2024-2025学年高三语文2月月考模拟卷07（试卷版+解析+答题卡）-2025年高考月考试卷及讲评

语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025 学年高三语文 2 月月考模拟卷 07 答题卡 第Ⅰ卷（请用 2B铅笔填涂） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）若有寇乱 A 盗贼 B 有甲盾 C 五兵者胜 D 无者 E 不胜 F 是故圣人 G 作为甲盾 H 五兵。 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（1） （2） （3） 三、语言文字运用（20分） 18．（4分） 19.（4分）A B 20．（2分） 21．（5分） 22．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 丽语文化高考模拟试题………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2024-2025学年高三语文2月月考模拟卷07 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 中国古代诗歌，很多是可以入乐，可以被之管弦的，不入乐的也一定可以吟诵，所以很讲究节奏，那是音乐性上的节奏。小说的节奏主要是结构上的节奏，就是张弛徐疾的变化，叙述和描写的调配。长篇小说艺术上要丰满，不但内容不宜过于集中，情节不宜过于单纯，就是情节推进的速度也要多有变化。小说家们常用的情节延宕技巧，歌德肯定过其“戏剧价值”，就是说，它容易造成戏剧性的效果，造成节奏感。《水浒传》里时迁偷甲一回，细写徐宁家丫环折叠各种衣服。容与堂本评点者对此不很满意，说“《水浒传》文字巧处亦在太密，琐处亦在太密”。金圣叹则持不同意见。他一再赞赏这一回闲细之笔，分析了细写衣服产生的艺术作用。小说家的目的不是最终向读者交代情节的结局，他还要设法求得文笔的跌宕。情节延宕，结构便摇曳生姿。 小说的节奏要激起读者心理、情绪上相应的节奏，两个方面的应和就是共鸣，使读者感觉愉悦。金圣叹对武松打虎一回批语说：“奔过乱林，便应跳出虎来矣，却偏又生出一块青石，几乎要睡。使读者急杀了，然后放出虎来，才子可恨如此。”情节延宕造成读者的期待与紧张，读者引发的好奇心愈盛，其后也就得到更大的满足。 在情节发展过程中，某一细节、某一对话或场面反复出现，也是造成节奏感的常用技巧。反复，如同音乐演唱或演奏中打拍子，是小说节奏的明显标志。茅盾说茹志鹃的《百合花》富于节奏感，很重要的原因就在这个六千多字的短篇竟有三个细节在其中反复出现。例如，通讯员肩膀处衣服的破口，写了三次。这个细节几次出现，把作品分成几个乐章，又构成乐曲的主旋律。它每出现一次，就使作品的思想和情感升到新的梯级，最后深深地打动读者。反复就形成前后呼应，在一条主线上产生由弱到强的变化。 结构的形式美中很重要的一项是多样统一。反复不能是简单的重复，有反复还要有对比。毛宗岗说，《三国演义》一书有笙箫夹鼓、琴瑟间钟之妙。他正是拿音乐上的节奏来类比小说的节奏，说的是情节与场面的紧张和轻松、意境和风格的刚和柔，应该交替、配合。当代小说家姚雪垠讲到他对长篇小说美学的思考和探索，特别讲到各部分的衔接要峰回路转，转换境界，他用“         ”来表达他的追求。这也可见节奏在小说家心中的重要地位。 （摘编自王先霈《小说的节奏》） 材料二： 中国古典小说作为中国传统叙事文学的杰出代表，节奏是其美感传达的重要途径。它既能够通过刺激读者的注意力来长时间保持读者的阅读兴趣，又能通过其表现形态来反映独特的古典式叙事意趣。 节奏最初作为音乐的主要元素出现，它在音乐领域的解释是时间流程中规律性出现的强弱长短现象，中国古代传世典籍中有关节奏的集中论述最早见于《乐记》。节奏是随着对音乐整体的探讨而被推向理论前台的，因此，在构建中国古典小说节奏理论体系时，我们不妨以音乐理论中关于节奏的种种界定为参照系。 音乐节奏体系有三个基本要素，即节拍、速度、力度。节拍是音乐大厦的基石，它是指音乐中每隔一定时间重复出现的强音与弱音的组合，它们按照一定的次序反复出现，形成规律性的强弱变化。在小说中，由于相似的情节一而再、再而三地出现，我们也能够找到某些重复性的因素，例如《三国演义》中的“三顾茅庐”“七擒孟获”，《水浒传》中的“三打祝家庄”等。基于艺术门类之别，类似音乐节拍的重复可以在音乐、舞蹈、建筑等表现性艺术中明确发挥作用，而对于小说这类再现型艺术而言，则很难找到施展的空间，故此从节拍的角度切入中国古典小说节奏研究并不合适。 在音乐节奏构成三要素中，真正与小说节奏关系密切的是速度与力度。小说的时间可以分为素材时间和叙述时间两种。既然是时间艺术，那么小说节奏的运行必定会与时速密切相关。孤立地考虑素材时间并没有太大的意义，只有将素材时间与叙述时间作对比，从两种时间的长、短、快、慢对位中发掘作者的艺术匠心，并体悟其中的深意，才是研究者真正需要做的。因此，在中国古典小说节奏速度测量体系中，素材时间与叙述时间的比例大小就是我们确立的评价坐标。 此外，还有另外一个评价体系不容忽视，那就是心理学的评价体系。小说时间是主观与客观的统一，也是生理与心理的统一，其审美效果的传达离不开读者感情与思想的参与。以小说节奏论，叙述运动在读者心理上引起的情绪波动才是节奏感生发的源泉。悬念和冲突造成紧张的情绪，悬念的打开和冲突的平息使人情绪变得松弛，心理紧张与松弛的交替行进就构成了情绪节奏的一种表现形式。若论实际的审美效果，情绪节奏也许比时间节奏来得更为重要，中国古典小说跌宕感的产生亦多得力于此。 小说节奏构成中另一个重要组成部分就是力度。在小说中，随着情节的推进，矛盾冲突一个接一个发生，又一个接一个解决，接受者的情绪会在冲突的结与解中有规律地上下波动。中国古代小说明显的叙事特征在于一贯崇尚构设起伏蜿蜒、如怒蛇出穴一般夭矫难测的情节，特别注重以“奇”与“曲”的审美风范吸引人、打动人、感染人。考索中国的传统文论，可以找到一个与节奏力度比肩的理论范畴，这就是“文势”。音乐节奏中，音调上行则节奏力度渐强，音调下行则节奏力度渐弱；在小说节奏表现中，文势蓄积的高与低、泄势的疾与缓，就在很大程度上标识了力度表现的强与弱、力度变化的快与慢。喜极、怒极、悲极、乐极等一系列极端情绪的获得，都离不开作者对文势的精心营构，它是控制小说节奏力度表现的有力手段。 （摘编自邓百意《论中国古典小说节奏理论的体系构建》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ）（3分） A.中国古代的诗歌和小说都讲究节奏，但是这两种节奏的内涵并不完全相同。 B.中国古典小说从传世典籍《乐记》中汲取有关节奏的理论，取得了杰出的成就。 C.小说是时间艺术，处理好素材时间与叙述时间的比例关系，小说就能取得成功。 D.中国传统文论中有“文势”的概念，这是中国小说节奏论起源较早的有力证明。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ）（3分） A.小说家各具匠心，通过多种方法来营构节奏感，这样可以激起读者心理和情绪上反应。 B.对于某种写作技巧在小说中运用，不同学者看法各异，可见文学评论具有一定的主观性。 C.材料一引用毛宗岗评《三国演义》“笙箫夹鼓、琴瑟间钟”之语，旨在表明该书注重节奏感。 D.文势的高低、疾缓可以标识小说力度的强弱、快慢，是作者在小说中控制节奏的重要手段。 3.下列选项，最适合出现在材料一第四段画线处的一项是（  ）（3分） A.前路纵横山影峨，笑将秃笔舞婆娑。 B.暮年不减风云趣，百万雄兵彩墨中。 C.山根道路随流转，岭上烟云共翠浮。 D.方看惊涛奔急峡，忽随流水绕芳坡。 4.两则材料在论述时都谈到音乐的节奏，作用有何不同？请简要概括。（4分） 5.栀子花文学社的小刚同学打算创作一篇微型小说《遛狗》，向校报投稿。小说讲述王阿姨因遛狗而与小区邻居发生纠纷，最终和解的故事。请结合材料，为小刚同学提供三条使小说具有节奏感的策略，并设计相关情节加以说明。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 骑驴记 连城 以前我们家是没有驴的，而我的小伙伴儿家大多有驴。 养驴做什么？拉车、耕地！ 那时，一般人家置不起拖拉机，也置不起牛或马——牛、马的身价比驴子高得多，骡子胃口大又桀骜不驯，因此养一头驴子帮家里干活，就成了很多庄户人家的首选。 没有驴的日子，我家是寂寞的，尤其是我和妹妹。在我们眼里，家里有驴的小伙伴儿，其身份等同于大侠。他们割草时成群结队，放驴时牧歌互答，只有我和妹妹没人要，被他们摈弃。 初夏的某天，死水无波的日子忽然起了变化，祖父宣布：我们家买驴了！ 哎呀，我们家终于买驴了！太好了！我和妹妹都激动得不知所措，拍手相庆之余，自然是奔走相告——告诉小伙伴儿，我们家也要有驴了！等着瞧吧，以后不管放驴还是割驴草，我们都有份儿…… 祖父又告诉我们，驴是本庄驴，西队的，还是一头草驴，它年纪太大，又断了一条后腿，所以原主人要卖掉它。 听说是一头断了腿的老驴，我和妹妹都有点儿失望。但是祖父又说我们买的是一对母子驴，它将带来一头小驴，小驴是公的，用我们的本地话说是一头小叫驴。 听到这消息，我和妹妹又高兴起来，生活似乎重新充满希望。 事隔多年，我还清楚地记得这对母子驴的身价——三百元，确实不能算贵。 交钱之后，又过了几天，这对母子驴才到我们家。我不记得它们来的时候是上午还是下午，天气是好是坏，我和妹妹当时究竟是在玩耍还是割完猪菜刚回家……我只记得我第一眼看到那头老驴的样子。哎，怎么说呢，一点儿也不体面！它非常非常瘦！屁股是尖的，脊梁像鲫鱼一样峭薄地高耸着，走起路来，右后腿在地上一点一点地。但是那头小叫驴真是很可爱！ 当时它有三四个月大，毛茸茸的，让人一看就有宠爱的欲望。 我和妹妹豪情万丈地加入割驴草和放驴的大军……夏天，门口的空地上总是晒着青草。空气里弥漫着清新的草香味儿，到后来，鲜草晒成干草了，也还是香。香香的干草被堆成垛。随着日子的延续，干草垛一点点丰满起来，高大起来。 割草是青草肥壮季节才有的事情。在青草不那么肥壮的时候，比如初夏，野地里只有短短的草芽；比如秋天，草都老了，在这两种情形下，就不应该割草，是把牲口牵出去放牧的时候。 放驴这活计，由我和妹妹轮流来做。 放驴比割驴草更让人愉快。 因为可以“伸手不拿四两”。我们只需要提着缰绳，把驴带到水草丰美的地方，让它们快快活活地享受自助餐就行。它们想吃什么就吃什么，要是什么也不想吃，翻倒在地打无穷无尽的滚儿，也不必去管它。 被放牧的驴是自由的驴。很多时候，我们把缰绳往驴脖子上一绕，就随它溜达去。 有时候，我们带一根铁制的“耙齿”。把“耙齿”往草地上一钉，再把缰绳往“耙齿”上一拴，驴就尽着缰绳的长度，在草地上吃出一个同心圆。 驴吃草的时候，就是我们无所事事的时候。 在大多数无所事事的时光里，我们这些牧童聚集在一起，下五子棋，或者来“羊窝”。 当然，这两样游戏玩久了，也会腻味。很多时候，我们闲得简直无处安放自己的手脚。 那么，就看看花吧，看看草吧—— 小蓟开花是紫色的绒球。小蓟的茎叶满布细刺，只可远观，不可亵玩。 田旋花是粉红色的小喇叭。它们的生命力特别顽强，不管多么荒凉的所在，都能看到它们柔软卷曲的须子。 菟丝花是淡黄白色的，似乎有点儿肉质化。菟丝茎同样偏肉质化。它们是没有根的，只是缠绕着苍耳或别的什么植物，过着自己的寄生生活。 狗娃花是蓝色的，样子很像菊。狗娃花最奇异的地方是：在偏碱性的土壤中，它们开出的花朵更倾向于紫色，因此也更美丽。 旋覆花是金黄色的，样子也像菊。但是它们的颜色，是多么明亮的一种黄色啊！就像最耀眼的阳光，就像最灿烂的金子，如果盯得太久，你甚至会感觉到，两只眼睛都要被那种明黄给刺伤了！ 地锦似乎不开花——也许它开过花，只是因为花太小，我们没能发现？ 节节草似乎也不开花——可是谁又能说得清，它们的草生，是开花的草生，还是不开花的草生呢？也许，它们曾偷偷地开放过，在某个月明风清的夜里，或者某个更短的、稍纵即逝的间隙里。 原野上，有太多的生命沉默不言，坚守着自己的秘密。比如许多草，我们不知道它们开花的样子，甚至，不知道它们的名字。 比如草下的蚂蚁。它们整天来来去去，忙碌又焦急，然而我们不知道，蚂蚁在忙碌些什么，又焦急些什么。 比如池塘上的水黾，在明亮的阳光下滑行着，姿态轻快，优雅自如，就好像有一首欢乐的圆舞曲给它们伴奏似的。水黾怎么能够在水面停留？它们脚底抹了油吗？打过蜡吗？ 再比如，原野上的那些风，在温柔地吹到我们脸上之前，都经历过怎样的路线呢？它们有没有吹过那片垂挂着红白流苏的玉米田？它们有没有把那片碧绿的山芋田遗忘？它们是不是抚摸过每一片豆科植物的叶子？它们是不是把抚慰和问候，慷慨地送给原野上的每一个细小生命，包括蜘蛛、蜻蜓、蝴蝶和蛾子？ …… 在那个放驴的年代里，在我们的生命周围，就是这样，潜藏着无穷无尽的秘密。 （节选自连城《骑驴记》，有删改） 6.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A.