精品解析：北京市怀柔区青苗学校普高部2023-2024学年高一下学期期中考试语文试卷

北京市怀柔区青苗学校普高部2023-2024学年高一下学期期中考试语文试卷 考生须知： 1.本试卷共8页，分为二个部分。第一部分为1-14题，共14小题（共50分）；第二部分为15-19题，共5小题（共70分） 2.考生务必在试卷与答题卡上认真填写姓名、班级信息； 3.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。作答时必须使用黑色字迹的签字笔作答； 4.考试结束时，立即停止答卷，监考人员将答题卡收回，考生保留试卷与草稿纸。 第一部分 古诗文阅读与默写（本部分共14小题，共50分） （一）文言文阅读（29分） 阅读下面文言文，完成小题。 鸿门宴（节选） 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王此计者？”曰：“鲰生说我曰距关毋内诸侯秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。” 1. 下列语句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是（ ） A. 为之奈何 B. 约为婚姻 C. 秋毫不敢有所近 D. 项伯许诺 2. 下列语句中，没有通假字的一项是（ ） A. 毋内诸侯 B. 张良出，要项伯 C. 沛公奉卮酒为寿 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 3. 下列句子中加点的词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 为之奈何 君为我呼入 B. 君安与项伯有故 备他盗之出入与非常也 C. 吾得兄事之 愿伯具言臣之不敢倍德也 D. 谁为大王此计者 所以遣将守关者 4. 对下面的两句话的意思，理解全都正确的一项是（ ） ①今事有急，故幸来告良。 ②旦日不可不蚤自来谢项王。 A. ①现在事情危急，所以幸亏他来告诉我。 ②明天早晨不可不早些亲自来感谢项王。 B. ①今天有急事，因为是旧交特意来告诉我。 ②明天早晨不可不早些亲自来向项王道歉。 C. ①今天有急事，因为是旧交特意来告诉我。 ②明天早晨不可不早些亲自来感谢项王。 D. ①现在事情危急，所以幸亏他来告诉我。 ②明天早晨不可不早些亲自来向项王道歉。 5. 下列对选文的叙述和分析不正确的一项是（ ） A. 刘邦两次在张良面前发出“为之奈何”的惊问，表明他在危急时刻，能够征询臣下的意见。 B. 尽管张良比项伯年长，但为了缓解紧张局势，刘邦还是屈尊把项伯尊为自己的兄长。 C. 刘邦凭着“籍吏民，封府库，而待将军”的一番表白得到了项伯的信任，说明他善于随机应变，能屈能伸。 D. 刘邦问张良“君安与项伯有故”，说明他既要听从张良的计谋，又因张、项二人交情深厚而心存顾虑，表现出他狡黠的性格。 6. 下面成语中的“当”与“料大王士卒足以当项王乎”中的“当”意思相同的一项是（ ） A. 当之无愧 B. 老当益壮 C. 安步当车 D. 旗鼓相当 7. 给下面句子断句，正确的一项是（ ） 鲰生说我曰距关毋内诸侯秦地可尽王也 A. 鲰生说我曰/距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 B. 鲰生说/我曰距/关毋内诸侯/秦地可尽王也 C. 鲰生说/我曰距关毋/内诸侯秦地/可尽王也 D. 鲰生说我曰/距关毋内/诸侯秦地/可尽王也 8. 用选文原句，将下面一段文字补充完整 选文中，刘邦这一人物形象表现得能屈能伸，善于拉拢人，能相机而动。在危急关头，他处惊不乱，懂得向部属张良问计；在问清了“_______”和“_______”两个关键性的问题后，他先奉卮酒为寿，并与项伯“_______”，然后，他又借项伯的嘴向项羽诈称自己“_______”。这些举措，为次日在鸿门宴上化解危机打下了基础。 9. 对于《鸿门宴》中刘邦这一人物形象，有人认为他是英雄，有人认为他是无赖。请结合节选部分的内容加以评判，并谈谈你的看法。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. D 5. B 6. D 7. A 8. ①. 君安与项伯有故 ②. 孰与君少长 ③. 约为婚姻 ④. 不敢倍德 9. 示例： ①他懂得用人之道，有心计，很清楚如何表达自己的观点。一来不显得自作主张，二来能让部下觉得受重视。 ②刘邦很谨慎，他有怀疑的地方想要问清楚。 ③刘邦能审时度势。他清楚以现在自己的实力敌不过项羽，尽量小心，不让项羽察觉到他有称王之心。 综上所述，刘邦是个聪明而又识时务的英雄。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.古今同义，都是怎么办。句意：这件事怎么办？ B.古今异义。古义，儿女亲家；今义，男女以夫妻名义在经济生活、精神物质等方面的自愿长期结合。句意：和项伯约定结为儿女亲家。 C.古今同义，都是微小、细小的事物。句意：一点东西都不敢据为己有。 D.古今同义，都是应允、答应。句意：项伯答应了。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“毋”同“无”，不要；“内”同“纳”，使进入。句意：不要放诸侯进来。 B.“要”通“邀”，邀请。句意：张良出去，邀请项伯。 C.没有通假字。句意：刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒。 D.“倍”同“背”，背弃，背叛。句意：希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。介词，对/介词，给、替。句意：对这件事怎么办？/你替我请他进来。 B.相同，都是连词，和。句意：你怎么和项伯有交情？/是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 C.不同。代词，他（项伯）/结构助词，用在主语与谓语之间，取消句子的独立性。句意：我要像对待兄长一样对待他。/希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。 D.不同。代词，……的人/与后面的“也”构成判断句，表示判断。句意：是谁给大王出这条计策的？/派遣将领把守函谷关的原因，是……。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“今”，现在；“急”，危急；“故”，所以；“幸”，幸亏。 ②“谢”，道歉。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“尽管张良比项伯年长”错，原文“长于臣”，意思是项伯比张良年长。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 “料大王士卒足以当项王乎”中的“当”是“对等，比得上”。句意：估计大王的军队比得上项王吗？ A.当：担当。句意：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 B.当：应当。