精品解析：上海市扬子中学2023—2024学年高一下学期期中考试语文试题

上海市扬子中学2023学年第二学期期中考试试卷 高二年级语文学科 （时间：150分钟；满分：150分；） 一、积累应用（10分） 1. 按要求填空。 （1）屈原在《离骚》中经常用香草美人做比喻，寄托了他高洁的品性。关于这一点，司马迁在《屈原列传》中做出解释：“____________，____________”。（《屈原列传》） （2）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，____________。（《过秦论》） （3）《过秦论》一文中“____________，____________”形象地描写了秦始皇得到天下后，派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。（《过秦论》） （4）《过秦论》中贾谊指出秦的过失即灭亡的原因在于“____________”。（《过秦论》） 【答案】 ①. 其志洁 ②. 故其称物芳 ③. 则不可同年而语矣 ④. 良将劲弩守要害之处 ⑤. 信臣精卒陈利兵而谁何 ⑥. 仁义不施而攻守之势异也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：劲弩、何、攻。 2. 按要求选择 （1）小扬备考期末，课余复习期间经常一边想着学习，一边想着游戏。他想用一则座右铭来警诫自己。下列最合适的一项是（ ） A. 内外不一，心手不相应，不学之过也。 B. 精诚所至，金石为开。 C. 目不能两视而明，耳不能两听而聪。 D. 群居不倚，独立不惧。 （2）下面是某校学生会草拟的邀请函，以下4处画线句中，表达恰当的一项是（ ） 尊敬的***教授： 我校定于本月16日下午2点在校图书馆举行民间文学理论报告会。您是著名的民间文学专家，【甲】对民间文学的研究造诣深厚，【乙】恭请您就有关民间文学的现状与发展高谈阔论，【丙】为莘莘学子做出认真的指导。【丁】希望您务必光临，敬谢不敏。 联系人：*** 2024年4月 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 （3）将下列编号的语句依次填入语段的空白处，语意连贯的一项是（ ） 围绕“通古今之变”的主题，古代史家提出了盛衰、治乱、得失、损益等一系列概念，形成了系统的有关通史之“通”的理论认识。这些理论认识概括起来，就是______，进而______，把“通”“变”“理”当作一个完整的体系看待。“通”是为了看到历史的“变”，即______。考察历史之“变”的最终目的是求“理”，也就是______。 ①强调以通识的眼光和整体联系的观点看待社会历史的变化 ②找出历史兴亡成败的一般法则和社会新陈代谢的内在机制 ③探求蕴涵在历史变化背后的事理法则 ④在历史的长时段考察人类社会古今之变的轨迹 A. ③①②④ B. ③①④② C. ①③②④ D. ①③④② 【答案】（1）C （2）A （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生正确使用熟语的能力。 A.这句话的意思是内外不一致，心里想的和手上做的不相符，这是没有好好学习的过错。强调学习对于人的行为和内心想法达成一致的重要性，与题目强调的专心不相符。 B.这句话的意思是人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。强调诚心，与题目强调的专心不相符。 C.这句话的意思是眼睛不能同时看两同样东西而看清楚，耳朵不能同时听两种声音而听明白。强调做事要专心，与题目相符。 D.这句话的意思是和大家在一起时不依靠别人，独自一个人时也不害怕。强调独立自主的品质，与题目强调的专心不相符。 故选C。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达得体的能力。 B.乙句中“高谈阔论”使用不当。“高谈阔论”，形容漫无边际地大发议论，含贬义。句子语境是在邀请某教授在报告会上“就有关民间文学的现状与发展”发表看法。“高谈阔论”使用不合语境。 C.丙句中“认真的”使用不当。句子语境是邀请某教授在报告会上“就有关民间文学的现状与发展”发表看法，为学生做出指导，“认真的”带命令性口吻，不合语境。 D.丁句中“务必”使用不当。“务必”意为“必须”，带命令性口吻。语境是在邀请教授前来，“务必”使用不合语境。同时，“敬谢不敏”使用不当。“敬谢不敏”，恭敬地表示能力不够或不能接受，多作推辞做某事的婉辞。语境是在邀请教授前来，“敬谢不敏”使用不合语境。 故选A。 【小问3详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ①③分别对应“通”“变”“理”，故①③紧密相连，排在前面，排除AB； “通”是为了看到历史的“变”对应④“在历史的长时段考察人类社会古今之变的轨迹”，故此处对应的是④句，排除C。 故选D。 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下文，完成各题。 《荣国府的经济账》前言 陈大康 ①捧读《红楼梦》，各人关注的重点会互不相同。有人感兴趣的是贾氏封建大家族由盛而衰的发展史，有人为波澜起伏的情节进展而兴奋，有人津津乐道的是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的情感经历及其归宿，也有人着眼于书中小人物的命运遭际。各种解读《红楼梦》的著作不知凡几，其中也有涉及经济的内容，但多为就事论事式的议论，基本上未分析书中已有交代的经济细节，并未展现贾府整体经济框架及其运行机制，也未从各人物所处各种经济利益关系的交叉点上做审视。 ②《红楼梦》中的人物大多有经济利益关系网络中的特定位置，它是各人物的思想、言语、行动以及人物间相处准则的重要决定因素，书中这方面的内容可以说是无处不在。王熙凤愿出面帮张家退亲，就是因为可坐享三千两银的谢礼，而此事引发的后续效应，是“自此凤姐胆识愈壮，以后有了这样的事，便恣意的作为起来”。赵姨娘央求马道婆作法魔魇王熙凤与贾宝玉，原因就是“明日这家私不怕不是我环儿的”，荣国府的一场风波就是因这原因而被引发，而且它作为一条伏线贯穿于许多情节。 ③在刻画人物形象时，恰到好处地加入经济内容的烘托也是重要的辅助手段。贾母将李纨的月钱提升到二十两银子，王夫人在金钏儿死后决定让玉钏儿拿双份月钱，都是她们为平衡府内矛盾与人物关系的深思熟虑的谋略。【A】要付医生一两诊金时，作者让宝玉吩咐麝月：“拣那大的给他一块就是了。又不作买卖，算这些做什么！”这正是宝钗所批评的“膏粱纨绔”的形象注脚。曹雪芹也运用这一方法刻画另一主人公林黛玉的形象，纠正了读者可能产生的她同样不通俗务的错觉。庆贺宝玉生日那天，林黛玉与宝玉说了番体己话：“咱们家里也太花费了。我虽不管事，心里每常闲了，替你们一算计，出的多进的少，如今若不省俭，必致后手不接。”在读者的心目中，黛玉的形象是清高孤介，超凡脱俗，可是由这段描写却可以知道，她居然在估算荣国府的收支状况，这并非是偶尔为之，而是已成“每常闲了”时的重要功课。黛玉每日价不是只在谈诗论文，曹雪芹的这段描写，显示了这个人物形象的丰富性与复杂性。 ④有的经济问题作者是安排了明线描写，最典型的如“月钱”，它在书中引发的风波可真不少，上自王夫人，下至普通丫鬟，大小人等都卷了进去。【B】有关经济的描写，不仅是某些情节进展或人物形象刻画的需要，其中有些已被作者处理为全局性的结构安排。 ⑤【C】使人佩服的是，《红楼梦》中不仅有大量的前后左右可相互照应的经济数据，而且它们虽散见于各情节中，却非孤立状态式的存在，而是附着于作者描写的经济管理制度与管理机构，一起构成了经济体系。【D】尽管它在故事发展过程中只是断断续续地无斧凿痕迹地点滴显示，但我们阅读《红楼梦》时会时常体会到这个经济体系的客观存在。 ⑥《红楼梦》的创作能做到这一点，其原因就在于曹雪芹在那样的封建大家庭中生活过，昔日繁华的大家族生活的积累，使他对这类信息的理解要比一般人更为深刻。他创作《红楼梦》写到有关经济生活的内容时，可以做到信手拈来，自然妥帖，不像有些作品是靠临时杜撰拼凑，无法根据它们构建经济体系，因为那些数据互不匹配，破绽百出。曹雪芹这一创作特色的形成源于对生活细致观察的积累，故而一个封建大家族的经济生活体系能成功地映射到作品中。恩格斯在给玛·哈克奈斯的信中论及巴尔扎克作品时曾写道：“我从这里，甚至在经济细节方面所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”《红楼梦》在经济描写方面的成功，也同样可使读者获得类似的收益。 ⑦本书以逐步显化《红楼梦》中的经济生活体系为旨归，侧重点是经济，并按其逻辑顺序展开叙述，同时也注意这些经济内容的描述与文学创作之间的关系，因为这毕竟是一部小说。 （有删节） 3. 第⑥段中“类似的收益”具体是指________________________。 4. 根据本文内容，推测《荣国府经济账》一书中最不可能分析的《红楼梦》中的情节是（ ） A. 刘姥姥进府 B. 元妃省亲 C. 香菱学诗 D. 探春理家 5. 下列文字应放在原文中的哪个位置？（ ） 提及“月钱”，人们就会想到王熙凤挪用众人月钱放债的故事，其数目是三百两银。荣国府二门内从主子到丫鬟的月钱数都有“定例”，各位主子能使唤不同等级丫鬟的数目也有明确规定，根据这些基数略做计算，可发现其总数也正是三百两左右，这说明曹雪芹关于王熙凤放债的数目并非随手填写。 A. 【A】处 B. 【B】处 C. 【C】处 D. 【D】处 6. 不能依据文意做出的一项推断是（ ） A. 本书涉及《红楼梦》中经济的内容并不只是就事论事式的议论。 B. 经济利益关系是《红楼梦》中人物间相处准则的重要决定因素。 C. 读者往往认为，林黛玉是不知经济、不通俗务的，人物形象不够丰富。 D. 曹雪芹的生活经历和对生活的细致观察，有助于他在小说中构建经济体系。 7. 本篇前言既介绍该书的特色，又给读者阅读《红楼梦》以指引。请结合本文的行文思路加以分析。 【答案】3. 答案示例：关注《红楼梦》中的经济细节，比学习理论文章或向历史学、经济学专家请教，更能了解封建大家族的经济生活风貌。 4. C 5. C 6. C 7. 答案示例：本前言先指出其他作品的不足，暗示本书的独特价值：通过分析经济细节，展现贾府整体经济框架及其运行机制，审视各人物的经济利益关系，指引读者从经济角度解读《红楼梦》；接着指出经济利益关系对情节推进、形象刻画、全局构思有重要作用，构成了整个经济管理体系，既介绍了本书的基本观点，又引导读者从微观与宏观层面了解书中的经济内容；随后指这与曹雪芹的生活经历密不可分，提示读者可以借此了解封建大家族的经济生活体系，指引读者阅读《红楼梦》也要注意经济描写与文学创作的关系。 【解析】 【3题详解】 本题考查学生准确理解文中的词语的意义的能力。 “类似”说明与前文所述的内容有相似性。前文中，根据“我从这里，甚至在经济细节方面所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多”可知，恩格斯指的是他在巴尔扎克作品中所学到的经济知识，比通过常规方法，从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。而本段的写作重点是《红楼梦》。再结合原文“曹雪芹这一创作特色的形成源于对生活细致观察的积累，故而一个封建大家族的经济生活体系能成功地映射到作品中”，由此可推知，作者认为通过关注《红楼梦》的经济细节，比类似“从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西”，即比学习理论文章或向历史学、经济学专家请教，更能了解封建大家族的经济生活风貌。 【4题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断，识记并了解名著的相关情节的能力。 A.“刘姥姥进府”中，刘姥姥一进荣国府不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来二十两银子；二进荣国府时刘姥姥深入贾府其中，引出贾府衣食住行方方面面。这其中，自然有对经济账的体现。 B.“元妃省亲”中，因这一事件而有了大观园的建造，其中由此引发诸多建造费用问题，有对经济账的体现。 C.“香菱学诗”的重点人物是香菱和黛玉，重点内容则是对香菱学诗经历的叙述与诗歌学习与鉴赏相关问题的引申，与经济账无直接关联。 D.“探春理家”，由“理家”自然会引出对经济问题的描写。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生根据文章内容进行判断，理解文章思路的能力。 该段文字，根据“这说明曹雪芹关于王熙凤放债的数目并非随手填写”可知，语段主旨是为了说明曹雪芹对书中的经济问题都有严格依据，逻辑严密。 C.根据后文“使人佩服的是，《红楼梦》中不仅有大量的前后左右可相互照应的经济数据”“一起构成了经济体系”可知，此处正是强调《红楼梦》中的经济数据之严密性与体系性。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 C.“人物形象不够丰富”说法有误。根据原文“曹雪芹也运用这一方法刻画另一主人公林黛玉的形象，纠正了读者可能产生的她同样不通俗务的错觉”可知，读者确实可能会认为林黛玉是不知经济、不通俗务的。但原文中只是说“黛玉每日价不是只在谈诗论文，曹雪芹的这段描写，显示了这个人物形象的丰富性与复杂性”，并不能表明不谈经济问题，林黛玉的人物形象就不够丰富了。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章的思路和结构的能力。 文章开头中，原文“各种解读《红楼梦》的著作不知凡几，其中也有涉及经济的内容，但多为就事论事式的议论，基本上未分析书中已有交代的经济细节，并未展现贾府整体经济框架及其运行机制，也未从各人物所处各种经济利益关系的交叉点上做审视”在比较中，指出指出其他作品的不足，从而暗示本书通过分析经济细节，展现贾府整体经济框架及其运行机制，审视各人物的经济利益关系的独特价值。读懂了这一点，读者也就意识到，我们能从经济角度去解读《红楼梦》。 此后，根据第②—④段各段段首总起或总结句“《红楼梦》中的人物大多有经济利益关系网络中的特定位置，它是各人物的思想、言语、行动以及人物间相处准则的重要决定因素，书中这方面的内容可以说是无处不在”“在刻画人物形象时，恰到好处地加入经济内容的烘托也是重要的辅助手段”“有关经济的描写，不仅是某些情节进展或人物形象刻画的需要，其中有些已被作者处理为全局性的结构安排”，可看出指出经济利益关系对情节推进、形象刻画、全局构思有重要作用。而根据第⑤段“《红楼梦》中不仅有大量的前后左右可相互照应的经济数据……而是附着于作者描写的经济管理制度与管理机构，一起构成了经济体系”，则可知，作者说明的是《红楼梦》构成了整个经济管理体系。从这一内容而言，作者由此介绍了本书的基本观点“《红楼梦》是一部有着严密完整经济体系的书”，情节推进、形象刻画、全局构思等各细节部分的具体描写和最后的整体体系，又引导读者从微观与宏观层面了解书中的经济内容。 在第⑥段中，根据原文“《红楼梦》的创作能做到这一点，其原因就在于曹雪芹在那样的封建大家庭中生活过，昔日繁华的大家族生活的积累，使他对这类信息的理解要比一般人更为深刻”可知，作者由此指出曹雪芹能构建严密经济体系的原因，即这与曹雪芹的生活经历密不可分。而借助“曹雪芹这一创作特色的形成源于对生活细致观察的积累，故而一个封建大家族的经济生活体系能成功地映射到作品中”“同时也注意这些经济内容的描述与文学创作之间的关系，因为这毕竟是一部小说”等语句，作者也提示了读者可以借此了解封建大家族的经济生活体系，指引读者阅读《红楼梦》也要注意经济描写与文学创作的关系。 （二）（15分） 阅读下文，完成各题 种一棵树 邓文静 （1）从田地里荷锄挎筐归来，乡亲们蔫头耷脑，和田地里受害的庄稼一个模样。又是一个坏年景！他们把这该死的风沙在心里诅咒了上百遍。 （2）“种一棵树吧！”祖父对祖母说，对所有人说。那声音轻得像一片羽毛，可每个人都听得很真切。祖母伸出手来，好像要抓住什么，可是伸了一半又停住，凝固成一朵半开半合的花。半晌，祖母用力地点点头；冯三慢慢收回腿挺直身子，他挠了挠头，嘿嘿地笑了：“哟，种树，没那闲工夫呀！”乡亲们张了张嘴，声音却卡在了喉咙里——沉默不语，这是村里人从心里一点一点长出来的痂，这些痂硬成铠甲，保护他们进退自如。多年未变。 （3）月朗星稀的夜里，趁着风沙还没缓过劲来，祖父和祖母招呼着孩子们，在自家房前屋后种树。树种了很多，一直种到冯三的家门口。 （4）接下来的那些年里，风沙依然按时来访，它春天来，秋天也来；白天刮，晚上也刮。祖父依然自顾地种树，他在家里种树，去田间地头种树，更多的是在沙窝子里种树。几年后，风沙没变，小树苗却长成了大树。这些树，让风沙逐渐失去了它的威胁——祖父家的门，再也没被风沙堵住过；家里干净了许多，茶几上、碗柜里、坡窝里，也寻不见沙粒的影子了。而沙窝地的那些树，在与风沙的斗争与磨合中蓬勃地生长着，它们用十几年的时间达成了和解——风沙向后退了几十里，树木长高了几十公分。 （5）一年秋天的午后，当趿拉着布鞋、叼着根草棍晒太阳的冯三看到祖父田地里的庄稼长得郁郁葱葱，而自己田地里的庄稼长得稀稀拉拉时，他眯着眼睛，伸长了脖子看着那一棵棵树，一怔，他接连后退几步，随即一拍大腿，喊了一声——树上的鸟扑棱棱地飞了起来。 （6）冯三捂着嘴，挪开几步后放手笑了起来，他一溜小跑回了家，扛起铁锹出了门。 （7）冯三上山种树去了！ （8）云彩吐出太阳，人们卸去铠甲，小村也似乎在一夜之间醒了过来。没有人召唤，没有人呼喊，大家都扛起铁锹来种树。 （9）正在种树的祖父停了下来，他站在树荫下，看着忙忙碌碌的乡亲们，左腮不凹不凸，右腮不凸不凹，脸上平静得看不出一丝悲喜，那是祖父在看眼前。 （10）几年的工夫，小村、沙地、山岗，被一棵棵树慢慢点绿了，它们舒筋展骨。有了前些年不曾见过的生机与绿意，长出了不曾有过的骨骼与肌肉，窜出了罕见的热闹与声音。 （11）家家房前屋后都是树，漫山遍野也是树，这些树木绿色卫士一般守护着小村，守护着这片土地，风沙远远地张望着，不敢肆虐了；田地里的收成一年比一年好，乡亲们看天的眼神也是舒展的——这天是他们的天，地也是他们的地。人们笑了，祖父也笑了——他们在土地里书写人生，生生不息。 （12）小村就这样慢慢地接受春夏秋冬的四季轮回，村子里的一些人死去，一些人出生；有的人走出去，也有人走回来。几十载春秋，树木一岁岁地往天上走，带走了祖父——他一个人去了很远很远的地方。 （13）可那个声音还在。如今，那个声音总会翻山越岭而来，来敲家里的门。父亲就是听到这个声音，在这种召唤下，带我来看祖母，带我来到这片小树林的。 （14）看着眼前的这片绿，我耳边响起祖父爽朗的笑声，一种亲切感油然而生，可我知道，这片绿，距离那时候的绿，又多走了二十几年的路。 （15）这是我第一次带你来这里呢，父亲说。 （16）我愣住了，忽然想起我六岁时的那个清晨，不是祖父带我来过这里吗，难道我不曾来过这里，那些过往都是我梦里的情形吗？我不知道。没人能给我答案。我试着回到我以前走过的每一个日子里去翻找我和祖父一起种树的时刻，什么都没有找到。可是我总觉得自己来过这里，祖父也曾经对我说过什么，在那个漫天黄沙里，祖父拉着我的手，对一个年幼的孩子轻轻地说。 （17）抚摸着这一棵棵树——祖父亲手种下的这一棵棵树，顺着繁茂的枝叶我抬起头来在树影的斑驳里我仿佛看到祖父的身影——当年他像种下一棵树一样种下了自己，那个影子越升越高，越变越淡，最后越过树顶，凝固在蔚蓝的天空的一隅。在那一瞬间，久远的记忆悠悠苏醒——那个清晨，沙尘暴袭来时，祖父把我紧紧地护在怀里，独自迎着风沙。 （18）风过，我接住一片树叶，祖父的声音落下来。你长大后，也要来这里种一棵树，祖父说。我的双眼模糊了，有泪流下来。“种一棵树吧！”我对自己说，也对父亲说。 （19）时光踽踽独行。祖父曾在这里，用十多年的时间种下了一片小树林，也种下了自己一生一世的乡愁。风过，在涛涛的林海声中，我似乎听到了树跳动的声音，小村跳动的声音，山岗跳动的声音，还有我和父亲的心跳声。树叶中阳光和风雨的味道扑面而来，我抚摸着嫩绿的叶子，又听见祖父的呼唤声翻越千山万水跋涉而来，这才发现，原来生与死、寒与暖也能以一棵树的姿态温柔邂逅。 （有删改） 【注】祖父生活的村庄常年遭受风沙侵袭，为了抵御风沙，祖父顶住乡亲们的冷嘲热讽和风沙的侵袭坚持种树。 8. 文章第⑩段的描写很生动，请加以赏析。 9. 第②段既塑造了“乡亲们”这一群体形象，又聚焦到了“冯三”这一个体形象，分析这种写法的作用。 10. “种一棵树吧！”这句话在文中出现了两次，请从构思角度分析其作用。 11. 文章的叙述视角前半部分是“祖父”，后半部分是“我”，这样转换有什么作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】8. 第⑩段运用了排比、拟人、对比等修辞手法，生动形象地写出了小村、沙地、山岗在树木的装扮下越来越有生机和活力的景象；抒发了乡亲们对祖父的感激和敬佩之情。 9. 文章通过群体描写，写出了乡亲们因循守旧、不愿改变现状的精神状态，与祖父的积极行动形成对比，突出了祖父的形象；通过聚焦冯三这个个体形象，以点带面，写出了乡亲们精神面貌的转变，推动了故事情节的发展。 10. ①第一处，表现了祖父想通过种树来改变命运的决心，引出了下文祖父和乡亲们种树的内容。 ②第二处，是“我”对先辈种树的深刻理解，表现了对祖辈面对困难不退缩的精神的传承和延续。 11. ①“祖父”是第三人称视角，作者可以将祖父种树放在较长的时间范围内来叙述，表现祖父坚韧的品格。 ②“我”是第一人称视角，拉近和读者的距离，读者容易产生情感共鸣。 ③“祖父”视角以叙事为主，“我”的视角以抒情为主，文章前后两部分叙述视角的转换，实现了叙事和抒情的自然转换，使文章变得曲折动人。 【解析】 【导语】文章写祖父通过坚持不懈地种树最终改善环境的故事。通过多次描写风沙对村庄的影响凸显种树的必要性。祖父以他的坚定和坚持带动村庄的变化，进而带动全村人的共同行动，传递了环境保护的重要性和毅力的力量。结尾将叙述视角切换到“我”，增强了亲情的表现力，也凸显了祖父精神的传承。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 运用多种修辞手法展现景象：“小村、沙地、山岗，被一棵棵树慢慢点绿了，它们舒筋展骨。有了前些年不曾见过的生机与绿意，长出了不曾有过的骨骼与肌肉，窜出了罕见的热闹与声音”，通过“有了……长出了……窜出了……”的排比句式，增强了语势，全面而有力地写出了小村、沙地、山岗在树木的影响下所发生的积极变化，生动形象地展现出它们越来越有生机和活力的景象；“它们舒筋展骨”将小村、沙地、山岗当作人来写，赋予它们人的动作和状态，形象地表现出树木让原本没有生机的地方充满活力，如同人舒展身体一样自在；“有了前些年不曾见过的生机与绿意，长出了不曾有过的骨骼与肌肉，窜出了罕见的热闹与声音”，将现在小村、沙地、山岗的状态与前些年进行对比，突出了种树后带来的巨大变化，强调了树木对改善环境的重要作用。 抒发情感：从“有了前些年不曾见过的生机与绿意，长出了不曾有过的骨骼与肌肉，窜出了罕见的热闹与声音”可以看出，乡亲们看到曾经饱受风沙侵害的地方变得生机勃勃，字里行间抒发了他们对祖父坚持种树从而改变现状的感激和敬佩之情。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 通过描述“乡亲们张了张嘴，声音却卡在了喉咙里——沉默不语”，展现了他们对改变现状的消极态度和悲观情绪。这种群体形象凸显了整个村庄的困境和无奈。然后，通过聚焦到冯三这个个体形象，“慢慢收回腿挺直身子，他挠了挠头，嘿嘿地笑了”展示了他的犹豫和嘲笑，进一步凸显了祖父种树行动的孤独和艰难。这种写法的作用是突出祖父种树行动的引领作用，凸显祖父的坚定和勇气，同时也为后文冯三的转变做铺垫，推动了情节发展。 【10题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①第一处作用： 表现祖父决心：“‘种一棵树吧！’祖父对祖母说，对所有人说。那声音轻得像一片羽毛，可每个人都听得很真切”，祖父在大家都因风沙导致庄稼歉收而蔫头耷脑时说出这句话，表现了他想通过种树来改变村庄命运、改善生存环境坚定决心。 引出下文：引出了下文祖父和祖母招呼孩子们在自家房前屋后种树，以及祖父在田间地头、沙窝子里种树等内容，为整个种树改变村庄的故事拉开了序幕。 ②第二处作用： 体现深刻理解：“‘种一棵树吧！’我对自己说，也对父亲说”，结合前文“抚摸着这一棵棵树——祖父亲手种下的这一棵棵树……在那一瞬间，久远的记忆悠悠苏醒……祖父曾在这里，用十多年的时间种下了一片小树林，也种下了自己一生一世的乡愁”，可以看出“我”对先辈种树行为有了深刻理解，明白了种树不仅是改善环境，更是一种精神的传承。 表现精神传承：“我”说出这句话，表现了“我”对祖辈面对困难不退缩、坚持不懈努力改变现状精神的传承和延续，深化了文章的主题。 【11题详解】 本题考查学生赏析叙述视角的能力。 ①“祖父”视角（第三人称视角）的作用：时间跨度叙事。“从田地里荷锄挎筐归来，乡亲们蔫头耷脑……祖父和祖母招呼着孩子们，在自家房前屋后种树。树种了很多，一直种到冯三的家门口”“接下来的那些年里，风沙依然按时来访……祖父依然自顾地种树，他在家里种树，去田间地头种树，更多的是在沙窝子里种树”等内容，作者以第三人称视角可以将祖父种树的过程放在较长的时间范围内来叙述，完整地展现了祖父多年来坚持种树的过程，表现了祖父坚韧不拔、持之以恒的品格。 ②“我”视角（第一人称视角）的作用：增强共鸣。“抚摸着这一棵棵树——祖父亲手种下的这一棵棵树……我的双眼模糊了，有泪流下来。