江苏省泰州市靖江市2024-2025学年九年级上学期期末语文试卷

江苏省泰州市靖江市2024-2025学年九年级上学期期末语文试卷 一、积累与运用。（共24分） 1．（8分）阅读下面的文字，完成问题。 ㅤㅤ回首2024，那是一幅色彩斑斓的画卷。我们曾在破晓的晨光中追逐梦想，于深夜的台灯下坚守希望。那些为目标拼搏的日子，如同闪耀的星辰，点缀了生命的天空。 ㅤㅤ我们见证了世界的【甲】，也在自己的小世界里书写着平凡而又独特的故事。曾经的欢笑与悲伤、成功与挫折，都已化作珍贵的宝藏，深埋在心底，成为我们继续前行的力量源泉。 ㅤㅤ2025，带着全新的希望与chōngjǐng向我们张开怀抱。这是一张等待我们尽情挥洒色彩的画布，是一本尚未书写篇章的空白书籍。新的一年，愿我们如破茧之蝶，【乙】旧有的束缚，勇敢地飞向更广阔的天空，去探索未知的领域，学习新的知识和技能，让自己的羽yì更加丰满。愿我们怀chuāi着炽热的心，去拥抱生活中的每一份美好。 ㅤㅤ在事业的道路上，愿我们能坚定步伐，向着目标勇往直前。无论是攀登高峰的奋斗者，还是默默耕耘的奉献者，都能在自己的岗位上发光发热，收获满满的成就与幸福。 （1）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分） （2）填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是 　 　（2分） A.【甲】变幻莫测 【乙】摆脱 B.【甲】风云变幻 【乙】摆脱 C.【甲】风云变幻 【乙】挣脱 D.【甲】变幻莫测 【乙】挣脱 （3）下列说法不正确的一项是 　 　（2分） A.“那是一幅色彩斑斓的画卷”这句话用了明喻的修辞。 B.从结构上说，“色彩斑斓”是主谓短语，“追逐梦想”是动宾短语。 C.第二段中加点字“在”是介词，“书写”是动词，“珍贵”是形容词。 D.末段中划波浪线的句子是条件复句。 2．（8分）根据提示填写课文原句。 ①山舞银蛇，　 　。 ②浮光跃金，　 　。 ③　 　，万钟于我何加焉！ ④　 　，奉命于危难之间。 ⑤听诗词里的故事：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“　 　，　 　”讲述世事变迁、物是人非的故事；范仲淹在《渔家傲•秋思》中用“　 　，　 　”讲述尽孝尽忠难以两全、内心矛盾的戍边将士的故事。 3．（8分）综合性学习活动。 时光悄然而逝，回首过往感恩无限，展望未来豪情满怀。班级开展以“岁月如歌，青春有梦”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的题目。 （1）【拟写对联】有同学想写一副对联来歌颂青春，但只拟了上联，请你在参考词语中选出恰当的词语，帮他补写好下联。（2分） 参考词语：①铭记②披荆斩棘③青春誓言④砥砺前行 上联：奋勇当先，莫负金色岁月 下联：　 　 （2）【抒发感想】下面是某个同学以“青春”“梦想”为话题写的感想，请仿照示例，再各续写一句。（4分） ①青春是一首激昂的歌，唱响人生的斗志；青春是一幅绚丽的画，描绘理想的蓝图；青春是 　 　，　 　。 ②梦想是一盏明亮的灯，照亮前行的道路；梦想是一把锐利的剑，斩断途中的荆棘；梦想是 　 　，　 　。 （3）【诗歌创作】有同学用“AI”工具生成了下面这首小诗，请你根据现代诗歌的特点，评价其不足之处。（2分） 逐梦青春 青春逐梦志高昂，跃步前行向远方。 笑对沧桑心有光，同风共舞韵悠长。 二、阅读理解。（共66分） 4．（6分）阅读辛弃疾的《鹧鸪天•寻菊花无有，戏作》，完成问题。 鹧鸪天•寻菊花无有，戏作 辛弃疾 掩鼻人间臭腐场，古来惟有酒偏香。自从来住云烟畔①，直到而今歌舞忙。 呼老伴，共秋光。黄花②何处避重阳？要知烂熳③开时节，直待西风一夜霜。 [注]①云烟畔：指诗人闲居的江西铅山乡间居所。②黄花：菊花。③烂熳：同“烂漫”。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 　 　（2分） A.第一句中词人所说的“臭腐场”即官场，“掩鼻”这一动作充分展示了词人对官场的厌恶。 B.第二句中的“酒偏香”与“臭腐场”形成鲜明对比，面对污浊的官场，词人忧愤难当，借酒解忧。 C.三、四句写词人对隐居山林生活的喜爱之情，同时也批判了统治者沉迷于歌舞升平的生活。 D.下片“呼老伴，共秋光。黄花何处避重阳”写词人邀老伴共赏秋色，菊花却未绽放，和标题相呼应。 （2）“要知烂熳开时节，直待秋风一夜霜”这一句抒情方式很特别，试加以赏析。（4分） 5．（16分）阅读下面文言语段，完成问题。 【甲】 ㅤㅤ于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ㅤㅤ王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 ㅤㅤ秦王欲见顿弱①，顿弱曰：“臣之义不参拜，王能使臣无拜，即可矣。不②，即不见也。”秦王许之。 ㅤㅤ秦王曰：“山东之建国可兼与？”顿子曰：“韩，天下之咽喉；魏，天下之胸腹。王资臣万金而游，听之韩、魏，入其社稷之臣于秦，即韩、魏从。韩、魏从，而天下可图也。”秦王曰：“寡人之国贫，恐不能给也。”顿子曰：“天下未尝无事也，非从③即横④也。横成，则秦帝；从成，即楚王。秦帝，即以天下恭养；楚王，即王虽有万金，弗得私也。”秦王曰：“善。”乃资万金使东游韩魏入其将相。 （选自《战国策》，有删改） 【注】①顿弱：秦王手下的谋士。②不：同“否”。③从：同“纵”，指合纵之约。④横：指连横之策。 （1）回答问题。 a解释下列句中加点字的意思。（4分） ①臣诚知不如徐公美 　 　 ②时时而间进 　 　 ③秦王许之 　 　 ④从成，即楚王　 　 b下列句中加点字的意义和用法相同的一项是 　 　（2分） A.秦王欲见顿弱 从民欲也（《陈涉世家》） B.王资臣万金而游 而君逆寡人者（《唐雎不辱使命》） C.弗得私也 臣之妻私臣（《邹忌讽齐王纳谏》） D.王虽有万金 虽欲言，无可进者（《邹忌讽齐王纳谏》） （2）用“/”给下面句子的断句（断两处）。（2分） 乃资万金使东游韩魏入其将相 （3）翻译下列句子。（4分） ①群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（2分） ②韩、魏从，而天下可图也。（2分） （4）根【甲】【乙】两文内容，说说邹忌和顿弱的劝谏方式、劝谏内容有何不同。（4分） 6．（4分）下面选文中的“坐”都体现出对某人的“敬”，但原因各不相同。请根据提示，完成表格相关内容的填空。 【语段一】 ㅤㅤA曾做了一个不能对人说的梦：/在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”/…… ——节选自《艾青诗选》 【语段二】 ㅤㅤ林冲等一行人请B上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶B去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。 ——节选自《水浒传》 【语段三】 ㅤㅤ看见姚奶奶背着花笼儿来卖花。杜少卿道：“姚奶奶，你来的正好。我家今日有个希奇的客到，你就在这里看看。”……少刻，C坐了轿子，到门首下了进来，杜少卿迎进内室，娘子接着，见过礼，坐下奉茶。C坐上首，杜娘子主位，姚奶奶在下面陪着，杜少卿坐在窗槅前。 ——节选自《儒林外史》 人物 “敬” 原因 （1）A 诗人对A的敬爱与感激 因为A勤劳善良、乐观坚强、对乳儿无私的爱。 （2）B 众人对B敬重和拥戴 因为B（4）　 　 （3）C 　 　 杜少卿对C的敬佩 因为C知书达礼、不卑不亢、自尊自强 7．（4分）抗争精神是许多名著的主题之一，作品中的人物反抗的或许是强权，或许是命运，或许是社会制度等，请从下面人物中任选其一，结合具体情节分析其抗争的对象。 杜少卿（《儒林外史》） 李逵（《水浒传》） 8．（2分）下列关于名著的表述有误的一项是（　　） A．艾青诗歌用散文的诗行，创造了现代自由体诗的一座高峰。艾青的诗感情真挚、语言朴素、不求外在形式的整齐，也不注重押韵，比以往某些自由体更自由。 B．《水浒传》的作者施耐庵生活在元末明初之际，本书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。 C．《儒林外史》是中国古代讽刺小说史上不朽的名著，吴敬梓用犀利的笔法，生动而辛辣地刻画各色儒林败类，如周进、范进这类腐儒，马二、汤奉这类贪官污吏。 D．《水浒传》中经常会出现“有诗为证”，例如“天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯”这是出现在“林教头风雪山神庙”故事中的。 9．（12分）阅读下面的材料，完成问题。 【材料一】 【材料二】 ㅤㅤ①中学生使用社交媒体而导致心理问题，其中一个最主要的原因，就是“上行比较”。 ㅤㅤ②社会比较理论认为，人们会为了评估自己在社会中的地位、能力和观点等社会特征，而与他人或群体进行比较。社会比较可以根据与自己某方面相比更出色、相似和更差这三个水平，而分为上行比较、平行比较和下行比较。通常来说，平行比较有助于形成更为真实和客观的自我认知，下行比较可以提高一个人的自尊心和满足感，让人感到相对优越。而上行比较则是一把双刃剑，可能会引发自我贬低和挫折感，也可能会促使个体努力提升自己。 ㅤㅤ③研究者认为，由于现在的媒体平台所涌现的内容往往只会展示积极的一面，形成了一种“鼓励物质占有以获取幸福”的社会环境。这种社会环境导致用户越来越多地进行向上的社会比较，从而促进了他们的物质主义价值观。某些社交平台算法总能“聪明地”发现人们爱看那些滤镜下的人生切片，并进行大范围的推送，从而为用户构建了促进上行比较的信息茧房。 ㅤㅤ④中学生还没有形成稳定的自我身份认同，还不能很理性客观地认识自己和周围的世界，同时又缺乏批判性思维。他们往往会对网红带有崇拜或羡慕的心理，对他们来说，那相当于是自己“理想的自我和生活状态”。但是当自身难以达到理想化状态，且缺乏正确引导时，就会引发自卑、焦虑和迷茫等负面情绪。 ㅤㅤ⑤要怎样才能走出上行比较的怪圈？这个问题的答案是很复杂的，既需要社交媒体平台履行社会责任感，也需要家长和老师正确教育和引导。对于青少年自身而言，最重要的是能够培养自己的批判性思维，以一种理性、客观、综合的思考方式来看待周围和网络上的世界。同时，主动去寻找能让自己感受到积极和快乐的事情也很重要。 （选自《科普中国》，有删改） 【材料三】 ㅤㅤ研究表明，人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。英国教育专家马丁•洛森说：“如果你能让孩子在12岁之前不看电视，他们终生都将获益。” ㅤㅤ更可怕的是时间成本。由于短视频的算法和“沉浸式”的代入感，“瀑布流”让人在不停的刷“下一条”中，不知不觉“杀掉”了大量的闲暇时间。无孔不入的短视频，不仅在剥夺孩子的阅读时间，而且存在瓦解孩子深度阅读、持久学习能力的风险。 （选自“知乎”，有删改） （1）请探究【材料一】图表中的数据，简要写出两条有价值的结论。（4分） （2）下列表述与上述材料意思不相符的一项是 　 　（2分） A.青少年在短视频中看到别人美好的生活，会产生羡慕心理，与自身经历相比较，容易引发自我贬低和挫折感。 B.短视频良莠不齐，会影响青少年的价值观，所以青少年应当培养批判性思维，理性客观地看待网络世界。 C.“信息茧房”指用户接触到的信息几乎都是平台推送的符合自己兴趣和观点的信息。这样就限制了用户的视野和知识面。 D.短视频直观生动、代入感强，短视频的流行导致孩子不再阅读书籍。 （3）请简要分析【材料二】的论证思路。（3分） （4）结合【材料二】、【材料三】，概括青少年沉迷于短视频的危害。（3分） 10．（22分）阅读干子豪的《高跷王子》，完成问题。 高跷王子 干子豪 ㅤㅤ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。 ㅤㅤ②“明天是‘故事会’，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。 ㅤㅤ③“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ㅤㅤ④父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。” ㅤㅤ⑤听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ㅤㅤ⑥隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。” ㅤㅤ⑦父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ㅤㅤ⑧王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ㅤㅤ⑨回到家后，王娃儿就嚷嚷着：“我想去学踩高跷！”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意！”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。 ㅤㅤ⑩“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ㅤㅤ⑪第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。听着王娃儿的豪言壮语，老师傅哈哈大笑地收了他。 ㅤㅤ⑫每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当“高跷王子”的雄心。 ㅤㅤ⑬“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“王娃，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋里走去。 ㅤㅤ⑭回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ㅤㅤ⑮王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。 ㅤㅤ⑯“好，我要成为你。” ㅤㅤ⑰柳树长出了新芽，湖面的夕阳恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。 ㅤㅤ⑱第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。 ㅤㅤ⑲“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。 