精品解析：2025届云南省昭通市高三上学期一模统考日语试题

nullnullnullnullnull 昭通市2025届高中毕业生诊断性检测 日语试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分:听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题:每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 200円 B. 300円 C. 350円 【答案】B 【解析】 【分析】男:ハンバーガーをください。 女:ハンバーガーを1つ200円です。 男:あっ、それとコーヒーを。 女:コーヒーは150円です。合計で350円になります。セットメニューにすれば、300円になりますが… 男:じゃあ、セットでお願いします。 【详解】音频提到「セットメニューにすれば、300円になりますが…」「じゃあ、セットでお願いします。」，由此可知，男子点了套餐，所以需要付300日元，故选B。 2. 女の人はどの靴下を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 長くて果物の絵がある靴下 B. 短くて果物の絵がある靴下 C. 長くて動物の絵がある靴下 【答案】C 【解析】 【分析】女：子供の靴下、ありますか。 男:はい、長いのですか。短いのですか。 女：長いのです。 男：はい、果物の絵と動物の絵があります。どちらがいいですか。 女:そうですね。動物のをください。 【详解】音频提到「長いのです。」「動物のをください。」，由此可知，女人买的袜子是长的且带有动物图案的，故选C。 3. 男の人はどの教室へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2階の201号教室 B. 2階の205号教室 C. 3階の305号教室 【答案】B 【解析】 【分析】女:ええと、ただ今から、面接試験の説明をします。面接は3つの会場で行います。皆さんはそれぞれの会場の近くの教室へ移動していただきます。受験番号1番から20番までの方は2階の201号教室。21番から40番までは2階の205号教室。40番以上は3階の教室です。それでは、それぞれの教室へ、お願いします。 男:僕は38番だから。 【详解】音频提到「21番から40番までは2階の205号教室。」「僕は38番だから。」，由此可知，男人要去2楼的205号教室，故选B。 4. ポスターを描くのは誰ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人 B. 森さん C. 伊藤さん 【答案】C 【解析】 【分析】男:スピーチコンテストの準備なんですが、森さん、会場の予約をしてくれませんか。 女：はい、いいですよ。 男:あと、今年はポスターを用意しなければなりませんが。 女:その件は絵が上手な伊藤さんにお願いしてみたら、引き受けてくれました。 男:よかったですね。 【详解】音频提到「その件は絵が上手な伊藤さんにお願いしてみたら、引き受けてくれました。」，由此可知，画海报的人是伊藤，故选C。 5. 2人は何について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 授業のこと B. ノートのこと C. 風邪のこと 【答案】B 【解析】 【分析】男:おはよう。 女:あ、おはよう。風邪治った？ 男:うん。おかげさまで。それで、悪いんだけど、昨日とおとといの授業のノート、見せてくれない？ 女:うん、いいよ。ちよっと待ってね。昨日のだけでよければ、今ここにあるんだけど。 男:あ、そう。でも、明日でいいや。よろしくね。 女:うん。 【详解】根据原文可知，两个人在谈论课堂笔记的事，故选B。 第二节（共15小题:每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟:听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. お兄さんは今、どこにいますか。 A. 公園 B. 学校 C. 友達の家 7. 女の人はこれから何をしますか。 A. お父さんと野球をする。 B. お兄さんに電話する。 C. レポートを書く。 8. 会話の2人はどんな関係ですか。 A. 父と息子 B. 父と娘 C. 兄と妹 【答案】6. A 7. B 8. B 【解析】 【分析】女:お父ちゃん、兄ちゃんは？大学に行ったの？ 男:いや、さっき友達から電話があって、近くの公園へ野球の練習に行ったよ。お昼頃に帰ってくるって。 女：そう、困るなあ。 男:どうかした。 女:パソコンの調子がおかしいから見てもらおうと思ったんだけど。 