1.4 认识自然物和人造物（教学设计）-一年级科学下册同步精品课堂（冀人版·2024）

冀人版（2024年）科学一年级下册 《认识自然物和人造物》教学设计 课题 4 认识自然物和人造物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.学生能够准确区分自然物和人造物，清晰阐述两者的定义。 2.识别常见的自然物和人造物，列举其特点。 科学思维： 1. 通过观察、比较、分析自然物和人造物的特点，培养逻辑思维和归纳概括能力。 探究实践： 1. 积极参与寻找校园人造物的实践活动，学会运用观察、记录等科学方法收集信息。 2. 掌握利用身边材料制作人造物（小花）的技能，提高动手实践和创新能力。 态度责任： 1.激发对周围事物的好奇心和探索欲望，培养主动探究科学知识的积极态度。 2.在制作小花并送给帮助过自己的人的过程中，懂得感恩，培养分享意识和社会责任感。 3.增强保护自然环境的意识，认识到人类活动对自然物的影响，树立正确的环境责任观。 教学重难点 重点：明确自然物和人造物的概念，准确区分两者。 了解自然物和人造物的特点。 难点：辨别容易混淆的自然物和人造物。 理解自然物与人造物的关系及对生活的影响。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境导入 播放歌曲《美丽的草原我的家》音频，同时展示草原相关图片，包含河流、山丘、牛羊、蒙古包、汽车等。 提问：“歌曲和图片中的事物，哪些是自然形成或生长的，哪些是人工制造的？”引导学生发言，引出课题。 课 程 学 习 二、探究与发现 （一）展示更多自然物（如森林、瀑布、矿石）和人造物（如高楼、桥梁、工艺品）图片。 像草原中的河流、山丘、牛羊等是自然形成或自然生长的，称为自然物；像蒙古包、汽车等是人工制造的，称为人造物。 比较自然物和人造物各有哪些特点？ 组织学生小组讨论自然物和人造物的特点并记录。 小组代表发言，教师总结：自然物是自然形成或生长的，具有天然、原始的特点；人造物是人工制造的，具有人类设计和加工的痕迹。 （二）展示河北赵州桥、长江三峡景区等图片，让学生用蓝圈出自然物，红圈出人造物，交流发现和区分依据。 引导思考自然物和人造物的关系，以及人造物对生活的影响，树立保护自然环境意识。 （三）寻找校园里的人造物 将学生带到校园，分组寻找人造物，要求做好记录，注明判断依据。 教师巡视指导，提醒注意安全。 返回教室，小组汇报，分享发现和判断理由，共同探讨有争议的物体。 三、应用与拓展 送你一朵小花 展示自然花和人造花图片，讲解制作人造小花的材料（彩纸、剪刀、胶水等）和步骤，强调安全事项。 学生动手实践，利用提供的材料制作一朵小花。教师在教室里巡回观察，对学生在制作过程中遇到的技术难题给予指导，鼓励学生发挥创意，制作出独特美观的小花。 制作完成后，组织学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价，说一说谁的作品美观、逼真。引导学生将自己制作的小花送给曾经帮助过自己的人，并鼓励学生分享送花时的感受和心情，培养学生懂得感恩和分享的良好品质。 4、 课堂总结 1.像草原中的河流、山丘、牛羊等是自然形成或自然生长的，称为自然物； 像蒙古包、汽车等是人工制造的，称为人造物。 2.自然物是自然形成或生长的，具有天然、原始的特点；人造物是人工制造的，具有人类设计和加工的痕迹。 课堂 小结 和学生一起回顾本节课学习的主要内容，包括自然物和人造物的概念、特点，在校园中寻找人造物的发现，以及人造小花的制作等。通过提问的方式，如“谁能说一说自然物和人造物最本质的区别是什么？”“在制作小花的过程中，你用到了哪些自然物和人造物作为材料？”引导学生强化对知识的记忆和理解。 板书设计 《认识自然物和人造物》 1.自然物 定义：自然形成或自然生长 特点：天然、原始 举例：河流、山丘、牛羊 2.人造物 定义：人工制造 特点：有人类设计加工痕迹 举例：蒙古包、汽车、小花 教学反思 情境导入激发学生兴趣，歌曲和图片营造良好学习氛围。 小组讨论、校园实践和手工制作等活动，让学生积极参与，培养多种能力。 联系生活实际，通过图片分析引导思考，增强学生对知识的理解和应用。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$