文中提到牛、马、骡子等牲畜，主要是为了说明当时农村养殖牲畜的种类繁多。 B.作者和妹妹对老驴的失望情绪贯穿始终，因为它的残疾和瘦弱影响了家庭劳作。 C.作者详细描写各种花草的形态与特性，是为了表现自己对植物学知识的了解。 D.从没有驴的寂寞到有驴后的欣喜，反映出驴在作者乡村童年生活中有重要地位。 7.下列对文章艺术手法的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.“不知所措”“拍手相庆”“奔走相告”等词语形象地表现了作者对驴即将到来的欣喜之情。 B.以孩子的视角来叙事，如对小伙伴有驴的羡慕、对游戏的热衷等，充满童真童趣。 C.描写放驴时的悠闲场景，与前文家庭没有驴时的寂寞形成鲜明的对比，突出主题。 D.文章对乡村游戏的描写是体现出打发时间的方式之多，对结构和主题的作用不明显。 8.文中对老驴和小叫驴的描写态度有所不同，请简述不同态度背后所蕴含的情感。（4分） 9.文章结尾画线部分的句子与写驴的内容有怎样的内在联系？请简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 圣人为政一国，一国可倍也。大之为政天下，天下可倍也。其倍之，非外取地也，因其国家，去其无用，足以倍之。圣王为政，其发令兴事、使民用财也，无不加用而为者。是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣。 其为衣裘何以为？冬以固寒，夏以困暑。凡为衣裳之道，冬加温、夏加清者，芊鉏①；不加者，去之。其为宫室何以为?冬以圂风寒，夏以困暑雨，有盗贼加固者，芊鉏；不加者，去之。其为甲盾五兵何以为？以固寇乱盗贼。若有寇乱盗贼有甲盾五兵者胜无者不胜是故圣人作为甲盾五兵。凡为甲盾五兵，加轻以利、坚而难折者，芊鉏；不加者，去之。其为舟车何以为？车以行陵陆，舟以行川谷，以通四方之利。凡为舟车之道，加轻以利者，芊鉏；不加者，去之。凡其为此物也，无不加用而为者。是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣。 (节选自《墨子·节用》) 材料二： 墨子之言昭昭然为天下忧不足。夫不足，非天下之公患也，特墨子之私忧过计也。今是土之生五谷也，人善治之，则亩数盆，一岁而再获之。然后瓜桃枣李一本数以盆鼓；然后荤菜百疏以泽量；然后六畜禽兽一而剸车，鼋鼍鱼鳖鳅鳣以时别，一而成群；然后飞鸟、凫、雁若烟海；然后昆虫万物生其间。可以相食养者，不可胜数也。夫天地之生万物也，固有余，足以食人矣；麻葛茧丝、鸟兽之羽毛齿革也，固有余，足以衣人矣。 我以墨子之“节用”也，则使天下贫。非将堕之也，说不免焉。墨子大有天下，小有一国，将少人徒，省官职，上功劳苦，与百姓均事业，齐功劳。若是则不威，不威则罚不行。赏不行，则贤者不可得而进也；罚不行，则不肖者不可得而退也。贤者不可得而进也，不肖者不可得而退也，则能不能不可得而官也。若是，则万物失宜，事变失应，上失天时，下失地利，中失人和，天下敖然②，若烧若焦。墨子虽为之衣褐带索，囋③菽饮水，恶能足之乎？既以伐其本，竭其原，而焦天下矣。 (选自《荀子·富国》) [注]①芊鉏(qiān shàn)：当作“善诸”或“尚诸”，意为肯定，支持。②敖：通“熬”。③囋：通“啜”。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 若有寇乱A盗贼B有甲盾C五兵者胜D无者E不胜F是故圣人G作为甲盾H五兵。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“因其国家”与“因责常供”(《促织》)两句中的“因”意思不同。 B.道，原则、道理，与《大学之道》中“大学之道，在明明德”中的“道”意思相同。 C.衣，供给……衣服穿，与“吾得兄事之”(《鸿门宴》)中的“兄”用法不同。 D.“上功劳苦”与“陵与卫律之罪上通于天”(《苏武传》)两句中的“上”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.墨子认为，制造物品只要实用即可，如制出的衣服漂不漂亮不重要，只要能御寒、防暑就行。 B.墨子认为，君王发布命令、举办事业、使用民力和财力等，没有不是有益于实用才去做的。 C.荀子认为，天地间生长着各种动植物，可作为食物或用来制造物品的不可胜数，足够人们享用。 D.荀子认为，若让墨子统治一个国家，他在百姓中会很有威严，对百姓也会根据功劳施行奖赏。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣。 (2)夫不足，非天下之公患也，特墨子之私忧过计也。 14 两则材料都提到“节用”的主张，但二者观点不同。请结合两则材料简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。 水调歌头·饯吴漕① 赵善括 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖公华节布阳春。才自搴帷问俗，无复埋轮②当道，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜③人。 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围⑤微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入洪钧。 [注]①漕：宋代官名。②埋轮：东汉张纲作为朝廷命官为除去朝廷奸恶而使人埋住车轮，以示不战胜坏人绝不离开。③及瓜：到瓜熟时节，指任职期满，由他人接替。④玉音：皇帝的话。⑤金围：古代贵宦腰上所系的金带。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.这首词开篇写词人面对史册浩然喟叹，因循守旧的官吏很久不被人们听闻了。 B.吴漕在江右任上时，细察民情，词人以典故入词写出这一好作风带来的治理效果。 C.词的下片紧扣题目，“驻”“迟”“倒”三个词语生动地表现出了送行人的情意。 D.这首词内容虽然写送别，但风格酣畅豪放，没有一般送别词悲愁哀怨的格调。 16.这首词运用了虚实结合的手法，请结合相关内容简要赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《桂枝香·金陵怀古》中“_________，_________”两句色彩绚丽，动静结合，与前面的“归帆”“残阳”等一起呈现出开阔旷远的意境。 （2）古代以山南、水北为阳，山北、水南为阴。《登泰山记》中，姚鼐以“_________，_________”两句简洁地描绘了山南、山北众多支流终归一河的景象。 （3）古诗中常有借江水与月亮来抒发人生感慨的诗句，如“_________，_________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。（20分） 10月10日是世界精神卫生日。近年来，心理健康尤其是青少年群体的心理健康，日益受到人们的关注和重视。①而体育运动不仅和心理健康息息相关，还能提升青少年的身体素质，促进身体健康。 科学研究表明，身体运动可以刺激青少年的肌肉状态和大脑，激活情绪，最终在人的神经系统、运动系统、内分泌系统中构建良性循环。  A   。②运动不仅能够提高青少年的认知能力、反应速度等，还能促使身体释放多巴胺等神经递质，提升情绪状态，进而对心理产生积极影响。运动中，肾上腺素分泌量会持续增加，这对于缓解消极情绪也有帮助。 选择适合的运动方式也很重要，不同运动类型对青少年心理健康的影响不同。 有氧运动可以改善心境和情绪，力量训练可以增强自信心。跑步、游泳、骑自行车等是可以改善人们心肺功能的耐力性锻炼，③每次运动30分钟以上，可以有效提升身体素质和心理健康水平。足球、篮球、排球等团体运动，可以帮助青少年获得更多的社交支持和情感联系。④竞争激烈的对抗性运动项目，则能增强青少年的应变水平和抗压能力。 面对不同负面情绪，B    。焦虑不安时，可以选择瑜伽、游泳等抗压运动，让肌肉放松，有助于平静神经系统；愤怒焦躁时，可以选择消耗性强、节奏稍快的体育锻炼，包括羽毛球、乒乓球等，可以改善心境和情绪；情绪低落时，参加集体性的体育项目、跑步等有氧运动，可以较好缓解这种状态。 值得注意的是，过多的锻炼并不总是更好，要把握好体育运动的频率和时长。青少年每周锻炼三到五次，每次锻炼时间45分钟左右较适宜。 18.文中划横线的四个句子中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 19.请在文中A、B两个划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（4分） 20.请给这篇短文取个标题。（不超过15个字）（2分） 21.访谈是调查员同调查对象面对面互动的过程，要想得到满意的结果，需事先拟定访谈提纲。以上短文源自记者对一位医学专家的访谈，请根据文意，还原出本文的访谈提纲。（5分） 22.如果一名同学情绪比较低落，请结合材料内容和生活实际，给他（她）提出一些建议。（5分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 你的生活旨趣是在一个共同体中发展起来的，脱离了社会，你就无法确定你是谁，但是每个人都是一个独立个体，有自己的生活旨趣。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2024-2025学年高三语文2月月考模拟卷07 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）若有寇乱A盗贼B有甲盾C五兵者胜D无者E不胜F是故圣人G作为甲盾H五兵。 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（1） （2） （3） 三、语言文字运用（20分） 18．（4分） 19.（4分）A B 20．（2分） 21．（5分） 22．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高三语文2月月考模拟卷07 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 中国古代诗歌，很多是可以入乐，可以被之管弦的，不入乐的也一定可以吟诵，所以很讲究节奏，那是音乐性上的节奏。小说的节奏主要是结构上的节奏，就是张弛徐疾的变化，叙述和描写的调配。长篇小说艺术上要丰满，不但内容不宜过于集中，情节不宜过于单纯，就是情节推进的速度也要多有变化。小说家们常用的情节延宕技巧，歌德肯定过其“戏剧价值”，就是说，它容易造成戏剧性的效果，造成节奏感。《水浒传》里时迁偷甲一回，细写徐宁家丫环折叠各种衣服。容与堂本评点者对此不很满意，说“《水浒传》文字巧处亦在太密，琐处亦在太密”。金圣叹则持不同意见。他一再赞赏这一回闲细之笔，分析了细写衣服产生的艺术作用。小说家的目的不是最终向读者交代情节的结局，他还要设法求得文笔的跌宕。情节延宕，结构便摇曳生姿。 小说的节奏要激起读者心理、情绪上相应的节奏，两个方面的应和就是共鸣，使读者感觉愉悦。金圣叹对武松打虎一回批语说：“奔过乱林，便应跳出虎来矣，却偏又生出一块青石，几乎要睡。使读者急杀了，然后放出虎来，才子可恨如此。”情节延宕造成读者的期待与紧张，读者引发的好奇心愈盛，其后也就得到更大的满足。 在情节发展过程中，某一细节、某一对话或场面反复出现，也是造成节奏感的常用技巧。反复，如同音乐演唱或演奏中打拍子，是小说节奏的明显标志。茅盾说茹志鹃的《百合花》富于节奏感，很重要的原因就在这个六千多字的短篇竟有三个细节在其中反复出现。例如，通讯员肩膀处衣服的破口，写了三次。这个细节几次出现，把作品分成几个乐章，又构成乐曲的主旋律。它每出现一次，就使作品的思想和情感升到新的梯级，最后深深地打动读者。反复就形成前后呼应，在一条主线上产生由弱到强的变化。 结构的形式美中很重要的一项是多样统一。反复不能是简单的重复，有反复还要有对比。毛宗岗说，《三国演义》一书有笙箫夹鼓、琴瑟间钟之妙。他正是拿音乐上的节奏来类比小说的节奏，说的是情节与场面的紧张和轻松、意境和风格的刚和柔，应该交替、配合。当代小说家姚雪垠讲到他对长篇小说美学的思考和探索，特别讲到各部分的衔接要峰回路转，转换境界，他用“         ”来表达他的追求。这也可见节奏在小说家心中的重要地位。 （摘编自王先霈《小说的节奏》） 材料二： 中国古典小说作为中国传统叙事文学的杰出代表，节奏是其美感传达的重要途径。它既能够通过刺激读者的注意力来长时间保持读者的阅读兴趣，又能通过其表现形态来反映独特的古典式叙事意趣。 节奏最初作为音乐的主要元素出现，它在音乐领域的解释是时间流程中规律性出现的强弱长短现象，中国古代传世典籍中有关节奏的集中论述最早见于《乐记》。节奏是随着对音乐整体的探讨而被推向理论前台的，因此，在构建中国古典小说节奏理论体系时，我们不妨以音乐理论中关于节奏的种种界定为参照系。 