男：そう。 女:午前中にレポートを終わらせなきやいけないんだけど、どうしよう。 男:兄ちゃんのパソコン、使わせてもらえないか。お願いしてみたら？ 女:そうね。今電話する。 【6题详解】 音频提到「近くの公園へ野球の練習に行ったよ。」，由此可知，哥哥现在在公园，故选A。 【7题详解】 音频提到「今電話する。」，由此可知，女子接下来要给哥哥打电话，故选B。 【8题详解】 音频提到「お父ちゃん、兄ちゃんは大学に行ったの。」，由此可知，两人是父女关系，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人の息子は今年、何歳ですか。 A. 6歳 B. 7歳 C. 8歳 10. 男の人の奥さんは何の先生ですか。 A. 茶道 B. ピアノ C. 花道 11. 女の人は今、何がしたいですか。 A. 結婚して子供がほしい。 B. 結婚だけしたい。 C. 家族がたくさんほしい。 【答案】9. C 10. C 11. B 【解析】 【分析】女:これ、家族の写真ですか。 男:ええ、去年の夏休みに富士山で撮ったんです。 女:息子さんは元気そうですね。おいくつですか。 男:7歳です。小学校に入ったばかりです。毎日楽しそうです。 女:よかったですね。こちらの方は奥さんですね。きれいな方ですね。 男:ありがとうございます。妻は生け花の先生です。 女:いいですね。こんなにいい家族に囲まれて羨ましいですね。 男:田中さんはどうなんですか。 女:私は結婚したいですよ。子供はまだ考えてないですけど。 男:そうですか。 【9题详解】 音频提到「去年の夏休みに富士山で撮ったんです。」「7歳です。小学校に入ったばかりです。」，由此可知，儿子去年7岁，所以今年儿子是8岁，故选C。 【10题详解】 音频提到「妻は生け花の先生です。」，由此可知，男子的妻子是花道老师，故选C。 【11题详解】 音频提到「私は結婚したいですよ。子供はまだ考えてないですけど。」，由此可知，女子想要结婚，但还没有考虑要孩子，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はなぜ悩んでいますか。 A. 仕事が忙しいから B. 成績がよくないから C. よく眠れないから 13. 女の人は何を心配していますか。 A. 子供があまり勉強しないこと B. 夫がよく出張に行くこと C. 仕事がうまくいくかどうかのこと 14. 女の人は今夜何を飲みますか。 A. コーヒー B. お茶 C. ココア 【答案】12. C 13. B 14. C 【解析】 分析】男:顔色が悪いですね。どうしたんですか。 女:ちよっと悩みがあるんです。 男：え？どんな悩みですか。 女:夜よく眠れないんです。そして、次の日はだるくて、頭が痛いです。 男:なんか心配事でもありますか。 女:ええ、最近主人がよく出張に行くので、心配なんです。 男:それは大変ですね。でも、自分の体は何より大事ですよ。今日から12時までには寝てくださいね。 女:でも、どうやって。 男:夜、温かいココアを飲んでください。お茶やコーヒーはダメですよ。 女:そうですか。やってみます。 【12题详解】 音频提到「夜よく眠れないんです。そして、次の日はだるくて、頭が痛いです。」，由此可知，女士烦恼的原因是晚上睡不好，第二天精神不佳，故选C。 【13题详解】 音频提到「ええ、最近主人がよく出張に行くので、心配なんです。」，由此可知，女士担心的是丈夫经常出差，故选B。 【14题详解】 音频提到「夜、温かいココアを飲んでください。お茶やコーヒーはダメですよ。」「そうですか。やってみます。」，由此可知，女士今晚要喝可可，故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人が一番びっくりしたことは何ですか。 A. 食べ物が高いこと B. 日本人が歩くのが速いこと C. 太陽が見えない生活をする人がいること 16. 男はどこで働きますか。 A. コンビニ B. レストラン C. 学校 17. 男の人はどの国の人ですか。 A. モンゴル B. フランス C. アメリカ 【答案】15. C 16. B 17. A 【解析】 【分析】女:ゴハさんは日本へ来られて、どのくらいになりますか。 男:もうすぐ1年になります。 女:じゃ、もう日本のことはよくご存知でしようね。 男：まあ、ね。 女:ゴハさんが一番びっくりされたことは？ 男:たくさんありますね。人が歩くのが速いとか、食べものが高いとかですね。でも、一番驚いたのは太陽を見ないで生活する人がいるっていうことです。 女：それはどういうこと？ 男:私は今、地下にあるレストランでアルバイトをしているから、朝6時から、夜9時まで一日中ぜんぜん太陽が見えないんです。