句意：年纪大了，志气应当更壮。 C.当：当作。句意：安闲自在地步行，就当作是坐车。 D.当：对等，比得上。句意：军旗和战鼓数量相近；比喻双方实力或者能力不相上下。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：一个见识短浅的小子劝我说：“守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。” “说我”是动宾结构，不断开，排除BC； “距关”中“关”作宾语，故在“关”后断开；“毋内诸侯”是动宾结构，不断开。排除D。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 ①②空，根据“沛公曰：'君安与项伯有故？'张良曰：'秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。'沛公曰：'孰与君少长？'”可知，两个关键性的问题是：“君安与项伯有故”和“孰与君少长”； ③空，根据“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”可知他先奉卮酒为寿，并与项伯“约为婚姻”； ④空，根据“愿伯具言臣之不敢倍德也”可知 他又借项伯嘴向项羽诈称自己“不敢倍德”。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 该节选部分里，刘邦表现得坚决果断、狡黠善变、善于伪装、能屈能伸、善于拉拢人、能相机而动……刘邦复杂的性格特点可以从“英雄”或“无赖”两方面来理解和认识，要求能够结合具体内容做鉴赏评价，言之成理即可。 如认为刘邦是英雄，可从如下角度分析： ①他懂得用人之道，有心计，很清楚如何表达自己的观点。例如：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之”，实际上这明明是刘邦自己的想法，但是他却说别人劝他这么做的，可见他很聪明；还有沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何”表面上，刘邦在问这可怎么办呀？实际上他心里也有想法，但他想听张良的建议，这就显得自己不会自作主张，还能够让属下感觉受重视。 ②刘邦很谨慎，他有怀疑的地方想要问清楚。当他听张良说是项伯来告诉他消息时，沛公问“君安与项伯有故”说明刘邦很谨慎，他有怀疑的地方想要问清楚。 ③刘邦知道自己的实力比不上项羽，于是想要拉拢项伯，“君为我呼入，吾得兄事之”，没有什么比尊敬和礼遇更让人高兴的了，并且还奉卮酒为寿，约为婚姻，如此就能让项伯替他传话，“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也”，让项羽放下戒备心。这说明刘邦能审时度势，不让项羽察觉到他有称王之心。 综上所述，刘邦是个聪明而又识时务的英雄。 如认为他是无赖，可从如下角度分析： 出尔反尔，不讲信用：刘邦先听“鲰生”的建议“距关毋内诸侯”，想要独占关中，这本身就是一种违背与诸侯约定的行为，表现出他的贪心和对规则的漠视。在面对项羽的威胁时，又马上改变态度，试图通过讨好项伯来摆脱困境，这种前后态度的巨大转变，显示出他缺乏原则和信用，为了达到目的可以随意改变自己的立场和行为。 圆滑世故，虚情假意：刘邦与项伯约为婚姻，并非出于真心，而是为了利用项伯来为自己谋取利益。他在与项伯的交往中，完全是出于一种功利性的目的，通过奉卮酒为寿、说好听的话等手段来拉拢项伯，这种行为显得十分圆滑世故，缺乏真诚，给人一种无赖的感觉。 胆小怯懦，缺乏担当：刘邦在听到项羽要攻打他的消息时，第一反应是 “大惊”，并多次问张良 “为之奈何”，表现出他在面对危机时的惊慌失措和胆小怯懦。他没有表现出一个英雄应有的担当和勇气，而是把希望完全寄托在张良和项伯等人身上，试图通过他人的帮助来解决问题，而不是自己主动去面对和解决危机。 参考译文： 刘邦大惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队比得上项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。” （二）《论语》阅读（7分） 阅读下面《论语》中的文字，完成小题。 孔子谓季氏①：“八佾②舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”（《论语·八佾》） 注释：①季氏，鲁大夫季孙氏。②佾，古代舞蹈奏乐，八个人为一行，一行叫一佾。天子用八佾，诸侯用六佾，大夫用四佾。 10. “忍”有四个义项，请选择一个你认为恰当的义项（ ） A. 忍耐，容忍 B. 狠心，残酷 C. 愿意，舍得 D. 抑制，克制 11. 翻译画线句子，并说明理由。 【答案】10. A 11. 翻译为：这样的事都可以容忍，还有什么事不可以容忍呢？ 理由：季氏是鲁国大夫，八佾是天子所用礼制，季氏使用八佾属于僭礼行为；而孔子一向注重礼制在社会中的规范和约束作用，所以对这种“僭礼行为”难以“容忍”。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生对经典名著词语含义的理解能力。 忍：忍耐，容忍。句意：如果这件事情能容忍，那还有哪件事情不能容忍！ 故选A。 【11题详解】 本题考查学生对经典名著句子含义及思想内容的把握能力。 翻译时注意以下词语：“是”，这样；“忍”，忍耐、容忍；“孰”，什么，哪。 理由：季氏，春秋末期鲁国的新兴地主阶级贵族，也称季孙氏。当时，鲁国季、孟、叔三家，世代为卿，权重势大；尤其是季氏，好几代都操纵着政权，国君实际上已在他们的控制之下。鲁昭公曾被他们打败，逃往齐国，鲁哀公也被他们打得逃往卫国、邹国和越国；到鲁悼公，更几乎只挂个国君的空名了。季氏不仅不把国君放在眼里，而且甚至自比天子，以当时宫廷的舞乐队来说，按制度是：天子八佾（八人为一行，叫一佾，八佾是八八六十四人），诸侯六佾（四十八人），卿、大夫四佾（三十二人）。可是季氏却故意打破老规矩，偏要设置六十四人的大型舞乐队，孔子是注重社会规范和礼节的，所以他谈到季氏的时候，就愤怒的说“是可忍，孰不可忍也”！这句话的意思是：如果这件事情能容忍，那还有哪件事情不能容忍！也就是说：这是最不能容忍的事情了。 参考译文： 孔子谈到季孙氏说：“他用天子才能用的八佾在庭院中奏乐舞蹈，这样的事都可以容忍，还有什么事不可以容忍呢？” （三）古代诗歌阅读（7分） 阅读下面的唐诗，完成下面各题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 12. 下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 《登高》首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。 B. 《登高》颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。 C. 《登岳阳楼》首联借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，抒发了实现夙愿后的极喜之情。 D. 