第05讲 文意理解（讲义）-【上好课】2025年中考语文一轮复习讲练测（浙江专用）

专题二 古诗文鉴赏 第05讲 文意理解（4-13分） 01考情透视·目标导航 ►考点要求 ►考情分析 02知识导图·思维引航 03考点突破·考法探究 考点一 内容概括与分析 考点二 人物语言语气分析 考点三 人物思想情感分析 考点四 主题概括 考点五 对比阅读 考点六 拓展与延伸 04题型精研·考向洞悉 题型一 选择题 题型二 填空题 题型三 问答题 05分层训练·巩固提升 ►基础·巩固 ►能力·提升 ►素养·创新 考点要求 课标要求 考查频次 命题预测 文意理解题 · 理解基本内容：要求学生能够通读浅易文言文，借助注释和工具书理解文章的大致意思，把握其基本内容和主旨，明确文章所叙述的事件、所表达的观点或所描绘的景象等。能分析文章的结构，理清段落之间的关系，如总分、并列、递进等，了解文章的行文思路。 · 归纳内容要点：学会从文中筛选出与题目要求相关的关键信息，包括人物的行为、事件的经过、作者的观点等，能够准确提取并进行整合。在理解具体内容的基础上，概括文段的中心思想，概括时要做到准确、简洁、全面，抓住核心要点。 · 分析概括能力：要求通过对文中人物的言行举止、心理活动等描写的分析，概括出人物的性格特点、品质风貌等。能够结合文章的时代背景、作者的生平经历等，分析概括作者在文中所表达的观点、态度和情感倾向。 · 知识迁移与拓展：强调学生能将课内学到的文言文知识和方法，迁移运用到课外文言文的阅读中，具备一定的知识迁移能力和举一反三的能力。鼓励学生在理解文言文内容的基础上，能够联系现实生活，对文中的观点、现象等进行思考和评价，发表自己的见解，实现知识的拓展与延伸。 · 近10年经常考查 文意理解题是浙江中考文言文阅读中的常见题型，以填空题和问答题为主，偶尔也会以选择题的形式出现。这类题型考查的内容多样，可能涵盖事件的具体细节、事件发生的原因、人物语言语气的分析、人物的思想情感态度、人物形象的分析以及文章的主题等的分析与概括。此外，对比阅读也是中考文言文阅读的常见形式，通常会给出两篇或多篇古诗文，要求考生比较这些诗文在内容、人物形象、写作手法以及主题等方面的异同，从而进一步考查考生对文言文内容的理解和概括能力。 年份 地区 考查内容 考试题型 考试分值 2024 统考 文意理解 问答 4 2023 杭州 文意理解 选择、填空、问答 13 宁波 文意理解 问答 5 温州 内容理由、文意理解 问答 6 湖州 提取论点、文意理解 问答 7 绍兴 内容概括、文意理解 问答 3 金华 文意理解 填空、问答 8 衢州 内容归纳、写作手法分析、 抒情方法分析、文意理解 问答 11 舟山 比较阅读、文意理解 填空 5 台州 内容梳理和概括、文意理解 填空、问答 7 丽水 比较阅读、名著导读、文意理解 问答 9 嘉兴 \ \ \ 考点一 内容概括与分析 考点要求 理解文章基本内容，能筛选关键信息并整合，概括文段中心思想；明确事件的起因、经过和结果，构建完整事件链；对于情节复杂的文章，能分清主次线索，梳理情节发展脉络。 答题技巧 1. 分类型理思路：根据不同主题（写人、叙事、写景等）确定内容概括方式。判断选文主题类型 (写人、叙事、写景等)。写人、叙事类文章，主要把握 “谁在干什么，结果怎么样”。可以人物为线索，分析人物言行，概括内容大意；或筛选事件，若通篇一件事，理清起因、经过、结果；若包含多件事，则概括每件事大意后组合。写景类文章把握景物特点。记叙文关注事件的起因、经过、结果，如《桃花源记》，需梳理渔人发现桃花源的过程、在其中的见闻及最终离开的情况；议论文则着重把握论点、论据和论证过程，如《生于忧患，死于安乐》，明确论点是人才在忧患中造就，再分析所用事例等论据。 2. 分析题干：确定答题方向及要点。内容理解与概括题问法多样，除直接概括文章内容外，还常见问法有：①体现人物性格、品质、特点的信息；②人物之间的关系；③产生某一结果的原因；④符合观点的材料，或者体现 ×× 的内容。看清题目要求是概括全文、段落还是特定信息，明确答题方向和要点。例如问 “文中描写春天景色的内容有哪些”，就只针对春天景色相关内容作答，避免答非所问。 3. 筛选内容：把筛选的零散信息，按逻辑顺序整理，如时间、空间、事情发展顺序等，用简洁语言概括，去除重复啰嗦表述。 4. 抓住关键要素：采用 “谁 + 做了什么 + 结果如何” 模式概括事件。 5. 标记时间顺序词和关联词：梳理事件先后顺序。 （2023·浙江杭州·中考真题） 丙 绍兴末，以石岸倾毁，诏有司修治。乾道九年，复修筑庙子湾一带石岩。自是屡命有司修葺。淳熙元年，江堤再决。嘉熙二年复决。守臣愁与权乃于近江处所，先筑土塘，于内更筑石塘，水复其故。嘉定十年，江潮大溢，复修治之。 （选自《读史方舆纪要》） 丁 钱塘江海塘修建概况 时间。 修建举要 唐开元元年 《新唐书·地理志》：“杭州余杭郡，……盐官有捍海塘堤，长124里，开元元年重筑。” 五代梁开平四年 钱武肃王（钱镠）发明竹笼填石筑塘和滉柱固塘之法。《十国春秋》：“以大竹破之为笼，长数十丈，中实以巨石……” 宋大中祥符七年至景佑三年 沿用钱氏旧法修建，或以薪土相间压叠成塘。 元泰定四年 在竹笼石塘基础上创筑了石囤木柜塘。 明成化十三年 改建海盐县石塘，称“杨公塘”，后于弘治元年、弘治十二年两次改筑，发展成为高质量“样塘”。 明万历四年 筑海盐县五纵五横大石塘4余里，称“鱼鳞大石塘”，后又续建7里。 清代 在浙江修旧和新建土、石海塘1545里，其中浙西沿海114次，浙东69次，浙西修建石塘368里。 1950年至1989年 杭州段沿江两岸筑围堤347公里，围海涂64亩。以围代坝、治江围涂，是治理钱塘江潮的一项创举。 1997年至今 杭州市实施历史上规模最大的钱塘江标准海塘建设，建成高标准海塘数百公里。如今，涌潮凶险的钱塘江下游两岸，崭新坚固的大堤巍然屹立，为美丽的杭城增添了一道“水上长城”。 （根据相关资料整理） · （1）阅读材料丙，指出加点的词语突出了钱塘江水患的哪些特点。 · （2）如果要制作反映钱江两岸人民抗潮历史的展板，你会用哪两个短语作主标题以体现抗潮精神？请结合丙、丁两则材料说明理由。 （2023·浙江杭州·中考真题） 观潮 [宋]周密 浙江①之潮，天下之伟观也。自既望②以至十八日为最盛。方其远出海门③，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆、震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 …… 吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹④常时，而僦赁⑤看暮，虽席地⑥不容间也。 （节选自《武林旧事》 【注释】①浙江：钱塘江。②既望：农历十六日（十五日叫望）。③海门：浙江入海口。④穹：高。⑤僦（jiù）凭（1ìn）：租用。⑥席地：一席之地，仅容一个座位的地方。 酒泉子·长忆观潮 [宋]潘阆① 长忆观潮，满郭人争江上望。 来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。 别来几向梦中看，禁觉尚心寒。 【注释】①潘阆（？-1009）：字梦空，号逍遥子，宋大名（今属河北）人。曾长期寓居杭州，晚年写有十首《酒泉子》，对杭州的自然风景作了较为全面的描写。 · （3）下列对《观潮》和《长忆观潮》理解不正确的一项是（    ） A．《观潮》和《长忆观潮》都写到了钱江潮涌、弄潮儿和观潮者。 B．《观潮》引用杨诚斋诗句，以印证大潮气势恢弘，增强说服力。 C．“万面鼓声中”写潮来时万千观潮者敲锣打鼓、异常兴奋的场面。 D．词人别后还几度梦醒，犹觉胆战心寒，突显钱江潮令其印象深刻。 （4）《观潮》画横线的句子写出了钱江潮的气势，富有表现力。请从句式、修辞、感官体验等角度任选两个赏析。 · （5）阅读《观潮》最后一段，将下面表格填写完整。 原文语句 批注 珠翠罗绮溢目 “溢目”用词凝练，突出了① 。 ② 写出车马众多，道路拥堵。 饮食百物皆倍穹常时 说明售卖的物品数量多、③ 。 这段描写的作用：④ 。 （6）《观潮》和《长忆观潮》中，“弄潮儿”形象鲜明，请结合内容分析。 考点二 人物语言语气分析 考点要求 分析人物语言语气，理解其对表达人物情感、态度及推动情节发展的作用；通过人物语言判断其性格特点和心理状态。 答题技巧 1. 识别句式类型：判断是陈述句、疑问句、祈使句还是感叹句，不同句式表达不同语气。 2. 留意语气助词：初中常见文言文语气词有 “也”“矣”“乎”“哉”“焉” 等 。如《论语》中 “学而时习之，不亦说乎？” 的 “乎” 表疑问语气，增强了反问的效果；《醉翁亭记》中 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 的 “也” 表判断和肯定语气 ，强调了作者的观点。 3. 分析用词风格：用词的褒贬、强弱体现说话者态度，用 “善良”“勇敢” 赞美，“卑鄙”“怯懦” 贬斥；用词强烈程度不同，如 “坚决反对” 比 “反对” 态度更坚决。 4. 结合语境理解：孤立看人物语言难理解语气，联系上下文，明确说话背景、对象和目的。如在劝谏类的文言文中，《邹忌讽齐王纳谏》里，邹忌以自身经历委婉劝谏齐王，语气谦逊温和；而《出师表》中诸葛亮对刘禅的劝谏则是语重心长，既有长辈的关切，又有臣子的忠诚，因身份和情境不同，语气有明显差别。 5. 梳理逻辑关系：分析人物说话的逻辑，如劝说时从何角度切入，如何层层递进。像劝人学习，先讲学习重要性，再给方法建议，逐步说服对方。 （2023·浙江宁波·中考真题）阅读下面语段，结合画线语句所采用的劝说语气和劝说思路，阐述秦王是如何被成功说服的。 秦王与中期①争论，不胜。秦王大怒，中期徐行而去。或为中期说秦王曰：“悍②人也，中期！适③遇明君故也，向④者遇桀⑤、纣⑥，必杀之矣。”秦王因不罪。 （选自《战国策·秦策五》） 【注释】①中期：人名。②悍：凶狠，蛮横。③适：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，相传是暴君。⑥纣：商朝末代君主，相传是暴君。 考点三 人物思想情感分析 考点要求 把握人物在不同情境下的思想情感变化；通过人物言行、事件等分析其思想情感倾向；结合背景和文本内容，准确理解人物情感。 答题技巧 1. 捕捉情感词汇：文中直接表达情感的词，如 “喜悦”“悲伤”“愤怒”“欣慰” 等，能快速把握情感基调。如《世说新语·言语》中“公大笑乐”，“乐”字体现出谢安愉悦的心情 。 2. 分析行为动作与细节描写：人物的行为动作、神态、心理、外貌等细节描写，能细腻展现情感。如《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，通过宋濂在严寒中仍坚持抄书的动作描写，体现他求学的勤奋与坚毅 。再如《卖油翁》中对卖油翁“睨之久而不去”的神态描写，展现出他对陈尧咨射箭技艺的不在意和轻视 。 3. 结合背景资料：了解时代背景、作者生平、人物经历，有助于理解深层情感。如了解苏轼多次被贬，能体会他诗词中豁达背后的无奈。 4. 把握情感变化：有些文章人物情感有起伏，理清变化过程和原因。如《桃花源记》中，渔人初入桃花源时“甚异之”，表现出惊讶好奇；在桃花源中“怡然自乐”，感受到宁静美好；离开后“处处志之”又“寻向所志，遂迷，不复得路”，流露出失落与怅惘 。 （2023·浙江湖州·中考真题）阅读下面文言文，完成学习任务。 ◎材料一 韩魏公在相为“昼锦堂”①，欧公记之“仕宦至将相，富贵归故乡”，韩公得之爱赏。后数日，欧复遣介②，别③以本至，曰：“前有未是，可换此本。”韩再三玩之，无异前者，但于“仕宦”“富贵”后各添一“而”字，文义尤畅。先子云：“前辈为文，不易如此。” （选自范公偁《过庭录》） 【注释】①韩魏公：韩琦，封魏国公。相：相州。欧阳修曾为他写《相州昼锦堂记》，首句就是“仕宦而至将相，富贵而归故乡”。②介：传宾主之言的人。③别：另外。 ◎材料二 欧公晚年，尝自窜①定平生所为文，用思甚苦。其夫人止之曰：“何自苦如此！尚畏先生嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，却怕后生笑。” （选自丁传靖《宋人轶事汇编》） 【注释】①窜：改动。 （1）给材料一中“韩再三玩之”中的“玩”字选择合适的义项，并结合文意写出理由。 A．玩弄，戏弄B．观赏，欣赏C．琢磨，研究 （2）某同学正想写一篇以“好文章是怎么来的”为论题的议论性文章。你认为他可以从上面材料提炼出什么观点？为什么？ · （3）请你结合下面链接材料，推断上面材料中欧阳修“别以本至”“用思甚苦”的深层原因。 【链接材料】 唯有文章烂①日星，气凌②山岳常峥嵘。贤愚自古皆共尽，突兀空留后世名。 （选自欧阳修《感二子》） 【注释】①烂：灿烂，有光芒。②凌：乘，凌驾。 其所以为圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言①，是三者所以能不朽而存也②。 （选自欧阳修《送徐无党南归序》） 【注释】①“修之于身”三句：加强自身修养，用来建立事功，进而体现在文章中。②“是三者”句：指“三不朽”之说，即立德、立功、立言。 考点四 主题概括 考点要求 把握文章核心观点，通过人物言行和事件发展理解主题；总结单一文章主旨，归纳对比阅读中文章主旨的差异；体会作者思想感情，结合背景和文本内容进行分析。 答题技巧 · 思想情感 1. 写人：抓描写人物言行的句子，人物所做的事情，评价类词句。 2. 叙事：抓主要情节，前因后果。 3. 写景：抓景物的特点，游踪的变化，情感类词句。 4. 说理：抓句段之间的逻辑关系，表达观点、态度的词句。 # · 写作意图 1. 结合时代背景：将文言文置于当时历史背景和文化环境中理解，有助于把握作者写作意图。 2. 理解作者立场：作者立场和观点受时代背景、文化环境、个人境遇等因素影响，是理解写作意图的关键。 3. 分析文章结构：分析文章结构，理解写作思路和主要观点，推断写作意图。 4. 分析关键词句：关键词和句子可能直接反映写作意图，要深入分析其含义和在文中的作用。 5. 寻找暗示信息：作者语气、态度会暗示写作意图，注意寻找这些暗示。 6. 总结中心思想：总结文章中心思想，全面理解写作意图。 · 感悟启示 1. 从结果找原因：分析造成事情结果的原因，确定感悟启示内容。 2. 析形象知品行：分析人物言行和所做事情，把握内在精神品质，获得感悟启示。 3. 抓议论明主旨：分析文中议论句，感悟论述的道理，从中得到启示。 常见感悟启示 1. 待人接物： · 对自己，有自知之明、严于律己、洁身自好、忠于职守、知错就改；不能自作聪明、目光短浅、自私自利。对父母，孝顺。 · 对国家，忠诚。对他人，诚实守信、真诚待人、一视同仁、乐于助人、真诚宽容，不要苛责别人。 2. 处事方式： · 对学习，勤学好问、谦虚谨慎、善于思考、有主见、敢于质疑；不迷信、不轻信盲从、不人云亦云。 · 对工作，不畏艰难、勇于探索、专心致志、灵活应对、公正无私、清正廉洁、以身作则；不固执己见，不居功自傲。 · 对生活，乐观豁达、淡泊名利、恬然自适、积极向上、安贫乐道；不贪图享乐。 3. 科学哲理：实事求是、勇于实践；全面、辩证地看待问题，不片面、孤立，不墨守成规；透过现象看本质，不要只看表面，凭空想象。 4. 人物品质：心怀天下、忧国忧民、仁爱仁慈、机智聪慧、坚持不懈、坚强勇敢、从容镇定、吃苦耐劳、胸怀大志、能言善辩。 （2023·浙江杭州·模拟预测）第四站来到“大好河山”展厅，展厅计划拍摄庐山美景短片，邀请你和小文团队一起参与。 《庐山》明·唐寅 匡庐山高高几重，山雨山烟浓复浓。 烧丹未住屏风迭，骑驴来看香炉峰。 江上乌帽谁渡水，岩际白衣人采松。 古句摩崖留岁月，读之漫灭为修容。 游庐山记（节选） [清]恽敬① 乙酉晓，望瀑布倍未雨时。出山五里所，至神林浦，望瀑布益明。山沈沈②苍酽③一色，岩谷如削平。顷之，香炉峰下，白云一缕起，遂团团相衔出；复顷之，遍山皆团团然；复顷之，则相与为一。山之腰皆弇④之，其上下仍苍酽一色，生平所未睹也。夫云者，水之征⑤，山之灵所泄也。敬故于是游所历，皆类记之。而于云独记其诡变足以娱性逸情如是，以诒后之好事者焉。 【注释】①恽（yùn）敬（1757-1817），字子居，号简堂，江苏阳湖（今常州人）。②沈沈：通“沉沉”，深邃的样子。③苍酽（yàn）一色：一派浓郁的深青色。④弇（yǎn）：覆盖。⑤征：预兆，指雨水降落前先有云。 （1）【任务一】小文团队打算参考以上文字写作庐山云雾视频的配文，请你帮忙疏通疑难字词。 ①倍未雨时( ) ②望瀑布益明( ) ③敬故于是游所历( ) （2）【任务二】小文团队拍摄镜头聚焦庐山云雾“诡变”的特点，请你结合画线部分给镜头配上合适的文字。 镜头一：① 。 镜头二：又过了一会儿，漫山遍野都是团团的云朵。 镜头三：② 。 （3）【任务三】小文团队在为游记选择视频背景音乐时产生分歧，有人觉得适合舒缓明朗的旋律，有人觉得适合激情高昂的，对此你怎么看？请结合内容及作者情感谈谈理由。 · （4）【任务三】小文团队发现同写庐山，诗作和游记各有特色，请你帮忙从写作内容和情感主旨的角度整理异同。 考点五 对比阅读 考点要求 对比分析不同文章中人物形象、内容、主题、写作手法等方面的异同；能够综合多则材料，全面理解和把握信息；结合背景和文本，深入分析差异产生的原因。 答题技巧 · 文言文对比 (1) 单个人物形象对比：整体把握不同篇章中人物经历言行，梳理事件、剖析细节、对比表现。 (2) 多个人物形象对比：分别分析人物，明确对比角度，找出异同，关注人物关系。 · 古诗文对比 分析诗歌诗意、手法，提炼形象，结合文言文分析方法，对比整合两者信息。 · 文言文与名著对比 按常规方法分析文言文人物，熟悉名著情节，分析名著人物性格，确定对比点，比较异同，结合背景分析。 通用思路 1. 独立文本解读：对每篇文章逐字逐句阅读，梳理人物、事件、结构、主题等。如对比《出师表》和《诫子书》，先分别理解诸葛亮对刘禅的劝谏和对儿子的教导内容。 2. 明确对比维度：从人物形象（性格、品质、行为）、内容情节（事件发展、情节设置）、主题思想（表达情感、揭示道理）、写作手法（描写方法、修辞手法）等方面对比。如对比两篇写人文章的人物描写手法。 3. 细致比较异同：按对比维度，找出相同点和不同点。如人物形象对比，对比性格特点、成长经历异同，用表格罗列清晰呈现。 4. 挖掘深层原因：分析不同点产生的原因，可能是时代差异、作者风格、文体要求等。如古代文言文和现代散文在语言风格上的差异。 5. 总结归纳结论：将对比结果总结，先总述异同，再举例说明，最后分析关系和影响。如对比两篇议论文，总结观点异同及对论证的影响。 （2023·浙江·中考真题）阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 沈千运 〔元〕辛文房 千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。 A ， B 。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议备礼征致，会卒而罢。 （选自《唐才子传·卷二》，有删减） [注释]①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻处境不顺利。 【理解字词】 （1）根据提示解释加点词。 文言词句 方法 解释 当时士流皆敬慕之 关联课内 遂释志还山中别业 关联课内 有薄田园 查阅字典：①稀薄，不浓；②（土地）贫瘠；③减轻，减损；④迫近。 （填序号） 儿稼女织 结合语境 【补填诗句】 （2）从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。（填序号） ①明月相随何处眠         ②白云劝尽杯中物 A          B 【梳理经历】 （3）根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。    ①     ②      ③ 【探寻心路】 （4）根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。（写出两点即可） 【品析形象】 · （5）请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。 传主 陈涉 沈千运 出处 司马迁《 》 辛文房《唐才子传》 事件 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运 语言 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大的志向。 “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字 考点六 拓展与延伸 考点要求 在理解文章内容的基础上，能够联系现实生活，对文中观点、现象等进行思考和评价；根据文章内容，提出合理的建议或补充相关信息；考查知识迁移和举一反三的能力。 答题技巧 1. 吃透原文内容：深入理解文章主旨、观点、人物形象等。如理解《钢铁是怎样炼成的》中保尔的精神，才能准确延伸思考。 2. 联系现实生活：从生活实际出发，思考文章与现实联系。如谈古人诚信故事对现代社会诚信建设的启示。 3. 补充相关资料：根据文章内容，补充事例、数据、背景等。如介绍名著时补充作者创作轶事。 4. 提出合理建议：基于对文章理解，针对问题提出具体建议。如对文中环保问题提出解决办法。 5. 表达独特见解：结合自身知识和思考，对文章内容发表独特看法，展现创新思维。如对文章结局进行新的设想并阐述理由。 真题示例 例如，浙江温州的2023年真题：同学们针对高明亭对《琵琶记》作者高明介绍简略的情况，建议增加关于《琵琶记》的评价，如材料一中将其与皇家乐曲相比，材料二中朱元璋将其比作珍贵美食，这些评价有助于理解作品价值。 （2023·浙江温州·中考真题）同学们发现高明亭对《琵琶记》作者高明的介绍过于简略，准备向主办方提建议。 ◎搜集材料 【材料一】 永嘉高经历明①，避乱四明之栎社，惜伯喈②之被谤，乃作《琵琶记》雪之，用清丽之词，一洗作者之陋，于是村坊小伎③，进与古法部④相参，卓乎不可及已。相传：则诚坐卧一小楼，三年而后成。其足按拍处，板皆为穿。尝夜坐自歌，二烛忽合而为一，交辉久之乃解。好事者以其妙感鬼神，为剙⑤瑞光楼旌⑥之。 （选自《南词叙录注释》） 【材料二】 有王四者，以学闻。则诚与之友善，劝之仕。登第后，即弃其妻而赘于太师不花家。则诚悔之，因作此记以讽谏。……高皇帝微时，尝奇此戏，及登极，召则诚，以疾辞。使者以记上进。上览之曰：“五经四书在民间，譬诸五谷，不可无；此记乃珍羞之属俎豆⑦之间亦不可少也。” （选自田艺蘅《留青日札》） 注释：①高经历明：指高明，字则诚，瑞安人。经历，官名。②伯喈：这里指东汉文学家蔡邕，字伯喈。③伎：泛指歌舞表演。④法部：指正宗的皇家乐曲。⑤剙：同“创”。⑥旌：表彰，显扬。⑦俎豆：祭祀宴饮用的礼器。 ◎读懂文意 (1)解释加点词。 ①卓乎不可及已 ②尝奇此戏 (2)用“／”给材料二中画波浪线处断句。（限断2处） 此记乃珍羞之属俎豆之间亦不可少也 ◎围绕提纲，展开讨论 建议提纲一、增加高明的相关信息 ◯高明的生平 ◯高明的故事 二、增加《琵琶记》的相关信息 ○《琵琶记》创作缘由 ○____________ (3)同学质疑：材料一中画横线处作为“高明的故事”素材是否合适？ 发表你的看法并阐述理由。 (4)同学提议：增加《琵琶记》创作缘由。 根据两则材料，概括《琵琶记》创作缘由的两种说法。 · (5)同学讨论：还可以增加《琵琶记》的哪些信息？ 结合两则材料，提一条建议并阐述理由。 撰写建议（略） 题型一 选择题 （2023·浙江杭州·一模）电影《满江红》引发热议，同学们制作李纲的专集，请你完成下面任务。 （一） 李纲的人生经历 ○李纲，字伯纪，号梁溪先生，无锡人。宋朝著名抗金志士。 ○靖康元年，主张坚守汴京，击退金兵，但不久被投降派所排斥。 ○南宋高宗即位，一度起用为相，图革新，不久遭罢免。 ○绍兴二年，再次起用为湖南宣抚使，旋即又遭免职。 ○他多次上疏陈诉抗金大计，均未被采纳。 ○绍兴十年病逝，谥号“忠定”。 （二） 李纲诗词集录 病牛 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 江城子·春来江上打头风 春来江上打头风①，吼层空，卷飞莲，多少云涛、雪浪幕江中。早是②客情多感慨，烟漠漠，雨漾漾。 梁溪只在太湖东，长儿童，学庞翁③，谁信家书，三月不曾通。见说浙河金鼓震，何日到，羡归鸿。 （三） 李纲的散文 梁溪寝室之侧，有小轩焉，以为燕居④食息之所。竹树葱笼，鸣禽上下，窗明几净，清风徐来。梁溪欣然悦之，因名之曰“拙轩”。客曰：“是轩幽邃闲雅，为子之所悦，顾⑤乃以拙名之，何也？”梁溪曰：“昔柳子厚谪永州，爱其溪山泉石之美，买而居之，自谓以愚触罪，故凡溪山泉石皆名以‘愚’。今予以拙谪居于此，而是轩广不逾丈，无丹雘⑥之饰；竹树虽美，丛桧茂密，不加剪治；全其自然，独为拙者之所乐，则以拙累之，不亦可乎！” （选自《拙轩记》，有删改） （四） 后世的评价 纲负天下之望，以一身用舍，为社稷生民安危。虽身或不用，用有不久，而其忠诚义气，凛然动乎远迩。每宋使至燕山，必问李纲安否，其为远人所畏服如此。 （选自《宋史》） 【注释】①打头风：逆风。②早是：已是。③长儿童，学庞翁：意思是人老了，也该隐居了。长儿童即长大了，暗指老了；学庞翁指学庞公隐居。庞公，即庞德公，三国时期隐士。④燕居：退朝而处：闲居。⑤顾：反而，却。⑥丹雘（huò）：供涂饰的红色颜料。⑦累：连累，拖累。 （1）小语与小文就《江城子·春来江上打头风》一词进行探讨，请你参与其中。 ①这首词的上阕从 、 多个描写角度，表现江上逆风之大。 ②下阕中李纲欲“学庞翁”，其实并无此意，请你依据词中画线句加以分析。 （2）请你根据表中提示的方法解释加点词。 方法 联系内容 释义 课文迁移法 名之者谁（《醉翁亭记》） ①因名之曰“拙轩”( ) 苟全性命于乱世（《出师表》） ②全其自然( ) 字典查阅法 ①背，负担；②背靠背；③违背，背弃；④失败。 ③纲负天下之望( ) 成语联想法 闻名遐迩 ④凛然动乎远迩( ) （3）小语发现宋人有追慕古人之风。请你阅读材料（三），与他一起完成下面两小题。 ①“清风徐来”引用苏轼《赤壁赋》中的句子“清风徐来，水波不兴”，而“竹树葱笼，鸣禽上下”则化用欧阳修《醉翁亭记》中的句子“ ， ”。 ②李纲对唐朝 （填写名）的遭遇感同身受，追幕其格，是以写下此文与之遥相唱和。 · （4）学习小组就材料（三）（四）进行研讨，其中说法正确的一项是（    ） A．小杭：客人认为拙轩幽静闲雅却不加修剪整治，所以无法理解李纲为何以此为乐。 B．小州：在李纲看来，拙轩质朴无华、自然天成的特点与自己愚拙的品性是一致的。 C．小语：李纲难以被朝廷起用，但任用不久之后，他的忠诚义气还是为天下人感动。 D．小文：宋使每次出使金国，一定向李纲询问行程的安危、可见其对金国十分畏服。 （5）你认为李纲是一个“拙”的人吗？请联系上面材料，谈谈看法。 题型二 填空题 （2023·浙江宁波·一模）为了重温毕昇发明活板印刷术的过程，从古人智慧中获得启发，小语小文要在学校里开办一个“活板印刷”社团，请你一起参加。 《活板》 沈括 板印①书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本②。 庆历③中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和④纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥⑤。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字⑥素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔⑦土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从⑧所得，至今宝藏。 【注释】①板印：雕版印刷。即印一页书必须先雕一页固定版，各种书板需要占用库房来储存。②板本：版印书籍，相对于抄本而言。③庆历：宋仁宗年号（1041—1048）。④和：混合。⑤砥：磨刀石。⑥奇字：生僻字。⑦燔：烧。⑧群从：指堂兄弟及诸子侄。 【了解印刷流程】 （1）小语不知道下面加点字的含义，请帮他解惑。 文言现象 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考） 一字多义 若只印三二本 ① 【查阅字典】①像。②及；比得上。③你；你们；你(们)的。④好像；似乎⑤假如；如果 不若燔⑦土 ② 词类活用 火烧令坚 ③ 【课内迁移】石青（用石青）糁之 通假字 药稍镕 ④ 【指出通假】故不错（同“措”）意也 · （2）材料准备。 小语准备了这些东西：胶泥、蜡、铁板、松脂、纸灰、标签、木格、柴火、草、刻刀等。你觉得还缺什么？并说明所缺东西的用处。 缺少的东西有：① 用处（用自己的话概括）： ② 用处（用自己的话概括）： 【成员招募】略 【成员培训】 · （3）下面是刻字、印刷过程中的关键点。小文请你运用恰当的说明方法，给社团同学讲述清楚这两个注意事项。 ①薄如钱唇②药稍熔 ① ② 【产品推荐】 · （4）从“活”字谈起，关注科学智慧与科学精神，回答问题。 下面是小语和小文同学关于《活板》中“活”的讨论，请你根据上下文，在横线上帮小语小文将对话补充完整。 小语：我认为，“活”是活字印刷术的主要优点，是活字印刷术的特征。作者沈括正是抓住了这个“活”字来进行说明的。 小文：正是，沈括高明之处在于，本文虽以“活板”为题，但在介绍活字印刷的方法和过程中，并没有出现一个“活”字。 小语：确如此，其实字里行间，无不在说明“活”。“每字为一印”，字印独立，不像雕版那样所有的字都固定雕在一块板上，可见字印是灵活的；“密布字印”，可见① 是灵活的；“一板印刷，一板已自布字”,“更互用之”,可见② 是灵活的；“每一字皆有数印”,“每字有二十余印”，可见③ 是灵活的；同时“④ ”，制字取材容易简便，可见做法是灵活的。一个“活”字，贯穿了活字印刷的全过程，真是妙笔生花啊! 小文：还有呢，拆版时,“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落”，⑤ ，这也进一步说明了活板的灵活性。我还发现，课文开头提及雕版印刷，实际上是⑥ ，从而突出活字印刷术的“活”的优越性，这也是别具匠心的。 小语：毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学的探索精神与智慧值得我们学习，他的产品真的值得推广。 题型三 问答题 （2023·浙江绍兴·模拟预测） （一）卜算子·黄州定慧院寓居作 【宋】苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （二）龙井题名记① 【宋】秦观 元丰二年，中秋后一日，余自吴兴②来杭，东还会稽③。龙井有辨才④大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕航湖至普宁遇道人参寥问龙井所遣篮舆，则曰：“以不时至，去矣。” 是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石⑤而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓⑥，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。 注释：①元丰二年（1079）之秋，秦观正在绍兴省亲，忽闻苏轼因“乌诗台案”下狱。急往吴兴探询，不料苏轼已押赴京师。此情行下，秦观只得惘然而归。在返越途中，路过杭州，应龙井寿圣院法师的邀请，赴月夜之行。此文便是记龙井之游。②吴兴：今浙江吴兴县。③会稽：今浙江绍兴。④辨才：法号元静，曾在灵隐山天竺寺讲经，元丰二年（1079）住寿圣院。辨才和下文提到的参寥，都是苏轼的朋友。⑤据石：靠着石头。⑥行二鼓：快二更天了。 （1）小语整理了一个文言字词表格，请帮他补充完整。 方法 示 例 文言词句 释义 参考成语 年年如是 是夕 ① 课内迁移 遂与外人间隔 遂弃舟 ② 通假用法 便要还家 度南屏 ③ 查阅字典 谒：①说明；②拜见；③请求；④名帖。（《汉典》） 谒辨才于朝音堂 （填序号） ④ （2）小文发现第一段有句话没有断句，请在理解文意的基础上才能正确断句（此处限断三处）。 日 已 夕 航 湖 至 普 宁 遇 道 人 参 寥 问 龙 井 所 遣 篮 舆 （3）《龙井题名记》一文中提到了苏轼，我们文中刚好学了苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，前人在评价这首词时曾说，“恨”字是全词的关键，词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说，请结合苏轼的词简要赏析！ · （4）《龙井题名记》和柳宗元的《小石潭记》都是记游散文，都在景物描写中蕴含着情感，请你结合两篇作品加以具体分析。 1.（2023·浙江金华·二模） [甲] 宫词 明·朱权 庭树团团作翠阴，夜凉清话坐更深。 无端感起闲愁思，弹到梅花月满琴。 伯牙 宋·王安石 千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。 故人舍我归黄壤，流水高山心自知。 [乙] 何陋轩记 [明]王守仁① 昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡之外。人皆以予自上国②往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。夷之人其好言恶詈③，直情率遂。始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁也；迁于东峰就石穴而居之又阴以湿。龙场之民，老稚日来视，予喜不予陋，益予比。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳之以桧竹，莳④之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”，以信⑤孔子之言。 嗟夫！今夷之俗，崇巫而事鬼，渎礼而任情，然此无损于其质也。诚有君子而居焉，其化之也盖易。而予非其人也，记之以俟来者。 ——《王文成公全书》 [注释]①王守仁，本名王云，字伯安，号阳明，又号乐山居士，浙江余姚人。②上国：国都。③詈（lì）：骂。④莳：栽种。⑤信（shēn）：伸张。 [丙] 嵇中散临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲终，曰：“袁孝尼尝请学此散，吾靳固不与，《广陵散》于今绝矣!”太学生三千人上书，请以为师不许。文王亦寻悔焉。 《世说新语·雅量》 （1）参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 ①益予比 字源推测法：甲骨文 ②请以为师不许 课内迁移法：遂许先帝以驱驰（《出师表》） ③而予亦忘予之居夷也 查阅词典法：①平坦；②姓；③华夏族以外的少数民族。 （填序号） ④将陋其地 语法分析：渔人甚异之 （2）用“/”为下面的句子标两处停顿。 迁于东峰就石穴而居之又阴以湿 （3）“弹到梅花月满琴”意蕴丰富，请简要赏析。 （4）近日法国总统马克龙访华，中法元首共赏《高山流水》。你听出弦外之音了吗? · （5）你认为王守仁在何陋轩中会喜欢弹奏下列哪一首古琴曲呢?请结合专题与材料的联系，简述你的观点与理由。 A《阳春白雪》        B．《胡笳十八拍》        C．《渔樵问答》 知识卡片 《阳春白雪》相传为春秋时期的晋国师旷或齐国刘涓子所作。它以清新流畅的旋律、活泼轻快的节奏，生动表现了冬去春来，大地复苏，万物向荣，生机勃勃的初春景象。 《胡笳十八拍》原是一首琴歌，据传为蔡文姬作，由18首歌曲组合的声乐套曲，由琴伴唱，表现了文姬思乡、离子的凄楚和浩然怨气。 《渔樵问答》乐曲通过渔樵在青山绿水间自得其乐的情趣，反映了一种隐逸之士对渔樵生活的向往，希望摆脱俗尘凡事的羁绊。 · （6）古琴是一种浓缩了中国传统文化内涵的艺术形式，是传统高雅艺术的典型代表，深刻影响了中国传统的各个方面。试分析上述材料分别体现了古琴的哪些文化功能? 2.（2023·浙江衢州·模拟预测）阅读下文，回答问题。 【甲】 三仙 蒲松龄① ①士人某，赴试金陵，经由宿迁，悦之。沽酒相欢，款洽间各表姓字：一介秋衡，一麻西池。纵饮甚乐，不觉日暮。介曰：“未修地主之仪②，于理不当。茅茨不远，可便下榻。”常、麻并起捉裾，唤仆相将俱去。至邑北山，忽睹庭院③清流。既入，舍宇清洁。呼童张灯，又命安置从人。麻曰：“昔日以文会友④，不可虚此良夜。请拟四题，命阄各拈其一，文成方饮。”众从之。各拟一题写置几上拾得者就案构思。 ②二更未尽，皆已脱稿，迭相传视。秀才读三作，深为倾倒，草录而怀藏之。主人进良酝⑤，不觉醺醉。主人乃导客就别院寝。客醉不暇解履，和衣而卧。及醒，红日已高，主仆卧山谷中。大骇。见傍有一洞，水涓涓流，则三作俱存。下问土人，始知为“三仙洞”。盖洞中有蟹、蛇、虾蟆三物，时出游，往往见之。士人入闱⑥，三题即仙作，以是擢解⑦。 （选自《聊斋志异》） 【注释】①蒲松龄：字留仙，世称聊斋先生。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一。后屡试不第 【乙】 题《聊斋》 王士祯① 姑妄言之姑听之， 豆棚瓜架雨如丝。 料应厌作人间语， 爱听秋坟鬼唱时。 次韵答王司寇阮亭先生见赠 蒲松龄 《志异》书成共笑之， 布袍萧索鬓如丝。 十年颇得黄州②意， 冷雨寒灯夜话时。 【注释】①王士祯：原名王士禛，号阮亭，又号渔洋山人，遇到了蒲松龄。王对蒲的才学十分赞赏，对他正在写作中的《聊斋志异》也很感兴趣。②黄州：王士祯被贬黄州，借助听鬼故事来排遣苦闷。 (1)根据表格提示，解释加线词语意思。 文言词句 方法策略 温馨提示 词义 于理不当 组词法 环滁皆山也：环绕 ①当： 常、麻并起捉裾。 课内迁移法 黄发垂髫，并怡然自乐 ②并： 拾得者就案构思 成语推求法 各就各位 ③就： 迭相传视 查字典法 ①屡次；②及； ③轮换、更换； ④停止 ④迭： （填写义项的序号） (2)小语和小文在读下图的题词时发生了分歧， 你赞同谁的读法？结合文意，简要说明理由。 小语：各拟一题，写置几上，拾得者就案构思。 小文：各拟一题写，置几上，拾得者就案构思。 我赞同 理由： · (3)阅读下面链接材料，结合【甲】文内容，给“士人某”取个名字 【链接材料】蒲松龄取名字有意义：第一位是蟹精“介秋衡”，蟹很在意秋天被捉去称分量。第二位是蛇精“常丰林”，蛇经常喜欢在草木丰盛的丛林中栖息。第三位是蛤蟆精“麻西池”，在西边的池塘安家。 “士人某”，可取名 ，理由： · (4)阅读【乙】处两首古诗，回答下面问题。 ①王士祯读了蒲松龄的《聊斋志异》后，认为他在书中表达的是“ ”，而蒲松龄则用“ ”来表达自己这些年来的心情。 ②两首诗歌中都写到了“雨”，表达的情感是否相同？请做具体分析。 (5)根据【甲】文内容，结合【乙】两首诗对《聊斋志异》创作的解释，请你用自己的话（现代文）为【甲】文最后补充一段“异史氏曰”。（30字左右） ㅤㅤ知识小卡片： 《聊斋志异》里记有许多怪异的事，不同于正史，故称之为异史。异史氏，清代小说家。满腹实学，乡试屡试不中，发表作者对事件的看法。 异史氏曰： 1.（2023·浙江杭州·二模）班级将要举行“文学中的家国”话剧表演，学习小组要把元代历史名人张养浩搬上舞台，并摘录了几则关于张养浩的材料。请你认真阅读，并和他们一起完成学习任务。 【材料一】 张养浩，字希孟，济南人。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。游京师，献书于平章不忽木，大奇之，辟为礼部令史，仍荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，曰：“此真台掾①也！” 有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害。民不堪命。旧尹莫敢诘问，养浩至，尽刑诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。 英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏，其略曰：臣以为所玩者小，所系者大；所乐者浅，所患者深。伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。”帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”即罢之。赐尚服金织币一、帛一，以旌其直。 （选自《元史》，有删改） 【材料二】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有，与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，则抚膺痛哭，遂得疾不起，卒年六十。 （选自《元史》，有删改） 【材料三】 【甲】 山坡羊·潼关怀古 元·张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 【乙】 山坡羊·述怀 元·张养浩 无官何患，无钱何惮？休教无德人轻慢。你便列朝班②，铸铜山③。 止不过只为衣和饭，腹内不饥身上暖。官，君莫想；钱，君莫想。 【材料四】 苏天爵在《七聘堂记》盛赞张养浩：“执法牧民为贤令，入馆阁则曰名流，司台谏则称骨鲠，历省台则号能臣，是诚一代之伟人欤！” 【注释】①台掾：古代属官的通称。②列朝班：言排列班行，进行朝拜。指高级官员。③铸铜山：《史记·佞幸列传》：汉文帝有宠臣邓通，尝赐通巨万以十数，官至上大夫。上赐邓通蜀严道铜山，得自铸钱，邓氏钱布天下。其富如此。至景帝时，人有告邓通盗徼外铸钱者，乃籍没其家，竞不得名一钱，寄死人家。 【研读剧本·释文义】 （1）学习小组在研读以上材料时，对下列句子的加点字不太理解。请你根据释义方法，帮他解决困惑。 原文 释义方法 解释 会元夕 课内迁移法： 会天大雨 ① 登车就道 查阅词典法：①接近，靠近。②完成，达到。③即使。 ② （填写序号） 以旌其直 语境推断法：联系上下文推断 ③ 民不堪命 参考成语法：不堪一击 ④ · 【演员表演·品语气】 （2）饰演不忽木的小文在朗读画波浪线的句子时，不知道应该用什么语气。请你帮他设计朗读语气，并结合文章内容说明理由。 我认为应该用 的语气，理由是 · 【编剧创写·联文本】 （3）编剧小语根据【材料二】创写剧本时，建议加入张养浩的作品进行朗诵。你认为可以选择【材料三】中的哪一首散曲？请选择并阐述理由。 【导演说戏·析人物】 （4）演员小西对张养浩这一人物形象把握得不准确，请你结合以上材料代替导演小湖给小西分析张养浩形象。 2.（2023·浙江宁波·一模）请你阅读下面的文言诗文，从欧阳修和梅尧臣的交往中探求交友之道。 【甲】 梅尧臣字圣俞，宣州宣城人，侍读学士询从子也，工为诗，以深远古淡为意，间出奇巧，初未为人所知。……欧阳修与为诗友，自以为不及。……尧臣家贫，喜饮酒，贤士大夫多从之游，时载酒过门，善谈笑，与物无忤，诙嘲刺讥托于诗，晚益工。有人得西南夷布弓衣①，其织文乃尧臣诗也。名重于时如此。 （选自《宋史•梅尧臣传》） [注]①弓衣：装弓的袋。 【乙】 余尝问诗于圣俞，其声律之高下文语之疵病可以指而告余也；至其心之得者，不可以言而告也，余亦将以心得意会，而未能至之者也。 圣俞久在洛中，其诗亦往往人皆有之。今将告归，余因求其稿而写之。然夫前所谓心之所得者，如伯牙鼓琴、子期听之，不相语而意相知也。余今得圣俞之稿，犹伯牙之琴弦乎。 （选自欧阳修《书梅圣俞稿后》） (1)用“/”给【乙】文中画横线的句子断句。（限断两处） 其声律之高下文语之疵病可以指而告余也 (2)用现代汉语写出下列句子的意思。 ①诙嘲刺讥托于诗，晚益工。 ②余今得圣俞之稿，犹伯牙之琴弦乎。 (3)【甲】文中多处运用侧面描写，请指出其中的一处并说说其作用。 · (4)在历史上，欧阳修和梅尧臣是相知相交三十年的挚友。请你结合【甲】【乙】两则选文的相关内容，对怎样才能建立真正的友谊谈两点感悟。 【链接】 (5)欧阳修和梅尧臣都有秋日抒怀的五言律诗，请阅读下面的诗歌，回答问题。 秋日家居 梅尧臣 移榻爱晴晖，翛然①世虑微。 悬虫②低复上，斗雀堕还飞。 相趁入寒竹，自收当晚闱。 无人知静景，苔色照人衣。 秋怀 欧阳修 节物岂不好，秋怀何黯然！ 西风酒旗市，细雨菊花天。 感事悲双鬓，包羞③食万钱。 鹿车何日驾，归去颍东④田。 [注]①翛然：无拘无束，超脱的样子。②悬虫：蜘蛛。③包羞：对所做事感到耻辱。④颍东：指颍州（今安徽阜阳）。欧阳修在皇祐元年知颍州，翌年，约梅圣俞买田于颍州。 A．梅尧臣《秋日家居》中的“无人知静景，苔色照人衣”和欧阳修《秋怀》中的“ ， ”都带有一种淡雅的韵味。 · B．两首诗都写秋日，请你结合诗句体会两位诗人的不同心情。 1.（2023·浙江温州·一模）王禹偁（chēng），字元之，北宋诗人、散文家。政治上主张改革，刚直敢言，因此屡遭贬谪。下面诗文分别写于他被贬商州、黄州期间，从中我们可以看到一位改革先驱的生活细节和内心世界。 甲 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁①，数峰无语立斜阳。[旁批➊： ] 棠梨②叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 [注]①晚籁：指秋声。籁，大自然的声响。②棠梨：落叶乔木。 乙 黄州新建小竹楼记 王禹偁 黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹②江濑，幽阒辽夐③，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。 [旁批❷：这一段运用景物描写，有声有形地描绘了竹楼外夏冬之景，“急雨”“密雪”，各具特色；又从声音角度写出竹楼内鼓琴咏诗、下棋投壶等优雅的生活，表达了作者随遇而安、自得其乐的生活态度。] 公退④之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔⑤；若重覆之，得二十稔。”噫！四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？幸后之人与我同志，嗣⑥而葺之，庶⑦斯楼之不朽也。 [注]①刳（kū）：削剔，挖空。②挹：望见。③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。④公退：办完公事，退下休息。⑤稔：谷子一熟叫一稔，引申指一年。⑥嗣：接续、继承。⑦庶：表示期待或可能。 （1）选出与乙文中加点词意思相同的一项（   ） ①不可具状( )        A．各具情态        B．具答之            C．故人具鸡黍 ②诗韵清绝( )        A．沿溯阻绝        B．湖中人鸟声俱绝   C．会当凌绝项 ③亦谪居之胜概也( )  A．予观夫巴陵胜状  B．射者中，弈者胜   C．