私の国では、本当に考えられないことですね。 女:ゴハさんの国は確かモンゴルでしたね。 男:そうです。 女:そう言えば、私たちテレビの仕事をしているものも、太陽を見ないことがありますね。 【15题详解】 根据原文「でも、一番驚いたのは太陽を見ないで生活する人がいるっていうことです。」，“但是，最令人吃惊的是有人见不到太阳的生活着。”，故选C。 【16题详解】 根据原文「私は今、地下にあるレストランでアルバイトをしているから」，“我现在在地下餐厅打工”，故选B。 【17题详解】 根据原文「ゴハさんの国は確かモンゴルでしたね。」，“戈哈你的的国家是蒙古对吧。”，故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. このマンションではどうして自転車が用意されていますか。 A. 自転車を買えない住民がいるから B. 自転車を置く場所が少ないから C. 自転車会社から自転車をもらいたいから 19. この自転車を使うためにはどうすればいいですか。 A. 自転車の鍵を開けてもらう。 B. 2000円払って、カードをもらう。 C. 使いたい時に、カードをもらう。 20. 利用者は自転車の使い方について、どう思っていますか。 A. 自分の自転車と変わらないので、便利だ。 B. 買い物にしか使えないので、不便だ C. 自分の自転車になったので、便利だ。 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】男:東京のあるマンンョンでは自転車を置く場所が少ないため、自転車が20台用意されて、誰でも使えることになりました。この自転車を使いたい人はまず、1年分のお金を2000円、マンションの人に払ってカードを受け取ります。このカードを使うと、自転車の鍵を開けて、使うことができます。利用する人は使いたい時にいつでも使えるので、自分の自転車と変わりません。買い物に使う程度なら、これで十分だと話しています。 【18题详解】 音频提到「東京のあるマンンョンでは自転車を置く場所が少ないため、自転車が20台用意されて、誰でも使えることになりました。」，由此可知，这个公寓准备自行车是因为放置自行车的地方少，故选B。 【19题详解】 音频提到「この自転車を使いたい人はまず、1年分のお金を2000円、マンションの人に払ってカードを受け取ります。このカードを使うと、自転車の鍵を開けて、使うことができます。」，由此可知，想用自行车的人首先要向公寓工作人员支付2000日元一年的费用，拿到卡，用卡打开锁就能使用自行车，故选B。 【20题详解】 音频提到「利用する人は使いたい時にいつでも使えるので、自分の自転車と変わりません。買い物に使う程度なら、これで十分だと話しています。」，由此可知，使用者觉得想用的时候随时能用，和自己的自行车没区别，用来购物之类的就足够了，也就是很方便，故选A。 第二部分：阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 多くの日本人にとって、お茶は生活に不可欠なものです。しかし、お茶はもともと日本にあったわけではなく、中国から伝わったものです。 お茶が最初に日本に伝わったのは、奈良時代（710～784年）だと考えられています。 しかし、広く飲まれるようになったのは、それからずいぶん後の鎌倉時代（1186～1333年）からです。中国に留学に行った栄西という人が，お茶には健康と長寿の効果があることを知り、日本に帰国した後で、それを本に書いたことで、お茶が日本で広まったと言われています。そのため、お茶は最初、高価な薬として、地位の高い人たちの間で飲まれていましたが、その後、時が立つにつれて一般の人も楽しめるようになりました。 お茶にはいろいろな種類があります。日本で最も多く飲まれているのは緑茶です。日本の緑茶は、お茶の葉を蒸して作るのが特徴ですが、それに対して、中国の緑茶は炒って作ります。この作り方の違いが、お湯を注いだ後の色や味にも影響します。 「緑茶」という名前は、もともとはお茶の葉の色が緑色であることから来ていますが、日本の緑茶は、入れた後のお湯の色も、美しい緑色をしています。（ア）、中国の緑茶は、入れると黄色っぽい色になります。また一般的に、日本の緑茶はやや甘く、中国の緑茶は香りが爽やかです。どちらもそれぞれに美味しいものですので、あなたもぜひ飲んで比べてみてください。 21. お茶は、いつから日本にあると考えられているか。 A. 奈良時代より前 B. 奈良時代 C. 鎌倉時代 D. 鎌倉時代以降 22. 文中の「それ」は何を指すか。 A. お茶はよい効果があること B. 栄西が日本に帰国したこと C. お茶が奈良時代に日本に伝わったこと D. 日本の緑茶はお茶の葉を蒸して作ること 23. 