两首诗都融自然景象、国家灾难和个人情思为一体，语境壮阔，寄意深远，体现了杜诗沉郁顿挫的艺术风格。 13. 《登岳阳楼》颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析诗人在诗中表达的感情。 【答案】12. C 13. 颈联写诗人的穷困苦境，意境从宽阔转入狭窄：亲朋隔绝，无一消息，既“老”且“病”，漂流湖湘，以舟为家，前途茫茫。尾联意境又转到宽阔，写诗人凭栏远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，不禁老泪纵横。自己的孤寂与辽阔雄壮的洞庭景色形成鲜明的对比，愈益显出自己的痛苦之情，抒发了诗人漂泊天涯、怀才不遇、伤时忧国的思想感情。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“抒发了实现夙愿后的极喜之情”错误，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖渲染气氛。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生分析理解诗歌情感的能力。 颈联“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。所以这一联中作者表达了对自己衰老多病、穷困潦倒以及举目无亲境况的感慨和哀叹。 尾联遥望关山以北，战争烽火仍未止息；一想到这，凭轩遥望的我不禁老泪纵横。“戎马关山北”表明了对国家遭受战乱的担忧，同时又隐蔽地表达了自己年事已高，报国无门的悲苦。此句作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安战乱不休而悲伤。由此可知，作者并没有仅仅局限于自己的个人境遇哀伤之中，此时此刻他心中想的仍然是国家动荡不安，战乱不止。所以，在这一句诗中，作者自己的孤寂与辽阔雄壮的洞庭景色形成鲜明的对比，将个人的命运与国家的命运紧密联系在一起，他衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心，抒发了诗人漂泊天涯、怀才不遇、伤时忧国的思想感情。 （四）名篇名句默写（7分） 14. 在横线处写出作品的原句。 （1）冠者五六人，童子六七人，_______，__________，咏而归。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）“夫子何哂由也？”曰：“_________，__________，是故哂之。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （3）魏征在给唐太宗的《谏太宗十思疏》中谏言：“臣闻求木之长者，________；____________，必浚其泉源。” （4）《谏太宗十思疏》中，魏征用“水”和“舟”的关系比喻民心向背，决定生死存亡的句子是“____________，所宜深慎”。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 为国以礼 ④. 其言不让 ⑤. 必固其根本 ⑥. 欲流之远者 ⑦. 载舟覆舟 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：沂、雩、载、覆。 第二部分 现代文阅读与写作（本部分共5小题，共70分） （一）现代文阅读（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 选段一： 周朴园 哦，侍萍！(低声)怎么，是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园 你——侍萍？(不觉地望望柜上的相片，又望侍萍) 鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园 (忽然严厉地)①你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 ②谁指使你来的？ 鲁侍萍 (悲愤)③命！不公平的命指使我来的！ 周朴园 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 (愤怨)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园 ④从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ …… 鲁侍萍 (泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。 …… 周朴园 (由衣内取出皮夹的支票签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 鲁侍萍 (接过支票)谢谢你。(慢慢撕碎支票) 选段二： 鲁大海 (惊，怒)怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了吗？(又看电报，忽然笑起来)哼，这是假的。你们自己假造的电报来离间我们的。(笑)哼，你们这种卑鄙无赖的行为！ …… 鲁大海 哦，好，好，（切齿）你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还—— 周朴园 你胡说！ 鲁侍萍 （至大海前）别说了，走吧。 鲁大海 哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险—— 周朴园 （厉声）下去！ 仆人们 （拉大海）走！走！ 鲁大海 （对仆人）你们这些混账东西，放开我。我要说，你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还—— 周 萍 （忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴）你这种混账东西！ 大海立刻要还手，但是被周宅的仆人们拉住。 周 萍 打他！ 鲁大海 （向周萍高声）你，你！（真要骂，仆人一起打大海。大海头流血。侍萍哭喊着护大海） 周朴园 （厉声）不要打人！ 鲁大海 (挣扎)放开我，你们这一群强盗！ 周 萍 (向仆人们)把他拉下去！ 鲁侍萍 (大哭起来)哦，这真是一群强盗！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。 鲁大海 妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。 鲁侍萍 (呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来)大海，走吧，我们走吧。(抱着大海受伤的头哭) 大海为仆人们拥下，侍萍亦下。 选段三： 谈谈《雷雨》的戏剧冲突 戏剧不懂得平静过日子。它需要不断掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格的火花。