高处不胜寒 · （2）根据乙文内容，用自己的话将下面的读书卡片填写完整。 建竹楼 位置：子城的西北角上 构造：① 享竹楼 视听之美 楼上所观之景：远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、碧波尽收眼底。那清幽静谧、辽阔绵远的景象，实在无法一一描述出来。 相适宜的活动：弹琴，吟诗，下棋，投壶。 闲居之乐 作者穿戴：披着鹤氅衣，戴着华阳巾。 闲居生活：② 议竹楼 ③ · （3）下列哪一形象与乙文中的作者形象最相似？请结合本文和相关的课内古诗文说明理由。 A．闲居陋室中的刘禹锡    B．漫步白沙堤的白居易 C．寄情山水间的欧阳修    D．静坐小石潭的柳宗元 （4）以乙文的旁批❷为例，赏析甲诗的颔联，完成旁批➊。 · （5）甲乙诗文都描述了令人赏心悦目的景色，但结尾表达的情感却不尽相同。请结合诗文内容阐述你的理解。 2.（2023·浙江杭州·二模）班级同学正在制作“华夏名人档案”，请你参与。 姓名 陶渊明，别名陶潜 字 元亮 号 ？ 年代 东晋 生平 甲 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。以亲老家贫，起为州祭酒①，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资②，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带③见之。”潜叹曰：“吾岂为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。元嘉四年卒，时年六十三。 （萧统《陶渊明传》） 诗文著作 乙 归园田居（其一） [晋]陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年④。 羁鸟⑤恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 丙 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵⑥萧然，不蔽风日，短褐穿结⑦，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 （节选自陶渊明《五柳先生传》） 人物评价 [注]①祭酒：与后文的“主簿”“镇军”“建威参军”“彭泽令”“督邮”“著作郎”均为官名。②聊欲弦歌，以为三径之资：想做个文官，来挣些补贴家用的钱。③束带：穿戴正装，以表重视。④三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。⑤羁鸟：笼中之鸟。⑥环堵：周围都是土墙。⑦穿结，指衣服破烂。 【字词研读】 （1）下列选项中加点词意思相同的一项是（   ） A．善属文           属予作文以记之 B．会郡遣督邮至                会天大雨，道不通 C．先生不知何许人也        潭中鱼可百许头 D．期在必醉                君与家君期日中 【诗文联读】 （2）结合阅读积累，根据要求完成表格。 联读方法 联读研究 比较 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《归园田居（其一）》 ①补充横线处的诗句。 ②诗句中加点意象表达的情感有何不同？ ，飞鸟相与还。《饮酒（其五）》 迁移 · ③丙文画线句让你联想到下列哪个选项的句子？请选择一句，并结合丙文和选项阐述理由。 A．斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》） B．一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。（《论语》） · 【材料补充】 （3）①小语搜集了以下语句，适合编入本档案“人物评价”的是( ) A．欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。——苏轼 B．世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。——郭沫若 C．先天下忧，后天下乐，出则泽被生民，入则风生台阁。——毕瑜 ②在补充陶渊明的“号”时，小语产生了疑惑。请结合三则材料为其解惑。    下面是其他华夏名人资料简介，请补全相关内容。 （4）补全①——③的内容。   代表人物：孟子 精神提炼：自强不息 “故天将降大任于是人也，必先① ，劳其筋骨……”——《孟子》   代表人物：诸葛亮 精神提炼：信义责任 “受任于败军之际，② ，尔来二十有一年矣。”——《出师表》   代表人物范仲淹 精神提炼：忧国忧民 “③ ，处江湖之远则忧其君。”——《岳阳楼记》 · （5）下列哪个人物也可以作为“自强不息”精神的代表？请结合名著具体内容简述理由。 A．祥子（《骆驼祥子》）    B．孙少安（《平凡的世界》）    C．朱德（《红星照耀中国》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题二 古诗文鉴赏 第05讲 文意理解（4-13分） 01考情透视·目标导航 ►考点要求 ►考情分析 02知识导图·思维引航 03考点突破·考法探究 考点一 内容概括与分析 考点二 人物语言语气分析 考点三 人物思想情感分析 考点四 主题概括 考点五 对比阅读 考点六 拓展与延伸 04题型精研·考向洞悉 题型一 选择题 题型二 填空题 题型三 问答题 05分层训练·巩固提升 ►基础·巩固 ►能力·提升 ►素养·创新 考点要求 课标要求 考查频次 命题预测 文意理解题 · 理解基本内容：要求学生能够通读浅易文言文，借助注释和工具书理解文章的大致意思，把握其基本内容和主旨，明确文章所叙述的事件、所表达的观点或所描绘的景象等。能分析文章的结构，理清段落之间的关系，如总分、并列、递进等，了解文章的行文思路。 · 归纳内容要点：学会从文中筛选出与题目要求相关的关键信息，包括人物的行为、事件的经过、作者的观点等，能够准确提取并进行整合。在理解具体内容的基础上，概括文段的中心思想，概括时要做到准确、简洁、全面，抓住核心要点。 · 分析概括能力：要求通过对文中人物的言行举止、心理活动等描写的分析，概括出人物的性格特点、品质风貌等。能够结合文章的时代背景、作者的生平经历等，分析概括作者在文中所表达的观点、态度和情感倾向。 · 知识迁移与拓展：强调学生能将课内学到的文言文知识和方法，迁移运用到课外文言文的阅读中，具备一定的知识迁移能力和举一反三的能力。鼓励学生在理解文言文内容的基础上，能够联系现实生活，对文中的观点、现象等进行思考和评价，发表自己的见解，实现知识的拓展与延伸。 · 近10年经常考查 文意理解题是浙江中考文言文阅读中的常见题型，以填空题和问答题为主，偶尔也会以选择题的形式出现。这类题型考查的内容多样，可能涵盖事件的具体细节、事件发生的原因、人物语言语气的分析、人物的思想情感态度、人物形象的分析以及文章的主题等的分析与概括。此外，对比阅读也是中考文言文阅读的常见形式，通常会给出两篇或多篇古诗文，要求考生比较这些诗文在内容、人物形象、写作手法以及主题等方面的异同，从而进一步考查考生对文言文内容的理解和概括能力。 年份 地区 考查内容 考试题型 考试分值 2024 统考 文意理解 问答 4 2023 杭州 文意理解 选择、填空、问答 13 宁波 文意理解 问答 5 温州 内容理由、文意理解 问答 6 湖州 提取论点、文意理解 问答 7 绍兴 内容概括、文意理解 问答 3 金华 文意理解 填空、问答 8 衢州 内容归纳、写作手法分析、 抒情方法分析、文意理解 问答 11 舟山 比较阅读、文意理解 填空 5 台州 内容梳理和概括、文意理解 填空、问答 7 丽水 比较阅读、名著导读、文意理解 问答 9 嘉兴 \ \ \ 考点一 内容概括与分析 考点要求 理解文章基本内容，能筛选关键信息并整合，概括文段中心思想；明确事件的起因、经过和结果，构建完整事件链；对于情节复杂的文章，能分清主次线索，梳理情节发展脉络。 答题技巧 1. 分类型理思路：根据不同主题（写人、叙事、写景等）确定内容概括方式。判断选文主题类型 (写人、叙事、写景等)。写人、叙事类文章，主要把握 “谁在干什么，结果怎么样”。可以人物为线索，分析人物言行，概括内容大意；或筛选事件，若通篇一件事，理清起因、经过、结果；若包含多件事，则概括每件事大意后组合。写景类文章把握景物特点。记叙文关注事件的起因、经过、结果，如《桃花源记》，需梳理渔人发现桃花源的过程、在其中的见闻及最终离开的情况；议论文则着重把握论点、论据和论证过程，如《生于忧患，死于安乐》，明确论点是人才在忧患中造就，再分析所用事例等论据。 2. 分析题干：确定答题方向及要点。内容理解与概括题问法多样，除直接概括文章内容外，还常见问法有：①体现人物性格、品质、特点的信息；②人物之间的关系；③产生某一结果的原因；④符合观点的材料，或者体现 ×× 的内容。看清题目要求是概括全文、段落还是特定信息，明确答题方向和要点。例如问 “文中描写春天景色的内容有哪些”，就只针对春天景色相关内容作答，避免答非所问。 3. 筛选内容：把筛选的零散信息，按逻辑顺序整理，如时间、空间、事情发展顺序等，用简洁语言概括，去除重复啰嗦表述。 4. 抓住关键要素：采用 “谁 + 做了什么 + 结果如何” 模式概括事件。 5. 标记时间顺序词和关联词：梳理事件先后顺序。 （2023·浙江杭州·中考真题） 丙 绍兴末，以石岸倾毁，诏有司修治。乾道九年，复修筑庙子湾一带石岩。自是屡命有司修葺。淳熙元年，江堤再决。嘉熙二年复决。守臣愁与权乃于近江处所，先筑土塘，于内更筑石塘，水复其故。嘉定十年，江潮大溢，复修治之。 （选自《读史方舆纪要》） 丁 钱塘江海塘修建概况 时间。 修建举要 唐开元元年 《新唐书·地理志》：“杭州余杭郡，……盐官有捍海塘堤，长124里，开元元年重筑。” 五代梁开平四年 钱武肃王（钱镠）发明竹笼填石筑塘和滉柱固塘之法。《十国春秋》：“以大竹破之为笼，长数十丈，中实以巨石……” 宋大中祥符七年至景佑三年 沿用钱氏旧法修建，或以薪土相间压叠成塘。 元泰定四年 在竹笼石塘基础上创筑了石囤木柜塘。 明成化十三年 改建海盐县石塘，称“杨公塘”，后于弘治元年、弘治十二年两次改筑，发展成为高质量“样塘”。 明万历四年 筑海盐县五纵五横大石塘4余里，称“鱼鳞大石塘”，后又续建7里。 清代 在浙江修旧和新建土、石海塘1545里，其中浙西沿海114次，浙东69次，浙西修建石塘368里。 1950年至1989年 杭州段沿江两岸筑围堤347公里，围海涂64亩。以围代坝、治江围涂，是治理钱塘江潮的一项创举。 1997年至今 杭州市实施历史上规模最大的钱塘江标准海塘建设，建成高标准海塘数百公里。如今，涌潮凶险的钱塘江下游两岸，崭新坚固的大堤巍然屹立，为美丽的杭城增添了一道“水上长城”。 （根据相关资料整理） · （1）阅读材料丙，指出加点的词语突出了钱塘江水患的哪些特点。 · （2）如果要制作反映钱江两岸人民抗潮历史的展板，你会用哪两个短语作主标题以体现抗潮精神？请结合丙、丁两则材料说明理由。 【答案】（1）①破坏性强。②水患频繁。③水流量大。 （2）①英勇无畏。千百年来，钱塘江潮水肆虐，钱江两岸人民不怕困难，修建海塘，体现了钱江两岸人民英勇无畏的抗潮精神。 ②坚韧不拔。钱江两岸人民为抵御海潮，一次又一次的修建海塘，又一次又一次的被冲毁，但他们从未向海潮屈服，体现了坚韧不拔的抗潮精神。 【解析】（1）本题考查材料内容理解。 根据“绍兴末，以石岸倾毁”石岸被海潮冲毁，说明海潮冲击力大；根据“江堤再决。嘉熙二年复决”可知，江堤一次又一次决口，说明钱塘江水患频繁；根据“江潮大溢，复修治之”的“大溢”可知，说明钱塘江水流量之大。 （2）本题考查材料内容理解于分析。答题时，要结合材料内容分析。 示例一：百折不饶。根据材料丙“淳熙元年，江堤再决。嘉熙二年复决。守臣愁与权乃于近江处所，先筑土塘，于内更筑石塘，水复其故。嘉定十年，江潮大溢，复修治之”，材料丁列举的从“唐开元元年”到“1997年至今”的修建举要可知，千百年来，海潮一次又一次地冲毁海塘，钱江两岸人民一次又一次的从修，体现了百折不饶的抗潮精神。 示例二：英勇顽强。根据材料丙“绍兴末，以石岸倾毁，诏有司修治。乾道九年，复修筑庙子湾一带石岩。自是屡命有司修葺。淳熙元年，江堤再决。嘉熙二年复决。守臣愁与权乃于近江处所，先筑土塘，于内更筑石塘，水复其故。嘉定十年，江潮大溢，复修治之”，材料丁钱塘江海塘修建概况等内容可知，千百年来，钱塘江潮水肆虐，钱江两岸人民不怕困难，修建海塘，抵御海潮，体现了战天斗地的英勇顽强的抗潮精神。 【点睛】参考译文： 绍兴末年，因为钱塘石岸被海潮冲毁，皇帝下令主管官吏修缮。乾道九年，又修筑了庙子湾一带的石岩。从这以后多次下令让官吏修葺石岸。淳熙元年，江堤再次决口，嘉熙二年再次决口。于是守卫的官吏愁与权在靠近钱塘江的地方，先在外面修筑了土堤，在里面又修筑了石堤，于是江水恢复的原来的样子。嘉定十年，江水大量溢出堤坝，于是又重新修缮。 （2023·浙江杭州·中考真题） 观潮 [宋]周密 浙江①之潮，天下之伟观也。自既望②以至十八日为最盛。方其远出海门③，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆、震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 …… 吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹④常时，而僦赁⑤看暮，虽席地⑥不容间也。 （节选自《武林旧事》 【注释】①浙江：钱塘江。②既望：农历十六日（十五日叫望）。③海门：浙江入海口。④穹：高。⑤僦（jiù）凭（1ìn）：租用。⑥席地：一席之地，仅容一个座位的地方。 酒泉子·长忆观潮 [宋]潘阆① 长忆观潮，满郭人争江上望。 来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。 别来几向梦中看，禁觉尚心寒。 【注释】①潘阆（？-1009）：字梦空，号逍遥子，宋大名（今属河北）人。曾长期寓居杭州，晚年写有十首《酒泉子》，对杭州的自然风景作了较为全面的描写。 · （3）下列对《观潮》和《长忆观潮》理解不正确的一项是（    ） A．《观潮》和《长忆观潮》都写到了钱江潮涌、弄潮儿和观潮者。 B．《观潮》引用杨诚斋诗句，以印证大潮气势恢弘，增强说服力。 C．“万面鼓声中”写潮来时万千观潮者敲锣打鼓、异常兴奋的场面。 D．词人别后还几度梦醒，犹觉胆战心寒，突显钱江潮令其印象深刻。 （4）《观潮》画横线的句子写出了钱江潮的气势，富有表现力。请从句式、修辞、感官体验等角度任选两个赏析。 · （5）阅读《观潮》最后一段，将下面表格填写完整。 原文语句 批注 珠翠罗绮溢目 “溢目”用词凝练，突出了① 。 ② 写出车马众多，道路拥堵。 饮食百物皆倍穹常时 说明售卖的物品数量多、③ 。 这段描写的作用：④ 。 （6）《观潮》和《长忆观潮》中，“弄潮儿”形象鲜明，请结合内容分析。 【答案】（3）C （4）句式：多用短句，语言短促有力，更增添了潮水来时候的气势。 修辞：运用了比喻、夸张，生动形象地写出了钱塘潮吞天沃日的气势，给人以强烈的震撼。 感官体验：从视觉、听觉等感官角度对潮水的形、色、声、势四个方面进行正面描绘，写出了海潮的雄奇壮观。 （5）观潮人之多 车马塞途 价钱高 从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩 （6）“手持十幅大彩旗，争先鼓勇”体现英勇无畏；“出没于鲸波万仞中，腾身百变”体现身手不凡；“而旗尾略不沾湿”和“手把红旗旗不湿”体现技术娴熟。 【解析】（3）本题考查对文本的理解。 C.“来疑沧海尽成空，万面鼓声中。”这两句是说，潮水涌来时，仿佛大海都空了，潮声像一万面鼓齐发，声势震人；而不是说“万千观潮者敲锣打鼓、异常兴奋”； 故选C。 （4）本题考查文言语句的分析。 句式：“大声如雷霆、震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”运用短句，语言短促有力，但描写生动，读起来朗朗上口，极富画面感，表现力强，更增添了潮水来时候的气势。 修辞：运用了比喻和夸张。“玉城雪岭”、“声如雷霆”运用了比喻；“际天而来”、“吞天沃日”运用了夸张；展示了钱塘江潮来时声音和形状的变化，生动形象地写出了钱塘潮吞天沃日的气势，给人以强烈的震撼。 感官体验：运用了视觉和听觉描写，对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势，由远及近地写出了海潮的雄奇壮观。 （5）本题考查文本的理解。 ①“珠翠罗绮溢目”的含义是：满眼都是穿着华丽的服饰的观众。“溢目”为满眼，可见观潮人之多，故突出了观潮的人的多； ②要求写出“写出车马众多，道路拥堵”的句子，和车马有关的语句为：车马塞途； ③“饮食百物皆倍穹常时”含义为：吃喝等各种物品（的价钱）比平时要高出很多倍；可见卖的物品多，而价钱也比平时高； ④最后一段写观潮之盛。观潮人群如此密集，车马众多，道路拥挤，说明江潮和水上表演是多么具有吸引力，所以写观潮之盛，是为了从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩。 （6）本题考查人物形象。 《观潮》中第③段写“弄潮”，其中，“手持十幅大彩旗，争先鼓勇”写出了弄潮儿手里拿着十幅大彩旗，争先恐后，鼓足勇气的状态，体现了弄潮儿的英勇无畏； “溯迎而上，出没于鲸波万仞中”写出了弄潮儿逆流迎着潮水而上，在万仞高的巨浪中忽隐忽现的状态，体现了弄潮儿的身手不凡、奋力搏斗； “腾身百变，而旗尾略不沾湿”写出了弄潮儿翻腾着身子变换各种姿态，但是旗尾却一点也不被水沾湿的状态，体现了弄潮儿技术娴熟、人定胜天、身手不凡和履险如夷； 《酒泉子·长忆观潮》第三联写弄潮，“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”写出了踏潮献技的人站在波涛上表演，手中拿着红旗却丝毫没被水打湿的景象，体现了弄潮儿的技术娴熟、身手不凡。 【点睛】参考译文： 钱塘江的潮水，是天下雄伟的景观。从（农历）八月十六日到十八日潮水是最壮观的。当潮水远远地从钱塘江入海口涌起的时候，（远看）几乎像一条银白色的线；不久（潮水）越来越近，玉城雪岭一般的潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷射，吞没天空，冲荡太阳，气势极其雄伟豪壮。杨万里的诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”就是指这样的景象。 …… 几百个善于泅水的吴地健儿，披散着头发，身上画着文彩，手里拿着十幅大彩旗，争先恐后，鼓足勇气，逆流迎着潮水而上，在万仞高的巨浪中忽隐忽现，翻腾着身子变换各种姿态，但是旗尾却一点也不被水沾湿，凭借这种表演来显示他们高超的技能。 江岸上下游十多里的地方，满眼都是穿着华丽的服饰的观众，车马堵塞道路，吃喝等各种物品（的价钱）比平时要高出很多倍。租用看棚的人(非常多)，中间即使是一席之地也不容有。 考点二 人物语言语气分析 考点要求 分析人物语言语气，理解其对表达人物情感、态度及推动情节发展的作用；通过人物语言判断其性格特点和心理状态。 答题技巧 1. 识别句式类型：判断是陈述句、疑问句、祈使句还是感叹句，不同句式表达不同语气。 2. 留意语气助词：初中常见文言文语气词有 “也”“矣”“乎”“哉”“焉” 等 。如《论语》中 “学而时习之，不亦说乎？” 的 “乎” 表疑问语气，增强了反问的效果；《醉翁亭记》中 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 的 “也” 表判断和肯定语气 ，强调了作者的观点。 3. 分析用词风格：用词的褒贬、强弱体现说话者态度，用 “善良”“勇敢” 赞美，“卑鄙”“怯懦” 贬斥；用词强烈程度不同，如 “坚决反对” 比 “反对” 态度更坚决。 4. 结合语境理解：孤立看人物语言难理解语气，联系上下文，明确说话背景、对象和目的。如在劝谏类的文言文中，《邹忌讽齐王纳谏》里，邹忌以自身经历委婉劝谏齐王，语气谦逊温和；而《出师表》中诸葛亮对刘禅的劝谏则是语重心长，既有长辈的关切，又有臣子的忠诚，因身份和情境不同，语气有明显差别。 5. 梳理逻辑关系：分析人物说话的逻辑，如劝说时从何角度切入，如何层层递进。像劝人学习，先讲学习重要性，再给方法建议，逐步说服对方。 （2023·浙江宁波·中考真题）阅读下面语段，结合画线语句所采用的劝说语气和劝说思路，阐述秦王是如何被成功说服的。 秦王与中期①争论，不胜。秦王大怒，中期徐行而去。或为中期说秦王曰：“悍②人也，中期！适③遇明君故也，向④者遇桀⑤、纣⑥，必杀之矣。”秦王因不罪。 （选自《战国策·秦策五》） 【注释】①中期：人名。②悍：凶狠，蛮横。③适：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，相传是暴君。⑥纣：商朝末代君主，相传是暴君。 【答案】此人先用倒装句式、感叹语气，强调中期是蛮横的人，贬损中期。然后点明秦王是个贤君，褒扬秦王，让秦王平息怒气。最后假设推理，肯定秦王不会是桀、纣那样的暴君，让秦王无法下罪于中期，达到成功说服秦王的目的。 【详解】本题考查理解分析文章内容。 结合“悍人也，中期！适遇明君故也，向者遇桀、纣，必杀之矣”可知，“悍人也，中期！”是一个倒装句，感叹句，宾语“悍人”前置，强调中期是一个凶狠蛮横的人，用上感叹语气，这是在极度贬损中期；结合“适遇明君故也”可知，这是个陈述句，接着陈述一个事实，中期如此蛮横的人是恰好遇到了贤明的君主，借此赞美秦王是一个贤明的君主；结合前句，一贬一褒，使得秦王一听，怒气渐平；结合“向者遇桀、纣，必杀之矣”可知，最后假设推理，假设中期是处于夏桀、商纣的时代，他必定会被危害，言下之意是秦王你决不会是夏桀、商纣那样的暴君，使得秦王无法怪罪中期，从而达到成功说服秦王的目的。 【点睛】参考译文： 秦昭王与大臣中期争论，结果昭王理屈辞穷。秦昭王不由勃然大怒，中期却慢慢地从容不迫地离开。有人替中期向昭王分辩道：“中期可真是个凶狠，蛮横的人，恰好碰到贤明的君主，假如他生在夏桀、商纣的时代，一定会杀害他。”秦王于是没有怪罪中期。 考点三 人物思想情感分析 考点要求 把握人物在不同情境下的思想情感变化；通过人物言行、事件等分析其思想情感倾向；结合背景和文本内容，准确理解人物情感。 答题技巧 1. 捕捉情感词汇：文中直接表达情感的词，如 “喜悦”“悲伤”“愤怒”“欣慰” 等，能快速把握情感基调。如《世说新语·言语》中“公大笑乐”，“乐”字体现出谢安愉悦的心情 。 2. 分析行为动作与细节描写：人物的行为动作、神态、心理、外貌等细节描写，能细腻展现情感。如《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，通过宋濂在严寒中仍坚持抄书的动作描写，体现他求学的勤奋与坚毅 。再如《卖油翁》中对卖油翁“睨之久而不去”的神态描写，展现出他对陈尧咨射箭技艺的不在意和轻视 。 3. 结合背景资料：了解时代背景、作者生平、人物经历，有助于理解深层情感。如了解苏轼多次被贬，能体会他诗词中豁达背后的无奈。 4. 把握情感变化：有些文章人物情感有起伏，理清变化过程和原因。如《桃花源记》中，渔人初入桃花源时“甚异之”，表现出惊讶好奇；在桃花源中“怡然自乐”，感受到宁静美好；离开后“处处志之”又“寻向所志，遂迷，不复得路”，流露出失落与怅惘 。 （2023·浙江湖州·中考真题）阅读下面文言文，完成学习任务。 ◎材料一 韩魏公在相为“昼锦堂”①，欧公记之“仕宦至将相，富贵归故乡”，韩公得之爱赏。后数日，欧复遣介②，别③以本至，曰：“前有未是，可换此本。”韩再三玩之，无异前者，但于“仕宦”“富贵”后各添一“而”字，文义尤畅。先子云：“前辈为文，不易如此。” （选自范公偁《过庭录》） 【注释】①韩魏公：韩琦，封魏国公。相：相州。欧阳修曾为他写《相州昼锦堂记》，首句就是“仕宦而至将相，富贵而归故乡”。②介：传宾主之言的人。③别：另外。 ◎材料二 欧公晚年，尝自窜①定平生所为文，用思甚苦。其夫人止之曰：“何自苦如此！尚畏先生嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，却怕后生笑。” （选自丁传靖《宋人轶事汇编》） 【注释】①窜：改动。 （1）给材料一中“韩再三玩之”中的“玩”字选择合适的义项，并结合文意写出理由。 A．玩弄，戏弄B．观赏，欣赏C．琢磨，研究 （2）某同学正想写一篇以“好文章是怎么来的”为论题的议论性文章。你认为他可以从上面材料提炼出什么观点？为什么？ · （3）请你结合下面链接材料，推断上面材料中欧阳修“别以本至”“用思甚苦”的深层原因。 【链接材料】 唯有文章烂①日星，气凌②山岳常峥嵘。贤愚自古皆共尽，突兀空留后世名。 （选自欧阳修《感二子》） 【注释】①烂：灿烂，有光芒。②凌：乘，凌驾。 其所以为圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言①，是三者所以能不朽而存也②。 （选自欧阳修《送徐无党南归序》） 【注释】①“修之于身”三句：加强自身修养，用来建立事功，进而体现在文章中。②“是三者”句：指“三不朽”之说，即立德、立功、立言。 【答案】（1）C 韩魏公仔细研究了欧阳修的两篇文章，终于看出第二篇文章中“仕宦”“富贵”后各多了个“而”字。由此可知“玩”的意思是“琢磨，研究”。 （2）做文章需要一丝不苟，用心钻研，并进行认真修改，以求精益求精。 因为欧阳修对第一次写给韩魏公的文章不满意，进行了修改后又送给韩魏公，因为改后的文意更流畅。他晚年对平生所作进行修改，为了不为后生笑。 （3）他认为文章是可以与流传后世的，是可以不朽的，所以更要精益求精，以求更好，才能流传下来不被后人笑话。 【分析】（1）本题考查字义。 结合文意可知，欧阳修为韩魏公的“昼锦堂写了一篇文章，韩魏公很喜爱，后来欧阳修认为文章中有不当之处，就又写了一篇文章给韩魏公，韩魏公再三琢磨，仔细研究，才发现第二篇文章的改动之处。故“韩再三玩之”中的“玩”有“琢磨，研究”之意。 故选C。 （2）本题考查提取论点。 根据材料一中欧阳修为韩魏公所写文章，为了一个“而”进行了修改，因为“文义尤畅”，证明文章需要推敲修改，以求更好。 材料二中，欧阳修“尝自窜定平生所为文，用思甚苦”，怕流传于后世，被后人笑。说明了欧阳修对作文章要求之高，对不好之处进行修改，以求尽善尽美。 所以，根据两则材料可得出，做一篇好文章需要认真作，更需要用心改，才能尽善尽美。 （3）本题考查内容理解。 根据链接材料“唯有文章烂日星，气凌山岳常峥嵘。贤愚自古皆共尽，突兀空留后世名”可知好的文章可以比日月灿烂，比山岳峥嵘，人可以消亡，文章可以永流传。根据链接材料“其所以为圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言，是三者所以能不朽而存也”说明立德立功立言的永久性。 所以，欧阳修为了自己的文章能够流传于后世时不被后人笑，更是殚精竭虑，精益求精，为了给后人留下质量更高的文章，他“别以本至”“用思甚苦”，体现了他严谨的作文风格，以及对后世负责的认真态度。 【点睛】参考译文： 材料一：韩魏公做宰相的时候,曾经修了一座“昼锦堂”，欧阳修曾经作文记叙它道：“做官直做到将相，富贵之后衣锦还乡。”韩魏公得到这文章后很是喜爱、欣赏。后来又过了几天，欧阳修又派人另送一文章给韩魏公，说：“前面那篇文章有不好的地方，换这篇看。”韩魏公再三玩味这篇文章，与上次的并无多大差别，只在“仕宦”“富贵”两词下各添了一个“而”，这就是文章的意思更流畅。前辈们写文章不轻率到了这种地步。 材料二：欧阳修晚年经常修改自己平生的作品，苦苦构思。他的夫人就劝他休息说：“何必自己给自己找苦吃呢，难道你还怕老师批评么？”欧阳修就笑着说：“不怕老师批评，是怕后生笑话啊！” 考点四 主题概括 考点要求 把握文章核心观点，通过人物言行和事件发展理解主题；总结单一文章主旨，归纳对比阅读中文章主旨的差异；体会作者思想感情，结合背景和文本内容进行分析。 答题技巧 · 思想情感 1. 写人：抓描写人物言行的句子，人物所做的事情，评价类词句。 2. 叙事：抓主要情节，前因后果。 3. 写景：抓景物的特点，游踪的变化，情感类词句。 4. 说理：抓句段之间的逻辑关系，表达观点、态度的词句。 # · 写作意图 1. 结合时代背景：将文言文置于当时历史背景和文化环境中理解，有助于把握作者写作意图。 2. 理解作者立场：作者立场和观点受时代背景、文化环境、个人境遇等因素影响，是理解写作意图的关键。 3. 分析文章结构：分析文章结构，理解写作思路和主要观点，推断写作意图。 4. 分析关键词句：关键词和句子可能直接反映写作意图，要深入分析其含义和在文中的作用。 5. 寻找暗示信息：作者语气、态度会暗示写作意图，注意寻找这些暗示。 6. 总结中心思想：总结文章中心思想，全面理解写作意图。 · 感悟启示 1. 从结果找原因：分析造成事情结果的原因，确定感悟启示内容。 2. 析形象知品行：分析人物言行和所做事情，把握内在精神品质，获得感悟启示。 3. 抓议论明主旨：分析文中议论句，感悟论述的道理，从中得到启示。 常见感悟启示 1. 待人接物： · 对自己，有自知之明、严于律己、洁身自好、忠于职守、知错就改；不能自作聪明、目光短浅、自私自利。对父母，孝顺。 · 对国家，忠诚。对他人，诚实守信、真诚待人、一视同仁、乐于助人、真诚宽容，不要苛责别人。 2. 处事方式： · 对学习，勤学好问、谦虚谨慎、善于思考、有主见、敢于质疑；不迷信、不轻信盲从、不人云亦云。 · 对工作，不畏艰难、勇于探索、专心致志、灵活应对、公正无私、清正廉洁、以身作则；不固执己见，不居功自傲。 · 对生活，乐观豁达、淡泊名利、恬然自适、积极向上、安贫乐道；不贪图享乐。 3. 科学哲理：实事求是、勇于实践；全面、辩证地看待问题，不片面、孤立，不墨守成规；透过现象看本质，不要只看表面，凭空想象。 4. 人物品质：心怀天下、忧国忧民、仁爱仁慈、机智聪慧、坚持不懈、坚强勇敢、从容镇定、吃苦耐劳、胸怀大志、能言善辩。 （2023·浙江杭州·模拟预测）第四站来到“大好河山”展厅，展厅计划拍摄庐山美景短片，邀请你和小文团队一起参与。 《庐山》明·唐寅 匡庐山高高几重，山雨山烟浓复浓。 烧丹未住屏风迭，骑驴来看香炉峰。 江上乌帽谁渡水，岩际白衣人采松。 古句摩崖留岁月，读之漫灭为修容。 游庐山记（节选） [清]恽敬① 乙酉晓，望瀑布倍未雨时。出山五里所，至神林浦，望瀑布益明。山沈沈②苍酽③一色，岩谷如削平。顷之，香炉峰下，白云一缕起，遂团团相衔出；复顷之，遍山皆团团然；复顷之，则相与为一。山之腰皆弇④之，其上下仍苍酽一色，生平所未睹也。夫云者，水之征⑤，山之灵所泄也。敬故于是游所历，皆类记之。而于云独记其诡变足以娱性逸情如是，以诒后之好事者焉。 【注释】①恽（yùn）敬（1757-1817），字子居，号简堂，江苏阳湖（今常州人）。②沈沈：通“沉沉”，深邃的样子。③苍酽（yàn）一色：一派浓郁的深青色。④弇（yǎn）：覆盖。⑤征：预兆，指雨水降落前先有云。 （1）【任务一】小文团队打算参考以上文字写作庐山云雾视频的配文，请你帮忙疏通疑难字词。 ①倍未雨时( ) ②望瀑布益明( ) ③敬故于是游所历( ) （2）【任务二】小文团队拍摄镜头聚焦庐山云雾“诡变”的特点，请你结合画线部分给镜头配上合适的文字。 镜头一：① 。 镜头二：又过了一会儿，漫山遍野都是团团的云朵。 镜头三：② 。 （3）【任务三】小文团队在为游记选择视频背景音乐时产生分歧，有人觉得适合舒缓明朗的旋律，有人觉得适合激情高昂的，对此你怎么看？请结合内容及作者情感谈谈理由。 · （4）【任务三】小文团队发现同写庐山，诗作和游记各有特色，请你帮忙从写作内容和情感主旨的角度整理异同。 【答案】（1）加倍 更加 所以 （2）． 不一会儿，香炉峰下，一缕白云袅袅上升，于是成团白云互相衔接着出现。 再过一会儿，云团互相汇合成为一体。 （3）示例1：我觉得适合舒缓明朗的旋律。缓步走在山中，欣赏到了比平时气势更加磅礴的瀑布，更欣赏到了香炉峰下白云团涌的云海幻境：“白云一缕”“团团相衔出”“遍山皆团团然”“相与为一”。选用舒缓明朗的旋律，更能体现作者欣赏庐山时内心的闲适与舒畅，油然而生对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。 示例2：我觉得适合激情高昂的旋律。因为下过大雨瀑布比平时更加雄伟壮阔，山色浓郁，岩石如刀削，再加上“倾之”“复倾之”等时间词充分展现了庐山云雾瞬息万变的特点，作者漫步其间，心情也随着云的奇巧变幻而自由快乐，情绪高昂。选用激情高昂的旋律，更能传递出作者当时的这一心情，让人油然而生对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。 （4）写作内容：诗作和游记中都描绘了庐山烟雨朦胧、云雾缭绕的景象，不同的是诗作中还写到了诗人游览时见到渡水、采松的画面，观赏摩崖石刻的场景；而游记用大量笔墨展现庐山云雾“诡变”的特点。 情感主旨：诗作和游记都采用了借景抒情的方式，抒发了对庐山风景的赞美和热爱之情。不同点：诗作尾联作者望见被岁月侵蚀的摩崖石刻，感叹时光易逝、物是人非。游记则表达了作者悠然自得的雅趣。 【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：比下雨之前大了一倍。倍，加倍。 ②句意：望瀑布更为清楚。益，更加。 ③句意：所以我对于这次游览所经过的地方。故，所以。 （2）本题考查译句。重点词语： ①顷之，不一会儿。起，升起。遂，于是。相，互相。衔，衔接。 ②复，又。则，就。相互，共同，一起。为一，汇合为一体。 （3）本题考查内容理解。开放类试题，言之成理即可。 示例：根据“香炉峰下白云一缕起，遂团团相衔出；复顷之，遍山皆团团然：复顷之，则相与为一。山之腰皆算之，其上下仍苍酽一色：生平所未睹也。夫云者，水之征，山之灵所泄也”可知，作者缓步走在山中，看到香炉峰下一缕白云袅袅上升，于是成团的白云互相衔接着出现；又一会儿，满山都见团团的云朵；再一会儿，云团互相汇合成为一体。山的半腰都被云围封住了，而山腰以上和以下仍然是一色浓重的深青，这是作者生平所从未见到过的。“而于云独记其诡变足以娱性逸情如是”，意思是对于云，特地记下它像这样的变幻奇巧，足够使人性情安闲、愉悦如此。抒发了对庐山美景的喜爱和赞美之情。选用舒缓明朗的旋律，既能表现出庐山云雾变化的舒展莫测，又能表现出作者欣赏云雾美景时内心的闲适与舒畅，激发了听众对祖国大好河山的热爱与赞美之情。 （4）本题考查比较阅读。 根据诗中的“匡庐山高高几重，山雨山烟浓复浓”和文中的“顷之，香炉峰下，白云一缕起，遂团团相衔出；复顷之，遍山皆团团然；复顷之，则相与为一”可知，诗作和游记中都描绘了庐山烟雨朦胧、云雾缭绕的景象。 根据诗中的“江上乌帽谁渡水，岩际白衣人采松。古句摩崖留岁月，读之漫灭为修容”可知，诗作还写到了诗人游览时见到渡水、采松的画面，观赏摩崖石刻的场景。根据文中的“而于云独记其诡变足以娱性逸情如是”可知，游记主要表现了庐山云雾“诡变”的特点。 以上是写作内容上的异同。 诗与文都运用借景抒情的写法，表达了作者对庐山美景的赞美与热爱之情。甲诗描写庐山烟雨朦胧、云雾缭绕的景象，记叙自己游览时见到渡水、采松的画面，观赏摩崖石刻的场景，自然表达出自己对于庐山美景的赞美与热爱之情。乙文主要描写庐山云雾的奇诡变幻之态。作者认为庐山云雾能娱性逸情，表达了作者对庐山胜景的赞叹之情。 诗歌尾联“古句摩崖留岁月，读之漫灭为修容”记叙自己观赏摩崖石刻的场景，“岁月”“漫灭”表现了作者对时光流逝，物是人非的感慨。乙文作者在出山路上，回望瀑布，看那千尺白练，看那一缕白云升起之后便团团相衔出、缠绕于山间的云雾，又感受到雨后庐山的另一种风韵，表达了作者愉悦放松、心境开阔的情感和对大自然美丽景色的热爱之情。 这是情感主旨上的异同。 【点睛】参考译文：十八日，早晨望瀑布，比下雨之前大了一倍。出山五里左右，到了神林浦，望瀑布更为清楚。山深沉沉的，一派浓郁的深青色，岩谷象用刀削过一般平直。不一会儿，香炉峰下一缕白云袅袅上升，于是成团的白云互相衔接着出现；又一会儿，满山都见团团的云朵；再一会儿，云团互相汇合成为一体。山的半腰都被云围封住了，而山腰以上和以下仍然是一色浓重的深青，这是我生平所从未见到过的。云，是水的象征，是山的灵气外泄的结果。所以我对于这次游览所经过的地方，都只大体上记述一下，而唯独对于云，特地记下它像这样地变幻奇巧，足以悦人心性、散和情兴，以留给以后的感兴趣者。 考点五 对比阅读 考点要求 对比分析不同文章中人物形象、内容、主题、写作手法等方面的异同；能够综合多则材料，全面理解和把握信息；结合背景和文本，深入分析差异产生的原因。 答题技巧 · 文言文对比 (1) 单个人物形象对比：整体把握不同篇章中人物经历言行，梳理事件、剖析细节、对比表现。 (2) 多个人物形象对比：分别分析人物，明确对比角度，找出异同，关注人物关系。 · 古诗文对比 分析诗歌诗意、手法，提炼形象，结合文言文分析方法，对比整合两者信息。 · 文言文与名著对比 按常规方法分析文言文人物，熟悉名著情节，分析名著人物性格，确定对比点，比较异同，结合背景分析。 通用思路 1. 独立文本解读：对每篇文章逐字逐句阅读，梳理人物、事件、结构、主题等。如对比《出师表》和《诫子书》，先分别理解诸葛亮对刘禅的劝谏和对儿子的教导内容。 2. 明确对比维度：从人物形象（性格、品质、行为）、内容情节（事件发展、情节设置）、主题思想（表达情感、揭示道理）、写作手法（描写方法、修辞手法）等方面对比。如对比两篇写人文章的人物描写手法。 3. 细致比较异同：按对比维度，找出相同点和不同点。如人物形象对比，对比性格特点、成长经历异同，用表格罗列清晰呈现。 4. 挖掘深层原因：分析不同点产生的原因，可能是时代差异、作者风格、文体要求等。如古代文言文和现代散文在语言风格上的差异。 5. 总结归纳结论：将对比结果总结，先总述异同，再举例说明，最后分析关系和影响。如对比两篇议论文，总结观点异同及对论证的影响。 （2023·浙江·中考真题）阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 沈千运 〔元〕辛文房 千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。 A ， B 。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议备礼征致，会卒而罢。 （选自《唐才子传·卷二》，有删减） [注释]①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻处境不顺利。 【理解字词】 （1）根据提示解释加点词。 文言词句 方法 解释 当时士流皆敬慕之 关联课内 遂释志还山中别业 关联课内 有薄田园 查阅字典：①稀薄，不浓；②（土地）贫瘠；③减轻，减损；④迫近。 （填序号） 儿稼女织 结合语境 【补填诗句】 （2）从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。（填序号） ①明月相随何处眠         ②白云劝尽杯中物 A          B 【梳理经历】 （3）根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。    ①     ②      ③ 【探寻心路】 （4）根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。（写出两点即可） 【品析形象】 · （5）请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。 传主 陈涉 沈千运 出处 司马迁《 》 辛文房《唐才子传》 事件 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运 语言 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大的志向。 “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字 【答案】（1）全，都 放下 ②/（土地）贫瘠 耕种，种庄稼，种田 （2） ② ① （3）应举不第（多次参加科举都没考中） 遨游襄、邓/干谒名公（在襄州、邓州一带没游玩乐，拜访求见有名望的人） 释志还山/还山中别业（归隐田园） （4）沈千运归隐的原因有：①他“数应举不第”，多次参加科举都没考中；②“时年齿已迈”，他年纪已老迈，不愿奔波；③“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议；④“其时多艰，自知屯蹇”，那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利；⑤“儿稼女织，偃仰今古，自足此生”，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活；⑥“谁能作小吏走风尘下乎”，他不愿去当小官在尘世中奔波。 （5） 史记（陈涉世家） 富有才华（气格高古，声名远播） （一个“乎”字）表示感叹（或反问），沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的情怀。 【解析】（1）考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 句意为：当时的读书人都敬佩仰慕他。皆：全、都； 句意为：就放弃做官的志向回到山中庄园。释：放下； 句意为：有一些贫瘠的田地菜园。薄：（土地）贫瘠； 句意为：儿子播种女儿织布。稼：耕种，种庄稼，种田 （2）考查诗歌内容理解。 “卖药囊中应有钱，还山服药又长年”，意思是卖药后衣袋里应有很多钱，回到山中服药又可以延年。“眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋”，意思是睡时回忆追问醒来时的事，梦魂可以和我相互来周旋。结合上下文内容可知，应先“白云劝酒”再“何处眠”，即“白云劝尽杯中物，明月相随何处眠”，意思是白云悠悠相劝饮尽杯中酒，明月相伴哪里还不能成眠？故A②，B①。 （3）考查内容梳理和概括。 第一空，结合“天宝中，数应举不第（天宝年间，多次参加科举考试都没考中）”可知，应举不第； 第二空，结合“时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公（当时年纪已老迈，在襄州，郑州一带漫游之乐，拜访求见有名望的人）”可知，遨游襄、邓或干谒名公； 第三空，结合“其时多艰，自知屯蹇，遂释志还山中别业（那时的社会多有艰难，他知道自己仕途险阻，就放弃做官的志向回到山中庄园）”可知，释志还山或归隐田园。 （4）考查文言内容理解。 结合“天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公”的内容可知，沈千运多次参加科举都没考中，他年纪已老迈，不愿再奔波； 结合“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”的内容可知，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议； 结合“其时多艰，自知屯蹇”的内容可知，那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利； 结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”的内容可知，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活，不愿去当小官在尘世中奔波。 （5）考查内容理解和对比阅读。 第一空，结合“从‘丹书鱼腹’和‘篝火狐鸣’看出陈涉足智多谋”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”可知，此处是文章是《陈涉世家》。《陈涉世家》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，列于《史记》第四十八篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替，描述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反抗秦王朝统治斗争中的功绩。 第二空，“当时士流皆敬慕之”，意思是当时的读书人都敬佩仰慕他。“肃宗议备礼征致”，意思是唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷。由此可知，他才华横溢，声名远播。 第三空，“谁能作小吏走风尘下乎！”，意思是谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！一个“乎”字表示感叹（或反问），结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生”可知，体现出沈千运不愿当小官在尘世中奔波的心愿，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的高洁情怀。 【点睛】参考译文： 沈千运，吴兴人，善写古体诗，气韵格调高尚箴古，当时的读书人都敬佩仰慕他，称他为“沈四山人”，天宝年间，多次参加科举考试都没考中，当时年纪已老迈，在襄州，郑州一带漫游之乐，拜访求见有名望的人，来到濮水之滨，有感于怀，题诗写到：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟”。那时的社会多有艰难，他知道自己仕途险阻，就放弃做官的志向回到山中庄园。曾经说：“简陋的居室中，也可以安身，有一些贫瘠的田地菜园，儿子播种女儿织布。仰卧闲居忘怀古今，自然足以度过这一辈子，谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！”高适写《还山吟》来送行说：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。白云劝尽杯中物，明月相随何处眠。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷，碰巧他过世了，就停了。 考点六 拓展与延伸 考点要求 在理解文章内容的基础上，能够联系现实生活，对文中观点、现象等进行思考和评价；根据文章内容，提出合理的建议或补充相关信息；考查知识迁移和举一反三的能力。 答题技巧 1. 吃透原文内容：深入理解文章主旨、观点、人物形象等。如理解《钢铁是怎样炼成的》中保尔的精神，才能准确延伸思考。 2. 联系现实生活：从生活实际出发，思考文章与现实联系。如谈古人诚信故事对现代社会诚信建设的启示。 3. 补充相关资料：根据文章内容，补充事例、数据、背景等。如介绍名著时补充作者创作轶事。 4. 提出合理建议：基于对文章理解，针对问题提出具体建议。如对文中环保问题提出解决办法。 5. 表达独特见解：结合自身知识和思考，对文章内容发表独特看法，展现创新思维。