文中に「楽しめるようになりました」とあるが、それはどういうことか。 A. 一般の人もみんな地位が高くなり、生活が楽になった。 B. 一般の人も簡単に高価な薬を買えるようになった。 C. 一般の人も簡単にお茶を作れるようになった。 D. 一般の人も簡単にお茶を飲めるようになった。 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A ところで B. それで C. 一方 D. したがって 25. 日本と中国の緑茶の説明として、正しくないのはどれか。 A. 日本の緑茶はお茶の葉を蒸して作るが、中国の緑茶は炒って作る。 B. 中国の緑茶と日本の緑茶は入れた後のお湯の色が異なる。 C. お湯を注ぐ前の緑茶の葉の色はどちらも緑色である。 D. 中国の緑茶より、日本の緑茶はとても甘くておいしい。 【答案】21. B 22. A 23. D 24. C 25. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了对许多日本人来说，茶是生活中不可或缺的东西。然而，茶原本并非日本本土之物，而是从中国传入的。一般认为，茶最初传入日本是在奈良时代（710-784年）。不过，茶开始广泛流行则是在那之后很久的镰仓时代（1186-1333年）。有个名叫荣西的人曾到中国留学，了解到茶具有养生和延年益寿的功效。回国后，他将这些写进书中，据说茶因此在日本传播开来。所以，起初茶作为昂贵的药品，仅在地位较高的人群中饮用。但此后，随着时间的推移，普通民众也能享用了。茶有各种各样的种类。在日本，饮用最为广泛的是绿茶。日本绿茶的特点是通过蒸制茶叶来制作，而中国绿茶则是炒制而成。这种制作方法的差异，也影响了冲泡后茶汤的颜色和味道。“绿茶”这个名称，原本是因为茶叶的颜色为绿色而来，但日本绿茶冲泡后的茶汤颜色也是美丽的绿色。另一方面，中国绿茶冲泡后则呈现出偏黄色。一般来说，日本绿茶略甜，中国绿茶香气清爽。两者各有其美味之处，不妨请您也品尝并比较一下。 【21题详解】 文章提到「お茶が最初に日本に伝わったのは、奈良時代（710～784年）だと考えられています。」，由此可知，茶最初被认为是在奈良时代传入日本的，故选B。 【22题详解】 文章提到「中国に留学に行った栄西という人が，お茶には健康と長寿の効果があることを知り、日本に帰国した後で、それを本に書いたことで、お茶が日本で広まったと言われています。」，由此可知，「それ」指代的是“茶有健康和长寿的功效这件事”故选A。 【23题详解】 文章提到「お茶は最初、高価な薬として、地位の高い人たちの間で飲まれていましたが、その後、時が立つにつれて一般の人も楽しめるようになりました。」，由此可知，「楽しめる」结合前文关于茶的饮用对象，指的是一般人也能像地位高的人一样轻松喝到茶了，故选D。 【24题详解】 文章提到「日本の緑茶は、入れた後のお湯の色も、美しい緑色をしています。（ア）、中国の緑茶は、入れると黄色っぽい色になります。」，由此可知，前文描述日本绿茶泡好后茶汤是美丽的绿色，后文说中国绿茶泡好后是带黄色的颜色，两者形成对比，「一方」表示“另一方面”，用于对比，故选C。 【25题详解】 文章提到「また一般的に、日本の緑茶はやや甘く、中国の緑茶は香りが爽やかです。」，由此可知，日本绿茶稍甜，中国绿茶香气清爽，并没有说日本绿茶比中国绿茶“非常甜且美味”，故选D。 （二） ぼくは世の中のため、人のために役立つ若者を育てるのは、経営者のやらなければならない仕事だと思っている。しかし、世の中で役立つ若者を育てることが企業の責任だと思っている経営者さんは、今はかなり少なくなった。自分に忠実で、都合のいい人材、金儲けに役立つ人ばかり育てようとしているように見受けている。 部下を叱らない上司も増えている。叱ったら辞めてしまうかもしれない。手を挙げたら訴えられるかもしれない。叱った責任を取りたくないから、結局何もしない。大人が下の世代に教えなければ、若い人は育たない。後輩が間違った仕事の仕方をしているのに、それを教えてやらない、失敗しても怒らないのは、決して優しさではない。それは愛がないからだろう。 ぼくは違う。弟子をあまりにも厳しく叱る。職人を育てる責任はもちろんのこと、その人間の一生がぼくにかかっていると思うからだ。 ぼくは、就職は結婚と似たものだと思っている。つまり、その人の人生に責任を取るということだ。人を雇うということは、それだけの心の準備が要るだろう。 ぼくの役目は、長年で積んできた技術と精神のすべてを、次世代の若者に伝えることだ。自分を超える職人を、一人でも育てたいと思っている。 26. 筆者の考えている「経営者のやらなければならない仕事」とはどれか。 A. 世の中で人のために役立つ若者を育てること B. 会社で自分に忠実である若者を育てること C. 