《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者和被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家和冲突氛围里，把两家30年来的错综复杂的血缘关系和情爱纠葛集中在一天的特定的环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。 同是炎黄子孙，但鲁侍萍这位柔弱、善良、温柔的女子，在那个特定的社会里一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己的手中。她被封建买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句“老爷，没有事了？”这简短的话语和微细的表情变化，就很好地展示了侍萍哀怨和愤恨的心情；当侍萍说：“老爷，想见一见她么？”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字便将他人性的伪善和灵魂的冷酷暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他当年玩弄过的漂亮的侍女时，他色厉内荏，拿出一张五千元的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”。侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。” 这一撕，撕破了周朴园伪善自私的假面具，撕碎了资本家金钱至上的信条，撕出了侍萍倔强自尊的性格，也撕出了她30年风雨中磨炼出的坚忍反抗的精神。 15. 下列对选段一内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “你——侍萍？”这句话隐藏着丰富的潜台词，言外之意有“你是照片上的侍萍吗？你不是死了吗？” B. “朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿”写出侍萍担心周朴园认不出自己，直呼周朴园的名字，以昔日亲切的称呼引起其对往事的回忆。 C. 画线句③表明了鲁侍萍的心声，一是认为自己就是命苦，二是对不公平社会的愤慨。 D. 画线句④暴露了周朴园害怕往事重提，会让别人知道他不光彩的过去的真实想法。 16. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 台词中的有些词需要重读，强调某种特殊意义。结合具体语境及人物性格特征，选段一画线句①②中，需要重读的词都应该是“你”。 B. 舞台说明在刻画人物等方面具有重要的作用。选段一加点处“愤怨”，紧承上文“悲愤”，细腻地表现出鲁侍萍情感的变化。 C. 潜台词是人物在行动过程中真实的内心表现。选段一画线句③的言外之意可以理解为“我早就知道你只要活着就会找上门来，果然没有出乎我的预料，那么你究竟想怎么样呢？” D. 鲁大海听说工人代表回到矿上，工人已经复工，自己作为代表却被开除，不禁义愤填膺，愤怒揭露周家的罪恶发家史，周萍则大打出手，说明戏剧的对话还能够引起人物的外部动作。 17. 分别赏析选段三两处画横线的部分的含义。 （1）戏剧不懂得平静过日子 （2）伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿” 【答案】15. B 16. A 17. （1）运用拟人手法，把“不懂得平静地过日子”这一人行为赋予“戏剧”，表现了戏剧强调的是矛盾冲突。（2）“混血儿”是比喻的说法，用不同人种生下的子女比喻周朴园在特定的历史年代所产生的双重身份，用生动形象的比喻揭示抽象的概念，他是血腥的资本家，也是封建专制家长，既有资产阶级的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的专制蛮横。 【解析】 【导语】《雷雨》通过深刻的戏剧冲突，展现复杂的阶级矛盾与人性刻画。选段一中，周朴园与鲁侍萍30年后的相遇揭示了资本家伪善冷漠的本质，以及侍萍从压抑到抗争的心理转变。选段二中，鲁大海愤怒控诉家族罪恶，表现了新一代工人阶级的觉醒与反抗精神。选段三则从结构与主题出发，揭示《雷雨》中冲突的核心：阶级压迫、家庭纠葛与复杂人性，构成戏剧张力。 【15题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和赏析的能力。 B.“写出侍萍担心周朴园认不出自己，直呼周朴园的名字，以昔日亲切的称呼引起其对往事的回忆”错误。鲁侍萍重回周公馆是为了领回女儿四凤，并不是来和周朴园相认的，意外与周朴园相遇，在两人的交谈中，鲁侍萍处于相认又不相认的矛盾心态中，往日的习惯称呼是这种矛盾心态的体现。 故选B。 16题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“需要重读的词都应该是‘你’”错误。结合着具体语境及人物性格特征来分析，周朴园认出侍萍以后对鲁侍萍的突然出现有何目的进行阴暗卑劣的揣测，所以需要重读的词应该是“干”“谁”。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 （1）“戏剧不懂得平静过日子”运用拟人手法，把“不懂得平静地过日子”这一人的行为赋予“戏剧”，既然戏剧不懂得平静地过日子，就会制造一些矛盾冲突，表现了戏剧强调的是矛盾冲突。 （2）“混血儿”是比喻的说法，用“不同人种生下的子女”比喻“周朴园在特定的历史年代所产生的双重身份”，在这里指周朴园在特定的历史年代所产生的个性的双重特征，周朴园是封建社会与资产阶级的混血儿。他是血腥资本家，是封建专制家长，既有资产阶级的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的专制蛮横。但这并不能说明他就是整个悲剧的制造者。相反，他和其他人物一样，同样是那个畸形社会的受害者，同样承受着命运的无常愚弄与摆布。在戏剧结束时他也丧失了自己的一切——名誉、地位还有亲情。周朴园，一个不值得同情的受害者。所以说周朴园是“混血儿”。 微写作（10分） 从下面二个题目中任选一题，按要求作答。 18. 请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 【答案】示例：                                                                       绿树长到了我的窗前 仿佛是喑哑的大地发出的渴望的声音 还有一株年轻的椿树 与她作伴 即使挨不到一起 可是能互相看见 让风捎去彼此的问候 共同歌唱这美好的春天 鸟儿愿为一朵云 云儿愿为一只鸟 小草呀 你的足步虽小 但是你拥有你足下土地 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“绿树长到了我的窗前”为开头展开写作。这里的“绿树”可以是一种具体的自然物，代表的是春天的景色，也可以赋予绿树象征比喻义，代表抽象的希望、梦想、生机、活力等。“绿树长到了我的窗前”暗示了“我”和“绿树”的关系，可以写近距离观察树的样貌，突出它碧绿的色泽、繁盛的状态、不屈不挠的精神感染了颓废的“我”，给我了无穷的力量，让困境中的“我”笑对生活。