ㅤㅤ⑳摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”。 ㅤㅤ㉑“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。 ㅤㅤ㉒街上人山人海，各地来的记者、观众，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ㅤㅤ㉓这天，母亲来了，她落下了泪。这天，父亲、高跷王和老师傅都来了……在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ㅤㅤ㉔“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选自《中国青年作家报》，有删改） （1）请根据提示，梳理小说的故事情节。（4分） 父亲与母亲商量，决定带王娃儿去看“故事会”→①　 　→父亲带王娃儿去见“故事会”的老师傅，老师傅收他为徒→②　 　“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”，王娃儿成为高跷王子。 （2）按要求回答下面两小题。（4分） ①那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。（从描写的角度赏析句子） ②“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。（分别说说加点词“春天”的含义） （3）分析第①段在文中的作用。（4分） （4）小说往往采用对比手法来突出人物形象或精神，请结合文章内容，试举一例加以分析。（4分） （5）有人认为最后两段可以删去，你不同意，请说明理由。（6分） 三、作文。（共60分） 11．（60分）阅读下面的文字，根据要求作文。 ㅤㅤ“底色”原意为“打底作为衬托的颜色”，后来常用来比喻人的“本色”“本性”“素养”等性格品质。一个人能挺多直、站多高，往往取决于他品性的底色，譬如，善良是做人的底色，奋斗是青春的底色，温暖是家庭的底色……这份底色，有时是受环境所影响，有时是被优良的家风所浸染，如同流水冲刷河中的石子，日积月累，铸就了我们对待生活的根本态度。 ㅤㅤ请以“这，才是生命的底色”为题，写一篇文章。 ㅤㅤ要求： （1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于600字，不出现真实校名、人名； （3）书写工整规范。 参考答案与试题解析 题号 8 答案 C 一、积累与运用。（共24分） 1．（8分）阅读下面的文字，完成问题。 ㅤㅤ回首2024，那是一幅色彩斑斓的画卷。我们曾在破晓的晨光中追逐梦想，于深夜的台灯下坚守希望。那些为目标拼搏的日子，如同闪耀的星辰，点缀了生命的天空。 ㅤㅤ我们见证了世界的【甲】，也在自己的小世界里书写着平凡而又独特的故事。曾经的欢笑与悲伤、成功与挫折，都已化作珍贵的宝藏，深埋在心底，成为我们继续前行的力量源泉。 ㅤㅤ2025，带着全新的希望与chōngjǐng向我们张开怀抱。这是一张等待我们尽情挥洒色彩的画布，是一本尚未书写篇章的空白书籍。新的一年，愿我们如破茧之蝶，【乙】旧有的束缚，勇敢地飞向更广阔的天空，去探索未知的领域，学习新的知识和技能，让自己的羽yì更加丰满。愿我们怀chuāi着炽热的心，去拥抱生活中的每一份美好。 ㅤㅤ在事业的道路上，愿我们能坚定步伐，向着目标勇往直前。无论是攀登高峰的奋斗者，还是默默耕耘的奉献者，都能在自己的岗位上发光发热，收获满满的成就与幸福。 （1）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 （2）填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是 　C　 A.【甲】变幻莫测 【乙】摆脱 B.【甲】风云变幻 【乙】摆脱 C.【甲】风云变幻 【乙】挣脱 D.【甲】变幻莫测 【乙】挣脱 （3）下列说法不正确的一项是 　D　 A.“那是一幅色彩斑斓的画卷”这句话用了明喻的修辞。 B.从结构上说，“色彩斑斓”是主谓短语，“追逐梦想”是动宾短语。 C.第二段中加点字“在”是介词，“书写”是动词，“珍贵”是形容词。 D.末段中划波浪线的句子是条件复句。 【分析】（1）本题考查字形。“chōngjǐng”写作“憧憬”；“羽yì”中的“yì”写作“翼”；“怀chuāi”中的“chuāi”写作“揣”。 （2）本题考查词语辨析。“风云变幻”比喻局势复杂，变化迅速，难以预料；“变幻莫测”指事物变化迅速，捉摸不定，变化多端，难以揣测。此处说的是时代的变化，“风云变幻”更强调局势等较大方面的变化，更合适，所以【甲】处选“风云变幻”。“摆脱”指冲破束缚和障碍而获得自由，“挣脱”指奋力摆脱。“挣脱”更强调用力摆脱，“旧有的束缚”用“挣脱”更能体现摆脱的艰难与决心，所以【乙】处选“挣脱”。 故选：C。 （3）本题考查对语法的理解。 ABC.正确； D.有误，条件复句是前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果。而末段划波浪线句子未呈现出这样的条件与结果的关系，所以不是条件复句，该选项说法不正确。 故选：D。 【解答】答案： （1）憧憬 翼 揣 （2）C （3）D 【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 2．（8分）根据提示填写课文原句。 ①山舞银蛇，　原驰蜡象　。 ②浮光跃金，　静影沉璧　。 ③　万钟则不辩礼义而受之　，万钟于我何加焉！ ④　受任于败军之际　，奉命于危难之间。 ⑤听诗词里的故事：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“　沉舟侧畔千帆过　，　病树前头万木春　”讲述世事变迁、物是人非的故事；范仲淹在《渔家傲•秋思》中用“　浊酒一杯家万里　，　燕然未勒归无计　”讲述尽孝尽忠难以两全、内心矛盾的戍边将士的故事。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①原驰蜡象（重点字：驰） ②静影沉璧 ③万钟则不辩礼义而受之（重点字：辩） ④受任于败军之际 ⑤沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计（重点字：畔、勒） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 3．（8分）综合性学习活动。 时光悄然而逝，回首过往感恩无限，展望未来豪情满怀。班级开展以“岁月如歌，青春有梦”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的题目。 （1）【拟写对联】有同学想写一副对联来歌颂青春，但只拟了上联，请你在参考词语中选出恰当的词语，帮他补写好下联。 参考词语：①铭记②披荆斩棘③青春誓言④砥砺前行 上联：奋勇当先，莫负金色岁月 下联：　砥砺前行，铭记青春誓言　 （2）【抒发感想】下面是某个同学以“青春”“梦想”为话题写的感想，请仿照示例，再各续写一句。 ①青春是一首激昂的歌，唱响人生的斗志；青春是一幅绚丽的画，描绘理想的蓝图；青春是 　一首灵动的诗　，　抒发内心的豪情　。 ②梦想是一盏明亮的灯，照亮前行的道路；梦想是一把锐利的剑，斩断途中的荆棘；梦想是 　一面飘扬的旗　，　引领奋进的方向　。 （3）【诗歌创作】有同学用“AI”工具生成了下面这首小诗，请你根据现代诗歌的特点，评价其不足之处。 逐梦青春 青春逐梦志高昂，跃步前行向远方。 笑对沧桑心有光，同风共舞韵悠长。 【分析】（1）本题考查对联的拟写。根据对联字数相同、词性相对的特点，“奋勇当先”应该对“砥砺前行”，“莫负”对“铭记”，“青春岁月”对“青春誓言”。 （2）本题考查仿写。首先，需要明确题目要求，即自选话题，并使用比喻的修辞手法来写作。其次，观察示例句子的结构，发现其由三个并列的比喻句组成，每个句子都遵循“XX是YY，ZZ”的句式，其中XX是描述的对象，YY是比喻的喻体，ZZ是喻体所带来的积极效果或意义。最后，根据这个句式，选择一个自己熟悉或感兴趣的话题，如“梦想”，并仿写出结构相似、意境相符的新句子。 （3）本题考查对诗歌的评价。形式方面：现代诗歌形式较为自由，不追求严格的格律。但这首诗形式上像古体诗，四句，且基本押韵，格式较为规整，没有展现出现代诗歌形式的自由灵动，缺乏现代诗歌在分行、排列等方面的独特创意。语言方面：现代诗歌语言强调创新、独特，能突破常规表达。而此诗语言偏传统、平实，像“青春逐梦志高昂”“笑对沧桑心有光”等表述较为常见，没有运用现代诗歌常用的新奇意象、陌生化表达等手法，难以给读者带来强烈的新鲜感和冲击力。情感表达与深度：现代诗歌注重情感真挚且富有深度，能引发读者思考。该诗虽表达了青春逐梦的积极情感，但比较直白浅显，没有挖掘青春逐梦过程中复杂、细腻的情感，也未对青春、梦想等主题进行更深入的思考与探索。 【解答】答案： （1）砥砺前行，铭记青春誓言 （2）一首灵动的诗 抒发内心的豪情 一面飘扬的旗 引领奋进的方向 （3）这首诗不足在于形式上过于规整类似古体诗，缺乏现代诗歌形式自由灵动的特点；语言传统平实，缺乏创新性与独特性；情感表达直白浅显，缺乏深度与对主题的深入挖掘。 【点评】解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。 二、阅读理解。（共66分） 4．（6分）阅读辛弃疾的《鹧鸪天•寻菊花无有，戏作》，完成问题。 鹧鸪天•寻菊花无有，戏作 辛弃疾 掩鼻人间臭腐场，古来惟有酒偏香。自从来住云烟畔①，直到而今歌舞忙。 呼老伴，共秋光。黄花②何处避重阳？要知烂熳③开时节，直待西风一夜霜。 [注]①云烟畔：指诗人闲居的江西铅山乡间居所。②黄花：菊花。③烂熳：同“烂漫”。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 　C　 A.第一句中词人所说的“臭腐场”即官场，“掩鼻”这一动作充分展示了词人对官场的厌恶。 B.第二句中的“酒偏香”与“臭腐场”形成鲜明对比，面对污浊的官场，词人忧愤难当，借酒解忧。 C.三、四句写词人对隐居山林生活的喜爱之情，同时也批判了统治者沉迷于歌舞升平的生活。 D.下片“呼老伴，共秋光。黄花何处避重阳”写词人邀老伴共赏秋色，菊花却未绽放，和标题相呼应。 （2）“要知烂熳开时节，直待秋风一夜霜”这一句抒情方式很特别，试加以赏析。 【分析】辛弃疾的词，大多即景抒情、咏物言志，他的这首《鹧鸪天》也不例外。自从南归之后，他本希望能得到南宋政权的重用，报效国家，恢复中原，展露才干，但没想到他的这些志向不仅未能实现，反而遭奸臣谗害，落得被迫过上闲居生活。他虽寄情山水，但仍时常流露出一股愤愤不平之气。此词虽题为《寻菊花无有，戏作》，但整个上片都未直接接触题目，只是愤世疾俗之情的抒发；就是下片，对题目说来，也只是点到而已。 【解答】（1）本题考查考生鉴赏思想内容和情感态度的能力。 ABD.正确。 C.有误，“山水的慰藉令他心灵得以解脱”错。从上一句词人对官场的讽刺来看，词人还是很关心时事的，所以也就不存在“解脱”一说。 故选：C。 （2）本题考查对诗歌思想情感的鉴赏能力，解答时可逐句分析句意，抓住关键词体会诗人的情感。结尾两句“要知烂熳开时节，直待秋风一夜霜”是说菊花的开放，还得等待刮一阵秋风，落一夜严霜。这只是字面意思，这两句侧面讴歌了菊花迎风傲霜，不趋炎附势的品格。词人借写赞美菊花，表达了对坚贞不屈、高洁傲岸品格的追求。 答案： （1）C （2）写菊花的开放还要等到秋风严霜后，赞美了菊花不趋炎附势而傲霜凌寒的品格。赞美菊花的这一品格，也是表明作者的品格（坚贞不屈、不畏艰苦、高洁傲岸）。 译文： 捂着鼻子急忙离开臭腐的官场，从古以来只有酒浆甘甜清香。自从搬到这云烟缭绕的地方，直到如今我忙于歌舞，心情舒畅。秋高气爽，我呼唤老伴一起出外，共同欣赏重阳佳节的美丽秋光。遍寻菊花却不知它在何处，可是故意要避开喧闹的重阳？要知道须等西风吹过，严霜下降，灿烂的黄菊才会凌寒怒放！ 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。 5．（16分）阅读下面文言语段，完成问题。 【甲】 ㅤㅤ于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ㅤㅤ王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 ㅤㅤ秦王欲见顿弱①，顿弱曰：“臣之义不参拜，王能使臣无拜，即可矣。不②，即不见也。”秦王许之。 ㅤㅤ秦王曰：“山东之建国可兼与？”顿子曰：“韩，天下之咽喉；魏，天下之胸腹。王资臣万金而游，听之韩、魏，入其社稷之臣于秦，即韩、魏从。韩、魏从，而天下可图也。”秦王曰：“寡人之国贫，恐不能给也。”顿子曰：“天下未尝无事也，非从③即横④也。横成，则秦帝；从成，即楚王。秦帝，即以天下恭养；楚王，即王虽有万金，弗得私也。”秦王曰：“善。”乃资万金使东游韩魏入其将相。 （选自《战国策》，有删改） 【注】①顿弱：秦王手下的谋士。②不：同“否”。③从：同“纵”，指合纵之约。④横：指连横之策。 （1）回答问题。 a解释下列句中加点字的意思。 ①臣诚知不如徐公美 　确实，的确。　 ②时时而间进 　偶尔，有时。　 ③秦王许之 　答应，应允。　 ④从成，即楚王　称王，成为王。　 b下列句中加点字的意义和用法相同的一项是 　D　 A.秦王欲见顿弱 从民欲也（《陈涉世家》） B.王资臣万金而游 而君逆寡人者（《唐雎不辱使命》） C.弗得私也 臣之妻私臣（《邹忌讽齐王纳谏》） D.王虽有万金 虽欲言，无可进者（《邹忌讽齐王纳谏》） （2）用“/”给下面句子的断句（断两处）。 乃资万金使东游韩魏入其将相 （3）翻译下列句子。 ①群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 ②韩、魏从，而天下可图也。 （4）根【甲】【乙】两文内容，说说邹忌和顿弱的劝谏方式、劝谏内容有何不同。 【分析】翻译： 甲：于是（邹忌）入朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（他们）都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得好。”于是就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的人，可得上等奖赏；上书直言规劝我的人，可得中等奖赏；能在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的人，可得下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。 