会社のために都合のいい人材を育てること D. 金儲けに役立つ人ばかり育てること 27. 文中の「部下を叱らない上司」が結局何もしないのはなぜか。 A. 叱ったら、会社を辞めなければならないから B. 叱っても聞いてくれないから C. 叱った責任を取りたくないから D. 叱ることは禁じられているから 28. 筆者によると、先輩が下の世代に教えてやらない原因はどれか。 A. 教えるものはないから B. 愛がないから C. 部下に優しいから D. 辞められると損だから 29. 文中に「弟子をあまりにも厳しく叱る」とあるが、それはなぜか。 A. 叱ったら、うまくやってくれるから B. 弟子を叱るのが当たり前だから C. 叱るのを我慢できなければ、職人になれないから D. 弟子の一生が自分にかかっていると思うから 30. 文中に「就職は結婚と似たものだ」とあるが、似たところはどれか。 A. その人の人生に責任を取ること B. 叱られる覚悟が要ること C. 魂を次世代に伝えること D. 人のために役立つこと 【答案】26. A 27. C 28. B 29. D 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我认为，培养对社会、对他人有用的年轻人，是经营者必须承担的工作。然而，如今认为培养对社会有用的年轻人是企业责任的经营者，已经相当少了。我看到的情况是，他们只想培养对自己忠诚、对公司便利且能有助于赚钱的人才。不训斥下属的上司也在增多。（他们觉得）训斥的话，下属可能会辞职；动手的话，或许会被告上法庭。因为不想承担训斥的责任，所以最终什么都不做。如果成年人不教导下一代，年轻人就无法成长。后辈工作方法有误，却不加以教导，即便其失败也不发怒，这绝不是所谓的温柔，恐怕是因为没有爱吧。我则不同。我会极其严厉地训斥徒弟。这不仅是因为有培养工匠的责任，更因为我觉得这个人的一生都与我息息相关。我认为，就业和结婚有相似之处。也就是说，要对那个人的人生负责。雇佣一个人，想必需要有这样的心理准备。我的使命，是将长年积累的所有技术与精神，传承给下一代年轻人。我希望哪怕只能培养出一位超越我的工匠。 【26题详解】 文章提到「ぼくは世の中のため、人のために役立つ若者を育てるのは、経営者のやらなければならない仕事だと思っている。」，由此可知，作者认为经营者必须要做的工作是为社会、为他人培养有用的年轻人，故选A。 【27题详解】 文章提到「叱った責任を取りたくないから、結局何もしない。」，由此可知，不训斥部下的上司最终什么都不做，是因为不想承担训斥的责任，故选C。 【28题详解】 文章提到「後輩が間違った仕事の仕方をしているのに、それを教えてやらない、失敗しても怒らないのは、決して優しさではない。それは愛がないからだろう。」，由此可知，作者认为前辈不向下一代传授经验的原因是没有爱，故选B。 【29题详解】 文章提到「弟子をあまりにも厳しく叱る。職人を育てる責任はもちろんのこと、その人間の一生がぼくにかかっていると思うからだ。」，由此可知，作者严厉训斥弟子是因为觉得自己肩负着弟子一生的责任，故选D。 【30题详解】 文章提到「ぼくは、就職は結婚と似たものだと思っている。つまり、その人の人生に責任を取るということだ。」，由此可知，就职和结婚相似之处在于都要对那个人的人生负责，故选A。 （三） 学生の学習過程を観察すると、一つの興味深い現象が目に付きます。それは、筆記を丁寧に取る生徒や、教科書のページに多彩な色鉛筆で重点を明確に示す生徒が、予想外に成績が平凡に保たれる傾向にあります。対照的に、教科書のページにほとんど手を加えない、気軽な姿勢の生徒が、しばしば良好な学業成績を獲得しています。 （ア）単純な筆記や下線は、頭脳に十分な刺激を与えないため、知識の定着になりません。それらの方法は、学習者に自分が既に把握できている錯覚を与え、実は「見栄えの努力」に過ぎないのです。一方、人々は自然的に挑戦を避け、楽な道を選ぼうとします。繰り返しの下線引きは、確かに楽な作業です。しかし、残念ながら、容易な道は必ずしも成功を導くものではありません。本研究の結果は、学習に苦労を感じるとき、記憶はより長く、確実に留まるというものです。これは、学習者が困難に直面し、問題解決に努力を費やす過程で、知識を深く理解し、長期的な記憶に定着させることができるからです。したがって、学習が困難に感じることは、重要な知識を獲得しようとしている証拠なのです。 31. 筆記を細かく取る生徒の成績が平凡な理由は何か。 A. 筆記を取るのが好きだから B. 頭脳に十分な刺激を与えないため C. 教科書のページが汚くなるから D. 知識の定着が早いため 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. なぜ成績は良くなるのだろう。 