也可以虚拟一段“我”与“绿树”的对话，于对话间传递出人与自然的和谐关系或者自然对人的生命启迪，抑或于对话间展示“我”的内心世界。 写作指导：如写抒情小诗，注意意象的选择和诗行的摆放；如写抒情文字，可以展开联想想象，运用多种修辞手法和不同句式，增强语言的生动性和感染力，在此基础上，突出“绿树长到了我的窗前”带给自己的感受，要感情真挚。比如写看到绿树长到了窗前，可以描写绿树的枝叶葱茏，树干挺拔等外在形象，书写自己内心的愉悦；可以抒发对大自然的赞美之情，思考人与自然的和谐相处等。 19. 微写作。 学校准备开展“身在北京”研学活动，希望同学们感受传统文化、体验现代科技、探寻国际化大都市、寻访名人故居。 请你围绕一个主题，设计一条研学线路，并说明设计理由。 要求：设计合理，理由充分。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： “身在北京”感受传统文化研学线路：孔庙——国子监——天坛公园——故宫博物院——颐和园。 理由：你可以在孔庙国子监中探秘古代最高学府的真容，可以在天坛体会到古人对天地自然的敬畏，可以在故宫博物院丰富的馆藏珍品中触摸真实的历史和传统文化博大精深的底蕴，可以在颐和园感受“皇家园林博物馆”的山水文化真趣。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：本题写作的具体写作情境是“身在北京”研学活动，具体要求是设计一条研学线路，并说明这样设计线路的理由。为研学活动设计一条研学线路，这种写作情境要求以研学线路和推荐理由为主要表达内容。“感受传统文化”，限定了写作主题，选取的相关景点要能够和传统文化相关，并具有一定的典型性和独特性，代表北京传统文化的特色。主要内容应是对不同景点组成研学路线理由的说明，说明理由时要能够对每一处选取景点的特点进行准确的高度概括，体现其独特之处。 写作思路：首先指出研学线路为“身在北京”感受传统文化研学线路，然后列出具体的景点名称，再具体说明这样选择的理由。本题应紧扣“感受传统文化”进行理由说明，如不同景点代表不同的文化，有的是单一的某一方面的传统文化体现，如孔庙、国子监、天坛；有的是综合性的传统文化的集中展现，如故宫博物院、颐和园，进行理由解读时要注重体现其特色，做到主题突出。注意逻辑清晰，路线设计合理，理由阐述准确充分，语言表达精准合理。 如果选择体验现代科技，可以设计路线为中国科学技术馆、中国军事博物馆、中科院·计算机网络中心、中科院国家天文台。此路线包括了综合性的科学技术，军事科技、计算机科技、天文科技等，可以让学生领略不同领域的科技魅力，激发学生的科技探索热情。 如果选择体验探寻国际化大都市，可以设计路线为天安门广场、奥林匹克公园、国家速滑馆、首钢园。此路线包括了北京作为国际化大都市中政治、文化中心的特点，有世界上最大的广场，有双奥景点，体现北京对外交流的魅力。 如果选择体验寻访名人故居，可以设计路线为蔡元培故居、郭沫若故居、梅兰芳纪念馆、徐悲鸿纪念馆、宋庆龄故居。此路线参观游览在中国现代史上留下辉煌印记的历史名人故居，了解与这些历史名人密切相关的著名事件、革命故事以及名人的人格力量，了解前辈们的光辉事迹。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 20. 完成作文。 剪裁，本义是缝制衣服时把衣料按照人们需要的尺寸剪断裁开，后来有了新的含义，如园丁剪裁花木、创作者剪裁素材等。有的人提倡剪裁，追求“删繁就简三秋树”；有的人看重自然而然，认为“夜来一霎清明雨，万卉千葩胜剪裁”。 请以“说剪裁”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露学校及个人信息。 【答案】例文： 说剪裁 剪裁衣料，以缝制合身新衣；剪裁花木，以追求植物的生长；剪裁素材，以铺垫作品的辉煌。各行各业都有剪裁，对于个人，掌握“剪裁之道”，亦然重要。 何为“剪裁”？剪裁时，人们先拿来具有潜在价值的原料，去除其不适宜、无价值的部分，从而保留精华而真正地为我所用。剪裁的对象，在剪裁前是粗糙的，不经雕饰的，因此往往难以为用。“剪裁”一事，看似是在做“删减”，实则是让事物“增色”的过程。因此，“剪裁”不是简单的“修补”，去完善那一点点细枝末节，更不是霸道的“筛选”，去把不合心意的事物完全舍弃，而是一种真正的实用——以强烈的“目标意识”，结合淬炼出的“匠心”，用智慧去发现事物中的“闪光点”，为我所用。此般剪裁，便可让事物之价值得以彰显。 面对“剪裁”有人犹豫，质疑“剪裁”会让事物失去“完整性”，因不再“自然”而黯然失色。诚然，剪裁伴随着取舍，必将带来部分上的缺失。然而，我却说这种“缺失”却成就了剪裁后的结果。何谓也？一方面，事物过于繁杂冗长，人们便难以聚焦于其“亮点”，此时的剪裁能够除去那些累赘，从而焕发出事物最美好的一面。另一方面，谁说“缺失”本身不是一种美？从金庸《雪山飞狐》胡斐悬而未决的那一刀，再到电影大师惯用的“蒙太奇”手法，艺术大师们贯彻真正的“剪裁之道”，将那故事剪裁出了独属于自己的那一份美感与魅力。无论是“删繁就简三秋树”的剪裁加工，还是“万卉千葩胜剪裁”的追求自然，其本质都是追求事物的美好样貌。因此，“剪裁”的价值并不因“缺失”而有损，而因“剪裁”带来的美而更加有益。 错用“剪裁”者，却让“剪裁”遭到了污名化。面对经典电影，营销号创造者以牟利之心，用“片段化”的短视频侵占各大流媒体平台。电影的背后是创作者传达的文化，但营销号却盲目地用“剪裁”去除文化之根，而用抢人眼球的情节侵占我们的内心。而“黄色新闻”的乱象丛生，更是源于恶意运用“剪裁”所带来的信息失真。 吾辈青年，如何应对这些现象？其一，我们应深知“剪裁”的核心价值不应只追求表面之光鲜，事物更深层的文化旨意也不可舍弃；其二，当面对呈现在我们面前的“剪裁之作”，更应思考“裁了什么？”“为何裁？”等一系列问题，深刻理解“剪裁之道”，才能在这个“人人均能剪裁”时代保持自己智慧的判断。 剪裁，需要匠心，需要智慧。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文。 本题的体式有些类似2023年北京高考的题目“续航”，两者都是需要对一个具体词汇的引申义的解读分析。只不过，在这个基础上，这道作文题又添加了两种看似是对立的观点，让考生需要在这两种观点之中进行比对、选择、分析。面对此类一元关键词的作文，考生最重要的就是拆分材料，提炼内涵。 首先是拆分材料。材料只有两句话，第一句话是“剪裁”的定义：剪裁是“按照人们需要的尺寸”剪断裁开，之后又引申到了剪裁花木与素材。由这个定义可以看出，剪裁关注的是人们的需求，并且整体的定义并不含有贬义，不管是衣服、花木、视频的剪裁都是生活的必须。由此可见，题目对于“剪裁”这个行为基本是正面评价。材料第二句话的前半句对 “剪裁”是持肯定赞成态度的，因为有剪裁才能删去繁杂，保持精简，如同九月的树木，瘦劲有力。由此，我们可以引申到剪裁文章、材料、步骤乃至于剪裁生活，能让生活变得更加简洁。后半句则对“剪裁”是持否定反对态度，反对的理由是 “剪裁”是有损于自然而然所带来的美。 材料其实围绕“剪裁”提出两种对立观点，立意的关键就在于应该支持哪一种观点，是提倡“剪裁”还是反对“剪裁”？虽然两者都有道理。但是，本文规定题目是“说剪裁”，说明我们需要始终扣着这个主题定义、展开论述。