乙：秦王想召见顿弱，顿弱说：“我的做人原则是不参拜，大王您能让我不要参拜，我就能见您。不行的话，我就不见您。”秦王答应了他。 秦王问：“崤山以东的六国能够兼并吗？”顿弱说：“韩国，是天下的咽喉；魏国，是天下的胸腹。大王给我万金让我出游，听从我在韩、魏两国的活动，将韩、魏两国的重臣引进秦国，韩、魏就会顺从秦国。韩、魏顺从秦国，天下就可以谋取了。”秦王说：“我国的国库不充裕，恐怕不能供给万金。”顿弱说：“天下不会总处于太平无事的状态，不是采取合纵就是采取连横。连横成功，那么秦国就会称帝；合纵成功，那么楚国就会称王。秦国称帝，那么大王就可以用天下的财富供自己享用；楚国称王，那么大王即使拥有万金，也不能独自占有。”秦王说：“好。”于是给了顿弱万金，让他东游到韩、魏两国，引进两国的将相到秦国。 【解答】（1）a.本题考查理解文言词义。 ①句子翻译：我确实知道自己不如徐公美。“诚”的意思：确实，的确。 ②句子翻译：不时地有人偶尔来进谏。“间”的意思：偶尔，有时。 ③句子翻译：秦王答应了他。“许”的意思：答应，应允。 ④句子翻译：合纵成功，那么楚国就会称王。“王”的意思：称王，成为王。 b.本题考查理解文言虚词的意义和用法。 A.不同，“秦王欲见顿弱”的“欲”意为“想要”；“从民欲也”的“欲”意为“愿望，欲望”。两者意义不同。 B.不同，“王资臣万金而游”的“而”表顺承，连接前后两个动作；“而君逆寡人者”的“而”表转折，意为“却”。两者用法不同。 C.不同，“弗得私也”的“私”意为“私自占有”；“臣之妻私臣”的“私”意为“偏爱”。两者意义不同。D.相同，“王虽有万金”与“虽欲言，无可进者”的“虽”都意为“即使”，意义和用法相同。 故选：D。 （2）本题考查文言句子断句。这句话的意思是“于是给了顿弱万金，让他东游到韩、魏两国，引进两国的将相到秦国”。根据句意，可以将句子分为三部分：给顿弱万金（乃资万金），让他东游到韩、魏两国（使东游韩魏），引进两国的将相到秦国（入其将相）。因此，在“万金”和“韩魏”之后各断一处。 （3）本题考查翻译句子。 ①重点词语：面刺，当面指责；过，过错；受，给予。句子翻译：所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。 ②重点词语：从，顺从，归顺；图，谋取，打算。句子翻译：韩、魏两国顺从秦国，天下就可以谋取了。 （4）本题考查理解文章内容。 邹忌的劝谏方式：邹忌以自身经历设喻，委婉地劝谏齐王广开言路，使齐王乐于接受。他的劝谏内容主要是让齐王认识到自己受到的蒙蔽，从而广开言路，纳谏除弊。顿弱的劝谏方式：顿弱则采用直接陈说的方式，以天下大势和秦国的利益为出发点，说服秦王采取连横之策。他的劝谏内容主要是让秦王认识到韩、魏两国的重要性，以及采取连横之策对秦国的好处。 答案： （1）a.①确实，的确。②偶尔，有时。③答应，应允。④称王，成为王。 b.D （2）乃资万金/使东游韩魏/入其将相。 （3）①所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。②韩、魏两国顺从秦国，天下就可以谋取了。 （4）劝谏方式不同：邹忌采用设喻的方式委婉劝谏，而顿弱则直接陈说利弊进行劝谏。劝谏内容不同：邹忌主要是让齐王认识到自己受到的蒙蔽，从而广开言路，纳谏除弊；而顿弱则是劝说秦王采取连横之策，谋取天下。 【点评】在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。 1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。 2.删：无意义或没必要翻译的词删去。 3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。 4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。 5.补：补充出省略部分。 6.贯：结合语境，贯通翻译。 6．（4分）下面选文中的“坐”都体现出对某人的“敬”，但原因各不相同。请根据提示，完成表格相关内容的填空。 【语段一】 ㅤㅤA曾做了一个不能对人说的梦：/在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”/…… ——节选自《艾青诗选》 【语段二】 ㅤㅤ林冲等一行人请B上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶B去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。 ——节选自《水浒传》 【语段三】 ㅤㅤ看见姚奶奶背着花笼儿来卖花。杜少卿道：“姚奶奶，你来的正好。我家今日有个希奇的客到，你就在这里看看。”……少刻，C坐了轿子，到门首下了进来，杜少卿迎进内室，娘子接着，见过礼，坐下奉茶。C坐上首，杜娘子主位，姚奶奶在下面陪着，杜少卿坐在窗槅前。 ——节选自《儒林外史》 人物 “敬” 原因 （1）A 诗人对A的敬爱与感激 因为A勤劳善良、乐观坚强、对乳儿无私的爱。 （2）B 众人对B敬重和拥戴 因为B（4）　仗义疏财，专爱结交天下好汉；江州劫法场、梁山易主等情节中体现了他的领袖才能和江湖威望。　 （3）C 　沈琼枝　 杜少卿对C的敬佩 因为C知书达礼、不卑不亢、自尊自强 【分析】《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四运动”战斗精神和饱满的进取精神。 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 《儒林外史》是我国第一部成功的讽刺小说，是古代讽刺文学的典范性作品。全书五十六回，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。书中刻画了奔走于科举道路上的众多儒生形象，深刻地批判了科举制度和整个封建社会的“儒林”。从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，寄托了自己对人生理想的追求。 【解答】本题考查名著人物。 （1）《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗，被选入人教版语文课本。全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界“的强烈仇恨。 （2）【语段二】出自《水浒传》第二十回“梁山泊义士尊晁盖，郓城县月夜走刘唐”。写众人拥戴晁盖坐第一把交椅的情形。晁盖原本是一位地主富户，平日里仗义疏财，在当地名声不错。晁盖在上梁山之前有一定的战绩，他在江湖上的名声也相对较好。例如，在智取生辰纲这一事件中，晁盖展现了出色的智谋和勇气，这为他赢得了一定的声誉和地位。晁盖为人公正无私，对待兄弟们宽厚仁慈，这使得他在梁山泊内部赢得了广泛的尊重和信任。（3）沈琼枝，是常州才女，善诗书、重名节。因不从盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵，以卖诗顾绣为生。 答案： （1）A：大堰河 （2）B：晁盖 （3）C：沈琼枝 （4）仗义疏财，专爱结交天下好汉；江州劫法场、梁山易主等情节中体现了他的领袖才能和江湖威望。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 7．