音乐节奏体系有三个基本要素，即节拍、速度、力度。节拍是音乐大厦的基石，它是指音乐中每隔一定时间重复出现的强音与弱音的组合，它们按照一定的次序反复出现，形成规律性的强弱变化。在小说中，由于相似的情节一而再、再而三地出现，我们也能够找到某些重复性的因素，例如《三国演义》中的“三顾茅庐”“七擒孟获”，《水浒传》中的“三打祝家庄”等。基于艺术门类之别，类似音乐节拍的重复可以在音乐、舞蹈、建筑等表现性艺术中明确发挥作用，而对于小说这类再现型艺术而言，则很难找到施展的空间，故此从节拍的角度切入中国古典小说节奏研究并不合适。 在音乐节奏构成三要素中，真正与小说节奏关系密切的是速度与力度。小说的时间可以分为素材时间和叙述时间两种。既然是时间艺术，那么小说节奏的运行必定会与时速密切相关。孤立地考虑素材时间并没有太大的意义，只有将素材时间与叙述时间作对比，从两种时间的长、短、快、慢对位中发掘作者的艺术匠心，并体悟其中的深意，才是研究者真正需要做的。因此，在中国古典小说节奏速度测量体系中，素材时间与叙述时间的比例大小就是我们确立的评价坐标。 此外，还有另外一个评价体系不容忽视，那就是心理学的评价体系。小说时间是主观与客观的统一，也是生理与心理的统一，其审美效果的传达离不开读者感情与思想的参与。以小说节奏论，叙述运动在读者心理上引起的情绪波动才是节奏感生发的源泉。悬念和冲突造成紧张的情绪，悬念的打开和冲突的平息使人情绪变得松弛，心理紧张与松弛的交替行进就构成了情绪节奏的一种表现形式。若论实际的审美效果，情绪节奏也许比时间节奏来得更为重要，中国古典小说跌宕感的产生亦多得力于此。 小说节奏构成中另一个重要组成部分就是力度。在小说中，随着情节的推进，矛盾冲突一个接一个发生，又一个接一个解决，接受者的情绪会在冲突的结与解中有规律地上下波动。中国古代小说明显的叙事特征在于一贯崇尚构设起伏蜿蜒、如怒蛇出穴一般夭矫难测的情节，特别注重以“奇”与“曲”的审美风范吸引人、打动人、感染人。考索中国的传统文论，可以找到一个与节奏力度比肩的理论范畴，这就是“文势”。音乐节奏中，音调上行则节奏力度渐强，音调下行则节奏力度渐弱；在小说节奏表现中，文势蓄积的高与低、泄势的疾与缓，就在很大程度上标识了力度表现的强与弱、力度变化的快与慢。喜极、怒极、悲极、乐极等一系列极端情绪的获得，都离不开作者对文势的精心营构，它是控制小说节奏力度表现的有力手段。 （摘编自邓百意《论中国古典小说节奏理论的体系构建》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ）（3分） A.中国古代的诗歌和小说都讲究节奏，但是这两种节奏的内涵并不完全相同。 B.中国古典小说从传世典籍《乐记》中汲取有关节奏的理论，取得了杰出的成就。 C.小说是时间艺术，处理好素材时间与叙述时间的比例关系，小说就能取得成功。 D.中国传统文论中有“文势”的概念，这是中国小说节奏论起源较早的有力证明。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ）（3分） A.小说家各具匠心，通过多种方法来营构节奏感，这样可以激起读者心理和情绪上反应。 B.对于某种写作技巧在小说中运用，不同学者看法各异，可见文学评论具有一定的主观性。 C.材料一引用毛宗岗评《三国演义》“笙箫夹鼓、琴瑟间钟”之语，旨在表明该书注重节奏感。 D.文势的高低、疾缓可以标识小说力度的强弱、快慢，是作者在小说中控制节奏的重要手段。 3.下列选项，最适合出现在材料一第四段画线处的一项是（  ）（3分） A.前路纵横山影峨，笑将秃笔舞婆娑。 B.暮年不减风云趣，百万雄兵彩墨中。 C.山根道路随流转，岭上烟云共翠浮。 D.方看惊涛奔急峡，忽随流水绕芳坡。 4.两则材料在论述时都谈到音乐的节奏，作用有何不同？请简要概括。（4分） 5.栀子花文学社的小刚同学打算创作一篇微型小说《遛狗》，向校报投稿。小说讲述王阿姨因遛狗而与小区邻居发生纠纷，最终和解的故事。请结合材料，为小刚同学提供三条使小说具有节奏感的策略，并设计相关情节加以说明。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 骑驴记 连城 以前我们家是没有驴的，而我的小伙伴儿家大多有驴。 养驴做什么？拉车、耕地！ 那时，一般人家置不起拖拉机，也置不起牛或马——牛、马的身价比驴子高得多，骡子胃口大又桀骜不驯，因此养一头驴子帮家里干活，就成了很多庄户人家的首选。 没有驴的日子，我家是寂寞的，尤其是我和妹妹。在我们眼里，家里有驴的小伙伴儿，其身份等同于大侠。他们割草时成群结队，放驴时牧歌互答，只有我和妹妹没人要，被他们摈弃。 初夏的某天，死水无波的日子忽然起了变化，祖父宣布：我们家买驴了！ 哎呀，我们家终于买驴了！太好了！我和妹妹都激动得不知所措，拍手相庆之余，自然是奔走相告——告诉小伙伴儿，我们家也要有驴了！等着瞧吧，以后不管放驴还是割驴草，我们都有份儿…… 祖父又告诉我们，驴是本庄驴，西队的，还是一头草驴，它年纪太大，又断了一条后腿，所以原主人要卖掉它。 听说是一头断了腿的老驴，我和妹妹都有点儿失望。但是祖父又说我们买的是一对母子驴，它将带来一头小驴，小驴是公的，用我们的本地话说是一头小叫驴。 听到这消息，我和妹妹又高兴起来，生活似乎重新充满希望。 事隔多年，我还清楚地记得这对母子驴的身价——三百元，确实不能算贵。 交钱之后，又过了几天，这对母子驴才到我们家。我不记得它们来的时候是上午还是下午，天气是好是坏，我和妹妹当时究竟是在玩耍还是割完猪菜刚回家……我只记得我第一眼看到那头老驴的样子。哎，怎么说呢，一点儿也不体面！它非常非常瘦！屁股是尖的，脊梁像鲫鱼一样峭薄地高耸着，走起路来，右后腿在地上一点一点地。但是那头小叫驴真是很可爱！ 当时它有三四个月大，毛茸茸的，让人一看就有宠爱的欲望。 我和妹妹豪情万丈地加入割驴草和放驴的大军……夏天，门口的空地上总是晒着青草。空气里弥漫着清新的草香味儿，到后来，鲜草晒成干草了，也还是香。香香的干草被堆成垛。随着日子的延续，干草垛一点点丰满起来，高大起来。 割草是青草肥壮季节才有的事情。在青草不那么肥壮的时候，比如初夏，野地里只有短短的草芽；比如秋天，草都老了，在这两种情形下，就不应该割草，是把牲口牵出去放牧的时候。 放驴这活计，由我和妹妹轮流来做。 放驴比割驴草更让人愉快。 因为可以“伸手不拿四两”。我们只需要提着缰绳，把驴带到水草丰美的地方，让它们快快活活地享受自助餐就行。它们想吃什么就吃什么，要是什么也不想吃，翻倒在地打无穷无尽的滚儿，也不必去管它。 被放牧的驴是自由的驴。很多时候，我们把缰绳往驴脖子上一绕，就随它溜达去。 有时候，我们带一根铁制的“耙齿”。把“耙齿”往草地上一钉，再把缰绳往“耙齿”上一拴，驴就尽着缰绳的长度，在草地上吃出一个同心圆。 驴吃草的时候，就是我们无所事事的时候。 在大多数无所事事的时光里，我们这些牧童聚集在一起，下五子棋，或者来“羊窝”。 当然，这两样游戏玩久了，也会腻味。很多时候，我们闲得简直无处安放自己的手脚。 那么，就看看花吧，看看草吧—— 小蓟开花是紫色的绒球。小蓟的茎叶满布细刺，只可远观，不可亵玩。 田旋花是粉红色的小喇叭。它们的生命力特别顽强，不管多么荒凉的所在，都能看到它们柔软卷曲的须子。 菟丝花是淡黄白色的，似乎有点儿肉质化。菟丝茎同样偏肉质化。它们是没有根的，只是缠绕着苍耳或别的什么植物，过着自己的寄生生活。 狗娃花是蓝色的，样子很像菊。狗娃花最奇异的地方是：在偏碱性的土壤中，它们开出的花朵更倾向于紫色，因此也更美丽。 旋覆花是金黄色的，样子也像菊。但是它们的颜色，是多么明亮的一种黄色啊！就像最耀眼的阳光，就像最灿烂的金子，如果盯得太久，你甚至会感觉到，两只眼睛都要被那种明黄给刺伤了！ 地锦似乎不开花——也许它开过花，只是因为花太小，我们没能发现？ 节节草似乎也不开花——可是谁又能说得清，它们的草生，是开花的草生，还是不开花的草生呢？也许，它们曾偷偷地开放过，在某个月明风清的夜里，或者某个更短的、稍纵即逝的间隙里。 原野上，有太多的生命沉默不言，坚守着自己的秘密。比如许多草，我们不知道它们开花的样子，甚至，不知道它们的名字。 比如草下的蚂蚁。它们整天来来去去，忙碌又焦急，然而我们不知道，蚂蚁在忙碌些什么，又焦急些什么。 比如池塘上的水黾，在明亮的阳光下滑行着，姿态轻快，优雅自如，就好像有一首欢乐的圆舞曲给它们伴奏似的。水黾怎么能够在水面停留？它们脚底抹了油吗？打过蜡吗？ 再比如，原野上的那些风，在温柔地吹到我们脸上之前，都经历过怎样的路线呢？它们有没有吹过那片垂挂着红白流苏的玉米田？它们有没有把那片碧绿的山芋田遗忘？它们是不是抚摸过每一片豆科植物的叶子？它们是不是把抚慰和问候，慷慨地送给原野上的每一个细小生命，包括蜘蛛、蜻蜓、蝴蝶和蛾子？ …… 在那个放驴的年代里，在我们的生命周围，就是这样，潜藏着无穷无尽的秘密。 （节选自连城《骑驴记》，有删改） 6.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A.文中提到牛、马、骡子等牲畜，主要是为了说明当时农村养殖牲畜的种类繁多。 B.作者和妹妹对老驴的失望情绪贯穿始终，因为它的残疾和瘦弱影响了家庭劳作。 C.作者详细描写各种花草的形态与特性，是为了表现自己对植物学知识的了解。 D.从没有驴的寂寞到有驴后的欣喜，反映出驴在作者乡村童年生活中有重要地位。 7.下列对文章艺术手法的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.“不知所措”“拍手相庆”“奔走相告”等词语形象地表现了作者对驴即将到来的欣喜之情。 B.以孩子的视角来叙事，如对小伙伴有驴的羡慕、对游戏的热衷等，充满童真童趣。 C.描写放驴时的悠闲场景，与前文家庭没有驴时的寂寞形成鲜明的对比，突出主题。 D.文章对乡村游戏的描写是体现出打发时间的方式之多，对结构和主题的作用不明显。 8.文中对老驴和小叫驴的描写态度有所不同，请简述不同态度背后所蕴含的情感。（4分） 9.文章结尾画线部分的句子与写驴的内容有怎样的内在联系？请简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 圣人为政一国，一国可倍也。大之为政天下，天下可倍也。其倍之，非外取地也，因其国家，去其无用，足以倍之。圣王为政，其发令兴事、使民用财也，无不加用而为者。是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣。 其为衣裘何以为？冬以固寒，夏以困暑。凡为衣裳之道，冬加温、夏加清者，芊鉏①；不加者，去之。其为宫室何以为?冬以圂风寒，夏以困暑雨，有盗贼加固者，芊鉏；不加者，去之。其为甲盾五兵何以为？以固寇乱盗贼。若有寇乱盗贼有甲盾五兵者胜无者不胜是故圣人作为甲盾五兵。凡为甲盾五兵，加轻以利、坚而难折者，芊鉏；不加者，去之。其为舟车何以为？车以行陵陆，舟以行川谷，以通四方之利。凡为舟车之道，加轻以利者，芊鉏；不加者，去之。凡其为此物也，无不加用而为者。是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣。 (节选自《墨子·节用》) 材料二： 墨子之言昭昭然为天下忧不足。夫不足，非天下之公患也，特墨子之私忧过计也。今是土之生五谷也，人善治之，则亩数盆，一岁而再获之。然后瓜桃枣李一本数以盆鼓；然后荤菜百疏以泽量；然后六畜禽兽一而剸车，鼋鼍鱼鳖鳅鳣以时别，一而成群；然后飞鸟、凫、雁若烟海；然后昆虫万物生其间。可以相食养者，不可胜数也。夫天地之生万物也，固有余，足以食人矣；麻葛茧丝、鸟兽之羽毛齿革也，固有余，足以衣人矣。 我以墨子之“节用”也，则使天下贫。非将堕之也，说不免焉。墨子大有天下，小有一国，将少人徒，省官职，上功劳苦，与百姓均事业，齐功劳。若是则不威，不威则罚不行。赏不行，则贤者不可得而进也；罚不行，则不肖者不可得而退也。贤者不可得而进也，不肖者不可得而退也，则能不能不可得而官也。若是，则万物失宜，事变失应，上失天时，下失地利，中失人和，天下敖然②，若烧若焦。墨子虽为之衣褐带索，囋③菽饮水，恶能足之乎？既以伐其本，竭其原，而焦天下矣。 (选自《荀子·富国》) [注]①芊鉏(qiān shàn)：当作“善诸”或“尚诸”，意为肯定，支持。②敖：通“熬”。③囋：通“啜”。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 若有寇乱A盗贼B有甲盾C五兵者胜D无者E不胜F是故圣人G作为甲盾H五兵。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“因其国家”与“因责常供”(《促织》)两句中的“因”意思不同。 B.道，原则、道理，与《大学之道》中“大学之道，在明明德”中的“道”意思相同。 C.衣，供给……衣服穿，与“吾得兄事之”(《鸿门宴》)中的“兄”用法不同。 D.“上功劳苦”与“陵与卫律之罪上通于天”(《苏武传》)两句中的“上”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.