‘种一棵树吧！’我对自己说，也对父亲说”，以“我”的视角叙述，拉近了与读者的距离，让读者更容易代入“我”的情感体验，产生情感共鸣，更深刻地感受到“我”对祖父的怀念以及对种树精神传承的感悟。 ③视角转换实现叙事抒情转换：叙事与抒情转换。前半部分以“祖父”视角主要叙述祖父种树的事情，是叙事为主；后半部分以“我”的视角，如“看着眼前的这片绿，我耳边响起祖父爽朗的笑声……树叶中阳光和风雨的味道扑面而来，我抚摸着嫩绿的叶子，又听见祖父的呼唤声翻越千山万水跋涉而来”等内容，以抒情为主。这种叙述视角的转换，实现了叙事和抒情的自然转换，使文章情节有起有伏，情感表达更加丰富，变得曲折动人。 （三）（8分） 阅读下面诗歌，完成各题。 听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 12. 《听颖师弹琴》应该属于下列哪种体裁（ ） A. 古体诗 B. 排律 C. 长短句 D. 散曲 13. 下列关于本诗的分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌表现了颖师高超的琴技和作者听琴的复杂感受。 B. 琴声由刚而起，继而转柔，再由柔转刚，呈现起伏回荡之姿。 C. 作者自谦未能了解音乐奥妙，但是仍被琴声深深感动。 D. 全篇诗情起伏，有较大的起落，用法变化而深严。 14. 本诗运用了多种艺术手法表现琴声，请选择两种进行赏析。 【答案】12. A 13. B 14. ①对比，首联比以儿女之情，次联拟以英雄气概，一柔一刚，构成悬殊之势，突出琴声的忽高忽低、抑扬顿挫的特点。 ②通感，以众鸟蹁跹之中，一只凤凰翩然高举，一心向上，饱经跻攀之苦，最后一落千丈，这样极具画面感的视觉形象，表现音乐的起落变化，有新奇之效。 ③烘托，后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。 【解析】 【导语】《听颖师弹琴》是韩愈的古体诗。诗中通过丰富的比喻与生动的描绘，将颖师高超的琴技表现得淋漓尽致，同时展现了作者听琴时跌宕起伏、感人至深的情感体验。全诗气势跌宕，情感真挚，语言生动。 【12题详解】 本题考查学生辨析诗歌文体特征的能力。 《听颖师弹琴》总体句数、字数不定，对仗、平仄、押韵自由。 A.古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限。本诗属于古体诗。 B.排律是律诗的一种，要求严格遵守律诗的格律，除首尾两联外，中间各联都需对仗，且句数必须是偶数。本诗不属于排律。 C.长短句是词的别称，词有特定的词牌，每个词牌都有固定的格律、曲调、字数等要求。本诗不属于词。 D.散曲分为小令和套数，有独特的曲牌格律，与诗的形式有明显区别，从形式上看，本诗不属于散曲。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“琴声由刚而起，继而转柔”错误，诗歌开头两句是“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”，这是柔；接着两句是“划然变轩昂，勇士赴敌场”，这是刚，是由柔而起，继而转刚，不是由刚而起，继而转柔。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①对比：在诗的开篇，“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”将琴声比作小儿女之间亲密且略带嗔怨的对话，营造出一种轻柔、缠绵的氛围，展现出琴声的柔和细腻。紧接着“划然变轩昂，勇士赴敌场”，又把琴声比作勇士奔赴战场，充满了豪迈、激昂的气势。这一柔一刚的对比，鲜明地突出了琴声在高低、强弱、急缓等方面的巨大变化，生动地呈现出琴声抑扬顿挫的特点。 ②通感：“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”，诗人将听觉上的琴音转化为视觉上的画面。先是描绘出百鸟喧闹啾鸣的场景，紧接着一只凤凰高高飞起，奋力向上攀升，却在达到极限后又急剧坠落。通过这种将听觉感受具象化为视觉形象的通感手法，把琴音的高低起伏、旋律的变化生动地展现出来，使无形的音乐变得具体可感，极具艺术感染力。 ③烘托：诗歌后八句“嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠”，诗人先是说自己原本不懂音乐，然后描述听琴时坐立不安，最后甚至被感动得泪水湿透衣裳，急忙伸手阻止颖师继续弹奏，这些对诗人自身感受和反应的描写，从侧面烘托出颖师琴声的优美动听，具有强大的感染力。 （四）（21分） 阅读下面文言文，完成各题。 材料一： 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，……。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？……。 （节选自《过秦论》上篇） 材料二： 秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也繁法严刑而天下震及其衰也百姓怨而海内叛矣。故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 （节选自《过秦论》下篇） 15. （1）写出下列加点词语在句中的意思 崤函之固，自若也：______ 非抗于九国之师也：______ （2）《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日益衰亡的大背景下展现，揭示了______与______的内在联系。而《过秦论》则以赋体写______，多用夸张、______，通篇一气贯注，气势充沛，直抒胸臆。 16. 材料二画曲线句有三处需加句读，请用/把这三处标识出来。 故 秦 之 盛 也 繁 法 严 刑 而 天 下 震 及 其 衰 也 百 姓 怨 而 海 内 叛 矣 17. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一善用对比论证，把秦与六国对比、秦与陈涉对比、陈涉与山东诸国对比等。 B. 秦设置公卿、大夫和士，专门来整治法律，设立刑罚，导致百姓怨恨，天下背叛。 C. 周朝的政治制度合理并且合乎根本大道，所以国家才能够传承一千多年而不断绝。 D. 材料二告诫后人，想要国家长治久安，就要吸取经验教训，取舍有序，变化适时。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 （2）然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。 19. 秦一统天下，四海归一，但二世而亡，请你根据两篇选文概括秦亡的原因。 【答案】15. ①. 像原来一样 ②. 匹敌，相当 ③. 个人命运 ④. 国家兴衰 ⑤. 史论 ⑥. 对比 16. 故秦之盛也/繁法严刑而天下震/及其衰也/百姓怨而海内叛矣 17. B 18. （1）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。 （2）因此，不敢竭诚尽忠，纠正主上的过错，秦朝的风俗多有忌讳的禁规，忠言还没说出口而自己就被杀掉了。 19. ①不实施仁义； ②秦王们骄傲自满，错而不改； ③秦地有劝读直言的忌讳。 【解析】 【导语】《过秦论》分为上、中、下三篇，由贾谊所作，通过分析秦朝的迅速崛起与同样迅速灭亡的历史过程，深入探讨秦朝灭亡的原因。文章运用对比论证、夸张手法，气势磅礴，令人深思。材料一以秦、陈涉、山东诸国等多重对比，揭示秦朝由强盛走向灭亡的必然性；材料二则剖析统治者的暴虐无道和言官制度的缺失，总结历史教训，告诫后人。文章结构严谨，论证清晰，情感强烈，具有很强的说服力和警示意义。 【15题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的用法及意义和分析理解文章内容的能力。 （1） ①句意：崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。 ②句意：那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡。 （2） 《屈原列传》：它把屈原的生平事迹放在楚国日益衰亡的大背景下展现，深刻揭示了个人命运与国家兴衰之间的内在联系。屈原的遭遇和楚国的命运紧密相连，楚国的衰败导致屈原壮志难酬，而屈原的抗争也反映了楚国的困境。 