（4分）抗争精神是许多名著的主题之一，作品中的人物反抗的或许是强权，或许是命运，或许是社会制度等，请从下面人物中任选其一，结合具体情节分析其抗争的对象。 杜少卿（《儒林外史》） 李逵（《水浒传》） 【分析】《儒林外史》是我国第一部成功的讽刺小说，是古代讽刺文学的典范性作品。全书五十六回，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。书中刻画了奔走于科举道路上的众多儒生形象，深刻地批判了科举制度和整个封建社会的“儒林”。从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，寄托了自己对人生理想的追求。 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 【解答】本题考查对名著人物的把握。请从给出的人物中任选其一，结合具体情节分析其抗争的对象。 示例：李逵：宋徽宗派陈太尉等前来梁山招安，宣读诏书时，107人都跪于地上听宣，唯独不见李逵。读完措辞无礼的诏书后，李逵从梁上跳下来，夺过诏书，扯得粉碎，揪住陈太尉，拽拳便打。 答案： 示例：杜少卿：杜少卿敢于挑战封建世俗。在他的思想中，社会形态中不应该有等级，不存在名分，没有尊卑顺序。他勇敢地与著名学者朱熹的观点对立，突破封建礼教的束缚。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 8．（2分）下列关于名著的表述有误的一项是（　　） A．艾青诗歌用散文的诗行，创造了现代自由体诗的一座高峰。艾青的诗感情真挚、语言朴素、不求外在形式的整齐，也不注重押韵，比以往某些自由体更自由。 B．《水浒传》的作者施耐庵生活在元末明初之际，本书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。 C．《儒林外史》是中国古代讽刺小说史上不朽的名著，吴敬梓用犀利的笔法，生动而辛辣地刻画各色儒林败类，如周进、范进这类腐儒，马二、汤奉这类贪官污吏。 D．《水浒传》中经常会出现“有诗为证”，例如“天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯”这是出现在“林教头风雪山神庙”故事中的。 【分析】本题考查名著常识。 【解答】ABD.正确； C.有误，马二并不是被列为贪官污吏的人物，汤奉才是，马二是《儒林外史》中一个典型的科举制度信徒。 故选：C。 【点评】解答此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。 9．（12分）阅读下面的材料，完成问题。 【材料一】 【材料二】 ㅤㅤ①中学生使用社交媒体而导致心理问题，其中一个最主要的原因，就是“上行比较”。 ㅤㅤ②社会比较理论认为，人们会为了评估自己在社会中的地位、能力和观点等社会特征，而与他人或群体进行比较。社会比较可以根据与自己某方面相比更出色、相似和更差这三个水平，而分为上行比较、平行比较和下行比较。通常来说，平行比较有助于形成更为真实和客观的自我认知，下行比较可以提高一个人的自尊心和满足感，让人感到相对优越。而上行比较则是一把双刃剑，可能会引发自我贬低和挫折感，也可能会促使个体努力提升自己。 ㅤㅤ③研究者认为，由于现在的媒体平台所涌现的内容往往只会展示积极的一面，形成了一种“鼓励物质占有以获取幸福”的社会环境。这种社会环境导致用户越来越多地进行向上的社会比较，从而促进了他们的物质主义价值观。某些社交平台算法总能“聪明地”发现人们爱看那些滤镜下的人生切片，并进行大范围的推送，从而为用户构建了促进上行比较的信息茧房。 ㅤㅤ④中学生还没有形成稳定的自我身份认同，还不能很理性客观地认识自己和周围的世界，同时又缺乏批判性思维。他们往往会对网红带有崇拜或羡慕的心理，对他们来说，那相当于是自己“理想的自我和生活状态”。但是当自身难以达到理想化状态，且缺乏正确引导时，就会引发自卑、焦虑和迷茫等负面情绪。 ㅤㅤ⑤要怎样才能走出上行比较的怪圈？这个问题的答案是很复杂的，既需要社交媒体平台履行社会责任感，也需要家长和老师正确教育和引导。对于青少年自身而言，最重要的是能够培养自己的批判性思维，以一种理性、客观、综合的思考方式来看待周围和网络上的世界。同时，主动去寻找能让自己感受到积极和快乐的事情也很重要。 （选自《科普中国》，有删改） 【材料三】 ㅤㅤ研究表明，人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。英国教育专家马丁•洛森说：“如果你能让孩子在12岁之前不看电视，他们终生都将获益。” ㅤㅤ更可怕的是时间成本。由于短视频的算法和“沉浸式”的代入感，“瀑布流”让人在不停的刷“下一条”中，不知不觉“杀掉”了大量的闲暇时间。无孔不入的短视频，不仅在剥夺孩子的阅读时间，而且存在瓦解孩子深度阅读、持久学习能力的风险。 （选自“知乎”，有删改） （1）请探究【材料一】图表中的数据，简要写出两条有价值的结论。 （2）下列表述与上述材料意思不相符的一项是 　D　 A.青少年在短视频中看到别人美好的生活，会产生羡慕心理，与自身经历相比较，容易引发自我贬低和挫折感。 B.短视频良莠不齐，会影响青少年的价值观，所以青少年应当培养批判性思维，理性客观地看待网络世界。 C.“信息茧房”指用户接触到的信息几乎都是平台推送的符合自己兴趣和观点的信息。这样就限制了用户的视野和知识面。 D.短视频直观生动、代入感强，短视频的流行导致孩子不再阅读书籍。 （3）请简要分析【材料二】的论证思路。 （4）结合【材料二】、【材料三】，概括青少年沉迷于短视频的危害。 【分析】本题是关于“短视频对青少年成长的影响”的主题阅读，第一题考查图文转换，第二题考查内容理解和分析，第三题考查论证思路梳理，第四题考查材料内容的理解与总结能力。 【解答】（1）要求从给定的图表中挖掘出有价值的信息，需要考生具备观察数据、分析数据关系并总结概括的能力。重点在于准确把握图表所呈现的主要信息，如各项数据的占比情况、数据之间的差异等，并以简洁明了的语言表述出来。从不同年龄用户短视频使用率来看，19岁及以下人群短视频使用率最高，从短视频内容选择倾来看，占比最高的是幽默搞笑类，约34%；知识技巧类只占10%，可见，大部分人使用短视频是为了消闲娱乐。 （2）ABC.正确。 D.有误，由【材料三】“无孔不入的短视频，不仅在剥夺孩子的阅读时间，而且存在瓦解孩子深度阅读、持久学习能力的风险”可知，短视频的流行会影响孩子的阅读，但不能说导致孩子不再阅读书籍。 故选：D。 （3）第①段首先提出问题：“中学生使用社交媒体而导致心理问题，其中一个最主要的原因，就是‘上行比较’”；第②段阐释了什么是“上行比较”，并指出其危害：上行比较则是一把双刃剑，可能会引发自我贬低和挫折感；第③④段分析了造成这种现象的原因：由于现在的媒体平台所涌现的内容往往只会展示积极的一面，形成了一种“鼓励物质占有以获取幸福”的社会环境；中学生还没有形成稳定的自我身份认同，还不能很理性客观地认识自己和周围的世界，同时又缺乏批判性思维；第⑤段论述了解决问题的办法：既需要社交媒体平台履行社会责任感，也需要家长和老师正确教育和引导。对于青少年自身而言，最重要的是能够培养自己的批判性思维，主动去寻找能让自己感受到积极和快乐的事情也很重要。据此分析概括即可。 （4）由【材料二】“中学生还没有形成稳定的自我身份认同，还不能很理性客观地认识自己和周围的世界，同时又缺乏批判性思维。他们往往会对网红带有崇拜或羡慕的心理，对他们来说，那相当于是自己‘理想的自我和生活状态’。但是当自身难以达到理想化状态，且缺乏正确引导时，就会引发自卑、焦虑和迷茫等负面情绪”可知，青少年沉迷于短视频容易引发自卑、焦虑和迷茫等负面情绪；由【材料三】“人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的”可知，青少年沉迷于短视频不利于大脑发育和思维能力的培养；由【材料三】“无孔不入的短视频，不仅在剥夺孩子的阅读时间，而且存在瓦解孩子深度阅读、持久学习能力的风险”可知，青少年沉迷于短视频会瓦解孩子深度阅读、持久学习能力。 答案： （1）示例： ①19岁及以下人群短视频使用率最高 ②大部分人使用短视频是为了消闲娱乐。 （2）D （3）材料二首先提出中学生因“上行比较”导致心理问题这一观点。接着阐述社会比较理论，介绍上行、平行、下行比较的概念及影响，突出上行比较的两面性。然后分析媒体平台内容和算法促使中学生上行比较，以及中学生自身特点易致负面情绪。最后探讨走出上行比较怪圈的办法，强调多方共同努力。 （4）心理危害：易引发自卑、焦虑、迷茫等负面情绪，导致心理问题。 思维能力危害：长时间沉迷短视频，对青少年大脑发育和思维能力培养不利。 时间与学习能力危害：剥夺阅读时间，存在瓦解深度阅读和持久学习能力的风险。 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 10．（22分）阅读干子豪的《高跷王子》，完成问题。 高跷王子 干子豪 ㅤㅤ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。 ㅤㅤ②“明天是‘故事会’，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。 ㅤㅤ③“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ㅤㅤ④父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。” ㅤㅤ⑤听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ㅤㅤ⑥隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。” ㅤㅤ⑦父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ㅤㅤ⑧王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ㅤㅤ⑨回到家后，王娃儿就嚷嚷着：“我想去学踩高跷！”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意！”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。 ㅤㅤ⑩“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ㅤㅤ⑪第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。听着王娃儿的豪言壮语，老师傅哈哈大笑地收了他。 ㅤㅤ⑫每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当“高跷王子”的雄心。 ㅤㅤ⑬“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“王娃，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋里走去。 ㅤㅤ⑭回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ㅤㅤ⑮王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。 ㅤㅤ⑯“好，我要成为你。” ㅤㅤ⑰柳树长出了新芽，湖面的夕阳恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。 ㅤㅤ⑱第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。 ㅤㅤ⑲“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。 ㅤㅤ⑳摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”。 ㅤㅤ㉑“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。 ㅤㅤ㉒街上人山人海，各地来的记者、观众，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ㅤㅤ㉓这天，母亲来了，她落下了泪。这天，父亲、高跷王和老师傅都来了……在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ㅤㅤ㉔“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选自《中国青年作家报》，有删改） （1）请根据提示，梳理小说的故事情节。 父亲与母亲商量，决定带王娃儿去看“故事会”→①　王娃儿在“故事会”上看到了高跷王的表演　→父亲带王娃儿去见“故事会”的老师傅，老师傅收他为徒→②　王娃儿在学习高跷的过程中经历了多次摔倒和站起，最终学会了高跷　“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”，王娃儿成为高跷王子。 （2）按要求回答下面两小题。 ①那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。（从描写的角度赏析句子） ②“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。（分别说说加点词“春天”的含义） （3）分析第①段在文中的作用。 （4）小说往往采用对比手法来突出人物形象或精神，请结合文章内容，试举一例加以分析。 （5）有人认为最后两段可以删去，你不同意，请说明理由。 【分析】小说通过写王娃儿从想成为高跷王子到刻苦努力实现梦想的经历，表达了“我”对传统文化的认同，对那些守护和传承非物质文化遗产的人的赞美。 【解答】（1）本题考查理解概括文章的情节。 ①处，根据后文“王娃儿一眼就瞅见了空中‘飘’着一个高高的人”和“王娃儿紧张地盯着那人”等描述，可以推断出此处应填写王娃儿在“故事会”上看到了高跷王的表演。 ②处，根据后文“摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了”和“王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度”等描述，可以推断出此处应填写王娃儿在学习高跷的过程中经历了多次摔倒和站起，最终学会了高跷。 （2）本题考查赏析句子。①句从描写的角度赏析句子，需要分析句子中使用的描写手法和表达效果。