如对文章结局进行新的设想并阐述理由。 真题示例 例如，浙江温州的2023年真题：同学们针对高明亭对《琵琶记》作者高明介绍简略的情况，建议增加关于《琵琶记》的评价，如材料一中将其与皇家乐曲相比，材料二中朱元璋将其比作珍贵美食，这些评价有助于理解作品价值。 （2023·浙江温州·中考真题）同学们发现高明亭对《琵琶记》作者高明的介绍过于简略，准备向主办方提建议。 ◎搜集材料 【材料一】 永嘉高经历明①，避乱四明之栎社，惜伯喈②之被谤，乃作《琵琶记》雪之，用清丽之词，一洗作者之陋，于是村坊小伎③，进与古法部④相参，卓乎不可及已。相传：则诚坐卧一小楼，三年而后成。其足按拍处，板皆为穿。尝夜坐自歌，二烛忽合而为一，交辉久之乃解。好事者以其妙感鬼神，为剙⑤瑞光楼旌⑥之。 （选自《南词叙录注释》） 【材料二】 有王四者，以学闻。则诚与之友善，劝之仕。登第后，即弃其妻而赘于太师不花家。则诚悔之，因作此记以讽谏。……高皇帝微时，尝奇此戏，及登极，召则诚，以疾辞。使者以记上进。上览之曰：“五经四书在民间，譬诸五谷，不可无；此记乃珍羞之属俎豆⑦之间亦不可少也。” （选自田艺蘅《留青日札》） 注释：①高经历明：指高明，字则诚，瑞安人。经历，官名。②伯喈：这里指东汉文学家蔡邕，字伯喈。③伎：泛指歌舞表演。④法部：指正宗的皇家乐曲。⑤剙：同“创”。⑥旌：表彰，显扬。⑦俎豆：祭祀宴饮用的礼器。 ◎读懂文意 (1)解释加点词。 ①卓乎不可及已 ②尝奇此戏 (2)用“／”给材料二中画波浪线处断句。（限断2处） 此记乃珍羞之属俎豆之间亦不可少也 ◎围绕提纲，展开讨论 建议提纲一、增加高明的相关信息 ◯高明的生平 ◯高明的故事 二、增加《琵琶记》的相关信息 ○《琵琶记》创作缘由 ○____________ (3)同学质疑：材料一中画横线处作为“高明的故事”素材是否合适？ 发表你的看法并阐述理由。 (4)同学提议：增加《琵琶记》创作缘由。 根据两则材料，概括《琵琶记》创作缘由的两种说法。 · (5)同学讨论：还可以增加《琵琶记》的哪些信息？ 结合两则材料，提一条建议并阐述理由。 撰写建议（略） 【答案】(1) 比得上； 对……感到惊奇。 (2)此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也。 (3)示例1：合适。画线处虽是一则传闻，但我们能从中了解高明创作的专注投入，同时故事的奇幻色彩，能增强介绍内容的趣味性，激发游客的兴趣。 示例2：不合适。画线处是传闻，介绍的内容夸张，如创作时脚拍板穿；同时故事中二烛合而为一的情形过于奇幻，缺乏真实性，因此不适合作为介绍高明的内容。 (4)为蔡伯喈洗刷污名，讽劝好友王四。 (5)示例：增加关于《琵琶记》的评价。材料一中，作者将《琵琶记》与皇家乐曲相比，认为它十分卓越；材料二中，朱元璋将《琵琶记》比作可以用于祭祀的珍贵美食。这些评价，有助于我们理解《琵琶记》的价值。 【详解】（1）本题考查词语解释。 ①句意：表现出色，无人可及。及，比得上。 ②句意：曾经对这部戏感到很惊奇。奇，对……感到惊奇。 （2）本题考查句子断句。 句意：这篇记就是珍馐一类的，祭祀宴饮用的礼器之中，也是不可以缺少啊。“此记乃珍羞之属”把这部作品比作珍馐，“俎豆之间”比喻这篇作品的用途，“亦不可少也”是结论。故可断为：此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也。 （3）本题考查内容的理解。 “则诚坐卧一小楼，三年而后成。其足按拍处，板皆为穿。尝夜坐自歌，二烛忽合而为一，交辉久之乃解”句子的意思是：传说他曾在一座小楼里坐卧三年才完成这部作品。他弹琵琶时，脚踩的位置板面都磨损了。有一次他在夜晚独自唱歌，两支蜡烛忽然合为一支，交相辉映很长时间才分开。 可以认为合适，因为这则传闻表明了高明创作时专注投入的态度，同时故事也充满幻色彩，富有浪漫主义情调，增强了介绍内容的趣味性，能激发游客的兴趣。 也可以认为不合适，因为这则传闻内容有些夸张，比如创作时用脚在地板上打节拍，竟然把地板打穿了，显得很不真实；二烛合而为一的情形在现实生活中是不可能出现的，过于奇幻，不利于表现人物真实的形象。 （4）本题考查内容理由。 《琵琶记》是一部劝忠劝孝之作，也是一部思想内容极为丰富的主题多义之作。《琵琶记》意在宣扬贤孝，宣扬孝道中好的一面，宣扬中华民族的优秀道德，这对我们今天进行社会主义精神文明建设，有很大的现实意义。 作者创作《琵琶记》的缘由，根据材料一“避乱四明之栎社，惜伯喈之被谤，乃作《琵琶记》雪之”和材料二“则诚悔之，因作此记以讽谏”，可概括为：为蔡伯喈洗刷污名，讽劝好友王四。 （5）本题考查阅读的拓展能力。 材料一和材料二都叙述了《琵琶记》的创作来历和影响，可以再补充一下《琵琶记》的评价或社会意义等。 如，结合“进与古法部相参，卓乎不可及已。好事者以其妙感鬼神，为剙瑞光楼旌之”“此记乃珍羞之属俎豆之间亦不可少也”句分析，可以增加关于《琵琶记》的评价。 材料一中，“进与古法部相参，卓乎不可及已”，作者《琵琶记》与皇家乐曲相比，竟然超出皇家乐曲，可见它十分卓越超群。材料二中，朱元璋认为“此记乃珍羞之属，俎豆之间，亦不可少也”，将《琵琶记》比作可以用于祭祀宴饮时的珍贵美食，可见这部作品的高雅出众。作者和朱元璋的这些评价，有助于我们理解《琵琶记》的价值。 【点睛】参考译文： 材料一： 永嘉高明经历，为逃避战乱到了四明的栎社，对他的朋友伯喈被诽谤感到非常惋惜，于是他写下了《琵琶记》以雪冤情。这篇文章用清丽的语言，洗刷了他之前不够出色的印象。之后，他和当地的村坊小伎一起参加古法部的比赛，表现出色，无人可及。传说他曾在一座小楼里坐卧三年才完成这部作品。他用脚打节拍，的地方，地板都打穿了。有一次他在夜晚独自唱歌，两支蜡烛忽然合为一支，交相辉映很长时间才分开。有些人认为这是神明的奇迹，于是创建了瑞光楼以示表彰。 材料二： 有个叫王四的人，凭借才学著名。则诚和他交好，劝他科举考试当官。考取进士后，就抛弃他的妻子然后到太师不花家入赘。则诚很后悔，因写了这篇记来讽谏。……高皇帝没有显达的时候，曾经对此戏感到很好奇，等到登上皇位，就下诏召见则诚，则诚以疾病推辞。使者把他写的记拿给皇上看。皇上看后说：“五经四书在民间，好像五谷，不可没有；这篇记就是珍馐一类的，祭祀宴饮用的礼器之中，也是不可以缺少啊。” 题型一 选择题 （2023·浙江杭州·一模）电影《满江红》引发热议，同学们制作李纲的专集，请你完成下面任务。 （一） 李纲的人生经历 ○李纲，字伯纪，号梁溪先生，无锡人。宋朝著名抗金志士。 ○靖康元年，主张坚守汴京，击退金兵，但不久被投降派所排斥。 ○南宋高宗即位，一度起用为相，图革新，不久遭罢免。 ○绍兴二年，再次起用为湖南宣抚使，旋即又遭免职。 ○他多次上疏陈诉抗金大计，均未被采纳。 ○绍兴十年病逝，谥号“忠定”。 （二） 李纲诗词集录 病牛 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 江城子·春来江上打头风 春来江上打头风①，吼层空，卷飞莲，多少云涛、雪浪幕江中。早是②客情多感慨，烟漠漠，雨漾漾。 梁溪只在太湖东，长儿童，学庞翁③，谁信家书，三月不曾通。见说浙河金鼓震，何日到，羡归鸿。 （三） 李纲的散文 梁溪寝室之侧，有小轩焉，以为燕居④食息之所。竹树葱笼，鸣禽上下，窗明几净，清风徐来。梁溪欣然悦之，因名之曰“拙轩”。客曰：“是轩幽邃闲雅，为子之所悦，顾⑤乃以拙名之，何也？”梁溪曰：“昔柳子厚谪永州，爱其溪山泉石之美，买而居之，自谓以愚触罪，故凡溪山泉石皆名以‘愚’。今予以拙谪居于此，而是轩广不逾丈，无丹雘⑥之饰；竹树虽美，丛桧茂密，不加剪治；全其自然，独为拙者之所乐，则以拙累之，不亦可乎！” （选自《拙轩记》，有删改） （四） 后世的评价 纲负天下之望，以一身用舍，为社稷生民安危。虽身或不用，用有不久，而其忠诚义气，凛然动乎远迩。每宋使至燕山，必问李纲安否，其为远人所畏服如此。 （选自《宋史》） 【注释】①打头风：逆风。②早是：已是。③长儿童，学庞翁：意思是人老了，也该隐居了。长儿童即长大了，暗指老了；学庞翁指学庞公隐居。庞公，即庞德公，三国时期隐士。④燕居：退朝而处：闲居。⑤顾：反而，却。⑥丹雘（huò）：供涂饰的红色颜料。⑦累：连累，拖累。 （1）小语与小文就《江城子·春来江上打头风》一词进行探讨，请你参与其中。 ①这首词的上阕从 、 多个描写角度，表现江上逆风之大。 ②下阕中李纲欲“学庞翁”，其实并无此意，请你依据词中画线句加以分析。 （2）请你根据表中提示的方法解释加点词。 方法 联系内容 释义 课文迁移法 名之者谁（《醉翁亭记》） ①因名之曰“拙轩”( ) 苟全性命于乱世（《出师表》） ②全其自然( ) 字典查阅法 ①背，负担；②背靠背；③违背，背弃；④失败。 ③纲负天下之望( ) 成语联想法 闻名遐迩 ④凛然动乎远迩( ) （3）小语发现宋人有追慕古人之风。请你阅读材料（三），与他一起完成下面两小题。 ①“清风徐来”引用苏轼《赤壁赋》中的句子“清风徐来，水波不兴”，而“竹树葱笼，鸣禽上下”则化用欧阳修《醉翁亭记》中的句子“ ， ”。 ②李纲对唐朝 （填写名）的遭遇感同身受，追幕其格，是以写下此文与之遥相唱和。 · （4）学习小组就材料（三）（四）进行研讨，其中说法正确的一项是（    ） A．小杭：客人认为拙轩幽静闲雅却不加修剪整治，所以无法理解李纲为何以此为乐。 B．小州：在李纲看来，拙轩质朴无华、自然天成的特点与自己愚拙的品性是一致的。 C．小语：李纲难以被朝廷起用，但任用不久之后，他的忠诚义气还是为天下人感动。 D．小文：宋使每次出使金国，一定向李纲询问行程的安危、可见其对金国十分畏服。 （5）你认为李纲是一个“拙”的人吗？请联系上面材料，谈谈看法。 【答案】（1） 听觉（或正面 ）（或直接） 视觉（或侧面）（或间接） 李纲并无隐居之意，他听闻浙江一带战鼓声声，期望军队能够像归鸿一般早日到家乡 （早日收复中原），可见他有杀敌报国、建功立业的雄心壮志。 （2） 命名 保全 肩负 近 （3） 树林阴翳 鸣声上下 柳宗元 （4）B （5）示例：李纲是一个“拙”的人。他力主抗金，一心报国，虽屡遭贬谪，但矢志不移；他自喻为病牛，即使羸弱多病，也要为天下苍生奉献自己的力量；他以柳宗元自比，以环境的自 然天成为乐，并不介意谪居的苦闷生活。他是一个刚强执着、奋勇不顾的人。 【解析】（1）①本题考查理解诗词内容。 结合“春来江上打头风，吼层空，卷飞莲，多少云涛、雪浪幕江中”可知，春天来了江上卷起逆风，风在高空吼叫，卷起地上的飞蓬草，多少像云一样的波涛，像雪一样的浪花落入暮色苍茫的江中。“吼层空”是从听觉角度描写风声之响，正面（直接）表现江上逆风之大；“卷飞莲，多少云涛、雪浪幕江中”这是从视觉角度描写波涛汹涌的画面，从侧面（间接）表现江上逆风之大。 ②本题考查理解诗词情感主旨。 结合画线句“见说浙河金鼓震，何日到，羡归鸿”可知，词句的意思是犹听说钱塘江上战鼓震天响，家书何日到来，真羡慕归去的鸿雁能寄托思乡之情；据此可知，李纲听闻浙江一带战鼓声声，期望军队能够像归鸿一般早日到家乡，即盼望能够早日收复中原，可见他有杀敌报国、建功立业的雄心壮志，故李纲并无隐居之意。 （2）本题考查理解文言字词。 ①句意：于是命名这间小轩屋叫做“拙园”。“名之者谁”意为：给亭子命名的人是谁？名：命名；结合课文迁移法可知，“因名之曰‘拙轩’”的“名”是命名的意思；     ②句意：保全他们自然的长势。“苟全性命于乱世”意为：只希望在乱世中保全生命。全：保全；结合课文迁移法可知，“全其自然 ”的“全”是保全的意思； ③句意：李纲肩负天下百姓的期望。结合字典查阅法中“负”的释义“ ①背，负担；②背靠背；③违背，背弃；④失败”可知，“纲负天下之望”的“负”是肩负，背负之意； ④句意：令人敬畏的神态影响到很远的地方。闻名遐迩：形容名声很大，主要指远近闻名。迩：近。结合成语联想法可知，“凛然动乎远迩”的“迩”是近的意思。 （3）本题考查理解概括文章内容。 结合《醉翁亭记》中的“树林阴翳，鸣声上下”可知，句意是树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐；结合“竹树葱笼，鸣禽上下”可知，句意是小轩屋周围竹子和树木郁郁葱葱，鸣叫的禽鸟上蹿下跳；两个句子都写到了树木茂密，鸟儿鸣叫，据此可知，文中的“竹树葱笼，鸣禽上下”是化用自《醉翁亭记》中的“树林阴翳，鸣声上下”。 结合“昔柳子厚谪永州，爱其溪山泉石之美，买而居之，自谓以愚触罪，故凡溪山泉石皆名以‘愚’。今予以拙谪居于此，而是轩广不逾丈，无丹雘之饰”可知，李纲对客人说先前柳宗元被贬官永州，喜爱哪里的溪水、高山、泉水、石头的美丽，买下那个地方居住下来，自己说因为愚笨触犯法律犯罪，所以凡是哪里的溪水、高山、泉水、石头都用‘愚字’命名。现在他因为笨拙被贬官居住在这里；据此可知，李纲对唐朝柳宗元的遭遇感同身受，追幕其格，是以写下此文与之遥相唱和。 （4）本题考查理解分析文章内容。 A. “所以无法理解李纲为何以此为乐”说法不正确。结合材料三“客曰：‘是轩幽邃闲雅，为子之所悦，顾乃以拙名之，何也？’”可知，客人认为拙轩幽静闲雅却不加修剪整治，是李纲所喜欢的，但不明白李纲为什么要用“拙”字命名； C. “李纲难以被朝廷起用”说法不正确。结合材料四“纲负天下之望，以一身用舍，为社稷生民安危”可知，李纲肩负天下百姓的期望，用一生换来被朝廷任用或不被任用的处境，并没有说“难以被朝廷起用”； D.说法不正确。结合材料四“每宋使至燕山，必问李纲安否，其为远人所畏服如此”可知，每当南宋的使臣到燕山去（讲和），敌人一定要询问李纲是否安好，他（竟然）被远方的敌人害怕、佩服到像这样的地步；据此可知，宋使每次出使金国，敌人一定询问李纲是否安好，可见金人对李纲十分畏服。 故选B。 （5）本题考查拓展与运用。结合材料内容来谈对李纲的看法即可。 如确定观点：我认为李纲不是一个“拙”的人，结合材料一李纲的人生经历和材料四“纲负天下之望，以一身用舍，为社稷生民安危。虽身或不用，用有不久”可知，他虽屡遭贬谪，但从不计较个人得失，只要国家需要， 他便慨然赴任；结合材料三“昔柳子厚谪永州，爱其溪山泉石之美，买而居之，自谓以愚触罪，故凡溪山泉石皆名以‘愚’。今予以拙谪居于此……”可知，他自嘲为拙连累，其实追慕柳宗元的人格，心怀报国之志；结合材料四“而其忠诚义气，凛然动乎远迩。每宋使至燕山，必问李纲安否，其为远人所畏服如此”可知，他的忠诚义气感动天下，连金人都为之畏服。据此可知，李纲的“拙”并不是愚笨，而是一种执着的品质和忠诚的精神。 如我认为李纲是一个“拙”的人，结合材料一李纲的人生经历和材料四“纲负天下之望，以一身用舍，为社稷生民安危”可知，他力主抗金，一心报国，虽屡遭贬谪，但矢志不移；结合材料二“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”可知，他自喻为病牛，即使羸弱多病，也要为天下苍生奉献自己的力量；结合材料三“昔柳子厚谪永州，爱其溪山泉石之美，买而居之，自谓以愚触罪，故凡溪山泉石皆名以‘愚’。今予以拙谪居于此……”可知，他以柳宗元自比，以环境的自然天成为乐，并不介意谪居的苦闷生活。据此可知，他是一个刚强执着、奋勇不顾的人，是一个“拙”的人。 【点睛】参考译文： （一）病牛耕耘千亩，换来了劳动成果装满千座粮仓的结果，但它自身却精神极为疲惫，力气全部耗尽，然而，又有谁来怜惜它力耕负重的劳苦呢？但为了众生都能够吃饱，即使拖垮了病倒卧在残阳之下，也在所不辞。 （二）春天来了江上卷起逆风，风在高空吼叫，卷起地上的飞蓬草，多少像云一样的波涛，像雪一样的浪花落入暮色苍茫的江中。客旅的情怀已是多有感触和慨叹，烟云漠漠，细雨濛濛。     我只在太湖东面，我老了，学庞先生隐居乡野生活，有谁相信家书，三个月不曾通信息。犹听说钱塘江上战鼓震天响，家书何日到来，真羡慕归去的鸿雁能寄托思乡之情。 （三）我的寝室的旁边，有一间小轩屋，用来做朝退而处时饮食和休息的处所。小轩屋周围竹子和树木郁郁葱葱，鸣叫的禽鸟上蹿下跳，窗户明亮茶几干净，清朗的风缓缓吹来，我高兴的样子内心充满喜悦之情，于是命名这间小轩屋叫做“拙园”。客人说“这小屋幽静、深邃、安静、雅致，被您带来喜悦之情，反而是用拙字来命名它，为什么呢？”我说：“先前柳宗元被贬官永州，喜爱哪里的溪水、高山、泉水、石头的美丽，买下那个地方居住下来，自己说因为愚笨触犯法律犯罪，所以凡是那里的溪水、高山、泉水、石头都用‘愚’字命名。现在我因为笨拙被贬官居住在这里，这小轩屋宽不超过一丈，没有供涂饰的红色颜料装饰；竹子和树木虽然美丽，一丛一丛的桧柏树茂密成荫，不加以修剪与整形；保全他们自然的长势，只是为了我这位笨拙的人有快乐的地方，就用拙字连累自己，不也可以吗！” （四）李纲肩负天下百姓的期望，用一生换来被任用或不被任用的处境，为了社稷江山和黎民百姓的安定和危难，即使自己有时候不被重用，重用也顾不了多久，可时，他对国家和君主忠心诚实讲义气，令人敬畏的神态影响到很远的地方。每当南宋的使臣到燕山去（讲和），敌人一定要询问李纲是否安好，他（竟然）被远方的敌人害怕、佩服到像这样的地步。 题型二 填空题 （2023·浙江宁波·一模）为了重温毕昇发明活板印刷术的过程，从古人智慧中获得启发，小语小文要在学校里开办一个“活板印刷”社团，请你一起参加。 《活板》 沈括 板印①书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本②。 庆历③中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和④纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥⑤。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字⑥素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔⑦土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从⑧所得，至今宝藏。 【注释】①板印：雕版印刷。即印一页书必须先雕一页固定版，各种书板需要占用库房来储存。②板本：版印书籍，相对于抄本而言。③庆历：宋仁宗年号（1041—1048）。④和：混合。⑤砥：磨刀石。⑥奇字：生僻字。⑦燔：烧。⑧群从：指堂兄弟及诸子侄。 【了解印刷流程】 （1）小语不知道下面加点字的含义，请帮他解惑。 文言现象 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考） 一字多义 若只印三二本 ① 【查阅字典】①像。②及；比得上。③你；你们；你(们)的。④好像；似乎⑤假如；如果 不若燔⑦土 ② 词类活用 火烧令坚 ③ 【课内迁移】石青（用石青）糁之 通假字 药稍镕 ④ 【指出通假】故不错（同“措”）意也 · （2）材料准备。 小语准备了这些东西：胶泥、蜡、铁板、松脂、纸灰、标签、木格、柴火、草、刻刀等。你觉得还缺什么？并说明所缺东西的用处。 缺少的东西有：① 用处（用自己的话概括）： ② 用处（用自己的话概括）： 【成员招募】略 【成员培训】 · （3）下面是刻字、印刷过程中的关键点。小文请你运用恰当的说明方法，给社团同学讲述清楚这两个注意事项。 ①薄如钱唇②药稍熔 ① ② 【产品推荐】 · （4）从“活”字谈起，关注科学智慧与科学精神，回答问题。 下面是小语和小文同学关于《活板》中“活”的讨论，请你根据上下文，在横线上帮小语小文将对话补充完整。 小语：我认为，“活”是活字印刷术的主要优点，是活字印刷术的特征。作者沈括正是抓住了这个“活”字来进行说明的。 小文：正是，沈括高明之处在于，本文虽以“活板”为题，但在介绍活字印刷的方法和过程中，并没有出现一个“活”字。 小语：确如此，其实字里行间，无不在说明“活”。“每字为一印”，字印独立，不像雕版那样所有的字都固定雕在一块板上，可见字印是灵活的；“密布字印”，可见① 是灵活的；“一板印刷，一板已自布字”,“更互用之”,可见② 是灵活的；“每一字皆有数印”,“每字有二十余印”，可见③ 是灵活的；同时“④ ”，制字取材容易简便，可见做法是灵活的。一个“活”字，贯穿了活字印刷的全过程，真是妙笔生花啊! 小文：还有呢，拆版时,“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落”，⑤ ，这也进一步说明了活板的灵活性。我还发现，课文开头提及雕版印刷，实际上是⑥ ，从而突出活字印刷术的“活”的优越性，这也是别具匠心的。 小语：毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学的探索精神与智慧值得我们学习，他的产品真的值得推广。 【答案】（1）若：如果、就 若：比得上 火：用火 镕：同“熔”、熔化 （2） 铁范 用处是：放在铁板上，上面密布字印，满铁范为一板。 平板 用处是：用平板按其面，让字平如磨刀石。 （3） 刻字很薄，可以同铜钱的边缘的厚度相比较。 药稍微溶化。药溶化不能太久，不需要像烤面包那么久。 （4） 排版 印刷 字印的数量 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成 用完拆下字印，便于下次重新排版印刷 雕版印刷的死板同活字印刷的灵活做鲜明的对比。 【解析】（1）本题考查文言词语。 ①若只印三二本：如果只印两三本的话。若：假如、如果。 ②不若燔土：不如烧泥制印。若：及、比得上。 ③石青糁之：石青，名词作状语，用石青。火烧令坚：火：名词作状语，用火烧。句意：用火烧它之后变得更加坚硬； ④药稍镕：待松脂、蜡等逐渐熔化。镕：同“熔”、熔化。 （2）本题考查理解材料内容。小语准备的材料：胶泥、蜡、铁板、松脂、纸灰、标签、木格、柴火、草、刻刀等，再对照原文“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥”可知，缺少的东西有铁范，它的用处是想印刷的时候，就把它放在铁板上，然后一个紧挨着一个地排上字印，排满了就是一板；还缺少了平板，它的用处是等到松脂和蜡稍稍熔化，就用它放在版面上往下一压，那字印就平得像磨刀石一样。 （3）本题考查理解内容与表达运用。结合“用胶泥刻字，薄如钱唇”可知，用胶泥来刻字印，刻出来的字很薄，“钱唇”是铜钱的边缘，这里可以运用作比较的说明方法介绍刻字很薄，薄得可以和铜钱的边缘的厚度相比较；结合“药稍熔”可知，“稍”是稍微的意思，强调时间短，松脂和蜡稍稍熔化即可，这里也可以运用作比较的说明方法来介绍印刷时要注意的事项，即等松脂和蜡稍稍熔化即可，不需要像烤面包烤红薯那么久的时间。 （4）本题考查内容理解和概括。 第一、二、三、四空，根据“每字为一印”可知，字是活的；根据“密布字印”可知，排版是活的；根据“一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”可知，印刷是活的；根据“每一字皆有数印”可知，字印数目是活的；根据“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，奇字做法是活的；根据“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落”可知，拆版是活的。 第五空，“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落”，意思是印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来。即用完拆下字印，便于下次重新排版印刷。 第六空，文章一开头提及雕版印刷，意在将雕版的死板同活版印刷的灵活作鲜明的对比，使这种对比方法贯穿在全文的说明之中，突出活版印刷的优越性。 