4.2 产生气体的变化（同步分层作业）-2024-2025学年科学六年级下册（教科版）

4.2 产生气体的变化 这份资料紧密贴合教学大纲，深入细致地结合每一课的具体教学内容，为学生量身打造同步分层作业体系。它充分考量到不同学生在学习能力、知识掌握程度以及学习节奏上的差异，巧妙地将知识点拆解、重组，融入层次分明的作业板块当中。基础作业板块夯实根基，助力学生巩固课堂所学核心要点；提升作业部分循序渐进，引领学生拓展思维深度与广度，实现全方位成长。 1.物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。 2.当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生。这种气体是不同于小苏打和白醋的新物质，因此这种变化是化学变化。 3.收集产生的气体 (1)取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触。 (2)先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观察到密封袋鼓起来，说明有气体生成。 (3)小苏打和白醋混合产生的气体是二氧化碳。 4.二氧化碳比空气重，且不可燃烧、不支持燃烧。 如右图，将二氧化碳沿烧杯壁缓缓倾倒，我们能观察到靠近底部的蜡烛先熄灭，过会儿另一支蜡烛也熄灭了。 5.我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳；我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳；蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。 6.鸡蛋壳和贝壳也能和白醋反应产生气体。 、 一、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 1．下列两种物质混合后会产生很多气泡的是（    ）。 A．水和白糖 B．小苏打和柠檬汁 C．盐水和大豆 2．关于小苏打和白醋混合后产生的气体，下列描述不正确的是（    ）。 A．该气体能灭火 B．该气体能使澄清的石灰水变浑浊 C．蜡烛燃烧也会产生该气体 D．该气体有酸味，是白醋蒸发形成的 3．制作柠檬汽水时，要产生气体需要加入（    ）。 A．白糖 B．食盐 C．小苏打 4．把一块蛋壳和一块贝壳分别浸入白醋中，发生的实验现象是（    ）。 A．都产生了气泡 B．只有蛋壳表面产生了气泡 C．只有贝壳表面产生气泡 5．在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进装有白醋的密封袋中（注意不要让小苏打和白醋接触），封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观察发现密封袋（    ）。 A．瘪下去了 B．鼓起来了 C．没有任何变化 6．厨房里有许多调味品，华华准备用它们来做科学实验。（   ）组的两种物质混合会产生气体。 A．白醋、小苏打 B．水、食盐 C．水、小苏打 二、仔细想，认真填。 7．小科把鸡蛋整个浸泡在白醋中，一天之后，发现蛋壳 。 8．科学家经过大量研究表明，小苏打和白醋混合后，产生了 气体，它能使燃烧的火柴 。 9．小苏打和白醋混合后产生的气体是 ，这种变化属于 。 10．物质变化常常伴随一些现象，比如蜡烛燃烧会 ，小苏打和白醋混合会 等。 11．小苏打与白醋混合产生的变化属于 （填“物理”或“化学”）变化，因为混合后产生的气体是不同于小苏打与白醋的新物质。 三、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 12．我们可以利用白醋“软化”鸡蛋壳，同时能观察到鸡蛋壳上产生气泡，产生的气泡是二氧化碳气体。( ) 13．小苏打和白醋混合会发生缓慢的变化。( ) 14．将贝壳放入白醋中发生的变化是化学变化。( ) 15．小苏打和白醋混合后产生的气体是氧气。( ) 16．少量的小苏打与白醋混合，气体释放完后可以观察到沉淀。( ) 四、看清问题，认真回答。 17．小苏打和白醋反应后产生二氧化碳，观察玻璃杯里的液体，小苏打已经不见了，留下的液体还是白醋吗？如何验证它是不是白醋呢？ 18．在上面的实验中，小苏打和白醋混合产生的气体都被释放到空气中了。你有办法收集这种气体吗？ 五、实验操作我能行。 19．学校组织庆六一游园活动，为了增加人气，六（2）班的同学计划做一个“厨房里的科学”体验项目。 (1)无字天书：蘸取某种乳白色的液体在白纸上写字，吹干后与普通白纸无异。喷洒一种黄色的液体就会在白纸上呈现出蓝紫色的文字。根据现象可以推断：写字的液体可能是( )与水的混合物，喷洒的黄色的液体可能是( )。 (2)自制棒棒糖：用长柄金属汤匙取一小勺白糖，小心地移到蜡烛火焰上方，慢慢加热，直至白糖变成淡黄色糖浆，马上倒在硅胶垫子上，插入棒棒糖纸棍，等棒棒糖放凉变硬之后就用手轻轻将棒棒糖和垫子分离出来，即可食用了。在这个过程中，白糖的状态变化是( )，如果把白糖持续加热至不再变化会变成( )色的物质。 (3)自制汽水：步骤三中柠檬汁与小苏打混合后发生的变化属于( )变化；小明尝了汽水之后发现味道有点苦涩，又往里面加了白糖让它变甜，这属于( )变化。根据课堂上白醋和小苏打混合后的现象，可以推测步骤三旋紧瓶盖后，瓶壁的温度会( )。 (4)空瓶吹气球：只需要将气球内的粉末抖落到瓶中与白醋混合，气球就被“吹大了。根据所学知识，你判断气球内的粉末可能是( )。气球被“吹”大是因为瓶中的物质混合产生了( )气体，这种气体可以用来制作灭火器灭火，主要是运用了它( )。 A．比空气重的性质   B．可溶于水的性质   C．不能燃烧的性质  D．不能燃烧且不支持燃烧的性质 六、综合实践我最棒。 20．如图是某兴趣小组用小苏打和白醋混合自制的简易小火箭，请回答下列有关问题： (1)观察图可知，把装置倒置后，观察到的现象是 、 。 (2)自制火箭升空是受到 的作用，此时发生的能量变化是 。 (3)自制火箭要成功升空操作时要注意 。 (4)要想让自制火箭飞得更高，请你自选器材设计或改进上述自制火箭，画出设计图（图文结合），并说明理由。___________________________。 设计图： 参考答案 1．B 详解：A．水和白糖混合后，白糖会溶解，不会产生气泡； B．小苏打和柠檬汁混合后会产生二氧化碳气体，所以会产生很多气泡； C．盐水和大豆混合后不会产生化学反应，不会产生气泡； 由以上分析，小苏打和柠檬汁混合后会产生很多气泡，故选B。 2．D 详解：小苏打和白醋混合后产生的气体是二氧化碳。 A．该气体能灭火，正确； B．该气体能使澄清的石灰水变浑浊没，正确； C．蜡烛燃烧也会产生该气体，正确； D．该气体有酸味，是白醋蒸发形成的，错误；二氧化碳是无色无味的气体。 3．C 详解：制作柠檬汽水时，要产生气体需要加入小苏打。小苏打遇到酸性物质，会产生二氧化碳气体。白糖和食盐都不会产生气体。白糖主要用来增加甜味，而食盐则不会对汽水的制作产生气体效果。故选C。 4．A 详解：蛋壳和贝壳的主要成分都是碳酸钙，当它们遇到白醋时，会发生化学反应生成二氧化碳气体，因此都会产生气泡。 5．B 详解：小苏打和白醋混合产生大量气泡，产生的气体比空气重，不支持燃烧，经过科学家的验证，这种气体是二氧化碳。所以，小苏打和白醋混合后，观察到的现象是产生大量的气泡，密封袋鼓起来了，说明产生了气体。故选B。 6．A 详解：产生新物质的变化就是化学变化。小苏打和白醋混合会看到冒出很多气泡，这是化学变化。故A符合题意。 7．消失 详解：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，而白醋中则含有大量的醋酸。当碳酸钙遇到醋酸时，它们之间会发生化学反应，生成醋酸钙、水和二氧化碳。由于这个反应消耗了鸡蛋壳中的碳酸钙，因此鸡蛋壳会逐渐被溶解，导致蛋壳变薄甚至消失。同时，生成的二氧化碳气体会以气泡的形式从鸡蛋壳表面冒出。 8． 二氧化碳 熄灭 详解：科学家经过大量研究表明，小苏打和醋混合产生大量的气泡，产生了二氧化碳气体，这种气体能使燃烧的火柴熄灭，说明这种气体不支持燃烧。 9． 二氧化碳 化学 详解：小苏打和白醋混合后产生一种气体——二氧化碳，这种变化属于化学变化，在课堂上我们通过实验知道这种气体具有不支持燃烧、比空气重等特点。 10． 发光发热 产生气体 详解：我们把物质从一种状态变化到另一种状态的过程，叫做物态变化。物理变化：没有新的物质生成的变化；化学变化：有新的物质生成的变化；物理变化和化学变化的本质区别是：是否有新的物质生成。蜡烛燃烧时蜡烛先融化，这一变化过程是物理变化；接着伴随着发光、发热，这一变化过程是化学变化。小苏打和白醋伴随的主要现象是产生二氧化碳气体，属于化学变化。 11．化学 详解：小苏打与白醋混合产生的变化属于化学变化，因为混合后产生的气体是不同于小苏打与白醋的新物质，产生了大量的气泡，反应过后的物质既不是小苏打，也不是白醋。 12．