如果我们站在“自然派”去否定剪裁，那就意味着我们要从开头定义就驳斥“剪裁”，全文都在“破”的过程中。如果需要立论，却到了“自然”的领域，又容易脱离“剪裁”的主题，导致跑题。所以，本题的立意应该是侧重第一种观点，即赞成剪裁，但吸取对方观点的合理性。 确定立意的方向之后，考生可以围绕“剪裁”展开思考，什么是“剪裁”，除了材料所提的“剪裁衣服”“ 园丁剪裁花木、创作者剪裁素材”之外，还有哪些“剪裁”的现象？为什么要“剪裁”？“剪裁”的意义和价值在哪里？在生活中，我们应该如何恰当“剪裁”等等。 具体写作时，考生可以简单引入材料，提出观点：人生处处需“剪裁”。接着给“剪裁”下简单的定义，比如：所谓“剪裁”，是以自我的特质与需求为本，剪除生活的冗余，裁定生活的方式。再谈谈生活中有哪些“剪裁”的情况，比如国画的创作、艺术的删繁就简、生活的简约等等。然后对材料的观点——“有人认为保持自我最自然的生活状态，无需剪裁”进行反驳，并在此基础上阐述“剪裁”的意义和价值。然后结合现实生活和素材阐述应该如何“剪裁”，比如“剪裁”需要勇气，“剪裁”需要智慧等等。最后总结观点，升华主题。 立意： 1.剪裁，方能为我所用。 2.合理的剪裁才是生活之道。 3.人生处处需“剪裁”。 4.删繁就简，人生至理。 21. 根据要求作文。 一个人，心向天地，是缘于宽广的胸怀；心向未来，是基于美好的憧憬；心向大众，是出于无私的责任……心有所向，就会向心而行，不畏征程的遥远，不计行程的漫长，不避过程的艰辛……沿着心的方向一路前行中，总会有很多感人的故事。 请以“向心而行”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 【答案】例文： 向心而行 我是一名报社记者，平日里总是追逐着各种新闻热点，试图在城市的喧嚣中挖掘出那些触动人心的故事。然而，在忙碌的奔波中，我渐渐迷失了自己的方向，内心被疲惫和麻木所占据。 一次偶然的机会，我得知在城市边缘的一个老旧社区里，有一位年逾古稀的老人，几十年来一直坚持义务为社区的孩子们教授书法。这个消息如同黑暗中的一丝曙光，瞬间点燃了我内心深处对真善美的渴望。我决定前往那个社区，去探寻老人背后的故事。 那是一个阳光明媚的清晨，我怀着期待的心情走进了那个略显破败的社区。狭窄的街道两旁是斑驳的墙壁，仿佛在诉说着岁月的沧桑。我在社区的一间小活动室里找到了那位老人。他身材瘦小，但精神矍铄，眼神中透着一种坚定和慈祥。此时，他正握着一个孩子的小手，耐心地教导着毛笔的握法，一笔一划，尽显专注。 我静静地站在一旁，用相机记录下这感人的一幕。待老人授课结束，我走上前去表明来意。老人微微一愣，随即露出了和蔼的笑容，他热情地邀请我坐下，开始讲述他的故事。 原来，老人年轻时曾是一位颇有名气的书法家，但一场意外让他失去了自己的挚爱家人，也几乎断送了他的书法生涯。在他最绝望的时候，是社区里的邻居们伸出了援手，给予他温暖和关怀。从那时起，他便立下誓言，要用自己的书法技艺回报社区，为孩子们点亮文化的灯塔。 在接下来的日子里，我频繁地穿梭于报社和老人的书法课堂之间。我仔细观察着老人的每一个举动，每一个表情，试图将他的故事完美地呈现给读者。我看到，老人在酷热的夏日里，汗流浃背地为孩子们讲解书法知识，豆大的汗珠从他的额头滚落，却丝毫没有影响他的热情；我看到，在寒冷的冬日，老人的双手被冻得通红，但他依然紧紧握着毛笔，为孩子们示范笔画，那颤抖的双手仿佛蕴含着无尽的力量。 我还深入采访了那些接受老人教导的孩子们。一个小女孩眼中闪烁着光芒，对我说：“爷爷的书法课可有趣了，他不仅教我们写字，还教我们做人的道理。”她的话让我更加深刻地认识到老人的坚持和付出所蕴含的意义。 随着采访的深入，我越发感受到老人那颗炽热的心。他的心向着社区的孩子们，向着这片曾经给予他重生的土地。而我，在这个过程中，也逐渐找回了自己当初投身新闻事业的初心。我不再仅仅是为了完成工作任务而写作，而是真正想要将这些美好的故事传递出去，让更多的人感受到人性的温暖与善良。 终于，我饱含深情地完成了那篇关于老人的报道。文章一经发表，便引起了强烈的社会反响。许多人被老人的事迹所感动，纷纷向这个老旧社区伸出了援助之手。而我，也因为这篇报道获得了晋升的机会。 然而，在荣誉面前，我却显得格外平静。因为我知道，这次经历让我收获的不仅仅是职业上的晋升，更是一次心灵的洗礼。我将永远铭记老人的故事，向着自己内心所向往的方向，坚定地前行，用手中的笔书写更多温暖人心的篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题材料作文题。 本段材料通过描述一个人心向不同方向的动因，强调了心有所向对于个人行动的重要指导意义。心向天地，体现了人的胸怀宽广，志存高远；心向未来，展现了人对于美好未来的无限憧憬和追求；心向大众，则彰显了人对于社会责任的无私担当。这些心之所向，都会成为人们行动的动力和方向，激励他们不畏艰难，不惧困苦，沿着心的方向坚定前行。 在材料中，“心有所向，就会向心而行”是核心观点，它强调了内心的指引对于个人行动的决定性作用。同时，材料也暗示了在追求心之所向的过程中，人们会经历各种挑战和磨砺，但这些都会成为他们成长和进步的阶梯。而在这个过程中，也会涌现出许多感人的故事，这些故事是心灵的闪光，是精神的写照，是行动的见证。 因此我们应围绕着“心有所向，行有所依”来写作，强调内心的指引对于个人行动的重要性，同时也突出在追求心之所向的过程中，人们需要坚定的信念和毅力，以及所经历的挑战和磨砺对于个人成长的价值。 “请以‘向心而行’为题目，写一篇记叙文”明确了作文题目为“向心而行”，且文体应为记叙文，写作时注意体现语言的生动性。 写作时学生可以按照以下思路：开篇从描述一个具体的场景或情境入手，引出心有所向的主题，如描述一个人在面临选择时，如何根据自己的内心指引做出决定。之后通过选取一两个具体的、与心之所向相关的感人故事阐述心之所向对人的影响，注意故事讲述的生动性。这些故事可以是真实的，也可以是虚构的，但都应该能够体现心之所向对于个人行动的重要意义。结尾总结心有所向对于个人成长和进步的重要性，并鼓励读者在自己的生活中，也要找到自己的心之所向，并坚定地沿着这个方向前行。可以用富有哲理或启示性的语言来结束全文。在写作过程中，要注意语言的流畅性和逻辑性，同时也要注意情感的表达和故事的生动性。通过具体的例子和感人的故事，让读者更加深入地理解和体会心有所向对于个人行动的重要性。 立意： 1.心向天地，胸怀宽广。（叙述自己与同桌放下小恩怨并学会合作共赢的经历） 2.心向未来，美好憧憬。（叙述自己为了航天梦努力训练身体的经历） 3.心向大众，无私责任。（叙述自己参加志愿者活动无私奉献的经历） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 北京市怀柔区青苗学校普高部2023-2024学年高一下学期期中考试语文试卷 考生须知： 1.本试卷共8页，分为二个部分。第一部分为1-14题，共14小题（共50分）；第二部分为15-19题，共5小题（共70分） 2.考生务必在试卷与答题卡上认真填写姓名、班级信息； 3.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。作答时必须使用黑色字迹的签字笔作答； 4.考试结束时，立即停止答卷，监考人员将答题卡收回，考生保留试卷与草稿纸。 