B. どうして、筆記を丁寧に取るのだろう。 C. なぜ、こうなってしまうのだろう。 D. どうして、生徒は筆記に頼るのだろう。 33. 文中に「見栄えの努力」とあるが、何を指すか。 A. 表面的な努力 B. 効果のない努力 C. 良好な学業成績を獲得するための努力 D. 長期的な記憶に定着させるための努力 34. 以下のうち、どれが「見栄えの努力」の現象か。 A. 鈴木さんは毎日計画通りに勉強する。 B. 田中さんは授業中は質問して、後は復習する。 C. 山本さんは図書館でノートを取るが、内容は理解していない。 D. 中村さんは朝ランニングをするが、成績は上がらない。 35. 文章の内容に合っていないものは次のどれか。 A. 単純なノート取りは、知識の深層理解を促進する効果がない。 B. 教科書のページに手を加えない生徒は、必ずしも学力が低いとは限らない。 C. 困難に直面し、問題解決に努力を費やす過程は、知識の定着に役立つ。 D. 学習者は常に楽な方法を選ばないで、困難に直面する傾向がある。 【答案】31. B 32. C 33. A 34. C 35. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在观察学生的学习过程时，会注意到一个有趣的现象。那些认真做笔记，或是用彩色铅笔在教科书页面上清晰标注重点的学生，成绩往往出人意料地平平。相反，那些几乎不在教科书页面上做任何标记，以轻松姿态学习的学生，却常常能取得良好的学业成绩。为什么会出现这种情况呢？单纯的笔记或下划线无法给大脑足够的刺激，因此知识难以巩固。这些方法只会让学习者产生自己已经掌握知识的错觉，实际上不过是“表面功夫”。另一方面，人们本能地倾向于逃避挑战，选择轻松的方式。反复画下划线确实是轻松的任务。然而，遗憾的是，轻松的道路并不一定能通向成功。本研究结果表明，当学习者在学习中感到困难时，记忆会更长久、更牢固地留存。这是因为学习者在直面困难、努力解决问题的过程中，能够更深入地理解知识，并将其巩固为长期记忆。所以，学习时感到困难，正是学习者在努力获取重要知识的证明。 【31题详解】 文章提到「単純な筆記や下線は、頭脳に十分な刺激を与えないため、知識の定着になりません。」，由此可知，认真做笔记的学生成绩平凡的原因是笔记这类方式无法给大脑足够刺激，导致知识难以巩固，故选B。 【32题详解】 文章提到「筆記を丁寧に取る生徒や、教科書のページに多彩な色鉛筆で重点を明確に示す生徒が、予想外に成績が平凡に保たれる傾向にあります。対照的に、教科書のページにほとんど手を加えない、気軽な姿勢の生徒が、しばしば良好な学業成績を獲得しています。」，由此可知，前文讲述了认真做笔记的学生成绩平凡，不怎么在教科书上做标记的学生成绩却常很好这一现象，后文解释了原因，所以（ア）处应是对这种现象产生原因的疑问，故选C。 【33题详解】 文章提到「それらの方法は、学習者に自分が既に把握できている錯覚を与え、実は『見栄えの努力』に過ぎないのです。」，由此可知，「見栄えの努力」指的是给学习者一种自己已经掌握知识的错觉，只是表面上看起来在努力，实际效果不佳，故选A。 【34题详解】 文章提到「それらの方法は、学習者に自分が既に把握できている錯覚を与え、実は『見栄えの努力』に過ぎないのです。」，由此可知，「見栄えの努力」指表面看起来在努力，但是实际没有真正理解知识，C选项中山本在图书馆做笔记却不理解内容，符合这一现象，故选C。 【35题详解】 文章提到「人々は自然的に挑戦を避け、楽な道を選ぼうとします。」，由此可知，学习者通常倾向于选择轻松的方式，但选项D说学习者不常选轻松方式，倾向于直面困难，与原文不符，故选D。 （四） みなさんは、「いちご学科」を聞いたことがありますか。2021年4月、栃木県の農業大学校に、日本で初めて「いちご学科」ができることになりました。そこでは、いちご農家で研修したりして、2年間でいちごを栽培する技術を専門的に勉強します。 栃木県では、いちごの生産がこれまで51年間ずっと日本一ですが、新しくいちご農家になる若い人を増やすことが課題でした。そのため、いちごの栽培に興味がある人に専門的にいちごの栽培技術を学んでもらい、いちご農家になる人を増やし、栃木のいちごの生産をりードする農業経営者を育てようとしています。 2020年度は、具体的なカリキュラムを作ったり、いちご栽培の施設を整備したりする準備期間で、そのために670万円を予算とするそうです。「いちご学科」を全国に広めるためのパンフレットづくりや、ホームページでのPRも行います。そして、2021年4月に新入生が入学する予定です。日本では農業の仕事をする人がどんどん減っています。2019年は、168.1万人で、前の年より7.2万人、9年前より92.5万人も減っています。