句子中，“举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来”是动作描写，生动地描绘了高跷王听到喝彩声后的得意和自豪，同时也展示了他的技艺高超。 ②“春天”这里比喻温暖和希望。根据“这些年，“故事会，因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布‘故事会’被评为‘国家非物质文化遗产，”可知，第一个“春天”是指故事会又开办了，而且被评为“国家非物质文化遗产”，故事会迎来了新的发展机遇”；根据“春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了”可知，第二个“春天”是指王娃儿长大了，终于如愿以偿地成为了“高跷王子”，王娃儿成为大家羡慕的人。（3）本题考查理解文段的作用。第①段在文中的作用，需要从环境描写、氛围营造、情节铺垫等方面进行分析。句子中，“夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清”是环境描写，描绘了古镇的冷清和寂静，为后文“故事会”的热闹和王娃儿学习高跷的艰难形成了对比，同时也为故事的发生提供了背景。 （4）本题考查理解对比手法的运用。小说中采用对比手法来突出人物形象或精神，需要找到具体的例子进行分析。例如，文章中母亲和王娃儿的对比就是一个很好的例子。母亲对“故事会”和王娃儿学习高跷持反对态度，认为那是没有用的东西；而王娃儿则对高跷充满了兴趣和热爱，即使经历了多次摔倒也坚持不懈地学习。这种对比突出了王娃儿对传统文化的热爱和执着追求的精神。 （5）本题考查理解结尾文段的作用。最后两段不能删去的理由，需要从情节完整性、人物形象塑造、主题深化等方面进行分析。最后两段描写了王娃儿成为高跷王子后的情景，包括母亲的感动、父亲和老师的到来以及小男孩对王娃儿的羡慕等。这些描写使故事情节更加完整，同时也进一步突出了王娃儿学习高跷的成就和成功。此外，最后两段还通过“春天”的意象深化了主题，表达了作者对传统文化的热爱和传承的期望。 答案： （1）①王娃儿在“故事会”上看到了高跷王的表演；②王娃儿在学习高跷的过程中经历了多次摔倒和站起，最终学会了高跷。 （2）①动作描写，生动地描绘了高跷王听到喝彩声后的得意和自豪，同时也展示了他的技艺高超。 ②第一个“春天”是指故事会又开办了，而且被评为“国家非物质文化遗产”，故事会迎来了新的发展机遇。第二个“春天”是指王娃儿长大了，终于如愿以偿地成为了“高跷王子”，王娃儿成为大家羡慕的人。 （3）环境描写，描绘了古镇的冷清和寂静，为后文“故事会”的热闹和王娃儿学习高跷的艰难形成了对比，同时也为故事的发生提供了背景。 （4）例如，母亲和王娃儿的对比。母亲对“故事会”和王娃儿学习高跷持反对态度，认为那是没有用的东西；而王娃儿则对高跷充满了兴趣和热爱，即使经历了多次摔倒也坚持不懈地学习。这种对比突出了王娃儿对传统文化的热爱和执着追求的精神。 （5）不能删去。最后两段描写了王娃儿成为高跷王子后的情景，使故事情节更加完整；同时进一步突出了王娃儿学习高跷的成就和成功；还通过“春天”的意象深化了主题，表达了作者对传统文化的热爱和传承的期望。 【点评】赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。 三、作文。（共60分） 11．（60分）阅读下面的文字，根据要求作文。 ㅤㅤ“底色”原意为“打底作为衬托的颜色”，后来常用来比喻人的“本色”“本性”“素养”等性格品质。一个人能挺多直、站多高，往往取决于他品性的底色，譬如，善良是做人的底色，奋斗是青春的底色，温暖是家庭的底色……这份底色，有时是受环境所影响，有时是被优良的家风所浸染，如同流水冲刷河中的石子，日积月累，铸就了我们对待生活的根本态度。 ㅤㅤ请以“这，才是生命的底色”为题，写一篇文章。 ㅤㅤ要求： （1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于600字，不出现真实校名、人名； （3）书写工整规范。 【分析】本题考查命题作文。以“这，才是人生的底色”为题目，写一篇作文。“底色”即是颜色，这里既是本义，又有象征意义。既可以选择自己最喜欢的颜色，想想自己要写的内容以及要表达的中心；然后结合自己对这种颜色寓意的理解，联系实际生活选择写作素材。如红色热烈而奔放，象征着热量、活力、意志力、火焰、力量。绿色旺盛而深沉，代表意义为清新、希望、安全、平静、舒适、生命、和平、宁静、自然、环保、成长、生机、青春。白色洁净而凝重，象征清纯、纯洁、神圣等。也可以从生命的角度思考，生命可以有一种颜色，也可以有多种颜色，让生命丰富多彩，就是希望自己对生命有个性化的感悟。我们可以写培养诸多美德战胜各种困难，使生命富有意义，如珍爱生命、博爱善良、正直无私、奋斗不止等等表现真、善、美的一面，注意点题，将“底色”巧妙地融合在各种品质中，可以用历史人物、文化名人助阵，将自己对生命意思的理解作具体诠释。首先，作文内容可采用象征手法和对比衬托手法，借景抒情，抓住最有代表性的自然景物描写，写出自己的感受和启示，突出这种颜色“最美”；也可先描写自然界中景物的颜色，然后由此做引，叙述一件事，最后点明主旨，揭示象征意义。叙事时注意运用细节描写，用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔触去描写生活中那些让你的心灵为之一颤的场景、画面、镜头，以引起读者的共鸣。 【解答】例文： 这，才是生命的底色 在茫茫人海中，有一个人，他的人生底色是坚持。他不是时代的英雄，也不是耀眼的明星，但他用自己的坚持，谱写了一曲动人的乐章。 他名叫李明，一个普通的邮递员。每天，他都要骑着那辆破旧的自行车，穿梭在城市的大街小巷，为人们送去一份份温暖的信件和包裹。不论刮风下雨，还是酷暑严寒，他从未缺席。 有一次，一场突如其来的暴雨席卷了整个城市。街上的行人都匆匆忙忙地寻找避雨的地方，只有李明，他依然骑着自行车，穿梭在雨中。他的衣服湿透了，脸上分不清是雨水还是汗水，但他没有停下，因为他知道，那些信件和包裹里，或许藏着别人的期待和希望。 终于，他来到了一个偏远的郊区。这里的人烟稀少，道路泥泞，但他的眼神里却没有任何抱怨和不满。他小心翼翼地走着，生怕滑倒，更怕信件和包裹受损。当他终于将最后一份包裹送到收件人手中时，他看到了对方眼中的惊喜和感激。那一刻，他觉得自己的坚持是有意义的。 除了日常的邮递工作，李明还有一个特殊的爱好——画画。他用自己的画笔，记录下了城市的每一个角落和每一个瞬间。他的画并不专业，但却充满了情感和温度。他用自己的坚持，表达了对这座城市的热爱和敬仰。 在李明的人生中，坚持是他最亮眼的底色。他用坚持，诠释了什么是责任，什么是热爱，什么是人生。他的故事告诉我们，坚持的过程可能会很苦，可能会失望，可能会事与愿违，但只要我们去做，在坚持去做的过程中会有意外的收获，会在坚持的过程中慢慢的发现自己的改变和闪光灯。每个人都有自己的人生底色，只要我们用心去发现和坚持，就一定能创造出属于自己的精彩人生。 【点评】这篇文章以“人生底色叫坚持”为主题，通过李明这一普通邮递员的形象，生动地展现了坚持这一人生底色的力量。文章以李明在暴雨中坚持送信和热爱画画的细节为典型事件，突出了他坚韧不拔、热爱生活的品质。文章语言流畅，情感真挚，通过具体事件展现了人物的内心世界，让读者感受到了坚持的魅力和价值。整体而言，这是一篇结构清晰、内容充实、情感真挚的记叙文。 学科网（北京）股份有限公司 $$