《过秦论》：以赋体写史论，多用夸张、铺陈、对比的手法。夸张是为了突出事物的特征，增强感染力；铺陈则是通过对事物进行多角度、多层次的描述，渲染气氛，使文章气势充沛，能够直抒胸臆，将作者对秦王朝兴衰的观点和情感充分表达出来。对比让说理更透彻。 【16题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以，秦朝强盛的时候，繁多的法令、严厉的刑罚，使得天下人震惊畏惧；等到它衰败的时候，百姓怨恨，天下人背叛了它。 “故秦之盛也”中“秦”作主语，“盛”作谓语，“之”助词，取消句子独立性，“也”语气词，一般放于句末，所以在“盛也”后断开； “繁法严刑而天下震”中“而”连词，连接“繁法严刑”“天下震”，语义完整，所以在“震”后断开； “及其衰也”，“也”语气词，一般放于句末，所以在“衰也”后断开。 【17题详解】 本题考查学生分析概括文章内容的能力。 B.“导致百姓怨恨，天下背叛”错误。秦设置公卿、大夫和士，在秦强盛时是为了整治法律、设立刑罚来维护统治秩序，这不是导致百姓怨恨、天下背叛的直接原因。百姓怨恨、天下背叛主要是在秦衰败时，综合各种暴政等因素导致的。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“兵”，兵器；“揭”，举起；“云”，名词作状语，像云一样；“响”，名词作状语，像回声一样；“赢”，背着；“景”通“影”，名词作状语，像影子一样。 （2）“然”，表转折；“所以”，是……的原因；“过”，过错；“卒”，完毕，这里说出口；“身糜没”，表示自己被杀掉。 【19题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点能力。 ①由“何也？仁义不施而攻守之势异也”可知，秦不实施仁义； ②由“秦王足已而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸”可知，秦王们骄傲自满，错而不改； ③由“当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣”可知，秦地有劝谏直言的忌讳。 参考译文： 材料一： 秦始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳系门板的贫家子弟，是底层的农民，（后来）做了被迁谪戍边的兵卒；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱公、猗顿那样富有。（他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。 况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？假使拿崤山以东的各个国家与陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，……。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？……。 材料二： 秦始皇满足一己私欲而不向别人请教，一错到底而不改变。秦二世继承父业，沿袭旧规而不加改变，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，形势危急而力量微弱又无人辅佐。这三位君主迷惑不悟，终身都没有醒悟，国家灭亡不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们之所以不敢竭诚尽忠、指出君主过错，是因为秦朝的风气中有许多忌讳的禁规，忠言还没说完，自己就已经被杀害了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，双脚紧靠着站，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主违背治国正道，忠臣不敢进谏，谋士不愿出谋划策。天下已经大乱，然而奸邪的事情不被皇帝知晓，这难道不令人悲痛吗？古代先王知道受蒙蔽会损害国家，所以设置公卿、大夫、士等官职，制定刑法来整治天下。当国家强大的时候，（可以）禁止残暴、讨伐叛乱，使天下归服；当国家衰弱的时候，（也可以）依靠五霸的征伐，使诸侯顺从；当国家领土被削减的时候，（还能够）在内能自守，对外能亲附他国，使国家保存下来。所以，秦朝强盛的时候，繁多的法令、严厉的刑罚，使得天下人震惊畏惧；等到它衰败的时候，百姓怨恨，天下人背叛了它。所以，周朝天子遵循治国的正道，统治国家一千多年没有断绝。秦朝则本末皆失，所以不能长久。由此看来，国家安危的命运相差是很远的。 俗话说：“不忘记过去的经验教训，就可以作为以后行事的借鉴。”因此君子治理国家，考察于上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验。了解兴盛衰亡的道理，详知谋略和形势是否合宜，取舍有一定的顺序，变革适应时代的发展，所以历时长久，国家就安定了。 （五）（10分） 阅读下文，完成各题 送周仲瞻应举诗序 〔明〕吴宽 ①今之世号为时文者，拘之以格律，限之以对偶，率腐烂浅陋可厌之言。甚者指擿一字一句以立其说，穿凿牵缀，若隐语然，使人殆不可测识。而司其文者①，其目之所属，意之所注，亦于此而已。 ②盖学者之所习如此，有司之所取又如此。夫国家今日之用人，莫急于科第，其事可谓至重矣。夫既以科第为重，则士不欲用世则已，如欲用世，虽有豪杰出群之才不得不此之习；上之人不欲荐扬人才则已，如欲荐扬人才，虽有休休②有容之量，不得不此之取。岂下之人所习在是，而上之人姑取之耶? 抑亦上之所倡在是，而下靡然从之也？呜呼！文之敝既极，极必变，变必自上之人始。吾安知今日无若宋之欧阳永叔者，而一振其陋习哉！吾又安知无若苏、曾辈出于其下，而还其文于古哉！ ③太原周君仲瞻，其为人清慎而雅明，盖予所谓出群之才也。其学长于《春秋》，而尤好古文词，以予之同其好也，相好日厚。会将就试于其乡，诸友者惜其去而不可留也，则相率作诗赠之。 ④噫！仲瞻之行决矣。以其学之长而少徇乎流俗，其取科第也必矣。然或使其确守所学，不从风而随波焉。世亦未必无欧阳子者取之。盖文之体有不定也，而学之志有定，□□有不定者，时之尚;有定者，吾之守。时之尚自尚，而吾之守自守。此真所谓特立之士，非流俗之所知，而惟仲瞻为可以语此也。 （有删改） 【注】①司其文者：掌管文教的官员。 ②休休：形容气魄弘大。 20. 可填入第④段方框处的一项是（ ） A. 是故 B. 与其 C. 所以 D. 虽然 21. 以下各项对文意理解正确的一项是（ ） A. 造成当世时文风气不正的原因是在下者想要迎合在上者的喜好。 B. 作者认为当世文坛需要像欧阳修这样能改陋习、振文风的领袖。 C. 诸友赠诗给周仲瞻，是为了劝说他不要为了做官而去应试科举。 D. 作者认为周仲瞻如果不迎合当时文坛风气，科举就不可能及第。 22. 比较以下修改后的句子，赏析第②段画线句在语言表达上的效果。 夫既以科第为重，则士之欲用世者，必此之习；上之欲荐扬人才者，必此之取。 23. 分析本文的写作意图。 【答案】20. C 21. B 22. “不欲……则已”以一种略似退让的语气，实则强调士欲用世、上欲荐才的必然需求，委婉中带着恳切，再以“虽”“不得不”等措辞，流露作者对于学者应试和官员选才只能受到僵化限制的深切无奈，画线句较之修改句子干脆直接的语言风格更显迂曲，感情色彩更浓。 23. 为众人给周仲瞻的赠诗题序，赞美其为人及才学；批评了当时学者文章追求僵化晦涩之风气的现象；呼吁在位者中的有识之士能够引领文风改革；肯定自己与周仲瞻志趣相投，能不与世俗流变，志定自守的卓然态度。 【解析】 【20题详解】 不本题考查学生理解并正确使用文言虚词的能力。 该句前说“盖文之体有不定也，而学之志有定”，后句说“有不定者，时之尚;有定者，吾之守”，后句是解释前句现象的原因，故而要选“……的原因”。 A.因此，表结果。 B.与其，与“不如”搭配，表选择 C.……原因。 D.表转折。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“在下者想要迎合在上者的喜好”错误，根据原文“岂下之人所习在是，而上之人姑取之耶? 抑亦上之所倡在是，而下靡然从之也”可见，作者推测了两种原因，并不确定是哪一种。 C.“是为了劝说他不要为了做官而去应试科举”错误，根据原文“会将就试于其乡，诸友者惜其去而不可留也，则相率作诗赠之”可见，朋友们赠诗是为了送别。 D.“认为周仲瞻如果不迎合当时文坛风气，科举就不可能及第”错误，根据原文“然或使其确守所学，不从风而随波焉。