墨子认为，制造物品只要实用即可，如制出的衣服漂不漂亮不重要，只要能御寒、防暑就行。 B.墨子认为，君王发布命令、举办事业、使用民力和财力等，没有不是有益于实用才去做的。 C.荀子认为，天地间生长着各种动植物，可作为食物或用来制造物品的不可胜数，足够人们享用。 D.荀子认为，若让墨子统治一个国家，他在百姓中会很有威严，对百姓也会根据功劳施行奖赏。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣。 (2)夫不足，非天下之公患也，特墨子之私忧过计也。 14 两则材料都提到“节用”的主张，但二者观点不同。请结合两则材料简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。 水调歌头·饯吴漕① 赵善括 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖公华节布阳春。才自搴帷问俗，无复埋轮②当道，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜③人。 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围⑤微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入洪钧。 [注]①漕：宋代官名。②埋轮：东汉张纲作为朝廷命官为除去朝廷奸恶而使人埋住车轮，以示不战胜坏人绝不离开。③及瓜：到瓜熟时节，指任职期满，由他人接替。④玉音：皇帝的话。⑤金围：古代贵宦腰上所系的金带。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.这首词开篇写词人面对史册浩然喟叹，因循守旧的官吏很久不被人们听闻了。 B.吴漕在江右任上时，细察民情，词人以典故入词写出这一好作风带来的治理效果。 C.词的下片紧扣题目，“驻”“迟”“倒”三个词语生动地表现出了送行人的情意。 D.这首词内容虽然写送别，但风格酣畅豪放，没有一般送别词悲愁哀怨的格调。 16.这首词运用了虚实结合的手法，请结合相关内容简要赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《桂枝香·金陵怀古》中“_________，_________”两句色彩绚丽，动静结合，与前面的“归帆”“残阳”等一起呈现出开阔旷远的意境。 （2）古代以山南、水北为阳，山北、水南为阴。《登泰山记》中，姚鼐以“_________，_________”两句简洁地描绘了山南、山北众多支流终归一河的景象。 （3）古诗中常有借江水与月亮来抒发人生感慨的诗句，如“_________，_________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。（20分） 10月10日是世界精神卫生日。近年来，心理健康尤其是青少年群体的心理健康，日益受到人们的关注和重视。①而体育运动不仅和心理健康息息相关，还能提升青少年的身体素质，促进身体健康。 科学研究表明，身体运动可以刺激青少年的肌肉状态和大脑，激活情绪，最终在人的神经系统、运动系统、内分泌系统中构建良性循环。  A   。②运动不仅能够提高青少年的认知能力、反应速度等，还能促使身体释放多巴胺等神经递质，提升情绪状态，进而对心理产生积极影响。运动中，肾上腺素分泌量会持续增加，这对于缓解消极情绪也有帮助。 选择适合的运动方式也很重要，不同运动类型对青少年心理健康的影响不同。 有氧运动可以改善心境和情绪，力量训练可以增强自信心。跑步、游泳、骑自行车等是可以改善人们心肺功能的耐力性锻炼，③每次运动30分钟以上，可以有效提升身体素质和心理健康水平。足球、篮球、排球等团体运动，可以帮助青少年获得更多的社交支持和情感联系。④竞争激烈的对抗性运动项目，则能增强青少年的应变水平和抗压能力。 面对不同负面情绪，B    。焦虑不安时，可以选择瑜伽、游泳等抗压运动，让肌肉放松，有助于平静神经系统；愤怒焦躁时，可以选择消耗性强、节奏稍快的体育锻炼，包括羽毛球、乒乓球等，可以改善心境和情绪；情绪低落时，参加集体性的体育项目、跑步等有氧运动，可以较好缓解这种状态。 值得注意的是，过多的锻炼并不总是更好，要把握好体育运动的频率和时长。青少年每周锻炼三到五次，每次锻炼时间45分钟左右较适宜。 18.文中划横线的四个句子中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 19.请在文中A、B两个划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（4分） 20.请给这篇短文取个标题。（不超过15个字）（2分） 21.访谈是调查员同调查对象面对面互动的过程，要想得到满意的结果，需事先拟定访谈提纲。以上短文源自记者对一位医学专家的访谈，请根据文意，还原出本文的访谈提纲。（5分） 22.如果一名同学情绪比较低落，请结合材料内容和生活实际，给他（她）提出一些建议。（5分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 你的生活旨趣是在一个共同体中发展起来的，脱离了社会，你就无法确定你是谁，但是每个人都是一个独立个体，有自己的生活旨趣。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高三语文上学期月考模拟卷05 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 中国古代诗歌，很多是可以入乐，可以被之管弦的，不入乐的也一定可以吟诵，所以很讲究节奏，那是音乐性上的节奏。小说的节奏主要是结构上的节奏，就是张弛徐疾的变化，叙述和描写的调配。长篇小说艺术上要丰满，不但内容不宜过于集中，情节不宜过于单纯，就是情节推进的速度也要多有变化。小说家们常用的情节延宕技巧，歌德肯定过其“戏剧价值”，就是说，它容易造成戏剧性的效果，造成节奏感。《水浒传》里时迁偷甲一回，细写徐宁家丫环折叠各种衣服。容与堂本评点者对此不很满意，说“《水浒传》文字巧处亦在太密，琐处亦在太密”。金圣叹则持不同意见。他一再赞赏这一回闲细之笔，分析了细写衣服产生的艺术作用。小说家的目的不是最终向读者交代情节的结局，他还要设法求得文笔的跌宕。情节延宕，结构便摇曳生姿。 小说的节奏要激起读者心理、情绪上相应的节奏，两个方面的应和就是共鸣，使读者感觉愉悦。金圣叹对武松打虎一回批语说：“奔过乱林，便应跳出虎来矣，却偏又生出一块青石，几乎要睡。使读者急杀了，然后放出虎来，才子可恨如此。”情节延宕造成读者的期待与紧张，读者引发的好奇心愈盛，其后也就得到更大的满足。 在情节发展过程中，某一细节、某一对话或场面反复出现，也是造成节奏感的常用技巧。反复，如同音乐演唱或演奏中打拍子，是小说节奏的明显标志。茅盾说茹志鹃的《百合花》富于节奏感，很重要的原因就在这个六千多字的短篇竟有三个细节在其中反复出现。例如，通讯员肩膀处衣服的破口，写了三次。这个细节几次出现，把作品分成几个乐章，又构成乐曲的主旋律。它每出现一次，就使作品的思想和情感升到新的梯级，最后深深地打动读者。反复就形成前后呼应，在一条主线上产生由弱到强的变化。 结构的形式美中很重要的一项是多样统一。反复不能是简单的重复，有反复还要有对比。毛宗岗说，《三国演义》一书有笙箫夹鼓、琴瑟间钟之妙。他正是拿音乐上的节奏来类比小说的节奏，说的是情节与场面的紧张和轻松、意境和风格的刚和柔，应该交替、配合。当代小说家姚雪垠讲到他对长篇小说美学的思考和探索，特别讲到各部分的衔接要峰回路转，转换境界，他用“         ”来表达他的追求。这也可见节奏在小说家心中的重要地位。 （摘编自王先霈《小说的节奏》） 材料二： 中国古典小说作为中国传统叙事文学的杰出代表，节奏是其美感传达的重要途径。它既能够通过刺激读者的注意力来长时间保持读者的阅读兴趣，又能通过其表现形态来反映独特的古典式叙事意趣。 节奏最初作为音乐的主要元素出现，它在音乐领域的解释是时间流程中规律性出现的强弱长短现象，中国古代传世典籍中有关节奏的集中论述最早见于《乐记》。节奏是随着对音乐整体的探讨而被推向理论前台的，因此，在构建中国古典小说节奏理论体系时，我们不妨以音乐理论中关于节奏的种种界定为参照系。 音乐节奏体系有三个基本要素，即节拍、速度、力度。节拍是音乐大厦的基石，它是指音乐中每隔一定时间重复出现的强音与弱音的组合，它们按照一定的次序反复出现，形成规律性的强弱变化。在小说中，由于相似的情节一而再、再而三地出现，我们也能够找到某些重复性的因素，例如《三国演义》中的“三顾茅庐”“七擒孟获”，《水浒传》中的“三打祝家庄”等。基于艺术门类之别，类似音乐节拍的重复可以在音乐、舞蹈、建筑等表现性艺术中明确发挥作用，而对于小说这类再现型艺术而言，则很难找到施展的空间，故此从节拍的角度切入中国古典小说节奏研究并不合适。 在音乐节奏构成三要素中，真正与小说节奏关系密切的是速度与力度。小说的时间可以分为素材时间和叙述时间两种。既然是时间艺术，那么小说节奏的运行必定会与时速密切相关。孤立地考虑素材时间并没有太大的意义，只有将素材时间与叙述时间作对比，从两种时间的长、短、快、慢对位中发掘作者的艺术匠心，并体悟其中的深意，才是研究者真正需要做的。因此，在中国古典小说节奏速度测量体系中，素材时间与叙述时间的比例大小就是我们确立的评价坐标。 此外，还有另外一个评价体系不容忽视，那就是心理学的评价体系。小说时间是主观与客观的统一，也是生理与心理的统一，其审美效果的传达离不开读者感情与思想的参与。以小说节奏论，叙述运动在读者心理上引起的情绪波动才是节奏感生发的源泉。悬念和冲突造成紧张的情绪，悬念的打开和冲突的平息使人情绪变得松弛，心理紧张与松弛的交替行进就构成了情绪节奏的一种表现形式。若论实际的审美效果，情绪节奏也许比时间节奏来得更为重要，中国古典小说跌宕感的产生亦多得力于此。 小说节奏构成中另一个重要组成部分就是力度。在小说中，随着情节的推进，矛盾冲突一个接一个发生，又一个接一个解决，接受者的情绪会在冲突的结与解中有规律地上下波动。中国古代小说明显的叙事特征在于一贯崇尚构设起伏蜿蜒、如怒蛇出穴一般夭矫难测的情节，特别注重以“奇”与“曲”的审美风范吸引人、打动人、感染人。考索中国的传统文论，可以找到一个与节奏力度比肩的理论范畴，这就是“文势”。音乐节奏中，音调上行则节奏力度渐强，音调下行则节奏力度渐弱；在小说节奏表现中，文势蓄积的高与低、泄势的疾与缓，就在很大程度上标识了力度表现的强与弱、力度变化的快与慢。喜极、怒极、悲极、乐极等一系列极端情绪的获得，都离不开作者对文势的精心营构，它是控制小说节奏力度表现的有力手段。 （摘编自邓百意《论中国古典小说节奏理论的体系构建》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ）（3分） A.中国古代的诗歌和小说都讲究节奏，但是这两种节奏的内涵并不完全相同。 B.中国古典小说从传世典籍《乐记》中汲取有关节奏的理论，取得了杰出的成就。 C.小说是时间艺术，处理好素材时间与叙述时间的比例关系，小说就能取得成功。 D.中国传统文论中有“文势”的概念，这是中国小说节奏论起源较早的有力证明。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ）（3分） A.小说家各具匠心，通过多种方法来营构节奏感，这样可以激起读者心理和情绪上反应。 B.对于某种写作技巧在小说中运用，不同学者看法各异，可见文学评论具有一定的主观性。 C.材料一引用毛宗岗评《三国演义》“笙箫夹鼓、琴瑟间钟”之语，旨在表明该书注重节奏感。 D.文势的高低、疾缓可以标识小说力度的强弱、快慢，是作者在小说中控制节奏的重要手段。 3.下列选项，最适合出现在材料一第四段画线处的一项是（  ）（3分） A.前路纵横山影峨，笑将秃笔舞婆娑。 B.暮年不减风云趣，百万雄兵彩墨中。 C.山根道路随流转，岭上烟云共翠浮。 D.方看惊涛奔急峡，忽随流水绕芳坡。 4.两则材料在论述时都谈到音乐的节奏，作用有何不同？请简要概括。（4分） 5.栀子花文学社的小刚同学打算创作一篇微型小说《遛狗》，向校报投稿。小说讲述王阿姨因遛狗而与小区邻居发生纠纷，最终和解的故事。请结合材料，为小刚同学提供三条使小说具有节奏感的策略，并设计相关情节加以说明。（6分） 【答案】 1. A   2. C   3. D  4.①材料一用音乐的节奏引出小说节奏，并与之类比，帮助读者直观理解小说节奏的概念。  ②材料二简述音乐节奏的构成要素，从音乐节奏体系三要素的角度解读小说节奏，为构建中国古典小说节奏理论体系提供参照。     5.①适时插入闲笔（情节延宕）。如在写王阿姨遛狗时，插入关于邻里日常琐事的闲笔，丰富文章内容，在读者心中积累期待感。 ②设计反复出现的细节。如多次出现狗狗脖子上的项圈，由崭新到松弛，再到断裂，不断推进故事情节。  ③设置多重冲突(一波三折)。