【点睛】参考译文： 用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。　　 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。 题型三 问答题 （2023·浙江绍兴·模拟预测） （一）卜算子·黄州定慧院寓居作 【宋】苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （二）龙井题名记① 【宋】秦观 元丰二年，中秋后一日，余自吴兴②来杭，东还会稽③。龙井有辨才④大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕航湖至普宁遇道人参寥问龙井所遣篮舆，则曰：“以不时至，去矣。” 是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石⑤而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓⑥，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。 注释：①元丰二年（1079）之秋，秦观正在绍兴省亲，忽闻苏轼因“乌诗台案”下狱。急往吴兴探询，不料苏轼已押赴京师。此情行下，秦观只得惘然而归。在返越途中，路过杭州，应龙井寿圣院法师的邀请，赴月夜之行。此文便是记龙井之游。②吴兴：今浙江吴兴县。③会稽：今浙江绍兴。④辨才：法号元静，曾在灵隐山天竺寺讲经，元丰二年（1079）住寿圣院。辨才和下文提到的参寥，都是苏轼的朋友。⑤据石：靠着石头。⑥行二鼓：快二更天了。 （1）小语整理了一个文言字词表格，请帮他补充完整。 方法 示 例 文言词句 释义 参考成语 年年如是 是夕 ① 课内迁移 遂与外人间隔 遂弃舟 ② 通假用法 便要还家 度南屏 ③ 查阅字典 谒：①说明；②拜见；③请求；④名帖。（《汉典》） 谒辨才于朝音堂 （填序号） ④ （2）小文发现第一段有句话没有断句，请在理解文意的基础上才能正确断句（此处限断三处）。 日 已 夕 航 湖 至 普 宁 遇 道 人 参 寥 问 龙 井 所 遣 篮 舆 （3）《龙井题名记》一文中提到了苏轼，我们文中刚好学了苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，前人在评价这首词时曾说，“恨”字是全词的关键，词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说，请结合苏轼的词简要赏析！ · （4）《龙井题名记》和柳宗元的《小石潭记》都是记游散文，都在景物描写中蕴含着情感，请你结合两篇作品加以具体分析。 【答案】（1） 这 于是 同“渡”，渡过 ② （2）日 已 夕 /航 湖 至 普 宁 /遇 道 人 参 寥 /问 龙 井 所 遣 篮 舆 （3）“恨”的内容是封建社会文字冤狱对人才的摧残。同意“关键”之说。苏轼词作上阕描写“缺月”、“疏桐”、“漏断”、“人静”、“幽人”、“孤鸿”等特定景物（意象），正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。 （4）《小石潭记》内容（景物），情感，《龙井》内容（景物），情感 示例：柳宗元的《小石潭记》描写小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者失意后的孤凄之情。秦观的《龙井提名记》记叙了与友人夜游龙井之事，描写了月下西湖山林之景， 抒发了对此地美景的喜爱之情，但同时也流露作者黯然而悲怆的情绪（抒发了凄清之感）。 【解析】（1）本题考查文言文词语含义的理解。 ①参考成语法：年年如是，每年都是像这样。是夕，这天晚上。是，这。 ②课内迁移法：句意为“于是就同外界的人隔绝了”。遂弃舟，于是丢下了小船。遂，于是，就。 ③通假用法：要，同“邀”，邀请。度南屏，渡过南屏。度同“渡”，渡过。 ④查阅字典法：句意为“在朝音堂拜见辨才大师”。谒，拜见。 （2）本题考查文言文语句的断句。 解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子做简单翻译，理解句子大意，然后根据基本的古文语法规则进行句读，同时善于利用虚词的作用，如一些句首句末的语气词，句中的助词等。句意：太阳已经西沉，（我）取水道航行到普宁，碰到了道人参寥，问（他）龙井是否有可供遣使、雇佣的竹轿。“日已夕”表时间，“至普宁”表地点，“遇”和“遇”分别是两个动词，据此可断句为：日 已 夕 /航 湖 至 普 宁 /遇 道 人 参 寥 /问 龙 井 所 遣 篮 舆。 （3）本题考查诗歌鉴赏。 上阕写的正是深夜院中所见的景色，在漏壶水尽，夜深人静的时候，苏轼步出庭院，抬头望月，这是一个非常孤寂的夜晚。月儿似乎也知趣，从稀疏的桐树间透出清晖，像是挂在枝桠间。周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。通过人、鸟形象的对应，塑造了一个孤独的词人形象。下阕抒情，首先写自己孤寂的心情没有人能理解，而后写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。词人以象征手法表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。故“恨”的内容是封建社会文字冤狱对人才的摧残。是同意“关键”之说的。 （4）本题考查作品情感主旨的分析与探究。 解答此题要分别概括两篇作品的内容和表达的情感。柳宗元的《小石潭记》描写小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者失意后的孤凄之情；秦观的《龙井提名记》从“元丰二年”到“去矣”是记叙与友人夜游到达龙井，从“是夕”到“殆非人间之境”是对沿路景色的描绘。最后交代回程。其中描写的景色优美，抒发了对此地美景的喜爱之情。根据文中的“道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境”可见景色也有幽邃、深郁之感，故同时也流露作者黯然而悲怆的情绪（抒发了凄清之感）。 【点睛】参考译文： 龙井题名记 元丰二年，中秋节第二天，我从吴兴去杭州，再向东赶回会稽。龙井这个地方有位辨才大师，用书信的方式邀请我到山中去。等到出了城，太阳已经西沉，我取水道航行到普宁，碰到了道人参寥，问他龙井是否有可供遣使、雇佣的竹轿，参寥说，你来的不是时候，轿子已经离开了。这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，甚至连头发都能数清。于是我离开船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢走。我们过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路就沿着它爬到了风篁岭，在龙井亭休息，斟起泉水，背靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音，路边的屋舍，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。我们继续前行到了二更天，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。 1.（2023·浙江金华·二模） [甲] 宫词 明·朱权 庭树团团作翠阴，夜凉清话坐更深。 无端感起闲愁思，弹到梅花月满琴。 伯牙 宋·王安石 千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。 故人舍我归黄壤，流水高山心自知。 [乙] 何陋轩记 [明]王守仁① 昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡之外。人皆以予自上国②往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。夷之人其好言恶詈③，直情率遂。始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁也；迁于东峰就石穴而居之又阴以湿。龙场之民，老稚日来视，予喜不予陋，益予比。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳之以桧竹，莳④之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”，以信⑤孔子之言。 嗟夫！今夷之俗，崇巫而事鬼，渎礼而任情，然此无损于其质也。诚有君子而居焉，其化之也盖易。而予非其人也，记之以俟来者。 ——《王文成公全书》 [注释]①王守仁，本名王云，字伯安，号阳明，又号乐山居士，浙江余姚人。②上国：国都。③詈（lì）：骂。④莳：栽种。⑤信（shēn）：伸张。 [丙] 嵇中散临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲终，曰：“袁孝尼尝请学此散，吾靳固不与，《广陵散》于今绝矣!”太学生三千人上书，请以为师不许。文王亦寻悔焉。 《世说新语·雅量》 （1）参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 ①益予比 字源推测法：甲骨文 ②请以为师不许 课内迁移法：遂许先帝以驱驰（《出师表》） ③而予亦忘予之居夷也 查阅词典法：①平坦；②姓；③华夏族以外的少数民族。 （填序号） ④将陋其地 语法分析：渔人甚异之 （2）用“/”为下面的句子标两处停顿。 迁于东峰就石穴而居之又阴以湿 （3）“弹到梅花月满琴”意蕴丰富，请简要赏析。 （4）近日法国总统马克龙访华，中法元首共赏《高山流水》。你听出弦外之音了吗? · （5）你认为王守仁在何陋轩中会喜欢弹奏下列哪一首古琴曲呢?请结合专题与材料的联系，简述你的观点与理由。 A《阳春白雪》        B．《胡笳十八拍》        C．《渔樵问答》 知识卡片 《阳春白雪》相传为春秋时期的晋国师旷或齐国刘涓子所作。它以清新流畅的旋律、活泼轻快的节奏，生动表现了冬去春来，大地复苏，万物向荣，生机勃勃的初春景象。 《胡笳十八拍》原是一首琴歌，据传为蔡文姬作，由18首歌曲组合的声乐套曲，由琴伴唱，表现了文姬思乡、离子的凄楚和浩然怨气。 《渔樵问答》乐曲通过渔樵在青山绿水间自得其乐的情趣，反映了一种隐逸之士对渔樵生活的向往，希望摆脱俗尘凡事的羁绊。 · （6）古琴是一种浓缩了中国传统文化内涵的艺术形式，是传统高雅艺术的典型代表，深刻影响了中国传统的各个方面。试分析上述材料分别体现了古琴的哪些文化功能? 【答案】（1） 紧靠 答应 ③ 认为……简陋 （2）迁于东峰/就石穴而居之/又阴以湿 （3）虚实结合（想象），月色投射，折射出银白色，仿佛整把琴都映满了月亮。不知道是梅花花瓣落满琴，还是梅花香溢满琴，还是月色盈满了琴，还是琴儿变成了满月一样的琴。美学张力很强，是经典好句。 （4）中华民族友珍视友谊、期盼与其他民族、国家和睦相处、和谐共生的悠久传统。 （5）选A《阳春白雪》王守仁岁身居偏远的陋室，但却过着远离世俗的高雅生活，体现了他志趣高洁、安贫乐道的人生态度与《阳春白雪》中的万物向荣，生机勃勃的意境相一致。 选C《渔樵问答》王守仁岁身居偏远的陋室，但却过着远离世俗的高雅生活，体现了他志趣高洁、安贫乐道的人生态度与《渔樵问答》中的渔夫樵夫在青山绿水间自得其乐的情趣相一致。 （6）《宫词》中用弹琴的方式寄托自己的愁思之情；《伯牙》中伯牙弹奏高山流水象征知音之意；《何陋轩记》中看琴谱图书史书体现了其安贫乐道的情操；《世说新语》中嵇康临刑东市弹奏《广陵散》，体现了他慷慨激昂的英雄气概的风骨。 【解析】（1）本题考查文言词语在句中含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①　句意：渐渐亲近我。根据字源推断法：甲骨文，会观察到“比”字像是两个挨得很近的小人。比：紧靠； ②　句意：请求以嵇康为老师，朝廷不答应。根据课内迁移法，“遂许先帝以驱驰”的意思是：就答应为先帝奔走效劳。故“许”的意思是：答应； ③　句意：而我也忘记了我是住在远夷之地。根据查阅字典法，这里的“夷”意思是“华夏族以外的少数民族”，故选③； ④　句意：一定会嫌弃这里简陋。根据语法分析，“渔人甚异之”的意思是：渔人对此感到十分诧异。“异”形容词的意动用法，意思是：对……感到诧异；文中的“陋”也是形容词的意动用法，意思是：认为……简陋。 （2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：我迁到东峰，就着石洞住下，里面却又阴暗潮湿。“迁于东峰”是省略句，省略“余”，是一处完整的短句，“就石穴而居之”中的“而”表修饰，表明了居住的场所，此处应断为一处，“又阴以湿”是形容居住环境阴湿。故断句为：迁于东峰/就石穴而居之/又阴以湿。 （3）本题考查诗句的赏析。 “弹到梅花月满琴”的意思是我拨弄起琴弦，周边的梅花飘落在琴身上，我闻到了梅花的香味，一片皎洁的月光洒在我的琴上。这句诗写得富有美感，诗人充满想象力，运用了虚实结合的手法，描写了“梅花”“月亮”“古琴”，营造出安详静谧、似真似幻的境界，写皎洁的月光挂在天空，洒下一片银白色的光辉，诗人独坐在梅花树旁，轻轻抚琴，片片梅花在空中摇曳着落在身旁，落在琴上，空气中弥漫着香味，仿佛来到一片仙境，让人分不清是现实还是幻想，人与琴与月色与梅花融为一体，充满了美学的动态感。 （4）本题考查诗句的理解。 结合甲文中的《伯牙》中的后两句“故人舍我归黄壤，流水高山心自知”可知，意思是：故人舍我而去归于黄土，你我之间一曲高山流水，现在也就只有我自己心里是最清楚的啊。引用高山流水的典故，表达了与知己分离的惆怅之情。 《高山流水》来自于中国古代先秦时候的故事，“高山流水”的解释是比喻知音难遇。用此隐喻把法国当作知音，表明中方非常珍视两国之间的友谊，希望两国能够和谐相处，为了两国共同的利益而携手并进的深刻寓意。 （5）本题考查拓展运用。开放性试题，题干要求从所给的三则古琴曲中选出王守仁会弹奏哪一曲，可结合文本和专题内容，表述严密，有说服力，语句通顺。 结合乙文“人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之”可知，王守仁居住在简陋偏僻的环境也能怡然自得； 再结合乙文“予因而翳之以桧竹，莳之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰‘何陋’，以信孔子之言”可知，王守仁生活态度积极乐观积极，善于发现生活中的美，种植竹子花卉，交往文人雅士，生活情趣高雅。 再结合知识卡片中《阳春白雪》“生动表现了冬去春来，大地复苏，万物向荣，生机勃勃的初春景象”主要表现景物积极向上、生机勃勃，与王守仁的生活状态相契合； 知识卡片中《胡笳十八拍》“思乡、离子的凄楚和浩然怨气”与王守仁的生活状态不相关联； 知识卡片中《渔樵问答》“反映了一种隐逸之士对渔樵生活的向往，希望摆脱俗尘凡事的羁绊”与王守仁高尚的情操相契合； 示例：我选A。王守仁虽然住在偏远简陋的处所，可是他的心态乐观，种花养竹，与周围的人也都能和睦相处，这与《阳春白雪》中万物生机勃勃的意境相合。 我选C。王守仁深处陋室，但是心境高远，并没有怨天尤人，而是安贫乐道，摆弄花草，与文人雅士交往，这与《渔樵问答》中的渔夫那种自由自在，摆脱世俗牵绊的心境相合。 （6）本题考查文章内容的理解和概括。 结合甲文中的《宫词》“无端感起闲愁思，弹到梅花月满琴”可知，诗人内心愁闷，用弹琴来抒发情感； 结合甲文中的《伯牙》“故人舍我归黄壤，流水高山心自知”可知，诗人借伯牙和子期高山流水的典故，借古琴弹奏来表示对知音的不舍之情； 结合乙文《何陋轩记》中“莳之以卉药，琴编图史，学士之来游者”可知，作者被贬到龙场这个偏僻之地，并没有自怨自艾，怨天尤人，而是种花弹琴，摆脱了世俗的牵绊，表现出作者高洁的志趣和旷达的胸襟； 结合丙文“嵇中散临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》”可知，嵇康慷慨赴死，临终前没有一丝害怕，奏的一曲《广陵散》更是惊天地泣鬼神，让人不禁佩服他慷慨激昂的英雄胸怀。据此理解概括回答即可。 【点睛】参考译文： 乙文：当初，孔子想搬到九夷去住，别人都认为那里简陋落后。孔子说：“君子居住在那里，有什么简陋的呢？”王守仁因罪被贬龙场，龙场在上古蔡国属地以外的边远地区。人们都以为我来自京城，一定会嫌弃这里简陋，不能居住；然而我在此地住了十个月，却很安乐。这里的人好骂人，说粗话但性情率真淳朴。我刚来的时候，没有房子居住。我住在丛棘之中，那里非常阴滞；我迁到东峰，就着石洞住下，里面却又阴暗潮湿。龙场的人民，老老少少每天都来看望我，他们很高兴，不轻视我，渐渐亲近我。我曾在丛棘的右边开园种菜，夷民纷纷砍伐木材，就着那块地搭建起一座轩房让我居住。我于是种上桧柏竹子，又栽上芍药等花卉，摆上琴书和图册史书，来交往的文人学士，也慢慢聚集增多了。在此之后到我的轩中的人，好像来到了四通八达的都市，而我也忘记了我是住在远夷之地。于是给轩取名为“何陋轩”，来伸张孔子的话。 哎呀，现在夷人的风俗，崇尚巫术，敬奉鬼神，轻慢礼仪，放任性情，然而这对他们淳朴的本质并没有损害。果真有君子住到这里来，开导教化他们大概很容易吧。可是我不是那种能担此重任的君子，因此写下这篇“记”，用以等待将来的人。 丙文：中散大夫嵇康在东市将要被处死，他神色不变，索讨古琴来弹奏，弹奏的是一曲《广陵散》。弹奏完毕，嵇康说：“袁准曾经请求学习这首曲子，我十分吝啬，不肯传授给他。从此以后，《广陵散》就成了绝响啊！”当时有三千太学生上书，请求以嵇康为老师(想用这种方法来救嵇康)，朝廷不允许。嵇康被杀后不久，文王司马昭也后悔了。 2.（2023·浙江衢州·模拟预测）阅读下文，回答问题。 【甲】 三仙 蒲松龄① ①士人某，赴试金陵，经由宿迁，悦之。沽酒相欢，款洽间各表姓字：一介秋衡，一麻西池。纵饮甚乐，不觉日暮。介曰：“未修地主之仪②，于理不当。茅茨不远，可便下榻。”常、麻并起捉裾，唤仆相将俱去。至邑北山，忽睹庭院③清流。既入，舍宇清洁。呼童张灯，又命安置从人。麻曰：“昔日以文会友④，不可虚此良夜。请拟四题，命阄各拈其一，文成方饮。”众从之。各拟一题写置几上拾得者就案构思。 ②二更未尽，皆已脱稿，迭相传视。秀才读三作，深为倾倒，草录而怀藏之。主人进良酝⑤，不觉醺醉。主人乃导客就别院寝。客醉不暇解履，和衣而卧。及醒，红日已高，主仆卧山谷中。大骇。见傍有一洞，水涓涓流，则三作俱存。下问土人，始知为“三仙洞”。盖洞中有蟹、蛇、虾蟆三物，时出游，往往见之。士人入闱⑥，三题即仙作，以是擢解⑦。 （选自《聊斋志异》） 【注释】①蒲松龄：字留仙，世称聊斋先生。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一。后屡试不第 【乙】 题《聊斋》 王士祯① 姑妄言之姑听之， 豆棚瓜架雨如丝。 料应厌作人间语， 爱听秋坟鬼唱时。 次韵答王司寇阮亭先生见赠 蒲松龄 《志异》书成共笑之， 布袍萧索鬓如丝。 十年颇得黄州②意， 冷雨寒灯夜话时。 【注释】①王士祯：原名王士禛，号阮亭，又号渔洋山人，遇到了蒲松龄。王对蒲的才学十分赞赏，对他正在写作中的《聊斋志异》也很感兴趣。②黄州：王士祯被贬黄州，借助听鬼故事来排遣苦闷。 (1)根据表格提示，解释加线词语意思。 文言词句 方法策略 温馨提示 词义 于理不当 组词法 环滁皆山也：环绕 ①当： 常、麻并起捉裾。 课内迁移法 黄发垂髫，并怡然自乐 ②并： 拾得者就案构思 成语推求法 各就各位 ③就： 迭相传视 查字典法 ①屡次；②及； ③轮换、更换； ④停止 ④迭： （填写义项的序号） (2)小语和小文在读下图的题词时发生了分歧， 你赞同谁的读法？结合文意，简要说明理由。 小语：各拟一题，写置几上，拾得者就案构思。 小文：各拟一题写，置几上，拾得者就案构思。 我赞同 理由： · (3)阅读下面链接材料，结合【甲】文内容，给“士人某”取个名字 【链接材料】蒲松龄取名字有意义：第一位是蟹精“介秋衡”，蟹很在意秋天被捉去称分量。第二位是蛇精“常丰林”，蛇经常喜欢在草木丰盛的丛林中栖息。第三位是蛤蟆精“麻西池”，在西边的池塘安家。 “士人某”，可取名 ，理由： · (4)阅读【乙】处两首古诗，回答下面问题。 ①王士祯读了蒲松龄的《聊斋志异》后，认为他在书中表达的是“ ”，而蒲松龄则用“ ”来表达自己这些年来的心情。 ②两首诗歌中都写到了“雨”，表达的情感是否相同？请做具体分析。 (5)根据【甲】文内容，结合【乙】两首诗对《聊斋志异》创作的解释，请你用自己的话（现代文）为【甲】文最后补充一段“异史氏曰”。（30字左右） ㅤㅤ知识小卡片： 《聊斋志异》里记有许多怪异的事，不同于正史，故称之为异史。异史氏，清代小说家。满腹实学，乡试屡试不中，发表作者对事件的看法。 异史氏曰： 【答案】(1)①适当；②一起；③靠近；④迭：选③。 (2)小语。根据后文“就案构思”“皆已脱稿，四人是先拟题，再写文，还未写文，与情节不符。 (3) 示例一：霍三作 “霍三作”谐音“获三作”，主人公有奇遇获得了三篇佳作。示例二：孟士第  主人公在醉梦中得到了三篇考试试题。 (4) 厌作人间语 黄州意 是坐在豆棚瓜架下听故事时的背景，是借景抒情。 (5)示例：考科举真是读书人的头等大事，喝酒吃饭做梦都能和考试有关、蛇精，实在是天大的笑话啊！ 【详解】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法、词性活用。 ①“于理不当”句意为：从道理上讲不恰当。根据“组词法”示例“环滁皆山也”中的“环”可组为“环绕”可知，当，适当； ②“常、麻并起捉裾”句意为：常麻二人也站起身，并怡然自乐”中的“并”是“一起”的意思，本句中的“并”也是“一起”； ③“拾得者就案构思”句意为：每人抓一个后就在案几上构思写作。根据“成语推求法”示例“各就各位”中的“就”是“接近，可知、靠近”； ④“迭相传视”句意为：互相传换着品评。根据“查字典法”查到“轮换、更换”可知适合本句，故选③。 （2）本题考查文言断句。解答此类试题，先对句子作简单翻译，然后根据句子的意思和古文句法进行句读。“各拟一题写置几上拾得者就案构思”意思是：分别拟个题目。写下放到案几上。“各拟一题”主谓结构；“写置几上”动宾结构；因此断句为：各拟一题/写置几上/拾得者就案构思。 解答时，应先回答赞同小语。小语和小文的分歧点在“写”字是归入前一分句。结合后文“就案构思”“皆已脱稿，四人是先拟题，再写文，还未写文，将“写”字断在前一分句不合理。 （3）本题考查拓展运用。结合甲文内容和链接材料给“士人某”取名。 示例一：根据甲文“士人某”“秀才读三作，深为倾倒，结合链接材料中“蒲松龄取名字有意义”应用“谐音”的提示。 示例二：根据甲文“士人某”“客醉不暇解履，和衣而卧”“三题即仙作，结合链接材料中“蒲松龄取名字有意义”应用“谐音”的提示。 （4）本题考查诗歌内容理解。 ①根据王士祯《题＜聊斋＞》中“料应厌作人间语”意思“料想作者是厌倦了人世间的种种尔虞我诈”，抓住“料”字，王士祯认为他在书中表达的是“厌作人间语”； 根据蒲松龄《次韵答王司寇阮亭先生见赠》中“十年颇得黄州意”意思“倾注毕生精力的作品蒙大人先生见赏，足慰平生”，可得：黄州意。 ②根据王士祯《题＜聊斋＞》“豆棚瓜架雨如丝”可知，这里的雨是实指下雨，而蒲松龄《次韵答王司寇阮亭先生见赠》中“冷雨寒夜”中的雨，指艰苦的条件，以此表达人生不顺的困境和凄凉的心情。 （5）本题考查看法。应根据甲文内容，言之成理即可。 示例：考试的题目居然可以让人提前猜到，泄题太严重了，科举考试实在可厌！ 