（ア）、平均年齢は66.8歳で高齢化も進んでいます。栃木県の「いちご学科」に学生が集まり、いちご農家が増えれば、日本全体の農業がもっと元気になっていくのではないでしょうか。 36. 文中の「そのため」の指すものはどれか。 A. 若い人口を増やすため B. いちごを増やすため C. いちご農家になる若者を増やすため D. いちご農家の栽培技術を強化させるため 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. つまり C. ただし D. さらに 38. 「日本全体の農業がもっと元気になっていく」ことを実現させるためには、何が必要か。 A. いちごをたくさん栽培すること B. 日本の人口を増やすこと C. いちごに関する栽培技術を一般人に広げること D. 「いちご学科」に学生を集め、いちご農業に携わる若者を増やすこと 39. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「いちご学科」の2020年の予算は650万円だ。 B. 「いちご学科」を卒業すれば、農学学士の学位がもらえる。 C 「いちご学科」に2021年4月に新入生が入学できる。 D. 日本では農業の仕事をする人が増える見込みだ。 40. この文章にタイトルをつけるとしたら、最も適当なものはどれか。 A. いちご学科の未来 B. いちご農家 C. いちご農家が考える D. いちご学科ができる 【答案】36. C 37. D 38. D 39. C 40. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了大家听说过“草莓学科”吗？2021年4月，枥木县的农业大学将开设日本首个“草莓学科”。在那里，学生们会在草莓农家进行研修，用两年时间专门学习草莓种植技术。枥木县的草莓产量在过去51年一直位居日本第一，但增加新的年轻草莓农户成为了一大课题。因此，该县希望对草莓种植感兴趣的人能专门学习草莓种植技术，增加草莓农户数量，并培养能够引领枥木县草莓生产的农业经营者。2020年度是准备期，用于制定具体课程、完善草莓种植设施等，为此预计投入670万日元预算。同时，还会制作旨在向全国推广“草莓学科”的宣传手册，并在官网进行推广。预计2021年4月新生入学。在日本，从事农业工作的人数正在不断减少。2019年为168.1万人，比上一年减少7.2万人，比9年前减少92.5万人。此外，农业从业者平均年龄为66.8岁，老龄化问题也在加剧。如果枥木县的“草莓学科”能吸引学生，增加草莓农户，日本整体的农业或许会变得更加有活力。 【36题详解】 文章提到「栃木県では、いちごの生産がこれまで51年間ずっと日本一ですが、新しくいちご農家になる若い人を増やすことが課題でした。」，由此可知，栃木县草莓生产虽一直领先，但面临增加年轻草莓农户的课题。「そのため」后面接的是为解决该课题所采取的措施，所以「そのため」指代的是为增加成为草莓农户的年轻人，故选C。 【37题详解】 文章提到「日本では農業の仕事をする人がどんどん減っています。2019年は、168.1万人で、前の年より7.2万人、9年前より92.5万人も減っています。（ア）、平均年齢は66.8歳で高齢化も進んでいます。」，由此可知，前文说从事农业工作的人数在减少，后文进一步说明农业从业者老龄化问题。前后是递进关系。「さらに」表示“进一步，而且”，符合语境。故选D。 【38题详解】 文章提到「栃木県の『いちご学科』に学生が集まり、いちご農家が増えれば、日本全体の農業がもっと元気になっていくのではないでしょうか。」，由此可知， 为了让日本整体农业更有活力，需要让“草莓学科”吸引学生，增加从事草莓农业的年轻人，故选D。 【39题详解】 文章提到「『いちご学科』を全国に広めるためのパンフレットづくりや、ホームページでのPRも行います。そして、2021年4月に新入生が入学する予定です。」，由此可知，2021年4月新生可以进入“草莓学科”学习，故选C。 【40题详解】 文章围绕栃木县农业大学设立“草莓学科”展开，介绍了设立原因，筹备情况以及对日本农业的期望等，“草莓学科成立”能够概括文章主要内容，作为标题最合适，故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题:每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 この間、多忙のため、夕食の時間が遅くなり、それなりに夜遅くまで起きている時間が多かったです。　1　時、たくさんの本を読みました。そして、読んだ本の中にこんな面白い話がありました。 アメリカ人が使う紙幣の1ドル札にはみどりで、日本人が使う紙幣の1万円札には赤で判が押し　2　。