第一部分 古诗文阅读与默写（本部分共14小题，共50分） （一）文言文阅读（29分） 阅读下面文言文，完成小题 鸿门宴（节选） 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王此计者？”曰：“鲰生说我曰距关毋内诸侯秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。” 1. 下列语句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是（ ） A. 为之奈何 B. 约为婚姻 C. 秋毫不敢有所近 D. 项伯许诺 2. 下列语句中，没有通假字一项是（ ） A 毋内诸侯 B. 张良出，要项伯 C. 沛公奉卮酒为寿 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 3. 下列句子中加点的词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 为之奈何 君为我呼入 B. 君安与项伯有故 备他盗之出入与非常也 C. 吾得兄事之 愿伯具言臣之不敢倍德也 D. 谁为大王此计者 所以遣将守关者 4. 对下面的两句话的意思，理解全都正确的一项是（ ） ①今事有急，故幸来告良。 ②旦日不可不蚤自来谢项王。 A. ①现在事情危急，所以幸亏他来告诉我。 ②明天早晨不可不早些亲自来感谢项王。 B. ①今天有急事，因为是旧交特意来告诉我。 ②明天早晨不可不早些亲自来向项王道歉。 C. ①今天有急事，因为是旧交特意来告诉我。 ②明天早晨不可不早些亲自来感谢项王。 D. ①现在事情危急，所以幸亏他来告诉我。 ②明天早晨不可不早些亲自来向项王道歉。 5. 下列对选文的叙述和分析不正确的一项是（ ） A. 刘邦两次在张良面前发出“为之奈何”的惊问，表明他在危急时刻，能够征询臣下的意见。 B. 尽管张良比项伯年长，但为了缓解紧张局势，刘邦还是屈尊把项伯尊为自己的兄长。 C. 刘邦凭着“籍吏民，封府库，而待将军”的一番表白得到了项伯的信任，说明他善于随机应变，能屈能伸。 D. 刘邦问张良“君安与项伯有故”，说明他既要听从张良的计谋，又因张、项二人交情深厚而心存顾虑，表现出他狡黠的性格。 6. 下面成语中的“当”与“料大王士卒足以当项王乎”中的“当”意思相同的一项是（ ） A. 当之无愧 B. 老当益壮 C. 安步当车 D. 旗鼓相当 7. 给下面句子断句，正确的一项是（ ） 鲰生说我曰距关毋内诸侯秦地可尽王也 A. 鲰生说我曰/距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 B. 鲰生说/我曰距/关毋内诸侯/秦地可尽王也 C. 鲰生说/我曰距关毋/内诸侯秦地/可尽王也 D. 鲰生说我曰/距关毋内/诸侯秦地/可尽王也 8. 用选文原句，将下面一段文字补充完整 选文中，刘邦这一人物形象表现得能屈能伸，善于拉拢人，能相机而动。在危急关头，他处惊不乱，懂得向部属张良问计；在问清了“_______”和“_______”两个关键性的问题后，他先奉卮酒为寿，并与项伯“_______”，然后，他又借项伯的嘴向项羽诈称自己“_______”。这些举措，为次日在鸿门宴上化解危机打下了基础。 9. 对于《鸿门宴》中刘邦这一人物形象，有人认为他是英雄，有人认为他是无赖。请结合节选部分的内容加以评判，并谈谈你的看法。 （二）《论语》阅读（7分） 阅读下面《论语》中的文字，完成小题。 孔子谓季氏①：“八佾②舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”（《论语·八佾》） 注释：①季氏，鲁大夫季孙氏。②佾，古代舞蹈奏乐，八个人为一行，一行叫一佾。天子用八佾，诸侯用六佾，大夫用四佾。 10. “忍”有四个义项，请选择一个你认为恰当的义项（ ） A. 忍耐，容忍 B. 狠心，残酷 C. 愿意，舍得 D. 抑制，克制 11. 翻译画线句子，并说明理由。 （三）古代诗歌阅读（7分） 阅读下面的唐诗，完成下面各题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 12. 下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 《登高》首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。 B. 《登高》颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。 C. 《登岳阳楼》首联借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，抒发了实现夙愿后的极喜之情。 D. 两首诗都融自然景象、国家灾难和个人情思为一体，语境壮阔，寄意深远，体现了杜诗沉郁顿挫的艺术风格。 13. 《登岳阳楼》颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析诗人在诗中表达的感情。 （四）名篇名句默写（7分） 14. 在横线处写出作品的原句。 （1）冠者五六人，童子六七人，_______，__________，咏而归。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）“夫子何哂由也？”曰：“_________，__________，是故哂之。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （3）魏征在给唐太宗的《谏太宗十思疏》中谏言：“臣闻求木之长者，________；____________，必浚其泉源。” （4）《谏太宗十思疏》中，魏征用“水”和“舟”的关系比喻民心向背，决定生死存亡的句子是“____________，所宜深慎”。 第二部分 现代文阅读与写作（本部分共5小题，共70分） （一）现代文阅读（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 选段一： 周朴园 哦，侍萍！(低声)怎么，是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园 你——侍萍？(不觉地望望柜上的相片，又望侍萍) 鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园 (忽然严厉地)①你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 ②谁指使你来的？ 鲁侍萍 (悲愤)③命！不公平的命指使我来的！ 周朴园 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 (愤怨)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园 ④从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ …… 鲁侍萍 (泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。 …… 周朴园 (由衣内取出皮夹的支票签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 鲁侍萍 (接过支票)谢谢你。(慢慢撕碎支票) 选段二： 鲁大海 (惊，怒)怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了吗？(又看电报，忽然笑起来)哼，这是假的。你们自己假造的电报来离间我们的。(笑)哼，你们这种卑鄙无赖的行为！ …… 鲁大海 哦，好，好，（切齿）你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还—— 周朴园 你胡说！ 鲁侍萍 （至大海前）别说了，走吧。 鲁大海 哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险—— 周朴园 （厉声）下去！ 仆人们 （拉大海）走！走！ 鲁大海 （对仆人）你们这些混账东西，放开我。我要说，你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还—— 周 萍 （忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴）你这种混账东西！ 大海立刻要还手，但是被周宅的仆人们拉住。 周 萍 打他！ 鲁大海 （向周萍高声）你，你！（真要骂，仆人一起打大海。大海头流血。侍萍哭喊着护大海） 周朴园 （厉声）不要打人！ 鲁大海 (挣扎)放开我，你们这一群强盗！ 周 萍 (向仆人们)把他拉下去！ 鲁侍萍 (大哭起来)哦，这真是一群强盗！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。 鲁大海 妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。 鲁侍萍 (呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来)大海，走吧，我们走吧。(抱着大海受伤的头哭) 大海为仆人们拥下，侍萍亦下。 选段三： 谈谈《雷雨》的戏剧冲突 戏剧不懂得平静过日子。它需要不断掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格的火花。《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者和被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家和冲突氛围里，把两家30年来的错综复杂的血缘关系和情爱纠葛集中在一天的特定的环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。 同是炎黄子孙，但鲁侍萍这位柔弱、善良、温柔的女子，在那个特定的社会里一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己的手中。她被封建买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句“老爷，没有事了？”这简短的话语和微细的表情变化，就很好地展示了侍萍哀怨和愤恨的心情；当侍萍说：“老爷，想见一见她么？”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字便将他人性的伪善和灵魂的冷酷暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他当年玩弄过的漂亮的侍女时，他色厉内荏，拿出一张五千元的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”。侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。” 这一撕，撕破了周朴园伪善自私的假面具，撕碎了资本家金钱至上的信条，撕出了侍萍倔强自尊的性格，也撕出了她30年风雨中磨炼出的坚忍反抗的精神。 15. 下列对选段一内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “你——侍萍？”这句话隐藏着丰富的潜台词，言外之意有“你是照片上的侍萍吗？你不是死了吗？” B. “朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿”写出侍萍担心周朴园认不出自己，直呼周朴园的名字，以昔日亲切的称呼引起其对往事的回忆。 C. 画线句③表明了鲁侍萍的心声，一是认为自己就是命苦，二是对不公平社会的愤慨。 D. 画线句④暴露了周朴园害怕往事重提，会让别人知道他不光彩的过去的真实想法。 16. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 台词中有些词需要重读，强调某种特殊意义。结合具体语境及人物性格特征，选段一画线句①②中，需要重读的词都应该是“你”。 B. 舞台说明在刻画人物等方面具有重要的作用。选段一加点处“愤怨”，紧承上文“悲愤”，细腻地表现出鲁侍萍情感的变化。 C. 潜台词是人物在行动过程中真实的内心表现。选段一画线句③的言外之意可以理解为“我早就知道你只要活着就会找上门来，果然没有出乎我的预料，那么你究竟想怎么样呢？” D. 鲁大海听说工人代表回到矿上，工人已经复工，自己作为代表却被开除，不禁义愤填膺，愤怒揭露周家的罪恶发家史，周萍则大打出手，说明戏剧的对话还能够引起人物的外部动作。 17. 分别赏析选段三两处画横线的部分的含义。 （1）戏剧不懂得平静过日子 （2）伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿” 微写作（10分） 从下面二个题目中任选一题，按要求作答。 18. 请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 19. 微写作。 学校准备开展“身在北京”研学活动，希望同学们感受传统文化、体验现代科技、探寻国际化大都市、寻访名人故居。 请你围绕一个主题，设计一条研学线路，并说明设计理由。 要求：设计合理，理由充分。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 20. 完成作文 剪裁，本义是缝制衣服时把衣料按照人们需要的尺寸剪断裁开，后来有了新的含义，如园丁剪裁花木、创作者剪裁素材等。有的人提倡剪裁，追求“删繁就简三秋树”；有的人看重自然而然，认为“夜来一霎清明雨，万卉千葩胜剪裁”。 请以“说剪裁”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露学校及个人信息。 21. 根据要求作文。 一个人，心向天地，是缘于宽广的胸怀；心向未来，是基于美好的憧憬；心向大众，是出于无私的责任……心有所向，就会向心而行，不畏征程的遥远，不计行程的漫长，不避过程的艰辛……沿着心的方向一路前行中，总会有很多感人的故事。 请以“向心而行”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$