【点睛】参考译文： [甲]有个书生去金陵赶考，经过宿迁县时，遇到三个秀才，言谈超逸旷达。书生便买来酒，请他们聚谈。三个各自介绍自己的姓名，一个叫介秋衡，一个叫常丰林，另一个叫麻西池。四人开怀痛饮，十分快乐。一直喝到天黑，介秋衡说：“我们还没尽东道主之谊，先叨扰客人一顿丰盛的酒宴，实在于理不当。我们住的地方距此不远，请客人前去住宿。”常麻二人也站起身，拉着书生，叫上仆人一块前去。到了县城北山，忽然看见一座院落，门口绕着一道清溪。进入家门，见房屋甚是整洁。三秀才喊小童掌上灯，又叫人安排下书生的随从。麻西池说：“过去都是以文会友。如今考期临近，不能虚度了今夜。我有个主意，咱们拟四道题目，用抓阉的办法，每人抓一个，文章完成后方可喝酒。”大家都同意。分别拟个题目。写下放到案几上，每人抓一个后就在案几上构思写作。 二更没完，四人都已脱稿，互相传换着品评。书生读了三秀才写的文章，佩服至极，草草抄下藏到怀里。这时，主人拿出好酒，用大杯劝客。书生不觉大醉。主人便领他到另一座院子里住下。书生醉得来不及脱鞋，穿着衣服倒头便睡下了。第二天，书生一觉醒来，红日高照，四下一看并没有房屋，自己和仆人睡在山谷里，心中大惊。见旁边有个深洞，水从洞里缓缓流出，惊讶得不知怎么办好。看看怀里，三篇文章都在。下山询问当地人，才知道那洞叫“三仙洞”。洞中有蟹、蛇和蛤蟆三种仙物，最灵验，经常出洞游逛，人们往往会碰到他们。书生进了考场，三个题目都是三仙写的文章，书生就因此高中了解元。 [乙]你随随便便说我就随随便便听，坐在豆棚瓜架下听故事，正是细雨如丝。料想作者是厌倦了人世间的种种尔虞我诈，所以偏爱写这些鬼怪狐仙故事。 《次韵答王司寇阮亭先生见赠》《聊斋志异》写完了只是供大家一笑；我依然一介布衣，穿着布袍，景况萧索，双鬓须发都变成银丝了。倾注毕生精力的作品蒙大人先生见赏，足慰平生，这些都是在冷雨寒灯之夜与人闲聊时收集起来的。 1.（2023·浙江杭州·二模）班级将要举行“文学中的家国”话剧表演，学习小组要把元代历史名人张养浩搬上舞台，并摘录了几则关于张养浩的材料。请你认真阅读，并和他们一起完成学习任务。 【材料一】 张养浩，字希孟，济南人。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。游京师，献书于平章不忽木，大奇之，辟为礼部令史，仍荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，曰：“此真台掾①也！” 有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害。民不堪命。旧尹莫敢诘问，养浩至，尽刑诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。 英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏，其略曰：臣以为所玩者小，所系者大；所乐者浅，所患者深。伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。”帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”即罢之。赐尚服金织币一、帛一，以旌其直。 （选自《元史》，有删改） 【材料二】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有，与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，则抚膺痛哭，遂得疾不起，卒年六十。 （选自《元史》，有删改） 【材料三】 【甲】 山坡羊·潼关怀古 元·张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 【乙】 山坡羊·述怀 元·张养浩 无官何患，无钱何惮？休教无德人轻慢。你便列朝班②，铸铜山③。 止不过只为衣和饭，腹内不饥身上暖。官，君莫想；钱，君莫想。 【材料四】 苏天爵在《七聘堂记》盛赞张养浩：“执法牧民为贤令，入馆阁则曰名流，司台谏则称骨鲠，历省台则号能臣，是诚一代之伟人欤！” 【注释】①台掾：古代属官的通称。②列朝班：言排列班行，进行朝拜。指高级官员。③铸铜山：《史记·佞幸列传》：汉文帝有宠臣邓通，尝赐通巨万以十数，官至上大夫。上赐邓通蜀严道铜山，得自铸钱，邓氏钱布天下。其富如此。至景帝时，人有告邓通盗徼外铸钱者，乃籍没其家，竞不得名一钱，寄死人家。 【研读剧本·释文义】 （1）学习小组在研读以上材料时，对下列句子的加点字不太理解。请你根据释义方法，帮他解决困惑。 原文 释义方法 解释 会元夕 课内迁移法： 会天大雨 ① 登车就道 查阅词典法：①接近，靠近。②完成，达到。③即使。 ② （填写序号） 以旌其直 语境推断法：联系上下文推断 ③ 民不堪命 参考成语法：不堪一击 ④ · 【演员表演·品语气】 （2）饰演不忽木的小文在朗读画波浪线的句子时，不知道应该用什么语气。请你帮他设计朗读语气，并结合文章内容说明理由。 我认为应该用 的语气，理由是 · 【编剧创写·联文本】 （3）编剧小语根据【材料二】创写剧本时，建议加入张养浩的作品进行朗诵。你认为可以选择【材料三】中的哪一首散曲？请选择并阐述理由。 【导演说戏·析人物】 （4）演员小西对张养浩这一人物形象把握得不准确，请你结合以上材料代替导演小湖给小西分析张养浩形象。 【答案】（1） 恰逢，恰好 ① 表扬 忍受，承受 （2） 我认为应该用赞美/惊叹的语气。 理由是不忽木去探病时，看到张养浩虽身为御史台，但却家徒四壁时，惊叹于张养浩的清贫生活/赞美张养浩的为官廉洁。 （3）示例：我认为可以选择第一首。【材料二】中，因关中大旱，百姓生活困顿。张养浩散尽家财赈济百姓，赈灾期间，居住在官署，甚至不曾归家。这充分体现了张养浩体恤百姓的形象。散曲【甲】是张养浩赴陕西救灾途经潼关所作，他怀古伤今，深切地表达了对百姓的同情之心。两者都能体现张养浩的民本思想，有社会责任感。 示例：我认为可以选择第二首。【材料二】中，因关中大旱，百姓生活困顿。张养浩散尽家财赈济百姓，赈灾期间，居住在官署，甚至不曾归家。这充分体现了张养浩体恤百姓的形象。散曲【乙】表达了张养浩淡泊功名利禄，从侧面衬托张养浩一心为民的形象。因此也可以选择。 （4）①张养浩是一个清廉正直的人。从不忽木去探病看到张养浩家徒四壁，以及张养浩敢于直言进谏可以看出。②张养浩是一个爱民如子、体恤百姓的人。从张养浩为民除害以及赈济百姓可以看出。③张养浩是一个淡泊功名利禄的人，从【乙】中他不贪图钱财可以看出。④张养浩是一个才华横溢的人，从张养浩写了诸多散文可以看出。（5）张养浩是一个执法严明的人，从之前的官吏不敢惩处李虎，他根据法律严惩他可以看出。 【解析】（1）本题考查重点词语在文中的含义。词语解释时要注意词语在具体语言环境中的用法，如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。 ①“会天大雨”意思是：恰逢天下大雨。会：恰逢，恰好。“会元夕”意思是：适逢元宵节。会：恰逢，恰好。 ②“登车就道”意思是：自己便登上车子上路。就：接近，靠近。故选①。 ③“以旌其直”意思是：用来表彰他的正直。旌：表扬，表彰。 ④“不堪一击”意思是：承受不起一击。形容力量十分薄弱。也形容论点不严密，经不起反驳。堪：忍受，承受。“民不堪命”意思是：百姓不能忍受暴政。堪：忍受，承受。 （2）本题考查朗读设计。 “此真台掾也”意思是：张养浩这种人才是真正的台掾的好材料啊！这是对张养浩的赞美，应该用赞美的语气。由前文“一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，曰：‘此真台掾也！’”可知，宰相不忽木到张养浩的家里，看到他家里四壁空空，什么也没有，他惊叹于张养浩如此家贫，赞扬他为官清廉。 （3）本题考查对内容的理解。 【材料二】“天历二年，关中大旱，饥民相食”“既闻命，即散其家之所有，与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，末尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠”可知，天历二年，关中大旱，老百姓饥不择食，张养浩把自己家里的财产都拿来赈济百姓，赈灾期间，一直居住在官署，没回过家。夜晚便向上天祷告，白天便出外赈济饥民，一天到晚没有稍微的懈怠。这充分体现了张养浩体恤百姓的形象。 散曲《山坡羊·潼关怀古》是张养浩出任陕西行台中丞，赈济灾民，途经潼关，有感而发，写下了这首小令。此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。两者都能体现张养浩的民本思想，有社会责任感。 散曲《山坡羊·述怀》“你便列朝班，铸铜山。止不过只为衣和饭，腹内不饥身上暖（你就算是位列朝廷高级官员，像邓通那样用铜钱铸山，最终也只不过得个衣食温饱，让肚子不饥饿身上保温暖）”表现了张养浩淡泊名利，从侧面衬托张养浩一心为民的形象。也可以加入。 （4）本题考查对人物形象的概括分析。 根据材料一第一段“一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，曰：‘此真台掾也！’”，第三段“拜住袖其疏入谏，其略曰：‘臣以为所玩者小，所系者大；所乐者浅，所患者深。伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。’”可知，宰相不忽木去家里探望生病的张养浩，看见他家里家徒四壁，什么也没有；敢于直言进谏，可见张养浩是一个为清廉正直的人； 根据材料一第二段“有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害。民不堪命。旧尹莫敢诘问，养浩至，尽刑诸法”，材料二“既闻命，即散其家之所有，与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，末尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠”可知，张养浩为民除害以及散尽家财赈济百姓，可见他是一个爱民如子、体恤百姓的人； 根据材料三中的【乙】“你便列朝班，铸铜山。止不过只为衣和饭，腹内不饥身上暖”可知，张养浩不贪图钱财，可见他是一个淡泊功名利禄的人； 根据材料一第二段“有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害。民不堪命。旧尹莫敢诘问，养浩至，尽刑诸法”可知，张养浩依照刑法严惩了之前的官吏不敢惩处的李虎，可见他是一个执法严明的人； 张养浩不仅是一位为国为民的为官者，还是元散曲大家，写了很多的作品，可见他是一个才华横溢的人。 【点睛】参考译文： 【材料一】张养浩，字希孟，济南人。十岁时就酷爱读书，一天到晚不停，他的父母担心他过于辛劳，制止了他这样做，他就白天默默地背诵，到了夜晚就关上房门，点上灯悄悄读书。山东按察使焦遂听说这个情况，就推荐张养浩做东平县学正。后来，张养浩游学京师，把自己写的文章献给宰相不忽木，不忽木大为称奇，因此任命他为礼部令史，并推荐他进入御史台。一天张养浩生病了，不忽木亲自到他家里探问，当看到张养浩家里四壁空空，什么也没有时，感慨叹息说：“张养浩这种人才是真正的台掾的好材料啊！” 有一个叫李虎的人，曾经杀过人，他的同党也暴虐残忍，危害百姓，百姓不能忍受暴政，从前的县尹都不敢过问。张养浩到这里以后，将他们全部依法惩处，老百姓非常高兴。张养浩调离堂邑十年后，百姓仍然为他立碑，歌颂他的恩德。 元英宗继承皇位后，命令张养浩参与中书省的工作。适逢元宵节，皇帝打算在宫禁之内张挂花灯做成鳌山，张养浩就上奏给左丞相拜住。拜住将奏疏藏在袖子里入宫谏阻，奏疏大概说：我认为玩乐事小，然而关系重大；值得高兴的少，忧患却很多。我希望（皇上）把崇尚节俭思虑深远作为准则，把喜好奢侈及时行乐作为警戒。”皇帝大怒，看过奏疏之后又高兴地说：“不是张希孟不敢这样说。”于是取消了这个计划，赏赐给张养浩一件用贵重的丝织品做的朝服，一匹帛，来表彰他的正直。 【材料二】天历二年，关中大旱，饥饿的老百姓人吃人，朝廷特派张养浩为陕西行台中丞。张养浩接到任命后，立即把自己家里的财产都分给村里的穷人，自己便登上车子上路，碰到饥饿的灾民就赈济他们，看到饿死的灾民就埋葬他们。到关中做官四个月，从来没有回到自己家里住过，一直住在官府，夜晚便向上天祷告，白天便出外赈济饥民，一天到晚没有稍微的懈怠。每想起一件牵挂的事情，他便按着胸口感到痛苦，于是卧病不起，去世时六十岁。 【材料三】【甲】山峰从西面聚集到潼关来，黄河的波涛如同发怒一般吼叫着。内接着华山，外连着黄河的，就是这潼关古道。远望着西边的长安，我徘徊不定，思潮起伏。令人伤心的是秦宫汉阙里那些走过的地方，昔日的千万间宫阙如今都只剩下一片黄土。国家兴起，黎民百姓要受苦受难；国家灭亡，黎民百姓更是受苦受难。 【乙】没有官位有什么可担忧的，没有钱财有什么可害怕的？切莫没有道德让人瞧不起。你就算是位列朝廷高级官员，像邓通那样用铜钱铸山，最终也只不过得个衣食温饱，让肚子不饥饿身上保温暖。高官，你不要想；发财，你也别想。 【材料四】苏天爵在《七聘堂记》给予张养浩高度的好评：“执行法令治理人民是贤明的县令，进入馆阁则是知名的人士，在司台直言进谏则称为刚正耿直，历任御史台则被号称为能尽为臣之道的人，确实是一代的伟人啊！” 2.（2023·浙江宁波·一模）请你阅读下面的文言诗文，从欧阳修和梅尧臣的交往中探求交友之道。 【甲】 梅尧臣字圣俞，宣州宣城人，侍读学士询从子也，工为诗，以深远古淡为意，间出奇巧，初未为人所知。……欧阳修与为诗友，自以为不及。……尧臣家贫，喜饮酒，贤士大夫多从之游，时载酒过门，善谈笑，与物无忤，诙嘲刺讥托于诗，晚益工。有人得西南夷布弓衣①，其织文乃尧臣诗也。名重于时如此。 （选自《宋史•梅尧臣传》） [注]①弓衣：装弓的袋。 【乙】 余尝问诗于圣俞，其声律之高下文语之疵病可以指而告余也；至其心之得者，不可以言而告也，余亦将以心得意会，而未能至之者也。 圣俞久在洛中，其诗亦往往人皆有之。今将告归，余因求其稿而写之。然夫前所谓心之所得者，如伯牙鼓琴、子期听之，不相语而意相知也。余今得圣俞之稿，犹伯牙之琴弦乎。 （选自欧阳修《书梅圣俞稿后》） (1)用“/”给【乙】文中画横线的句子断句。（限断两处） 其声律之高下文语之疵病可以指而告余也 (2)用现代汉语写出下列句子的意思。 ①诙嘲刺讥托于诗，晚益工。 ②余今得圣俞之稿，犹伯牙之琴弦乎。 (3)【甲】文中多处运用侧面描写，请指出其中的一处并说说其作用。 · (4)在历史上，欧阳修和梅尧臣是相知相交三十年的挚友。请你结合【甲】【乙】两则选文的相关内容，对怎样才能建立真正的友谊谈两点感悟。 【链接】 (5)欧阳修和梅尧臣都有秋日抒怀的五言律诗，请阅读下面的诗歌，回答问题。 秋日家居 梅尧臣 移榻爱晴晖，翛然①世虑微。 悬虫②低复上，斗雀堕还飞。 相趁入寒竹，自收当晚闱。 无人知静景，苔色照人衣。 秋怀 欧阳修 节物岂不好，秋怀何黯然！ 西风酒旗市，细雨菊花天。 感事悲双鬓，包羞③食万钱。 鹿车何日驾，归去颍东④田。 [注]①翛然：无拘无束，超脱的样子。②悬虫：蜘蛛。③包羞：对所做事感到耻辱。④颍东：指颍州（今安徽阜阳）。欧阳修在皇祐元年知颍州，翌年，约梅圣俞买田于颍州。 A．梅尧臣《秋日家居》中的“无人知静景，苔色照人衣”和欧阳修《秋怀》中的“ ， ”都带有一种淡雅的韵味。 · B．两首诗都写秋日，请你结合诗句体会两位诗人的不同心情。 【答案】(1)其声律之高下/文语之疵病/可以指而告余也 (2)①（梅尧臣）将诙谐嘲讽、指责讥刺（嬉笑怒骂）之情皆寄寓在诗中，晚年（在诗作方面）更加精通（造诣更加深）。 ②我如今得到梅尧臣（梅圣俞）的诗稿，如同（子期得到了）伯牙的琴弦。 (3)侧面描写，如：①欧阳修与为诗友，自以为不及。（欧阳修自认为在创作诗歌方面不如梅尧臣）②贤士大夫多从之游（名贤及士大夫多与之交往甚密） 作用：体现梅尧臣才情卓绝，名重一时。 (4)①欧阳修与梅尧臣对诗文有共同的爱好，可见志趣相投是建立真正友谊的基础。 ②欧阳修欣赏、敬重梅尧臣的才学，常向他请教作诗之事，梅尧臣则悉心指导。可见互相尊重、互相扶持，才能建立真正的友谊。 (5) A.西风酒旗市 细雨菊花天 B.《秋日家居》中的梅尧臣心情放松愉悦。“移榻爱晴晖”传达出诗人在美好的阳光和清新的空气中内心的愉悦。“翛然世虑微”描写了作者无拘无束、超脱自在，没有尘世的烦忧。“悬虫低复上，斗雀堕还飞”传达出诗人闲适的心情。 《秋怀》中的欧阳修诗人愁闷难解。“秋怀何黯然”，诗人面对满眼秋色而黯然神伤。“感事悲双鬓”道出了诗人一想到朝堂之事就催生白发的悲苦。“归去颍东田”展现了作者渴望归隐之心。 【详解】（1）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 句意：他诗歌声律的高低，文章语言的疵病，可以指出来告诉我。故断为：其声律之高下/文语之疵病/可以指而告余也。 （2）本题考查句子翻译。 ①重点字：诙嘲刺讥：诙谐嘲讽、指责讥刺；益：更加。 ②重点字：今：如今；得得到；犹：如同。 （3）本题考查侧面描写及其作用。开放性试题，结合文中侧面描写的内容，具体分析其作用即可。 示例：文中“有人得西南夷布弓衣，其织文乃尧臣诗也”意为：有人曾得到过西南少数民族的一件装弓的布袋，发现上面织有梅尧臣的诗句。使用了侧面描写的方法，借在偏远的少数民族织物上见到梅尧臣的诗句，体现梅尧臣才情卓绝，名重一时，传播度广。 （4）本题考查感悟。 由甲文“欧阳修与为诗友”可知，欧阳修与梅尧臣对诗文有共同的爱好，可见志趣相投是建立真正友谊的基础； 由乙文“至其心之得者，不可以言而告也，余亦将以心得意会，而未能至之者也”可知，欧阳修欣赏、敬重梅尧臣的才学，常向他请教作诗之事，梅尧臣则悉心指导。可见互相尊重、互相扶持，才能建立真正的友谊。 （5）A．本题考查理解默写。梅尧臣《秋日家居》中的“无人知静景，苔色照人衣”意为：没有人知道静景，苔色照人的衣服。阅读欧阳修《秋怀》可知，其中的“西风酒旗市，细雨菊花天”意为：西风猎猎，市上的酒旗迎风招展；细雨濛漾，到处有金色的菊花怒放。这两句诗都带有一种淡雅的韵味，据此应为：西风酒旗市，细雨菊花天。 B．本题考查作者情感的理解。《秋日家居》中写出了梅尧臣心情放松愉悦。“移榻爱晴晖”意为：移动床喜爱晴日里的阳光，可以看出诗人在美好的阳光和清新的空气中内心的愉悦。“翛然世虑微”意为：自由自在地时考虑细微之事，可以看出作者无拘无束、超脱自在，没有尘世的烦忧。“悬虫低复上，斗雀堕还飞”写出诗人看蜘蛛上下结网、看鸟雀争斗、忽落忽飞，传达出诗人闲适的心情。《秋怀》中的欧阳修诗人愁闷难解。由“秋怀何黯然”意为：可不知怎的，我面对这满眼秋色，却禁不住黯然神伤。可以看出诗人面对满眼秋色而黯然神伤。“感事悲双鬓”意为：想到国事家事，愁得我双置灰白。这句道出了诗人一想到朝堂之事就催生白发的悲苦。“归去颍东田”意为：回到颍东，耕田植桑。这句展现了作者渴望归隐的心理。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 梅尧臣字圣俞，宣州宣城人，是侍读学士梅询的侄子，特别擅长写诗。他的诗，追求一种深远质朴淡泊的意境，并常于平淡中显现出匠心的功力。起初他的诗才没有被人们认可。……欧阳修也与梅尧臣结为诗友，并承认自己的寺才不如梅尧臣。……梅尧臣家庭清贫，喜欢饮酒。名贤及士大夫多与之交往甚密，并常常带着酒到他家与之共饮。梅尧臣十分健谈，且无所畏惧。嬉笑怒骂之情皆寄寓于诗中，晚年尤其如此。有人曾得到过西南偏远地区少数民族一件布衣，发现布衣上绣织有梅尧臣的诗句，可见梅尧臣在当时的名声是何等大了。 【乙】 我曾经向梅圣俞问诗，他诗歌声律的高低，文章语言的疵病，可以指出来告诉我；至于他诗的道理，不可以用语言表达出来，我也心领神会，而不能达到梅尧臣所说的境界。 梅圣俞在洛阳很久，他的诗人们都知道。我现在将要回去，因此索要他的诗稿，为其写了这篇后序。然而前面所说的心之所得者，就像伯牙鼓琴、子期听琴，不说话但是心灵相通。我现在得到梅圣俞的诗稿，如同（子期得到了）伯牙的琴弦。 1.（2023·浙江温州·一模）王禹偁（chēng），字元之，北宋诗人、散文家。政治上主张改革，刚直敢言，因此屡遭贬谪。下面诗文分别写于他被贬商州、黄州期间，从中我们可以看到一位改革先驱的生活细节和内心世界。 甲 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁①，数峰无语立斜阳。[旁批➊： ] 棠梨②叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 [注]①晚籁：指秋声。籁，大自然的声响。②棠梨：落叶乔木。 乙 黄州新建小竹楼记 王禹偁 黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹②江濑，幽阒辽夐③，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。 [旁批❷：这一段运用景物描写，有声有形地描绘了竹楼外夏冬之景，“急雨”“密雪”，各具特色；又从声音角度写出竹楼内鼓琴咏诗、下棋投壶等优雅的生活，表达了作者随遇而安、自得其乐的生活态度。] 公退④之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔⑤；若重覆之，得二十稔。”噫！四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？幸后之人与我同志，嗣⑥而葺之，庶⑦斯楼之不朽也。 [注]①刳（kū）：削剔，挖空。②挹：望见。③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。④公退：办完公事，退下休息。⑤稔：谷子一熟叫一稔，引申指一年。⑥嗣：接续、继承。⑦庶：表示期待或可能。 （1）选出与乙文中加点词意思相同的一项（   ） ①不可具状( )        A．各具情态        B．具答之            C．故人具鸡黍 ②诗韵清绝( )        A．沿溯阻绝        B．湖中人鸟声俱绝   C．会当凌绝项 ③亦谪居之胜概也( )  A．予观夫巴陵胜状  B．射者中，弈者胜   C．高处不胜寒 · （2）根据乙文内容，用自己的话将下面的读书卡片填写完整。 建竹楼 位置：子城的西北角上 构造：① 享竹楼 视听之美 楼上所观之景：远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、碧波尽收眼底。那清幽静谧、辽阔绵远的景象，实在无法一一描述出来。 相适宜的活动：弹琴，吟诗，下棋，投壶。 闲居之乐 作者穿戴：披着鹤氅衣，戴着华阳巾。 闲居生活：② 议竹楼 ③ · （3）下列哪一形象与乙文中的作者形象最相似？请结合本文和相关的课内古诗文说明理由。 A．闲居陋室中的刘禹锡    B．漫步白沙堤的白居易 C．寄情山水间的欧阳修    D．静坐小石潭的柳宗元 （4）以乙文的旁批❷为例，赏析甲诗的颔联，完成旁批➊。 · （5）甲乙诗文都描述了令人赏心悦目的景色，但结尾表达的情感却不尽相同。请结合诗文内容阐述你的理解。 【答案】（1） B C A （2） 建造两间小竹楼，与月波楼相接连。 手执一卷《周易》，焚香默坐，排除世俗杂念。 我难道还怕竹楼容易败坏吗？希望接任我的人与我志趣相同，继我爱楼之意而常常修缮它，那么这座竹楼就可能不会朽烂了。 （3）D  静坐小石潭的柳宗元和本文形象最相似。《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的，“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，越是优雅清静的环境，却越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。