如王阿姨与邻居之间因狗引发的冲突逐步升级，直至最终和解，让读者紧张与松弛的心理交替行进。 【导语】本文分析了小说节奏的重要性，通过类比音乐节奏，探讨了小说结构的多样性和情绪节奏的表现。材料一强调小说节奏在情节推进和读者心理共鸣中的作用，结合实例分析情节延宕和反复的重要性。材料二则从传统节奏理论出发，细致探讨小说节奏的构成要素及其影响，尤其是速度、力度和“文势”对小说跌宕感的贡献。 【解析】 1.本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“中国古典小说从传世典籍《乐记》中汲取有关节奏的理论”错误，曲解文意。由材料二第二段可知，文章的意思是传世典籍《乐记》中有关于节奏的集中论述，我们今天在构建中国古典小说节奏理论体系时可以以此为参考。  C.“处理好素材时间与叙述时间的比例关系，小说就能取得成功”错误，过于绝对。根据材料二第四段，恰当地处理素材时间与叙述时间的比例大小是作品成功的因素之一。五、六段指出小说要想取得成功，还要看是否调动了读者的心理和情绪、小说节奏力度的控制情况等。 D.“这是中国小说节奏论起源较早的有力证明”错误。材料二只是说“可以找到一个与节奏力度比肩的理论范畴”，并未说它起源的早晚。  故选A。 2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“旨在表明该书注重节奏感”错误。材料一引用毛宗岗评《三国演义》“笙箫夹鼓、琴瑟间钟”之语，旨在说明“结构的形式美中很重要的一项是多样统一”，而不是“旨在表明该书注重节奏感”。 故选C。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第四段画线处强调“各部分的衔接要峰回路转，转换境界”。 A.展示了乐观精神以及对写作的热爱。 B.表示即使人到晚年，仍对文学充满热情。  C.写的是对自然景观的感受，也可暗示在文学创作中对意境的追求。 D.描绘自然景色的变化，喻指小说创作要在紧张和轻松之间自由转换，形成节奏感。 故选D。 4.本题考查学生对文中信息进行比较、分析和概括的能力。 ①材料一谈到音乐的节奏，是将小说的节奏与音乐性上的节奏进行类比，如“小说的节奏主要是结构上的节奏，就是张弛徐疾的变化，叙述和描写的调配。长篇小说艺术上要丰满……就是情节推进的速度也要多有变化”，以说明小说节奏主要是结构上的张弛徐疾变化，同时用“反复，如同音乐演唱或演奏中打拍子，是小说节奏的明显标志”，通过与音乐中打拍子类比，说明反复是小说节奏的明显标志，从而阐述小说节奏的特点和营造方式。  ②材料二谈到音乐的节奏，是将音乐节奏的基本要素节拍、速度、力度作为参照系，构建中国古典小说节奏理论体系。如“在构建中国古典小说节奏理论体系时，我们不妨以音乐理论中关于节奏的种种界定为参照系”，通过分析音乐节奏要素与小说节奏的关系，如“在小说中，由于相似的情节一而再、再而三地出现，我们也能够找到某些重复性的因素……基于艺术门类之别，类似音乐节拍的重复……从节拍的角度切入中国古典小说节奏研究并不合适”“在音乐节奏构成三要素中，真正与小说节奏关系密切的是速度与力度”，来探讨中国古典小说节奏的相关理论。   5.本题考查学生运用文中信息，探究某些问题并出自己的见解的能力。 ①运用情节延宕技巧，适时插入闲笔。在写王阿姨遛狗这一主要情节时，插入邻里日常琐事，比如描写邻里之间在楼道里的寒暄，在锻炼时为一点小事发生小摩擦等。这些内容看似和王阿姨遛狗没有直接关系，但丰富了故事发生的背景，让读者感受到这个社区生活的烟火气和真实感；在阅读主线情节时，这些闲笔会引发他们的好奇心，想弄明白这些琐事和主线情节到底有什么关联，由此在读者心中积累期待感。  ②设计反复出现的细节。如反复描写狗狗脖子上的项圈，形成一种呼应和暗示，强化读者对其的印象。可以从崭新开始写起，到随着时间流逝，项圈变旧变松弛，为遛狗时狗狗挣脱绳索埋伏笔，再到最终断裂，没有拴狗绳的情况下，王阿姨遛狗可能会引发矛盾，暗示着故事即将进入一个新的阶段，从而不断推动故事情节的发展。  ③设置多重冲突（一波三折）。在小说中设置多个层次的矛盾冲突，使情节不是一帆风顺地发展。如王阿姨与邻居之间因狗引发冲突，一开始可能只是邻居抱怨狗狗叫声扰民，王阿姨不以为然，这是冲突的初步显现；接着可能发展到邻居因狗狗在小区随地大小便而与王阿姨发生激烈争吵，冲突升级；最后可能出现一些意外事件，比如狗狗救了邻居家的小孩，从而使双方最终和解，冲突得到解决。这些冲突的逐步升级和最终解决，构成了情节的一波三折，让读者的情绪随着情节的起伏而变化，紧张与松弛的交替行进，沉浸在故事之中。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 骑驴记 连城 以前我们家是没有驴的，而我的小伙伴儿家大多有驴。 养驴做什么？拉车、耕地！ 那时，一般人家置不起拖拉机，也置不起牛或马——牛、马的身价比驴子高得多，骡子胃口大又桀骜不驯，因此养一头驴子帮家里干活，就成了很多庄户人家的首选。 没有驴的日子，我家是寂寞的，尤其是我和妹妹。在我们眼里，家里有驴的小伙伴儿，其身份等同于大侠。他们割草时成群结队，放驴时牧歌互答，只有我和妹妹没人要，被他们摈弃。 初夏的某天，死水无波的日子忽然起了变化，祖父宣布：我们家买驴了！ 哎呀，我们家终于买驴了！太好了！我和妹妹都激动得不知所措，拍手相庆之余，自然是奔走相告——告诉小伙伴儿，我们家也要有驴了！等着瞧吧，以后不管放驴还是割驴草，我们都有份儿…… 祖父又告诉我们，驴是本庄驴，西队的，还是一头草驴，它年纪太大，又断了一条后腿，所以原主人要卖掉它。 听说是一头断了腿的老驴，我和妹妹都有点儿失望。但是祖父又说我们买的是一对母子驴，它将带来一头小驴，小驴是公的，用我们的本地话说是一头小叫驴。 听到这消息，我和妹妹又高兴起来，生活似乎重新充满希望。 事隔多年，我还清楚地记得这对母子驴的身价——三百元，确实不能算贵。 交钱之后，又过了几天，这对母子驴才到我们家。我不记得它们来的时候是上午还是下午，天气是好是坏，我和妹妹当时究竟是在玩耍还是割完猪菜刚回家……我只记得我第一眼看到那头老驴的样子。哎，怎么说呢，一点儿也不体面！它非常非常瘦！屁股是尖的，脊梁像鲫鱼一样峭薄地高耸着，走起路来，右后腿在地上一点一点地。但是那头小叫驴真是很可爱！ 当时它有三四个月大，毛茸茸的，让人一看就有宠爱的欲望。 我和妹妹豪情万丈地加入割驴草和放驴的大军……夏天，门口的空地上总是晒着青草。空气里弥漫着清新的草香味儿，到后来，鲜草晒成干草了，也还是香。香香的干草被堆成垛。随着日子的延续，干草垛一点点丰满起来，高大起来。 割草是青草肥壮季节才有的事情。在青草不那么肥壮的时候，比如初夏，野地里只有短短的草芽；比如秋天，草都老了，在这两种情形下，就不应该割草，是把牲口牵出去放牧的时候。 放驴这活计，由我和妹妹轮流来做。 放驴比割驴草更让人愉快。 因为可以“伸手不拿四两”。我们只需要提着缰绳，把驴带到水草丰美的地方，让它们快快活活地享受自助餐就行。它们想吃什么就吃什么，要是什么也不想吃，翻倒在地打无穷无尽的滚儿，也不必去管它。 被放牧的驴是自由的驴。很多时候，我们把缰绳往驴脖子上一绕，就随它溜达去。 有时候，我们带一根铁制的“耙齿”。把“耙齿”往草地上一钉，再把缰绳往“耙齿”上一拴，驴就尽着缰绳的长度，在草地上吃出一个同心圆。 驴吃草的时候，就是我们无所事事的时候。 在大多数无所事事的时光里，我们这些牧童聚集在一起，下五子棋，或者来“羊窝”。 当然，这两样游戏玩久了，也会腻味。很多时候，我们闲得简直无处安放自己的手脚。 那么，就看看花吧，看看草吧—— 小蓟开花是紫色的绒球。小蓟的茎叶满布细刺，只可远观，不可亵玩。 田旋花是粉红色的小喇叭。它们的生命力特别顽强，不管多么荒凉的所在，都能看到它们柔软卷曲的须子。 菟丝花是淡黄白色的，似乎有点儿肉质化。菟丝茎同样偏肉质化。它们是没有根的，只是缠绕着苍耳或别的什么植物，过着自己的寄生生活。 狗娃花是蓝色的，样子很像菊。狗娃花最奇异的地方是：在偏碱性的土壤中，它们开出的花朵更倾向于紫色，因此也更美丽。 旋覆花是金黄色的，样子也像菊。但是它们的颜色，是多么明亮的一种黄色啊！就像最耀眼的阳光，就像最灿烂的金子，如果盯得太久，你甚至会感觉到，两只眼睛都要被那种明黄给刺伤了！ 地锦似乎不开花——也许它开过花，只是因为花太小，我们没能发现？ 节节草似乎也不开花——可是谁又能说得清，它们的草生，是开花的草生，还是不开花的草生呢？也许，它们曾偷偷地开放过，在某个月明风清的夜里，或者某个更短的、稍纵即逝的间隙里。 原野上，有太多的生命沉默不言，坚守着自己的秘密。比如许多草，我们不知道它们开花的样子，甚至，不知道它们的名字。 比如草下的蚂蚁。它们整天来来去去，忙碌又焦急，然而我们不知道，蚂蚁在忙碌些什么，又焦急些什么。 比如池塘上的水黾，在明亮的阳光下滑行着，姿态轻快，优雅自如，就好像有一首欢乐的圆舞曲给它们伴奏似的。水黾怎么能够在水面停留？它们脚底抹了油吗？打过蜡吗？ 再比如，原野上的那些风，在温柔地吹到我们脸上之前，都经历过怎样的路线呢？它们有没有吹过那片垂挂着红白流苏的玉米田？它们有没有把那片碧绿的山芋田遗忘？它们是不是抚摸过每一片豆科植物的叶子？它们是不是把抚慰和问候，慷慨地送给原野上的每一个细小生命，包括蜘蛛、蜻蜓、蝴蝶和蛾子？ …… 在那个放驴的年代里，在我们的生命周围，就是这样，潜藏着无穷无尽的秘密。 （节选自连城《骑驴记》，有删改） 6.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A.文中提到牛、马、骡子等牲畜，主要是为了说明当时农村养殖牲畜的种类繁多。 B.作者和妹妹对老驴的失望情绪贯穿始终，因为它的残疾和瘦弱影响了家庭劳作。 C.作者详细描写各种花草的形态与特性，是为了表现自己对植物学知识的了解。 D.从没有驴的寂寞到有驴后的欣喜，反映出驴在作者乡村童年生活中有重要地位。 7.下列对文章艺术手法的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.“不知所措”“拍手相庆”“奔走相告”等词语形象地表现了作者对驴即将到来的欣喜之情。 B.以孩子的视角来叙事，如对小伙伴有驴的羡慕、对游戏的热衷等，充满童真童趣。 C.描写放驴时的悠闲场景，与前文家庭没有驴时的寂寞形成鲜明的对比，突出主题。 D.文章对乡村游戏的描写是体现出打发时间的方式之多，对结构和主题的作用不明显。 8.文中对老驴和小叫驴的描写态度有所不同，请简述不同态度背后所蕴含的情感。（4分） 9.文章结尾画线部分的句子与写驴的内容有怎样的内在联系？请简要分析。（6分） 【答案】 6．D 7．D 8．①对老驴的失望态度，蕴含着作者因老驴的年老残疾不能满足对驴的美好想象而产生的失落感。 ②对小叫驴的喜爱态度，表现出作者对新生命的喜爱与期待，小叫驴的可爱给作者带来希望与欢乐，丰富了作者的乡村生活情感体验。 9．①前文写驴的乡村生活是作者在特定环境中的经历，而原野生命秘密的思考是在放驴这一活动背景下对周围自然的感悟，两者都源于作者的乡村生活体验。 ②写驴的生活体现出乡村生活的质朴与活力，而对原野生命秘密的思考则是这种乡村生活体验的延伸与升华，使文章从对乡村生活的具体描绘上升到对自然生命的哲理思考。 ③驴作为乡村生活的一部分，与原野上的其他生命共同构成了作者记忆中的乡村生态，结尾的思考丰富了乡村生活内涵。 【解析】 【导语】本文通过叙述“我”一家购驴的经历，展现了乡村生活的丰富多彩与孩子们的天真活泼。文章开篇对驴的期待，购买驴后的兴奋，以及后续放驴过程中观察自然的细腻描写，以儿童的视角唤起读者的共鸣。作者巧妙地通过对花草等自然景物的描绘，表达了对生活中细微事物的好奇心和发现美的能力。文章风格质朴自然，充满童趣与诗意，传达出对田园生活的热爱和眷念。 6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“主要是为了说明当时农村养殖牲畜的种类繁多”错误。由“那时，一般人家置不起拖拉机，也置不起牛或马——牛、马的身价比驴子高得多，骡子胃口大又桀骜不驯，因此养一头驴子帮家里干活，就成了很多庄户人家的首选”可知，文中提到牛、马、骡子是为了对比说明驴的经济性和易养性，而不是为了展示养殖牲畜的种类繁多。 B.“作者和妹妹对老驴的失望情绪贯穿始终”错误，文中只有“听说是一头断了腿的老驴，我和妹妹都有点儿失望”“哎，怎么说呢，一点儿也不体面！它非常非常瘦！屁股是尖的，脊梁像鲫鱼一样峭薄地高耸着，走起路来，右后腿在地上一点一点地”两处提到对老驴的态度，并没有贯穿始终。“因为它的残疾和瘦弱影响了家庭劳作”错误，无中生有。 C.“是为了表现自己对植物学知识的了解”错误。由“小蓟开花是紫色的绒球。小蓟的茎叶满布细刺，只可远观，不可亵玩。田旋花是粉红色的小喇叭。它们的生命力特别顽强，不管多么荒凉的所在，都能看到它们柔软卷曲的须子”等可知，作者描写花草的形态与特性，主要是为了表现乡村生活的丰富多彩和对自然的好奇心，而不是为了展示植物学知识。 故选D。 7．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 D.