世亦未必无欧阳子者取之”可见，作者认为即使他坚守所学不迎合当时风气，世上也未必就没有欧阳修那样的人选中他。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 原句用了“不欲……则已，如欲……虽……不得不”得到句式，从前句可看出，“除非不想用世/荐才”，然而对于读书人和朝廷来说，不这种选择本身就不可能存在，作者用这种看似退让的语气，实则更进一步强调了这种需求的必然和迫切，委婉而恳切。后句“虽……不得不”，更加强了在这种风气下，无论文人还是官员，都受到极大限制的无奈，批判了当时文坛风气的僵化古板。 而改句采用了陈述语气，没有这种强烈的情感表达，只是客观地陈述事实，不能深切地感染读者，语言也更直接，不够委婉。 【23题详解】 本题考查学生分析作者创作意图的能力。 根据文章第一二段“今之世号为时文者，拘之以格律，限之以对偶，率腐烂浅陋可厌之言”“穿凿牵缀，若隐语然，使人殆不可测识”“虽有豪杰出群之才不得不此之习”“虽有休休有容之量，不得不此之取”可概括出作者批判当时文坛风气过于僵化晦涩，无法有效迅速地选拔出真正的人才。 从第二段“吾安知今日无若宋之欧阳永叔者，而一振其陋习哉！吾又安知无若苏、曾辈出于其下，而还其文于古哉”和第四段“然或使其确守所学，不从风而随波焉。世亦未必无欧阳子者取之”可见，作者呼吁在位者中的有识之士能够引领文风改革。 从“会将就试于其乡，诸友者惜其去而不可留也，则相率作诗赠之”可见，为众人给周仲瞻的赠诗题序，赞美其为人及才学。 从“其学长于《春秋》，而尤好古文词，以予之同其好也，相好日厚”“时之尚自尚，而吾之守自守。此真所谓特立之士，非流俗之所知，而惟仲瞻为可以语此也”可见，作者肯定自己与周仲瞻志趣相投，能不与世俗流变，志定自守的卓然态度。 参考译文： ①如今时尚号称写作时文的人，用格律来拘束文章，用对偶来限制文章，大抵都是腐朽陈旧浅薄令人厌憎的文字。更有甚者摘选出一字一句来创立自己的学说，穿凿附会而不能自由解说，仿佛写的是隐语，让人几乎不能够认识理解。而掌管文教的官员，他们目光所集中的，心里所注意的，也就在这些文章上面。 ②大概因为求学的人所学习的是这样，而有关官员所采取的文章也是这样。如今国家正任用人才，没有比科举考试更重要的，这件事可以说十分重要。既然以科举考试为重，那么求学士子除非不想被朝廷采用，如果想要被朝廷采用，即使有出众的才能也不得不学习这些东西；上面的人除非不想推荐赞扬人才，如果想要推荐赞扬人才，即使气魄宏大有容人的度量，也不得不用这种方法来吸取人才。难道是下面的人学的是这样的风格，故而上面的人只好姑且用这种方式采纳吗？又或者是上面的人提倡的是这种风格，而下面的人一面倒地盲目跟从呢？啊呀，文章的弊病已经到了极点，到了极点必然产生变化，而变化一定会从上面的人开始。我怎么知道如今就没有像宋代的欧阳修这样的人，挺身而出荡涤当代文坛的陋习呢！我又怎么知道没有像苏轼、曾巩这一类的人从他们的门下出来，而把文风回归到古代呢！ ③太原的周仲瞻先生，他做人清廉谨慎而又文雅明理，这就是我所说的出众的人才。他在学问上很擅长《春秋》，而又特别喜欢古文言词，因为我和他在爱好上相同，感情一天比一天深厚。他将要去参加乡试了，诸位朋友惋惜他将要离去而不能留下，就一个接一个地作诗赠送给他。 ④噫！仲瞻的行程已经决定了。凭借他学问的有点儿稍微遵从流俗，他科举取第也是一定的。然而也许让他坚守自己所学，不跟从文坛的风气随波逐流。世上也未必就没有欧阳修这样的考官能够取中他。大概文章的体裁不一定，而学习的志向有定数；不确定的原因，是文坛风气；有定数的原因，是我坚守节操。文坛风尚让时人自己崇尚，而我的操守我自己坚守。这真是所说的特立独行之人，不是流俗之人所能共知，而只可以和周仲瞻说这样的话。 三、作文（70分） 24. 根据要求作文。 生活中，人们常常试图在不确定中寻找确定。请写一篇文章，谈谈你对这个现象的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【答案】例文： 学会与“不确定”共存 “生活中，人们常常试图在不确定中寻找确定。”这是人性使然，无可厚非。 我们生活在一个充满“不确定性”的世界。谁也不知道明天的你会怎么样，谁也不知道下一刻会发生什么。热衷炒股的人，上一秒还家财万贯，下一秒或许就倾家荡产；身陷无垠沙漠的旅人，于干渴难耐之际，眼前突现一片绿洲。太多的“不确定”，或者给我们带来绝望，或者给我们带来欢喜。不被掌控的命运，与其说给人类带来的是刺激，不如说给人类带来生存的焦虑与不安。所以，我们习惯于预定目标、制定计划，努力让事态的发展不偏离预设的“轨道”。 在“不确定”中寻找“确定”，既是出于自身命运的考虑，也是对未知世界的探寻。因为有无数的“不确定”，所以科学家们对自然、对宇宙充满了无穷的好奇心，从而激发强烈的探索欲望。正是因为科学们不断地将无数个“不确定”变成“确定”，才有了科技的飞速发展，人类面对未知世界的模糊双眼才愈来愈明晰。从这个意义上讲，“不确定”催生了文明；没有“不确定”，就不可能有文明的诞生。 所以，我以为，对于“不确定”我们要辩证地看待：有些“不确定”我们要努力将其变为“确定”，有些“不确定”我们要容许它们的存在，正视其客观必然性。 作为新时代青年，适逢“百年未有之大变局”，我们所面临的“不确定”的总量和复杂性，可以说远超以往时代的总和。究竟该如何应对？这是时代抛给我们的难题。 我想，我们必须具备“任尔东西南北风，我自岿然不动”的镇静与从容。正视“不确定”的客观必然性，心怀家国，胸有大局，与时代同频共振，向着实现中华民族的伟大复兴这个“确定”的目标勇敢坚定地迈进，这样无数的“不确定”终究不过如过眼烟云。当然，除了良好的心态，我们更要有果决的行动，在科学规划的指导下，不被风雨动摇，不受名利牵引，如此，自然是一路征程一路花开。“不确定”是什么？是锻炼，是磨砺，是宝贵的经验。 欢迎“不确定”，拥抱“不确定”，与“不确定”共生共存，我们的生命之火就会熊熊燃烧，我们的智慧源泉就可长流不息！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料只有简单的一句话：“生活中，人们常常试图在不确定中寻找确定。”这句话中蕴含着一对反义词，“不确定”与“确定”。何为“不确定”？我们所处的时代就是一个充满不确定性的时代，国际形势风云变幻，社会风向随时变化，甚至每个人的每一天都充满不确定性，我们无法知道下一分钟将会发生什么，也无法预知未来的发展方向，这就是所谓的“不确定”。而所谓的“确定”，可以理解为一种稳定的、不变的、能让人达成普遍共识的事物，如奋斗、自信、勇毅等美好品质，生存与发展这一永恒的生命立足点等等。 在当下这个充满不确定性的时代里，许多事情都不是我们能决定的，在生命和时间面前，人渺小如蚂蚁。而“人们常常试图在不确定中寻找确定”，就是在变化莫测的时代里寻找共性，在不确定的世界中寻找确定的自己，跑赢不确定的未来。 材料意在引导考生辩证看待当下时代中的“确定”与“不确定”，启示我们，要勇于面对生活的不确定，在与不确定性斗争的过程中锻炼自我，在不确定性中寻找确定，获得成长的力量。 写作时，可采用递进式的论证结构，从“确定性”与“不确定性”的内涵与实质，二者的辩证关系，寻找确定性的重要性，如何在不确定中寻找确定等角度展开具体论证。在论说“寻找确定性的重要性”时，可以从个人成长、企业发展、社会进步等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证“如何在不确定中寻找确定”时，可以从不同角度切入辩证分析，如于不确定中寻找确定需要我们汲取过去的经验，总结规律，应对不确定；需要我们立足当下，放眼未来；需要我们透过现象看本质，不断精进自我等。 立意： 1.变局之下，于不确定中寻找确定。 2.世界风云变幻，挺膺担当不变。 3.于变化中坚定，为未来而搏击。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上海市扬子中学2023学年第二学期期中考试试卷 高二年级语文学科 （时间：150分钟；满分：150分；） 一、积累应用（10分） 1. 按要求填空。 （1）屈原在《离骚》中经常用香草美人做比喻，寄托了他高洁的品性。关于这一点，司马迁在《屈原列传》中做出解释：“____________，____________”。（《屈原列传》） （2）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，____________（《过秦论》） （3）《过秦论》一文中“____________，____________”形象地描写了秦始皇得到天下后，派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。