√ 详解：白醋与鸡蛋壳反应能产生二氧化碳气体，这是因为鸡蛋壳中含有碳酸钙，醋酸与碳酸钙反应会产生二氧化碳气体，把鸡蛋壳或贝壳浸泡在白醋里，能够观察到鸡蛋壳或贝壳上有大量的气泡产生。 13．× 详解：小苏打是白色粉末状固体，易溶于水，白醋是无色透明有酸味的液体，白醋和小苏打混合后产生了新的物质，发生了化学变化。白醋和小苏打混合产生大量的气体，这是快速的化学变化。 14．√ 详解：将贝壳放入白醋中会发生化学反应，贝壳中的碳酸钙与醋酸反应生成二氧化碳气体、水和醋酸钙。这一过程中，物质的化学性质发生了改变，因此属于化学变化。 15．× 详解：小苏打和白醋混合后产生的气体是二氧化碳，不支持燃烧、比空气重，无色透明等，而不是氧气。题目的说法是错误的。 16．× 详解：当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白醋的新物质，因此这种变化是化学变化。少量的小苏打与白醋混合，气体释放完后小苏打就被消耗完了，不会产生沉淀。 17．不是白醋。再往液体里放小苏打，如果还有气泡冒出说明还是白醋，如果没有就说明不是白醋。 详解：小苏打和白醋反应后产生二氧化碳，观察玻璃杯里的液体，小苏打已经不见了，留下的液体已经不是白醋了。验证是否还有白醋的方法是：再往液体里放小苏打，如果还有气泡冒出说明还是白醋，如果没有就说明不是白醋。 18．答：取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触。先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合。 分析：物质的变化各不相同，有快有慢。有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。 详解：有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。小苏打和白醋混合后属于化学变化，会产生二氧化碳气体。小苏打和白醋混合产生的气体都被释放到空气中，我们可以这样收集二氧化碳，取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触。先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合。 19．(1) 淀粉 碘液 (2) 化学变化 黑 (3) 化学 物理 下降 (4) 小苏打 二氧化碳 D 详解：（1）（1）①淀粉  ②碘液，淀粉遇碘变蓝，根据题意，写字的无色液体是淀粉与水的混合物，喷洒的黄色液体是碘液； （2）（2）①化学变化 ②黑， 物质变化分为物理变化和化学变化，区分标准：是否产生新物质，白糖在整个过程中从白色变成了黄色，产生了新物质，为化学变化；如果持续不断地加热，白糖最后碳化变成炭黑，形成黑色的物质； （3）（3）①化学  ②物理  ③下降， 柠檬汁与小苏打混合产生了气泡，生成了新的物质，属于化学变化；白糖在水里融化的过程没有产生新的物质，属于物理变化；白醋和小苏打混合后，杯壁是凉的； （4）（4）①小苏打 ② 二氧化碳 ③D，小苏打和白醋反应会产生二氧化碳，气球内的粉末是小苏打，气球被“吹”大是因为产生了二氧化碳，二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，可以用来制作二氧化碳灭火器。 20．(1) 产生大量气泡 推动瓶子上升 (2) 反冲力 化学能转化为机械能 (3)瓶口密封要好，确保气体不会泄漏；发射时避免瓶口对准人。 (4) 首先是设计了三级火箭，这样可以延长飞行时间；然后在瓶子顶部增加尾翼可以保持飞行稳定。 详解：（1）当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生。所以把装置倒置后，白醋与小苏打快速反应，产生大量二氧化碳气体；气体压力增大，推动瓶子上升。 （2）气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力，反冲力的方向与物体的运动方向相反。自制火箭升空是受到反冲力的作用，此时发生的能量变化是化学能转化为机械能。 （3）自制火箭要成功升空操作时要注意瓶口密封要好，确保气体不会泄漏，否则没有足够的气体就无法升空；而且发射时避免瓶口对准人，以免对人体造成伤害。 （4）首先是设计了三级火箭，这样可以延长飞行时间；然后在瓶子顶部增加尾翼可以保持飞行稳定；调整醋与小苏打的比例，使反应更加剧烈，产生更多气体，提高上升高度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$