“对结构和主题的作用不明显”错误。由“在大多数无所事事的时光里，我们这些牧童聚集在一起，下五子棋，或者来‘羊窝’”“那么，就看看花吧，看看草吧”可知，乡村游戏的描写不仅丰富了文章内容，还通过孩子的游戏和观察自然的活动，展现了乡村生活的丰富多彩和对自然的亲近感，对结构和主题都有重要作用。 故选D。 8．本题考查学生分析理解作品情感的能力。 ①对老驴的失望态度。由“听说是一头断了腿的老驴，我和妹妹都有点儿失望”“哎，怎么说呢，一点儿也不体面！它非常非常瘦！屁股是尖的，脊梁像鲫鱼一样峭薄地高耸着，走起路来，右后腿在地上一点一点地”可知，作者和妹妹对老驴的残疾和瘦弱感到失望，因为这影响了他们对驴的美好想象和期待。 ②对小叫驴的喜爱态度。由“但是那头小叫驴真是很可爱！当时它有三四个月大，毛茸茸的，让人一看就有宠爱的欲望”可知，作者对小叫驴的可爱和活力感到欣喜，小叫驴的到来带来了新的希望和欢乐，丰富了他们的乡村生活体验。 9．本题考查学生分析理解作品内容，从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 ①“我和妹妹豪情万丈地加入割驴草和放驴的大军……夏天，门口的空地上总是晒着青草。空气里弥漫着清新的草香味儿……”，这段文字描写了作者和妹妹在乡村生活中与驴相关的活动，如割驴草和放驴。这些活动是作者乡村生活的一部分，而在这些活动中，作者对周围自然环境有了更深刻的感悟。比如，“空气里弥漫着清新的草香味儿”这样的描写，正是作者在放驴过程中对自然的细腻感受。两者都源于作者的乡村生活体验。 ②“在大多数无所事事的时光里，我们这些牧童聚集在一起，下五子棋，或者来‘羊窝’。当然，这两样游戏玩久了，也会腻味。很多时候，我们闲得简直无处安放自己的手脚”，这段文字描写了放驴生活中的闲暇时光，孩子们在无所事事时会观察周围的自然环境，如“看看花吧，看看草吧”。这种观察和思考是对乡村生活体验的延伸，从具体的放驴活动上升到对自然生命的哲理思考。比如，“地锦似乎不开花——也许它开过花，只是因为花太小，我们没能发现？”这样的句子，体现了作者对自然生命的深入思考。 ③“原野上，有太多的生命沉默不言，坚守着自己的秘密。比如许多草，我们不知道它们开花的样子，甚至，不知道它们的名字”，这段文字描写了原野上各种生命的神秘和未知，强调了自然界的丰富性和多样性。驴作为乡村生活的一部分，与其他生命共同构成了作者记忆中的乡村生态。结尾的思考“在那个放驴的年代里，在我们的生命周围，就是这样，潜藏着无穷无尽的秘密”，不仅总结了文章内容，还丰富了乡村生活的内涵，使读者对乡村生活有更深的理解和感悟。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 圣人为政一国，一国可倍也。大之为政天下，天下可倍也。其倍之，非外取地也，因其国家，去其无用，足以倍之。圣王为政，其发令兴事、使民用财也，无不加用而为者。是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣。 其为衣裘何以为？冬以固寒，夏以困暑。凡为衣裳之道，冬加温、夏加清者，芊鉏①；不加者，去之。其为宫室何以为?冬以圂风寒，夏以困暑雨，有盗贼加固者，芊鉏；不加者，去之。其为甲盾五兵何以为？以固寇乱盗贼。若有寇乱盗贼有甲盾五兵者胜无者不胜是故圣人作为甲盾五兵。凡为甲盾五兵，加轻以利、坚而难折者，芊鉏；不加者，去之。其为舟车何以为？车以行陵陆，舟以行川谷，以通四方之利。凡为舟车之道，加轻以利者，芊鉏；不加者，去之。凡其为此物也，无不加用而为者。是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣。 (节选自《墨子·节用》) 材料二： 墨子之言昭昭然为天下忧不足。夫不足，非天下之公患也，特墨子之私忧过计也。今是土之生五谷也，人善治之，则亩数盆，一岁而再获之。然后瓜桃枣李一本数以盆鼓；然后荤菜百疏以泽量；然后六畜禽兽一而剸车，鼋鼍鱼鳖鳅鳣以时别，一而成群；然后飞鸟、凫、雁若烟海；然后昆虫万物生其间。可以相食养者，不可胜数也。夫天地之生万物也，固有余，足以食人矣；麻葛茧丝、鸟兽之羽毛齿革也，固有余，足以衣人矣。 我以墨子之“节用”也，则使天下贫。非将堕之也，说不免焉。墨子大有天下，小有一国，将少人徒，省官职，上功劳苦，与百姓均事业，齐功劳。若是则不威，不威则罚不行。赏不行，则贤者不可得而进也；罚不行，则不肖者不可得而退也。贤者不可得而进也，不肖者不可得而退也，则能不能不可得而官也。若是，则万物失宜，事变失应，上失天时，下失地利，中失人和，天下敖然②，若烧若焦。墨子虽为之衣褐带索，囋③菽饮水，恶能足之乎？既以伐其本，竭其原，而焦天下矣。 (选自《荀子·富国》) [注]①芊鉏(qiān shàn)：当作“善诸”或“尚诸”，意为肯定，支持。②敖：通“熬”。③囋：通“啜”。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 若有寇乱A盗贼B有甲盾C五兵者胜D无者E不胜F是故圣人G作为甲盾H五兵。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“因其国家”与“因责常供”(《促织》)两句中的“因”意思不同。 B.道，原则、道理，与《大学之道》中“大学之道，在明明德”中的“道”意思相同。 C.衣，供给……衣服穿，与“吾得兄事之”(《鸿门宴》)中的“兄”用法不同。 D.“上功劳苦”与“陵与卫律之罪上通于天”(《苏武传》)两句中的“上”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.墨子认为，制造物品只要实用即可，如制出的衣服漂不漂亮不重要，只要能御寒、防暑就行。 B.墨子认为，君王发布命令、举办事业、使用民力和财力等，没有不是有益于实用才去做的。 C.荀子认为，天地间生长着各种动植物，可作为食物或用来制造物品的不可胜数，足够人们享用。 D.荀子认为，若让墨子统治一个国家，他在百姓中会很有威严，对百姓也会根据功劳施行奖赏。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣。 (2)夫不足，非天下之公患也，特墨子之私忧过计也。 14 两则材料都提到“节用”的主张，但二者观点不同。请结合两则材料简要分析。（3分） 【答案】 10. BDF    11. D 12. D     13. （1）因此，使用财物不浪费，百姓不劳累，他兴起的利益就很多了。 （2）物资不足，不是天 下共有的祸患，只是墨子个人的忧虑和过虑罢了。 14. ①墨子认为，节用是指制造衣物、宫室、舟车等物品时，要去掉无用的部分，不加装饰， 使财物不浪费，百姓不劳累。 ②荀子认为，墨子“节用”的主张会使天下贫穷，不是好的主张, 只有发展生产，才能使财物富足。 【导语】两则材料展开对墨家“节用”思想的讨论与评判。墨子强调节约资源、实用至上，主张通过去除无用之物达到增益，但荀子批评其过于忧虑，认为天地间资源丰富，节用反而束缚社会发展。两者观点对立，前者关注有限资源下的高效管理，后者强调自然丰裕下的乐观利用，形成古代治国思想中务实与理想的对话，引人深思。 【解析】 10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果有外寇盗贼，拥有铠甲、盾牌和五种兵器的就胜利，没有的就失败。所以圣人制造铠甲、盾牌和五种兵器。 “若有寇乱盗贼”表达了一种假设的情况，所以在“盗贼”后断开，即B处； “有甲盾五兵者胜”和“无者不胜”形成对比，分别陈述了拥有和不拥有甲盾五兵的不同结果，所以在“胜”和“不胜”后断开，即D、F处。 故选BDF。 11.本题考查学生理解文言实词在文中的用法及意义和一词多义现象的能力。 A.正确。根据/趁机。句意：根据国家的情况。/趁机责令经常供应。 B.正确。原则、道理。句意：制造衣裳的原则。/大学的宗旨和道理。 C.正确。名词作动词，供给……衣服穿/名词作状语，像对待兄长一样。句意：足以给人衣着。/我要像对待兄长一样侍奉他。 D.“用法相同”错误。通假字，通“尚”，崇尚/名词作状语，向上。句意：崇尚功绩，愿意劳苦。/李陵和卫律的罪恶，高得可以向上通天。 故选D。 12.本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“他在百姓中会很有威严，对百姓也会根据功劳施行奖赏”错误，材料二“墨子大有天下，小有一国，将少人徒，省官职，上功劳苦，与百姓均事业，齐功劳。若是则不威，不威则罚不行”，说明荀子认为如果让墨子统治一个国家，他在百姓中不会有威严，也无法施行赏罚。 故选D。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“是故”，因此；“费”，浪费；“德”，有所得；“劳”，劳累；“兴利”，兴起的利益。 （2）“非……也”，判断句，不是……；“公患”，共有的祸患；“特”，只是。 14.本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①墨子观点：材料一指出“因其国家，去其无用，足以倍之”“凡其为此物也，无不加用而为者。是故用财不费，民德不劳，其兴利多矣”，说明墨子认为节用就是在制造衣物、宫室、舟车等物品时，去掉无用的部分，不做无用的装饰，使财物不被浪费，百姓不劳累，从而增加国家的财利。 ②荀子观点：材料二“我以墨子之‘节用’也，则使天下贫”“既以伐其本，竭其原，而焦天下矣”，表明荀子认为墨子“节用”的主张会使天下贫穷，不是好的主张。同时材料二中提到“今是土之生五谷也，人善治之，则亩数盆，一岁而再获之”，强调只有发展生产，才能使财物富足。 参考译文： 材料一： 圣人治理一个国家，国家的财利可以加倍增长。扩大到治理天下，天下的财利也可以加倍增长。财利的加倍，并不是向外掠夺土地；而是根据国家情况而省去无用之费，这就足够使财利加倍了。圣王施政，他发布命令、举办事业、使用民力和财物，没有不是有益于实用才去做的。所以使用财物不浪费，民众能不劳苦，他兴起的利益就多了。 他们制造衣服是为了什么呢？冬天用来御寒，夏天用来防暑。凡是制造衣服的原则，冬天能增加温暖、夏天能增加凉爽的，就增益它；不能增加的，就去掉。他们建造宫室是为了什么呢？冬天用来抵御风寒，夏天用来防御炎热和雨水，有盗贼侵犯能够增加防守之固的，就增益它；不能增加的，就去掉。他们制造铠甲、盾牌和戈矛等五种兵器是为了什么呢？用来抵御外寇和盗贼。如果有外寇盗贼，拥有铠甲、盾牌和五种兵器的就胜利，没有的就失败。所以圣人制造铠甲、盾牌和五种兵器。凡是制造铠甲、盾牌和五种兵器，能增加轻便锋利、坚硬而难以折断的，就增益它；不能增加的，就去掉。他们制造车船是为了什么呢？车用来在丘陵和陆地上行驶，船用来在江河山谷中航行，以此沟通四方的利益。凡是制造车船的原则，能增加轻快便利的，就增益它；不能增加的，就去掉。凡是圣人制造这些东西，无一不是有益于实用才去做的。所以使用财物不浪费，民众能不劳苦，他兴起的利益就多了。 材料二： 墨子的言论很明显是为天下人担忧不足够。其实不足够并不是天下公共的祸患，只是墨子的私人忧虑过度而已。现在的土地生出五谷，人善于治理，每亩可以生产数盆，一年可以再收获多一次。而瓜桃枣李的果实每一棵都要用盆和鼓来数。荤菜和蔬菜多得以山泽量度；而六畜和禽兽一只就大得要用专门的车来载，鼋、鼍、鱼、鳖、鳅、鳣鱼按不同时期繁殖，一条可养成一群；飞鸟、凫、雁多如烟雾大海；还有昆虫万物在其中生长。可以互相饲养，多得不可胜数。天地生出万物，是有余的，足以让人食用；麻葛茧丝、鸟兽的羽毛牙齿皮革，也是有余的，足以给人衣着。 我以为墨子节用的主张令天下贫困。这样说并不是指责墨子很坏，而是认为他的主张不免会变成这样。墨子如果权力大而拥有天下，或如果权力小而只拥有一个国家，就会减少跟从的人，减省官职，崇尚功绩，愿意劳苦，和百姓一起做一样的事业，一起有功劳。如果是这样，他就没有威信，没有威信就不能实行刑罚。不能实行奖赏，贤能的人就不可得奖赏而获取官职；不能实行刑罚，不贤能的人就不可得刑罚而辞退。贤能的人不可得奖赏而进入，不贤能的人不可得刑罚而辞退，这样贤能和不贤能的人不可得到相应的官职。如果是这样，万物就会失去适宜的发展，事物变化会失去适当的响应，在上失去天时，在下失去地利，中间失去人和，天下好像被煎熬，好像被烧焦。墨子虽然为了天下而穿粗衣腰带，吃粗粮和饮水，但又怎能令天下富足呢？既然已砍伐了根本，枯竭了源头，天下当然是烧焦了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16小题。 水调歌头·饯吴漕① 赵善括 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖公华节布阳春。才自搴帷问俗，无复埋轮②当道，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜③人。 