本文作者既能在竹楼上听雨雪、弹琴、吟诗，享受内心的恬淡安适，最后面对竹楼易朽的事实也联想到了自己被贬的飘零之感，含蓄地表达愤懑不平之情。这两个形象最为相似，都由乐转忧，由扬转抑。 （4）颔联运用景物描写，前句从听觉角度写傍晚秋声，后句从视觉角度写山峰伫立，诗句运用以动衬静（或以声衬寂、对比）手法，衬托出山村傍晚的寂静，表达了诗人陶醉于山林美景、怡然自得之情。 （5）甲诗描绘了一幅色彩斑斓的秋日山村晚晴图，结尾设问，诗人在吟诗之余不知为什么忽然感到闷闷不乐，原来是蓦然发现村桥原树像极了他故乡的景物，以此抒发了诗人的思乡之情，拓深了诗意。乙文记述了在小竹楼的生活片段，虽身处困境但乐观豁达，结尾借竹楼寿命的长短为题，感慨竹楼易朽，抒发了自己四年来屡遭贬谪的幽愤与迷茫之情。 【解析】（1）本题考查文言词语理解。 ①不可具状：实在无法一 一详细描述出来。具：详细描述。 A.句意：全部都是按照材料原来的形状雕刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。具：具有。 B.句意：渔人详细地做了回答。具：详细描述； C.句意：老朋友准备丰盛的饭菜。具：准备，置办。 故选B。 ②宜咏诗，诗韵清绝：这里适宜吟诗，诗的韵味清雅绝妙。绝：极，绝妙。 A.句意：顺流而下和逆流而上的船舶都被阻隔不能行驶。绝：断绝； B.句意：湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。绝：消失； C.句意：定要登上那最高峰。绝：极，极高； 故选C。 ③句意：这也是谪居生活中的一大乐事。胜：好，美好。 A.句意：我观看那巴陵郡的美好景色。胜：好，美好。 B.句意：投壶的人投中了 ，下棋的赢了。胜：赢，胜利； C.句意：我经受不住高处的寒冷。胜：经受； 故选A。 （2）本题考查内容理解概括。 第一空，结合“子城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通”可得：建造两间小竹楼，与月波楼相接连； 第二空，结合“宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也”可得：这里适宜弹琴，吟诗，下棋，投壶。 第三空，结合“岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也”可得：我难道还怕竹楼容易败坏吗？希望接任我的人与我志趣相同，继我爱楼之意而常常修缮它，希望这座竹楼可以不会朽烂。 （3）本题考查比较阅读。请结合四篇古诗文说明，阐述与本文作者形象相似的篇目，言之有理即可。 示例1：闲居陋室中的刘禹锡和本文形象更相似。《陋室铭》通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者刘禹锡甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了作者不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。选文“宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也”作者在小竹楼中听雨雪、弹琴、吟诗、下棋、投壶的生活，表现出作者怡然自得的心境。 示例2：漫步白沙堤的白居易和本文形象更相似。《钱塘湖春行》通过描绘了西湖早春的秀美的景色，抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情。结合选文“夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声”可知，作者在小竹楼听雨赏雪，同样寄情山水，抒发愉悦心境。 示例3：寄情山水间的欧阳修和本文形象更相似。《醉翁亭记》这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。本文为王禹偁贬谪黄州之作，通过描绘在小竹楼的所见所感，同样抒发了作者娱情山水的情感。 示例4：静坐小石潭的柳宗元和本文形象更相似。《小石潭记》表现了诗人被贬之后孤凄、悲凉的心境。全文描绘了小石潭幽深寂静的景色，借小石潭的凄情景象，抒发了诗人内心的忧伤与抑郁。结合选文“四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？”末句可知，作者抒发自己对小竹楼未来命运的担忧，由物及人联系到自身被贬谪沦落的凄凉，二者都由乐自然转入了悲。 （4）本题考查诗歌鉴赏。颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”意为：千万的山谷回荡着声响静静聆听夜晚，看默默无语伫立在夕阳下的数座山峰。根据“万壑有声”“数峰无语”可知，此处运用拟人的修辞手法，赋予山谷和山峰以人的情思，生动形象地写出山谷和群峰夕阳下沉寂的情形；此外，本句以动衬静，烘托出傍晚山林的宁静氛围，抒发了诗人寄情山水的愉悦。 （5）本题考查情感主旨。 甲诗描绘了一幅色彩斑斓的秋日山村晚晴图，诗句“何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡”意为：是什么让我在吟诗时突然觉得很惆怅，原来乡村的小桥原来像极了我的家乡！诗歌以设问结尾，诗人由眼前小桥想到家乡的小桥，抒发了诗人强烈的思乡之情； 乙文记述了在小竹楼的生活片段，结合“四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也”可知，作者回顾自己四年当中奔波不息，进而联想带自己不知道明年又在何处，担心竹楼败坏，希望能找到志趣相同的人在自己离开后修缮它。抒发了自己漂泊流浪的凄凉之感及谪居生涯的迷茫慨叹之情。 【点睛】参考译文： 黄冈地方盛产竹子，大的粗如椽子。竹匠剖开它，削去竹节，用来代替陶瓦。家家房屋都是这样，因为竹瓦价格便宜而且又省工。 子城的西北角上，矮墙毁坏，长着茂密的野草，一片荒秽，我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。登上竹楼，远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、碧波尽收眼底。那清幽静谧、辽阔绵远的景象，实在无法一 一描述出来。夏天宜有急雨，人在楼中如听到瀑布声；冬天遇到大雪飘零也很相宜，好像碎琼乱玉的敲击声；这里适宜弹琴，琴声清虚和畅；这里适宜吟诗，诗的韵味清雅绝妙；这里适宜下棋，棋子声丁丁动听，这里适宜投壶，箭声铮铮悦耳。这些都是竹楼所促成的。 公务办完后的空闲时间，披着鹤氅，戴着华阳巾，手执一卷《周易》，焚香默坐于楼中，能排除世俗杂念。这里江山形胜之外，只见轻风扬帆，沙上禽鸟，云烟竹树一片而已。等到酒醒之后，茶炉的烟火已经熄灭，送走落日，迎来皓月，这也是谪居生活中的一大乐事。 我听竹匠说：“竹制的瓦只能用十年，如果铺两层，能用二十年。”唉，我在至道元年，由翰林学士被贬到滁州，至道二年调到扬州，至道三年重返中书省，咸平元年除夕又接到贬往齐安的调令，今年闰三月来到齐安郡。四年当中，奔波不息，不知道明年又在何处，我难道还怕竹楼容易败坏吗？希望接任我的人与我志趣相同，继我爱楼之意而常常修缮它，那么这座竹楼就不会朽烂了。 2.（2023·浙江杭州·二模）班级同学正在制作“华夏名人档案”，请你参与。 姓名 陶渊明，别名陶潜 字 元亮 号 ？ 年代 东晋 生平 甲 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。以亲老家贫，起为州祭酒①，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资②，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带③见之。”潜叹曰：“吾岂为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。元嘉四年卒，时年六十三。 （萧统《陶渊明传》） 诗文著作 乙 归园田居（其一） [晋]陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年④。 羁鸟⑤恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 丙 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵⑥萧然，不蔽风日，短褐穿结⑦，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 （节选自陶渊明《五柳先生传》） 人物评价 [注]①祭酒：与后文的“主簿”“镇军”“建威参军”“彭泽令”“督邮”“著作郎”均为官名。②聊欲弦歌，以为三径之资：想做个文官，来挣些补贴家用的钱。③束带：穿戴正装，以表重视。④三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。⑤羁鸟：笼中之鸟。⑥环堵：周围都是土墙。⑦穿结，指衣服破烂。 【字词研读】 （1）下列选项中加点词意思相同的一项是（   ） A．善属文           属予作文以记之 B．会郡遣督邮至                会天大雨，道不通 C．先生不知何许人也        潭中鱼可百许头 D．期在必醉                君与家君期日中 【诗文联读】 （2）结合阅读积累，根据要求完成表格。 联读方法 联读研究 比较 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《归园田居（其一）》 ①补充横线处的诗句。 ②诗句中加点意象表达的情感有何不同？ ，飞鸟相与还。《饮酒（其五）》 迁移 · ③丙文画线句让你联想到下列哪个选项的句子？请选择一句，并结合丙文和选项阐述理由。 A．斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》） B．一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。（《论语》） · 【材料补充】 （3）①小语搜集了以下语句，适合编入本档案“人物评价”的是( ) A．欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。——苏轼 B．世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。——郭沫若 C．先天下忧，后天下乐，出则泽被生民，入则风生台阁。——毕瑜 ②在补充陶渊明的“号”时，小语产生了疑惑。请结合三则材料为其解惑。    下面是其他华夏名人资料简介，请补全相关内容。 （4）补全①——③的内容。   代表人物：孟子 精神提炼：自强不息 “故天将降大任于是人也，必先① ，劳其筋骨……”——《孟子》   代表人物：诸葛亮 精神提炼：信义责任 “受任于败军之际，② ，尔来二十有一年矣。”——《出师表》   代表人物范仲淹 精神提炼：忧国忧民 “③ ，处江湖之远则忧其君。”——《岳阳楼记》 · （5）下列哪个人物也可以作为“自强不息”精神的代表？请结合名著具体内容简述理由。 A．祥子（《骆驼祥子》）    B．孙少安（《平凡的世界》）    C．朱德（《红星照耀中国》） 【答案】（1）B （2） 山气日夕佳 “羁鸟”表达的是对官场的厌恶；“飞鸟”表达归隐后对闲适自由生活的喜爱。 示例一：我联想到的是A。画线句写的是五柳先生居住环境简陋，衣服破旧，食物匮乏，但他依然安乐自在。刘禹锡认为尽管是陋室，但因为居住人的品德高尚，就不觉得简陋了。这两句都表现了他们安贫乐道的高尚品格。 示例二：我联想到的是B。画线句写的是五柳先生居住环境简陋，衣服破旧，食物匮乏，但他依然安乐自在。颜回身居陋巷，粗茶淡饭，面对别人都忍受不了的穷困清苦，他仍以读书为乐。这两句都表现了他们安贫乐道的高尚品格。 （3） A 示例一：我觉得五柳先生就是陶渊明。①生活境况吻合。陶渊明家境贫寒，五柳先生生活贫苦。②生活环境吻合。诗中提到“榆柳荫后檐”与《五柳先生传》“宅边有五柳树”一致。③志趣吻合。陶渊明善写文章，不为五斗米折腰，摒弃官场，归隐田园；五柳先生在田园生活，读书适意，醉酒陶情，写文自娱，十分悠闲自得，他们都不慕荣利，安贫乐道。④性情相似。陶渊明颖脱不群，任真自得；五柳先生饮少辄醉，喝醉了以后一点都不吝情去留，都十分率性洒脱。 示例二：我觉得五柳先生是陶渊明理想中的自己。首先，两者有相似之处。他们都爱好读书写文，性情率性洒脱，且追求悠闲生活。但是，现实中的陶渊明因家境贫寒，为补贴家用而多次为官，但内心认为自己“误入尘网中，一去三十年”，他既想念舒适的田园生活，有时又不得不向现实妥协。五柳先生虽然家贫，却从不涉官场。他读书，喝酒，作文，单纯追求精神的享受和恬静自由的生活方式，这些都是陶渊明理想的境界。 （4） 苦其心志 奉命于危难之间 居庙堂之高则忧其民 （5）示例一：选B。孙少安出生在黄土高原双水村贫苦的农民家庭，后来通过努力成为村里最年轻的生产队长，尽管受到田福堂百般打压，甚至上了批斗台，他依然奋斗到底。后来终于开起自己的烧砖厂，却因一位“二把刀”师傅烧坏了砖窑使砖厂倒闭。这场灾难性的毁灭并没有压垮孙少安，他在村民的质疑中重新开起了砖厂。孙少安在与贫困、灾难斗争的过程中，展现出的吃苦耐劳、坚韧不拔，正是自强不息精神的体现。 示例二：选C。童年的朱德在地主家的私塾读书，每天走三里路上学，放学后还要干各种活，挑水，放牛，但依然坚持上学。五四运动后，他主动离开月收入数以千计大洋的军界，向陈独秀提出入党申请。被拒绝后依然不放弃，前往欧洲学习革命真理，并在柏林找到周恩来，再次申请入党。朱德在追求革命理想的过程中所展现的坚定、执着，正是自强不息精神的体现。 示例三：选A。前期的祥子是自强不息的。从农村来到北平，渴望通过拉车挣钱买一辆属于自己的车。他早出晚归，忍饥受冻，在人和车厂受剥削，在风里雨里整整拼了3年，最终成功攒了一百块钱，买了一辆新车，却被大兵抢走。尽管如此他并没有放弃，通过卖骆驼和拉包月重新攒钱买车。他的人生经历了三起三落，尽管最后沦为行尸走肉，但前期的他对梦想的执着能够体现出他的自强不息。 【解析】（1）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 A. 动词，写／动词，同“嘱”，嘱托； B. 副词，恰好，正赶上／副词，恰好，正赶上； C. 名词，地方／表示约数； D. 动词，希望／动词，约定； 故选B。 （2）①此题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“夕、佳”等字的正确书写。 ②本题考查词语的含义。 “羁鸟恋旧林”，羁鸟，被束缚的鸟。意思是关在笼中的鸟儿依恋居住过的山林。表达了诗人对官场生活的厌恶； “飞鸟相与还”，“飞鸟”结伴回山林，作者此时把自己比作自由的鸟儿一样，能自在地在天空飞翔，表达了诗人对自由闲适生活的热爱。 ③本题考查比较阅读。 丙文画线句“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”的意思是：简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。他虽然居室破漏，衣食不足，但却安然自得。这正是他安贫乐道的表现。 A句“斯是陋室，惟吾德馨”句的意思是：这是简陋的屋子，只是住屋的主人品德高尚就不觉得简陋了。它向人们揭示了这样一个道理：尽管居室简陋、物质匮乏，但只要居室主人品德高尚、生活充实，那就会满屋生香，处处可见雅趣逸志，自有一种超越物质的神奇精神力量。和丙文画线句都表现了他们安贫乐道的情趣。 B句的意思是：一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。此则是说修身要经受困苦，贫穷的考验，表现了颜回穷困清苦，仍以读书为乐。和丙文画线句都表现了他们安贫乐道的高尚品格。 （3）本题考查情感主旨。 ①甲文表现了陶渊明不慕名利，安贫乐道的高尚情操；乙文表现了陶渊明对官场的厌恶和对大自然的热爱；丙文表现了陶渊明安贫乐道的高尚情操。 A句“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高”的意思是：想要做官，那就去追求，不要因追求仕途而感到不好意思；想要归隐山林，那就去深山老林，也不以为归隐就显得清高。表现的是古往今来的智者可贵之处在于其本性率真。与甲文中“颖脱不群，任真自得”，乙文中的“性本爱丘山”，丙文中的“不慕荣利”“忘怀得失”表现的志趣相同。 B句“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”的意思是：反映了世上疮痍，反映了民间疾苦，所以他成为诗中的圣哲，成为笔底波澜。是郭沫若对杜甫的评价，还反映了杜甫的情感倾向，即关注民生，与民同悲，哀民所哀。 C句“先天下忧，后天下乐，出则泽被生民，入则风生台阁”的意思是：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐，不在朝廷做官就恩泽百姓，在朝廷做官就官风清廉。这是作者对范仲淹的高度评价。 故选A。 ②本题考查阅读的拓展能力。 示例一：本文其实是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。正是陶渊明的真实写照。陶渊明甲文中“家贫”，五柳先生“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空”，写的都是生活贫困；乙文中“榆柳荫后檐”，与五柳先生“宅边有五柳树”居住环境一致；甲文中“博学，善属文”“吾岂为五斗米，折腰向乡里小儿！”“解绶去职”与五柳先生“好读书”“常著文章自娱”“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”都体现了他们不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣；甲文“颖脱不群，任真自得”和五柳先生“造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留”的率性洒脱的性情相似。所以五柳先生就是陶渊明。 示例二：我觉得《五柳先生传》是陶渊明为别人写的，文中的五柳先生是陶渊明心之所向往的理想人物，是他所追求的。五柳先生“好读书”“常著文章自娱”，陶渊明“博学，善属文”；五柳先生“闲静少言，不慕荣利”，陶渊明“误落尘网中”然“开荒南野际，守拙归园田”。五柳先生的性格、爱好以及安贫乐道的精神都是陶渊明认同和追求的，这都表明陶渊明的修为很高，就要达到他自己的理想了。所以，五柳先生是陶渊明理想中的自己。 （4）此题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“志、奉、庙、堂、忧”等字的正确书写。 （5）本题考查对名著人物形象。大纲要求必读的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、以及人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心，做题时才能信手拈来。 A.《骆驼祥子》是人民艺术家老舍所著的长篇小说。小说围绕主人公祥子买车、失车三起三落的坎坷经历，展示了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨生活，表达了对旧社会的痛恨和对祥子等社会底层劳苦大众的同情。 前期的祥子是自强不息的。他为了不想让自己寄人篱下，不让自己为吃饭发愁，他拼了命地拉车，因为他认为“用力拉车挣碗饭吃，是天下最有骨气的事”。祥子从来是很少说话，和同行们也不亲近，所以他想要人看得起自己，就算拉车也要混出点名堂来。他相信靠自己，能够做一个体面的、光彩的劳动者。在他拉车时，有几次不幸被疾病缠身，一病就是十天八天的，甚至是几个月！就算病得全身瘫软而站不住脚，他也不肯服输，他相信自己强壮的体格、高大的身材能够支撑得住。他对梦想的执着体现出他的自强不息。 B.《平凡的世界》以孙少安和孙少平两兄弟为中心，讲述少年的成长，以及经受生活中的苦难，最终过着平凡却知足的日子。全景式表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁。 孙少安是自强不息的。他6岁开始干农活，13岁辍学帮助父亲支撑起风雨飘摇的家，18岁凭借着“精明强悍和不怕吃苦的精神”被推选为生产队长，成为双水村的“能人”，责任制实行后，号召分组种田，并在村里盖起了烧砖窑，在多次亏本、失败后，少安终于成功致富，他不甘沦为命运的玩偶，在沉重的生活中发掘自己被禁锢的价值。孙少安让我们能看到我们自己，让我们摸到骨子里一直存在的灵魂，找到精神力量的源根，找到每个人身上原本就有的、从来没有消失过的光辉的内心。他可以作为“自强不息”精神的代表。 C.《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。 朱德是自强不息的。他6岁进地主家的私塾，读了三年书，地主对他很坏，他白天读书，放学后还要干各种活，但依然坚持上学。1905年考过科举，1906年在高等小学读了6个月，又在一个中学里读了6个月。1909年进讲武堂不到几个星期就加入孙中山的同盟会。在蔡领导的车队中与反动车队作战，后遭反动车队追击，在四川谢绝了师长的位置，决定寻找共产党，1922年10月，终于在德国柏林找到并加入中国共产党。朱德在追求革命理想的过程中展现出坚定、执着的性格和精神，所以他可以作为“自强不息”精神的代表。 【点睛】参考译文： 甲文：陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。孝敬老人，家里很穷，被起用任命为州祭酒（官职名），忍受不了官场琐事，不久自己弃官回家了。州郡召他担任主簿，没有接受。亲自耕种自给自足，得了疾病。后来担任镇军、建威参军（官职名）。陶渊明对亲戚朋友说：“我打算当一个小县的县令过隐居的生活，可以吗？”当政者听说后，调任他为彭泽县令。年终，恰逢州郡派督邮到彭泽县，下属请示陶渊明说：“您应该装束整齐穿官服面见他。”陶渊明叹气说：“我怎么能为了五斗米，向乡里小人折腰！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去来》赋。朝廷征聘他为著作郎，没有接受。元嘉四年去世，时年六十三岁。 丙文：五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名，因为他的住宅旁边种着五棵柳树，就以此为号。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只领会要旨不在一字一句的解释上过分探究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里贫穷常常不能得到满足。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席来招待他。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，就这样过完自己的一生。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$