（《过秦论》） （4）《过秦论》中贾谊指出秦的过失即灭亡的原因在于“____________”。（《过秦论》） 2. 按要求选择 （1）小扬备考期末，课余复习期间经常一边想着学习，一边想着游戏。他想用一则座右铭来警诫自己。下列最合适的一项是（ ） A. 内外不一，心手不相应，不学之过也。 B. 精诚所至，金石为开。 C. 目不能两视而明，耳不能两听而聪。 D. 群居不倚，独立不惧。 （2）下面是某校学生会草拟的邀请函，以下4处画线句中，表达恰当的一项是（ ） 尊敬的***教授： 我校定于本月16日下午2点在校图书馆举行民间文学理论报告会。您是著名的民间文学专家，【甲】对民间文学的研究造诣深厚，【乙】恭请您就有关民间文学的现状与发展高谈阔论，【丙】为莘莘学子做出认真的指导。【丁】希望您务必光临，敬谢不敏。 联系人：*** 2024年4月 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 （3）将下列编号的语句依次填入语段的空白处，语意连贯的一项是（ ） 围绕“通古今之变”的主题，古代史家提出了盛衰、治乱、得失、损益等一系列概念，形成了系统的有关通史之“通”的理论认识。这些理论认识概括起来，就是______，进而______，把“通”“变”“理”当作一个完整的体系看待。“通”是为了看到历史的“变”，即______。考察历史之“变”的最终目的是求“理”，也就是______。 ①强调以通识的眼光和整体联系的观点看待社会历史的变化 ②找出历史兴亡成败的一般法则和社会新陈代谢的内在机制 ③探求蕴涵在历史变化背后的事理法则 ④在历史的长时段考察人类社会古今之变的轨迹 A ③①②④ B. ③①④② C. ①③②④ D. ①③④② 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下文，完成各题。 《荣国府的经济账》前言 陈大康 ①捧读《红楼梦》，各人关注的重点会互不相同。有人感兴趣的是贾氏封建大家族由盛而衰的发展史，有人为波澜起伏的情节进展而兴奋，有人津津乐道的是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的情感经历及其归宿，也有人着眼于书中小人物的命运遭际。各种解读《红楼梦》的著作不知凡几，其中也有涉及经济的内容，但多为就事论事式的议论，基本上未分析书中已有交代的经济细节，并未展现贾府整体经济框架及其运行机制，也未从各人物所处各种经济利益关系的交叉点上做审视。 ②《红楼梦》中的人物大多有经济利益关系网络中的特定位置，它是各人物的思想、言语、行动以及人物间相处准则的重要决定因素，书中这方面的内容可以说是无处不在。王熙凤愿出面帮张家退亲，就是因为可坐享三千两银的谢礼，而此事引发的后续效应，是“自此凤姐胆识愈壮，以后有了这样的事，便恣意的作为起来”。赵姨娘央求马道婆作法魔魇王熙凤与贾宝玉，原因就是“明日这家私不怕不是我环儿的”，荣国府的一场风波就是因这原因而被引发，而且它作为一条伏线贯穿于许多情节。 ③在刻画人物形象时，恰到好处地加入经济内容的烘托也是重要的辅助手段。贾母将李纨的月钱提升到二十两银子，王夫人在金钏儿死后决定让玉钏儿拿双份月钱，都是她们为平衡府内矛盾与人物关系的深思熟虑的谋略。【A】要付医生一两诊金时，作者让宝玉吩咐麝月：“拣那大的给他一块就是了。又不作买卖，算这些做什么！”这正是宝钗所批评的“膏粱纨绔”的形象注脚。曹雪芹也运用这一方法刻画另一主人公林黛玉的形象，纠正了读者可能产生的她同样不通俗务的错觉。庆贺宝玉生日那天，林黛玉与宝玉说了番体己话：“咱们家里也太花费了。我虽不管事，心里每常闲了，替你们一算计，出的多进的少，如今若不省俭，必致后手不接。”在读者的心目中，黛玉的形象是清高孤介，超凡脱俗，可是由这段描写却可以知道，她居然在估算荣国府的收支状况，这并非是偶尔为之，而是已成“每常闲了”时的重要功课。黛玉每日价不是只在谈诗论文，曹雪芹的这段描写，显示了这个人物形象的丰富性与复杂性。 ④有的经济问题作者是安排了明线描写，最典型的如“月钱”，它在书中引发的风波可真不少，上自王夫人，下至普通丫鬟，大小人等都卷了进去。【B】有关经济的描写，不仅是某些情节进展或人物形象刻画的需要，其中有些已被作者处理为全局性的结构安排。 ⑤【C】使人佩服的是，《红楼梦》中不仅有大量的前后左右可相互照应的经济数据，而且它们虽散见于各情节中，却非孤立状态式的存在，而是附着于作者描写的经济管理制度与管理机构，一起构成了经济体系。【D】尽管它在故事发展过程中只是断断续续地无斧凿痕迹地点滴显示，但我们阅读《红楼梦》时会时常体会到这个经济体系的客观存在。 ⑥《红楼梦》的创作能做到这一点，其原因就在于曹雪芹在那样的封建大家庭中生活过，昔日繁华的大家族生活的积累，使他对这类信息的理解要比一般人更为深刻。他创作《红楼梦》写到有关经济生活的内容时，可以做到信手拈来，自然妥帖，不像有些作品是靠临时杜撰拼凑，无法根据它们构建经济体系，因为那些数据互不匹配，破绽百出。曹雪芹这一创作特色的形成源于对生活细致观察的积累，故而一个封建大家族的经济生活体系能成功地映射到作品中。恩格斯在给玛·哈克奈斯的信中论及巴尔扎克作品时曾写道：“我从这里，甚至在经济细节方面所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”《红楼梦》在经济描写方面的成功，也同样可使读者获得类似的收益。 ⑦本书以逐步显化《红楼梦》中的经济生活体系为旨归，侧重点是经济，并按其逻辑顺序展开叙述，同时也注意这些经济内容的描述与文学创作之间的关系，因为这毕竟是一部小说。 （有删节） 3. 第⑥段中“类似的收益”具体是指________________________。 4. 根据本文内容，推测《荣国府的经济账》一书中最不可能分析的《红楼梦》中的情节是（ ） A. 刘姥姥进府 B. 元妃省亲 C. 香菱学诗 D. 探春理家 5. 下列文字应放在原文中的哪个位置？（ ） 提及“月钱”，人们就会想到王熙凤挪用众人月钱放债的故事，其数目是三百两银。荣国府二门内从主子到丫鬟的月钱数都有“定例”，各位主子能使唤不同等级丫鬟的数目也有明确规定，根据这些基数略做计算，可发现其总数也正是三百两左右，这说明曹雪芹关于王熙凤放债的数目并非随手填写。 A. 【A】处 B. 【B】处 C. 【C】处 D. 【D】处 6. 不能依据文意做出的一项推断是（ ） A. 本书涉及《红楼梦》中经济的内容并不只是就事论事式的议论。 B. 经济利益关系是《红楼梦》中人物间相处准则的重要决定因素。 C. 读者往往认为，林黛玉是不知经济、不通俗务的，人物形象不够丰富。 D. 曹雪芹的生活经历和对生活的细致观察，有助于他在小说中构建经济体系。 7. 本篇前言既介绍该书的特色，又给读者阅读《红楼梦》以指引。请结合本文的行文思路加以分析。 （二）（15分） 阅读下文，完成各题 种一棵树 邓文静 （1）从田地里荷锄挎筐归来，乡亲们蔫头耷脑，和田地里受害的庄稼一个模样。又是一个坏年景！他们把这该死的风沙在心里诅咒了上百遍。 （2）“种一棵树吧！”祖父对祖母说，对所有人说。那声音轻得像一片羽毛，可每个人都听得很真切。祖母伸出手来，好像要抓住什么，可是伸了一半又停住，凝固成一朵半开半合的花。半晌，祖母用力地点点头；冯三慢慢收回腿挺直身子，他挠了挠头，嘿嘿地笑了：“哟，种树，没那闲工夫呀！”乡亲们张了张嘴，声音却卡在了喉咙里——沉默不语，这是村里人从心里一点一点长出来的痂，这些痂硬成铠甲，保护他们进退自如。多年未变。 （3）月朗星稀的夜里，趁着风沙还没缓过劲来，祖父和祖母招呼着孩子们，在自家房前屋后种树。树种了很多，一直种到冯三的家门口。 （4）接下来的那些年里，风沙依然按时来访，它春天来，秋天也来；白天刮，晚上也刮。祖父依然自顾地种树，他在家里种树，去田间地头种树，更多的是在沙窝子里种树。几年后，风沙没变，小树苗却长成了大树。这些树，让风沙逐渐失去了它的威胁——祖父家的门，再也没被风沙堵住过；家里干净了许多，茶几上、碗柜里、坡窝里，也寻不见沙粒的影子了。而沙窝地的那些树，在与风沙的斗争与磨合中蓬勃地生长着，它们用十几年的时间达成了和解——风沙向后退了几十里，树木长高了几十公分。 （5）一年秋天的午后，当趿拉着布鞋、叼着根草棍晒太阳的冯三看到祖父田地里的庄稼长得郁郁葱葱，而自己田地里的庄稼长得稀稀拉拉时，他眯着眼睛，伸长了脖子看着那一棵棵树，一怔，他接连后退几步，随即一拍大腿，喊了一声——树上的鸟扑棱棱地飞了起来。 （6）冯三捂着嘴，挪开几步后放手笑了起来，他一溜小跑回了家，扛起铁锹出了门。 （7）冯三上山种树去了！ （8）云彩吐出太阳，人们卸去铠甲，小村也似乎在一夜之间醒了过来。没有人召唤，没有人呼喊，大家都扛起铁锹来种树。 （9）正在种树的祖父停了下来，他站在树荫下，看着忙忙碌碌的乡亲们，左腮不凹不凸，右腮不凸不凹，脸上平静得看不出一丝悲喜，那是祖父在看眼前。 （10）几年的工夫，小村、沙地、山岗，被一棵棵树慢慢点绿了，它们舒筋展骨。有了前些年不曾见过的生机与绿意，长出了不曾有过的骨骼与肌肉，窜出了罕见的热闹与声音。 （11）家家房前屋后都是树，漫山遍野也是树，这些树木绿色卫士一般守护着小村，守护着这片土地，风沙远远地张望着，不敢肆虐了；田地里的收成一年比一年好，乡亲们看天的眼神也是舒展的——这天是他们的天，地也是他们的地。人们笑了，祖父也笑了——他们在土地里书写人生，生生不息。 （12）小村就这样慢慢地接受春夏秋冬的四季轮回，村子里的一些人死去，一些人出生；有的人走出去，也有人走回来。几十载春秋，树木一岁岁地往天上走，带走了祖父——他一个人去了很远很远的地方。 （13）可那个声音还在。如今，那个声音总会翻山越岭而来，来敲家里的门。父亲就是听到这个声音，在这种召唤下，带我来看祖母，带我来到这片小树林的。 （14）看着眼前的这片绿，我耳边响起祖父爽朗的笑声，一种亲切感油然而生，可我知道，这片绿，距离那时候的绿，又多走了二十几年的路。 （15）这是我第一次带你来这里呢，父亲说。 （16）我愣住了，忽然想起我六岁时的那个清晨，不是祖父带我来过这里吗，难道我不曾来过这里，那些过往都是我梦里的情形吗？我不知道。没人能给我答案。我试着回到我以前走过的每一个日子里去翻找我和祖父一起种树的时刻，什么都没有找到。可是我总觉得自己来过这里，祖父也曾经对我说过什么，在那个漫天黄沙里，祖父拉着我的手，对一个年幼的孩子轻轻地说。 （17）抚摸着这一棵棵树——祖父亲手种下的这一棵棵树，顺着繁茂的枝叶我抬起头来在树影的斑驳里我仿佛看到祖父的身影——当年他像种下一棵树一样种下了自己，那个影子越升越高，越变越淡，最后越过树顶，凝固在蔚蓝的天空的一隅。在那一瞬间，久远的记忆悠悠苏醒——那个清晨，沙尘暴袭来时，祖父把我紧紧地护在怀里，独自迎着风沙。 （18）风过，我接住一片树叶，祖父的声音落下来。你长大后，也要来这里种一棵树，祖父说。我的双眼模糊了，有泪流下来。“种一棵树吧！”我对自己说，也对父亲说。 （19）时光踽踽独行。祖父曾在这里，用十多年的时间种下了一片小树林，也种下了自己一生一世的乡愁。风过，在涛涛的林海声中，我似乎听到了树跳动的声音，小村跳动的声音，山岗跳动的声音，还有我和父亲的心跳声。树叶中阳光和风雨的味道扑面而来，我抚摸着嫩绿的叶子，又听见祖父的呼唤声翻越千山万水跋涉而来，这才发现，原来生与死、寒与暖也能以一棵树的姿态温柔邂逅。 （有删改） 【注】祖父生活的村庄常年遭受风沙侵袭，为了抵御风沙，祖父顶住乡亲们的冷嘲热讽和风沙的侵袭坚持种树。 8. 文章第⑩段的描写很生动，请加以赏析。 9. 第②段既塑造了“乡亲们”这一群体形象，又聚焦到了“冯三”这一个体形象，分析这种写法的作用。 10. “种一棵树吧！”这句话在文中出现了两次，请从构思角度分析其作用。 11. 文章的叙述视角前半部分是“祖父”，后半部分是“我”，这样转换有什么作用？请结合文章内容简要分析。 （三）（8分） 阅读下面诗歌，完成各题。 听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 12. 《听颖师弹琴》应该属于下列哪种体裁（ ） A. 古体诗 B. 排律 C. 长短句 D. 散曲 13. 下列关于本诗的分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌表现了颖师高超的琴技和作者听琴的复杂感受。 B. 琴声由刚而起，继而转柔，再由柔转刚，呈现起伏回荡之姿。 C. 作者自谦未能了解音乐奥妙，但是仍被琴声深深感动。 D. 全篇诗情起伏，有较大的起落，用法变化而深严。 14. 本诗运用了多种艺术手法表现琴声，请选择两种进行赏析。 （四）（21分） 阅读下面文言文，完成各题。 材料一： 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，……。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？……。 （节选自《过秦论》上篇） 材料二： 秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也繁法严刑而天下震及其衰也百姓怨而海内叛矣。故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 （节选自《过秦论》下篇） 15. （1）写出下列加点词语在句中的意思 崤函之固，自若也：______ 非抗于九国之师也：______ （2）《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日益衰亡的大背景下展现，揭示了______与______的内在联系。而《过秦论》则以赋体写______，多用夸张、______，通篇一气贯注，气势充沛，直抒胸臆。 16. 材料二画曲线句有三处需加句读，请用/把这三处标识出来。 故 秦 之 盛 也 繁 法 严 刑 而 天 下 震 及 其 衰 也 百 姓 怨 而 海 内 叛 矣 17. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一善用对比论证，把秦与六国对比、秦与陈涉对比、陈涉与山东诸国对比等。 B. 秦设置公卿、大夫和士，专门来整治法律，设立刑罚，导致百姓怨恨，天下背叛。 C. 周朝的政治制度合理并且合乎根本大道，所以国家才能够传承一千多年而不断绝。 D. 材料二告诫后人，想要国家长治久安，就要吸取经验教训，取舍有序，变化适时。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 （2）然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。 19. 秦一统天下，四海归一，但二世而亡，请你根据两篇选文概括秦亡的原因。 （五）（10分） 阅读下文，完成各题 送周仲瞻应举诗序 〔明〕吴宽 ①今之世号为时文者，拘之以格律，限之以对偶，率腐烂浅陋可厌之言。甚者指擿一字一句以立其说，穿凿牵缀，若隐语然，使人殆不可测识。而司其文者①，其目之所属，意之所注，亦于此而已。 ②盖学者之所习如此，有司之所取又如此。夫国家今日之用人，莫急于科第，其事可谓至重矣。夫既以科第为重，则士不欲用世则已，如欲用世，虽有豪杰出群之才不得不此之习；上之人不欲荐扬人才则已，如欲荐扬人才，虽有休休②有容之量，不得不此之取。岂下之人所习在是，而上之人姑取之耶? 抑亦上之所倡在是，而下靡然从之也？呜呼！文之敝既极，极必变，变必自上之人始。吾安知今日无若宋之欧阳永叔者，而一振其陋习哉！吾又安知无若苏、曾辈出于其下，而还其文于古哉！ ③太原周君仲瞻，其为人清慎而雅明，盖予所谓出群之才也。其学长于《春秋》，而尤好古文词，以予之同其好也，相好日厚。会将就试于其乡，诸友者惜其去而不可留也，则相率作诗赠之。 ④噫！仲瞻之行决矣。以其学之长而少徇乎流俗，其取科第也必矣。然或使其确守所学，不从风而随波焉。世亦未必无欧阳子者取之。盖文之体有不定也，而学之志有定，□□有不定者，时之尚;有定者，吾之守。时之尚自尚，而吾之守自守。此真所谓特立之士，非流俗之所知，而惟仲瞻为可以语此也。 （有删改） 【注】①司其文者：掌管文教的官员。 ②休休：形容气魄弘大。 20. 可填入第④段方框处的一项是（ ） A. 是故 B. 与其 C. 所以 D. 虽然 21. 以下各项对文意理解正确一项是（ ） A. 造成当世时文风气不正原因是在下者想要迎合在上者的喜好。 B. 作者认为当世文坛需要像欧阳修这样能改陋习、振文风的领袖。 C. 诸友赠诗给周仲瞻，是为了劝说他不要为了做官而去应试科举。 D. 作者认为周仲瞻如果不迎合当时文坛风气，科举就不可能及第。 22. 比较以下修改后的句子，赏析第②段画线句在语言表达上的效果。 夫既以科第为重，则士之欲用世者，必此之习；上之欲荐扬人才者，必此之取。 23. 分析本文的写作意图。 三、作文（70分） 24. 根据要求作文。 生活中，人们常常试图在不确定中寻找确定。请写一篇文章，谈谈你对这个现象认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$