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围⑤微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入洪钧。 [注]①漕：宋代官名。②埋轮：东汉张纲作为朝廷命官为除去朝廷奸恶而使人埋住车轮，以示不战胜坏人绝不离开。③及瓜：到瓜熟时节，指任职期满，由他人接替。④玉音：皇帝的话。⑤金围：古代贵宦腰上所系的金带。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.这首词开篇写词人面对史册浩然喟叹，因循守旧的官吏很久不被人们听闻了。 B.吴漕在江右任上时，细察民情，词人以典故入词写出这一好作风带来的治理效果。 C.词的下片紧扣题目，“驻”“迟”“倒”三个词语生动地表现出了送行人的情意。 D.这首词内容虽然写送别，但风格酣畅豪放，没有一般送别词悲愁哀怨的格调。 16.这首词运用了虚实结合的手法，请结合相关内容简要赏析。（6分） 【答案】 15. A 16. ①实写：吴漕的政绩和送别的场景，他任职两年，治所人民生活美好，社会安定清明，他离任时百姓依依不舍。②虚写：作者的想象和祝愿，想象吴漕回到都城，皇帝对他的关心和赞许。③虚实结合，拓展了词作境界，使吴漕形象更鲜明，作品蕴含的情感更丰富。 【导语】这首词通过对吴漕政绩的描绘，展现了其治理才能与亲民品质。上片实写其为官两年间的政绩及百姓送别时的依依不舍，下片虚写其回京后受到皇帝的关注及赞许。虚实结合，不仅塑造出鲜明的人物形象，更增加了作品的情感厚度，表达了词人对吴漕的不舍及期许。作品风格酣畅豪放，突破了传统送别词的哀愁，营造出一种积极向上的氛围。 【解析】 15.本题考查学生理解和赏析诗词内容和艺术特色的能力。 A.“因循守旧的官吏”错误。“浩叹对青史，循吏久无闻”意思是词人感慨历史上贤良的好官很少听闻，表达了对吴漕这样的贤官的欣赏和赞扬，而不是指因循守旧的官吏。选项是将“循吏”误解为了“因循守旧的官吏”，实际上“循吏”在古代是指循规蹈矩、清廉治民的好官。 故选A。 16.本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 ①实写：词的上片集中描写吴漕在江右任职期间所取得的政绩。作者提到“二年江右，赖公华节布阳春”，说明吴漕在任两年，政绩卓著，政风清明，老百姓生活得到了改善，社会治安稳定，表现了他细察民情、勤政爱民的作风。紧接着的“才自搴帷问俗，无复埋轮当道，一路尽澄清”，继续实写吴漕出色的治理能力，将一路的苛政货宦一扫而空。并用“多少攀辕意，不待及瓜人”写出人们依依不舍的送别场景，展现吴漕离任时，百姓对他的极度不舍与留恋。 ②虚写：词的下片以虚写为主，表达了词人对吴漕前途的设想与预祝。作者采用“此去玉音应问，底事金围微减，忧国更忧民”来表现他想象中的吴漕回朝后的情形，希望吴漕能在皇帝面前谏言，为国为民分忧。“造膝一言语，四海入洪钧”进一步表明他的愿景，期许吴漕的才能可以在更大范围内得到施展和认可，从而影响整个国家。 ③虚实结合：通过虚实结合的手法，词作不仅真实地展示了吴漕的政绩和百姓的留恋，还表达了作者对吴漕未来前途的美好祝愿。这样写使吴漕的形象更加立体和生动，既有现实的风貌又充满希望，作品的意境得以拓展，包含的情感也更加丰富多层。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《桂枝香·金陵怀古》中“_________，_________”两句色彩绚丽，动静结合，与前面的“归帆”“残阳”等一起呈现出开阔旷远的意境。 （2）古代以山南、水北为阳，山北、水南为阴。《登泰山记》中，姚鼐以“_________，_________”两句简洁地描绘了山南、山北众多支流终归一河的景象。 （3）古诗中常有借江水与月亮来抒发人生感慨的诗句，如“_________，_________”。 【答案】 （1） 彩舟云淡，星河鹭起     （2） 阳谷皆入汶，阴谷皆入济     （3） 落木千山天远大，澄江一道月分明（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠/江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮/春江潮水连海平，海上明月共潮生 【解析】 17.本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：鹭、汶、澄、纤、皎。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 10月10日是世界精神卫生日。近年来，心理健康尤其是青少年群体的心理健康，日益受到人们的关注和重视。①而体育运动不仅和心理健康息息相关，还能提升青少年的身体素质，促进身体健康。 科学研究表明，身体运动可以刺激青少年的肌肉状态和大脑，激活情绪，最终在人的神经系统、运动系统、内分泌系统中构建良性循环。  A   。②运动不仅能够提高青少年的认知能力、反应速度等，还能促使身体释放多巴胺等神经递质，提升情绪状态，进而对心理产生积极影响。运动中，肾上腺素分泌量会持续增加，这对于缓解消极情绪也有帮助。 选择适合的运动方式也很重要，不同运动类型对青少年心理健康的影响不同。 有氧运动可以改善心境和情绪，力量训练可以增强自信心。跑步、游泳、骑自行车等是可以改善人们心肺功能的耐力性锻炼，③每次运动30分钟以上，可以有效提升身体素质和心理健康水平。足球、篮球、排球等团体运动，可以帮助青少年获得更多的社交支持和情感联系。④竞争激烈的对抗性运动项目，则能增强青少年的应变水平和抗压能力。 面对不同负面情绪，B    。焦虑不安时，可以选择瑜伽、游泳等抗压运动，让肌肉放松，有助于平静神经系统；愤怒焦躁时，可以选择消耗性强、节奏稍快的体育锻炼，包括羽毛球、乒乓球等，可以改善心境和情绪；情绪低落时，参加集体性的体育项目、跑步等有氧运动，可以较好缓解这种状态。 值得注意的是，过多的锻炼并不总是更好，要把握好体育运动的频率和时长。青少年每周锻炼三到五次，每次锻炼时间45分钟左右较适宜。 18.文中划横线的四个句子中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 19.请在文中A、B两个划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（4分） 20.请给这篇短文取个标题。（不超过15个字）（2分） 21.访谈是调查员同调查对象面对面互动的过程，要想得到满意的结果，需事先拟定访谈提纲。以上短文源自记者对一位医学专家的访谈，请根据文意，还原出本文的访谈提纲。（5分） 22.如果一名同学情绪比较低落，请结合材料内容和生活实际，给他（她）提出一些建议。（5分） 【答案】 18.①不仅能提升青少年的身体素质，促进身体健康，还和心理健康息息相关。 ④增强青少年的应变能力和抗压能力。     19.A运动对青少年心理健康益处多多 B可选择不同运动方式来调节     20.体育运动与青少年心理健康     21.①您认为体育运动和青少年心理健康有怎样的关系？  ②科学研究表明体育运动对青少年心理健康的积极影响体现在哪些方面？  ③不同运动类型对青少年心理健康有什么不同影响？  ④面对不同负面情绪，青少年应如何选择适合的运动方式？  ⑤在进行体育运动时，青少年需要注意哪些方面？     22.①可以多参加集体性的体育项目。 ②除运动外，在生活中要多和朋友、家人交流，倾诉自己的烦恼和感受，获得情感支持。 【解析】 18.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①语序不当，按照正常逻辑，先论述对身体的影响，再论述和心理健康的关系。应改为“不仅能提升青少年的身体素质，促进身体健康，还和心理健康息息相关”。 ④搭配不当，“增强”与“水平”搭配不当，应将“水平”改为“能力”，即“增强青少年的应变能力和抗压能力”。 19.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.根据后文“运动不仅能够提高青少年的认知能力…… 进而对心理产生积极影响”可知，此处应是对运动对青少年心理有积极影响的总结性语句，可填“运动对青少年心理健康益处多多”。 B.根据后文“焦虑不安时……；愤怒焦躁时……；情绪低落时……”可知，是针对不同负面情绪给出不同运动建议，所以此处可填“可选择不同运动方式来调节”。 20.本题考查学生拟写新闻标题的能力。 文章开篇点明青少年心理健康受关注，接着重点阐述体育运动对青少年心理健康 多方面影响，包括运动对心理产生积极影响的原理、不同运动类型对心理健康的不同作用、针对不同负面情绪的运动选择以及运动时的注意事项 。整体围绕“体育运动”与“青少年心理健康”之间的关系展开论述，所以“体育运动与青少年心理健康”能精准概括文本核心内容，适合作为标题。 21.本题考查学生拟写论文提纲能力。 ①文章开篇引出青少年心理健康受关注后，直接阐述体育运动与心理健康的关系，这是整个访谈的核心话题切入点。提出“您认为体育运动和青少年心理健康有怎样的关系？”这个问题，能引导专家展开对二者关联的总体论述，为后续深入探讨运动对青少年心理健康的具体影响等内容做铺垫。 ②文中提到“科学研究表明，身体运动可以刺激青少年的肌肉状态和大脑……构建良性循环”以及“运动不仅能够提高青少年的认知能力……对心理产生积极影响”等内容。所以“科学研究表明体育运动对青少年心理健康的积极影响体现在哪些方面？”这个问题，能引导专家依据科学研究成果，详细阐述运动对青少年心理健康积极影响的具体体现，符合文本科学阐述运动积极影响的内容逻辑。 ③文本有专门段落论述“不同运动类型对青少年心理健康的影响不同。有氧运动可以改善心境和情绪……团体运动，可以帮助青少年获得更多的社交支持和情感联系”。“不同运动类型对青少年心理健康有什么不同影响？”这个问题，能让专家针对不同运动类型，如有氧运动、力量训练、团体运动等，分别阐述它们对青少年心理健康的独特作用，对应文本中这一重要内容板块。 ④文中明确指出“面对不同负面情绪……焦虑不安时，可以选择瑜伽、游泳等抗压运动……愤怒焦躁时，可以选择……羽毛球、乒乓球等……情绪低落时，参加集体性的体育项目、跑步等有氧运动”。“面对不同负面情绪，青少年应如何选择适合的运动方式？”这个问题，旨在引导专家根据不同负面情绪，给出具体的运动选择建议，与文本该部分内容紧密契合。 ⑤文章最后提到“值得注意的是，过多的锻炼并不总是更好，要把握好体育运动的频率和时长。青少年每周锻炼三到五次，每次锻炼时间45分钟左右较适宜”。“在进行体育运动时，青少年需要注意哪些方面？”这个问题，能引导专家总结青少年运动时在频率、时长等方面的注意要点，涵盖了文本结尾强调的重要内容。 22.本题考查学生拟写建议书的能力。 ①材料中提到“足球、篮球、排球等团体运动，可以帮助青少年获得更多的社交支持和情感联系”。当同学情绪低落时，参与集体性体育项目，如足球、篮球比赛，能在与队友互动、配合中，感受到集体的温暖与支持。在共同为比赛目标努力的过程中，个人注意力从低落情绪转移，并且在团队协作中获得成就感和归属感，从而改善情绪。 ②从生活实际角度出发，当人情绪低落时，将内心的烦恼和感受说出来是一种很好的宣泄方式。与朋友、家人交流，能获得他们的理解、安慰和建议，给予情感上的支持，帮助低落情绪中的同学从消极情绪中走出来。 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 你的生活旨趣是在一个共同体中发展起来的，脱离了社会，你就无法确定你是谁，但是每个人都是一个独立个体，有自己的生活旨趣。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【例文】 于社会中寻真我，在生活中探旨趣 生而为人，你我都是社会机器上的一枚螺丝钉，在社会中履行着各自的使命。但同时，我们又都是自己命运的掌舵者，渴望把握航向，在自己的人生轨道上乘风破浪。那么，如何能在社会的洪流中保持个性，如何能在群体的共鸣下不失自我？我认为，我们既要融入社会，也要有自己的生活旨趣，如此方能活出自己的风采！ 然，何谓“生活旨趣”？生活旨趣，是指一个人在生活中的目的和乐趣。它强调在追求生活目标的同时也要享受生活中的乐趣。它不是简单的物质满足，而是精神层面的富足和愉悦。正如古人所言：“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”一个人有了追求，才有了前进的动力和方向。这种追求，可以是知识的探索、艺术的感悟、自然的亲近，也可以是对社会的贡献和对他人的帮助。无论何种形式，有了生活旨趣，我们的生活便更有奔头儿、更有方向。 当然，在社会这个大舞台上，我们每个人都扮演着各自的角色，在生活工作中发挥着各自的作用。试想，我们若是脱离了社会这个舞台，我们便再无法确定自己的身份，更无从谈起发展自己的生活旨趣。正是因为被社会赋予了多重身份，我们才有了自己的使命，有了发展自己生活旨趣的方向。有的人因为被赋予了医生的身份，救死扶伤成为了他们的使命，深研医学知识，在医学领域不断探索，创造奇迹成为了他们的生活旨趣……正如一滴水只有融入大海才不会干涸，一个人也只有融入社会才能发挥自己的价值。因此，我们要在社会中找寻真我，实现自己的社会价值。 但是，我们每个人又是独立的个体，若只关注社会身份，也会让我们迷失自我，变成一个社会工具。所以，我们在融入社会的同时，也要拥有自己的生活旨趣。就像叶嘉莹先生，虽说人生辗转奔波，但她一直致力于中国古典诗词的研究和传播，将诗词作为自己的生活旨趣，因此我们怀念“掬水月在手，弄花香满衣”的嘉莹先生。的确，我们每个人都应在生活中探寻生命的意义，追求生活的旨趣，勇敢地做自己，真正活出自己的风采！ 其实，融入社会与追求个体的生活旨趣并不是相互排斥的，相反，它们可以相互促进，相得益彰的。一个良好的社会环境可以为个体的生活旨趣提供发展的空间和可能；个人也可以凭借自己的生活旨趣在社会中崭露头角，实现个体价值。同样，一个不太好的社会环境往往也会对个体的生活旨趣产生影响。近代中国，国力衰弱，社会动荡，鲁迅先生为唤醒中国人的魂灵，弃医从文，改变生活旨趣，为国呐喊。由此可见，时代可以成就个人，个人亦可以推动时代的发展。 生活，如同一幅精致的画卷，每一笔都蕴含着深邃的意义。作为新时代青年，愿我们都能于社会中寻真我，在生活中探旨趣，在这生活的画卷上，勾勒出属于自己的人生图景！ 【解析】 23.本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本题作文围绕“生活旨趣”，“社会”（共同体），“独立个体”三者展开。审题时首先要准确理解这三个关键词的内涵。生活旨趣，常指个人在生活中的目标与兴趣，它反映了个人的价值观念、兴趣爱好和对生活的基本态度。社会则是由无数个体组成的群体，它包含了政治、经济、文化等诸多方面，对个人的生活旨趣有着广泛深远的影响。独立个体，则是不依附任何外在精神、权威、力量等而存在的拥有独立自主的意识的人，他可以自主决定自己的生活旨趣与行为方式。 然后，再进一步理清材料思路。材料由“但”字分开了第一层次。“但”之前主要是说个人生活旨趣和社会共同体的关系。又有两层意思。“你的生活旨趣是在一个共同体中发展起来的”，指出“生活旨趣”的来源，“脱离了社会，你就无法确定你是谁”，从反面说明脱离社会的后果。“但”之后主要说个体生活旨趣的独立性。 由此，就能理解材料思路：每个人都是独立的个体，要拥有自己的生活旨趣，而不是一味地随波逐流，但是个人生活旨趣的形成，又离不开社会诸多因素潜移默化的影响。因此，把个人融入到社会中，培养积极健康、乐观向上、高雅脱俗的生活旨趣，有利于个人的成长和社会的进步。 写作时，可以分层阐释，先认定要保持个体的独立性，有自己的生活旨趣，然后说明生活旨趣来源于社会共同体，脱离社会，将失去自我。当然也可以阐释辩证关系社会共同体给个人生活旨趣提供发展舞台，个体旨趣也让社会共同体丰富多彩。行文中一定要注意转折关系的句子，重点放在后面，在论述的时候，要分清详略。一定要围绕“生活旨趣”写，避免只写成“个人”与“社会”的关系。 立意： 1.守护心中这方珍贵的情趣孤岛。 2.生活旨趣在个性中萌芽，在社会中孕育。 3.既尊重个体旨趣，也遵守社会需求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高三语文上学2月月考模拟卷07 参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．（3分）A 2．（3分）C 3．（3分） D 4．（4分）①材料一用音乐的节奏引出小说节奏，并与之类比，帮助读者直观理解小说节奏的概念。  ②材料二简述音乐节奏的构成要素，从音乐节奏体系三要素的角度解读小说节奏，为构建中国古典小说节奏理论体系提供参照。     5．（6分）①适时插入闲笔（情节延宕）。如在写王阿姨遛狗时，插入关于邻里日常琐事的闲笔，丰富文章内容，在读者心中积累期待感。 ②设计反复出现的细节。如多次出现狗狗脖子上的项圈，由崭新到松弛，再到断裂，不断推进故事情节。  ③设置多重冲突(一波三折)。如王阿姨与邻居之间因狗引发的冲突逐步升级，直至最终和解，让读者紧张与松弛的心理交替行进。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．（3分）D 7．（3分） D 8．（4分）①对老驴的失望态度，蕴含着作者因老驴的年老残疾不能满足对驴的美好想象而产生的失落感。 ②对小叫驴的喜爱态度，表现出作者对新生命的喜爱与期待，小叫驴的可爱给作者带来希望与欢乐，丰富了作者的乡村生活情感体验。 9．（6分）①前文写驴的乡村生活是作者在特定环境中的经历，而原野生命秘密的思考是在放驴这一活动背景下对周围自然的感悟，两者都源于作者的乡村生活体验。 ②写驴的生活体现出乡村生活的质朴与活力，而对原野生命秘密的思考则是这种乡村生活体验的延伸与升华，使文章从对乡村生活的具体描绘上升到对自然生命的哲理思考。 ③驴作为乡村生活的一部分，与原野上的其他生命共同构成了作者记忆中的乡村生态，结尾的思考丰富了乡村生活内涵。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．（3分） BDF 11．（3分）D 12．（3分） D 13．（8分）（1）因此，使用财物不浪费，百姓不劳累，他兴起的利益就很多了。 （2）物资不足，不是天下共有的祸患，只是墨子个人的忧虑和过虑罢了。 14.（3分）①墨子认为，节用是指制造衣物、宫室、舟车等物品时，要去掉无用的部分，不加装饰， 使财物不浪费，百姓不劳累。 ②荀子认为，墨子“节用”的主张会使天下贫穷，不是好的主张, 只有发展生产，才能使财物富足。 参考译文： 材料一： 圣人治理一个国家，国家的财利可以加倍增长。扩大到治理天下，天下的财利也可以加倍增长。财利的加倍，并不是向外掠夺土地；而是根据国家情况而省去无用之费，这就足够使财利加倍了。圣王施政，他发布命令、举办事业、使用民力和财物，没有不是有益于实用才去做的。所以使用财物不浪费，民众能不劳苦，他兴起的利益就多了。 他们制造衣服是为了什么呢？冬天用来御寒，夏天用来防暑。凡是制造衣服的原则，冬天能增加温暖、夏天能增加凉爽的，就增益它；不能增加的，就去掉。他们建造宫室是为了什么呢？冬天用来抵御风寒，夏天用来防御炎热和雨水，有盗贼侵犯能够增加防守之固的，就增益它；不能增加的，就去掉。他们制造铠甲、盾牌和戈矛等五种兵器是为了什么呢？用来抵御外寇和盗贼。如果有外寇盗贼，拥有铠甲、盾牌和五种兵器的就胜利，没有的就失败。所以圣人制造铠甲、盾牌和五种兵器。凡是制造铠甲、盾牌和五种兵器，能增加轻便锋利、坚硬而难以折断的，就增益它；不能增加的，就去掉。他们制造车船是为了什么呢？车用来在丘陵和陆地上行驶，船用来在江河山谷中航行，以此沟通四方的利益。凡是制造车船的原则，能增加轻快便利的，就增益它；不能增加的，就去掉。凡是圣人制造这些东西，无一不是有益于实用才去做的。所以使用财物不浪费，民众能不劳苦，他兴起的利益就多了。 材料二： 墨子的言论很明显是为天下人担忧不足够。其实不足够并不是天下公共的祸患，只是墨子的私人忧虑过度而已。现在的土地生出五谷，人善于治理，每亩可以生产数盆，一年可以再收获多一次。而瓜桃枣李的果实每一棵都要用盆和鼓来数。荤菜和蔬菜多得以山泽量度；而六畜和禽兽一只就大得要用专门的车来载，鼋、鼍、鱼、鳖、鳅、鳣鱼按不同时期繁殖，一条可养成一群；飞鸟、凫、雁多如烟雾大海；还有昆虫万物在其中生长。可以互相饲养，多得不可胜数。天地生出万物，是有余的，足以让人食用；麻葛茧丝、鸟兽的羽毛牙齿皮革，也是有余的，足以给人衣着。 我以为墨子节用的主张令天下贫困。这样说并不是指责墨子很坏，而是认为他的主张不免会变成这样。墨子如果权力大而拥有天下，或如果权力小而只拥有一个国家，就会减少跟从的人，减省官职，崇尚功绩，愿意劳苦，和百姓一起做一样的事业，一起有功劳。如果是这样，他就没有威信，没有威信就不能实行刑罚。不能实行奖赏，贤能的人就不可得奖赏而获取官职；不能实行刑罚，不贤能的人就不可得刑罚而辞退。贤能的人不可得奖赏而进入，不贤能的人不可得刑罚而辞退，这样贤能和不贤能的人不可得到相应的官职。如果是这样，万物就会失去适宜的发展，事物变化会失去适当的响应，在上失去天时，在下失去地利，中间失去人和，天下好像被煎熬，好像被烧焦。墨子虽然为了天下而穿粗衣腰带，吃粗粮和饮水，但又怎能令天下富足呢？既然已砍伐了根本，枯竭了源头，天下当然是烧焦了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．（3分）A 16.（6分）①实写：吴漕的政绩和送别的场景，他任职两年，治所人民生活美好，社会安定清明，他离任时百姓依依不舍。②虚写：作者的想象和祝愿，想象吴漕回到都城，皇帝对他的关心和赞许。③虚实结合，拓展了词作境界，使吴漕形象更鲜明，作品蕴含的情感更丰富。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17．（6分） （1） 彩舟云淡，星河鹭起     （2） 阳谷皆入汶，阴谷皆入济     （3） 落木千山天远大，澄江一道月分明（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠/江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮/春江潮水连海平，海上明月共潮生 三、语言文字运用（20分） 18.（4分）①不仅能提升青少年的身体素质，促进身体健康，还和心理健康息息相关。 ④增强青少年的应变能力和抗压能力。  19. （4分）A运动对青少年心理健康益处多多 B可选择不同运动方式来调节  20. （2分）体育运动与青少年心理健康 21.（5分）①您认为体育运动和青少年心理健康有怎样的关系？  ②科学研究表明体育运动对青少年心理健康的积极影响体现在哪些方面？  ③不同运动类型对青少年心理健康有什么不同影响？  ④面对不同负面情绪，青少年应如何选择适合的运动方式？  ⑤在进行体育运动时，青少年需要注意哪些方面？     22.（6分）①可以多参加集体性的体育项目。 ②除运动外，在生活中要多和朋友、家人交流，倾诉自己的烦恼和感受，获得情感支持。 四、写作（60分） 【例文】 于社会中寻真我，在生活中探旨趣 生而为人，你我都是社会机器上的一枚螺丝钉，在社会中履行着各自的使命。但同时，我们又都是自己命运的掌舵者，渴望把握航向，在自己的人生轨道上乘风破浪。那么，如何能在社会的洪流中保持个性，如何能在群体的共鸣下不失自我？我认为，我们既要融入社会，也要有自己的生活旨趣，如此方能活出自己的风采！ 然，何谓“生活旨趣”？生活旨趣，是指一个人在生活中的目的和乐趣。它强调在追求生活目标的同时也要享受生活中的乐趣。它不是简单的物质满足，而是精神层面的富足和愉悦。正如古人所言：“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”一个人有了追求，才有了前进的动力和方向。这种追求，可以是知识的探索、艺术的感悟、自然的亲近，也可以是对社会的贡献和对他人的帮助。无论何种形式，有了生活旨趣，我们的生活便更有奔头儿、更有方向。 当然，在社会这个大舞台上，我们每个人都扮演着各自的角色，在生活工作中发挥着各自的作用。试想，我们若是脱离了社会这个舞台，我们便再无法确定自己的身份，更无从谈起发展自己的生活旨趣。正是因为被社会赋予了多重身份，我们才有了自己的使命，有了发展自己生活旨趣的方向。有的人因为被赋予了医生的身份，救死扶伤成为了他们的使命，深研医学知识，在医学领域不断探索，创造奇迹成为了他们的生活旨趣……正如一滴水只有融入大海才不会干涸，一个人也只有融入社会才能发挥自己的价值。因此，我们要在社会中找寻真我，实现自己的社会价值。 但是，我们每个人又是独立的个体，若只关注社会身份，也会让我们迷失自我，变成一个社会工具。所以，我们在融入社会的同时，也要拥有自己的生活旨趣。就像叶嘉莹先生，虽说人生辗转奔波，但她一直致力于中国古典诗词的研究和传播，将诗词作为自己的生活旨趣，因此我们怀念“掬水月在手，弄花香满衣”的嘉莹先生。的确，我们每个人都应在生活中探寻生命的意义，追求生活的旨趣，勇敢地做自己，真正活出自己的风采！ 其实，融入社会与追求个体的生活旨趣并不是相互排斥的，相反，它们可以相互促进，相得益彰的。一个良好的社会环境可以为个体的生活旨趣提供发展的空间和可能；个人也可以凭借自己的生活旨趣在社会中崭露头角，实现个体价值。同样，一个不太好的社会环境往往也会对个体的生活旨趣产生影响。近代中国，国力衰弱，社会动荡，鲁迅先生为唤醒中国人的魂灵，弃医从文，改变生活旨趣，为国呐喊。由此可见，时代可以成就个人，个人亦可以推动时代的发展。 生活，如同一幅精致的画卷，每一笔都蕴含着深邃的意义。作为新时代青年，愿我们都能于社会中寻真我，在生活中探旨趣，在这生活的画卷上，勾勒出属于自己的人生图景！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$