この色の違いは、アメリカと日本の文化の違いでもあるのです。というのは、アメリカでは新しい国を作るために、西へと絶えず土地を求め　3　時代がありました。　4　時、人々は小さい木を持って行き、新しい土地に着くと、そこでその木を育ててみました。もしその木が大きくなれば、そこに住む　5　んだそうです。「水があってみどりが育つ。人もそこで生活できる。」ということで、みどりはアメリカ人　6　はとても大切な色だったんです。 　7　、島国で水に困ることのない日本では、みどりはアメリカほど大切にされませんでした。それよりも、日本人は　8　が大切だったのです。では、日本のお金に　9　赤い色にはどんな意味があるのでしょうか。秋になると、山や野原は赤く変わります。赤はお米ができる大切な　10　、秋の色だったのです。まさかアメリカや日本のお金に押されているみどりや赤の判には、こんな意味があるんだと思ってもみませんでした。みなさん、おもしろいと思いませんか。 41. （　　　　） A. 眠る B. 眠れない C. 眠った D. 眠っている 42. （　　　　） A ています B. てあります C. ておいています D. てみています 43. （　　　　） A. ていく B. てくる C. ていた D. てきた 44. （　　　　） A. この B. その C. これ D. それ 45. （　　　　） A. ようになった B. ようにした C. ことになった D. ことにした 46. （　　　　） A. によって B. にとって C. について D. にかかわって 47. （　　　　） A. しかも B. それで C. しかし D. それに 48. （　　　　） A. 緑 B. 黑 C. 白 D. 赤 49. （　　　　） A. 使う B. 使わせる C. 使われる D. 使える 50. （　　　　） A. お金 B. 判子 C. 顔色 D. 季節 【答案】41. B 42. B 43. A 44. B 45. D 46. B 47. C 48. D 49. C 50. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了最近，由于事务繁忙，晚餐时间推迟，相应地，熬夜的情况也增多了。在睡不着的时候，我读了很多书。在读完的书中，有一个很有趣的故事。美国人使用的1美元纸币印有绿色的印章，而日本人使用的1万日元纸币则印有红色的印章。这种颜色的差异，也体现了美国和日本文化的不同。这是因为，美国曾有一段为了建立新国家，不断向西寻求土地的时代。在那个时候，人们会带上小树苗，到达新的土地后，就在那里种植培育。如果树苗长大后茁壮成长，他们就决定在那里定居。意思是“有水，植物就能生长，人也能在那里生活”。因此，绿色对于美国人来说是非常重要的颜色。然而，在作为岛国且不缺水的日本，绿色并没有像在美国那样受到重视。相比之下，日本人更看重红色。那么，被用于日本纸币上的红色有什么含义呢？到了秋天，山川和原野都会变成红色。红色代表着能收获大米的重要季节——秋天的颜色。真没想到，印在美国和日本纸币上的绿色和红色印章，竟然蕴含着这样的意义。大家不觉得很有趣吗？ 【41题详解】 本题考查动词活用。「眠る」是动词基本形式，「眠った」是过去式，「眠っている」是正在进行时，「眠れない」表示“睡不着”。根据题意，前文提到因为忙碌，晚餐时间变晚，晚上熬夜时间增多，在这样的状态下“读了很多书”，所以这里应该是“睡不着的时候”。故选B。 【42题详解】 本题考查补助动词。「てある」表示事物处于某种状态，强调认为动作的结果留存。根据题意，表示“印被盖着”，强调纸币上盖印的状态，符合题意。「ている」表示动作正在进行，「ておく」表示事先做某事，「てみる」表示尝试做某事，均不符合题意。故选B。 【43题详解】 本题考查补助动词。「ていく」表示时间上从现在到将来，根据题意，表示不断向西方去寻求土地，符合语境。「てくる」表示时间上从过去到现在，「てきた」是其过去时态；「ていた」表示过去正在进行某动作，均不符合语境。故选A。 【44题详解】 本题考查连体词。根据题意，表示指代前文提到的美国西进寻求土地的那个时代，「その時」表示“那个时候”，符合语境。「この時」一般指离说话者较近的时间，「これ」和「それ」不能用来修饰名词，故选B。 【45题详解】 本题考查句型。「ことにした」表示个人主观决定做某事。根据题意，表示决定在那里居住，符合文意。「ようになった」表示某种习惯、能力等的变化，「ようにした」表示努力做某事，「ことになった」表示客观决定或结果，均不符合语境，故选D。 【46题详解】 本题考查句型。「～にとって」表示“对于……来说”，根据题意，表示“绿色对于美国人来说非常重要的颜色”，符合语义。「によって」表示方式、手段、原因等；「について」表示关于；「にかかわって」表示关于、涉及，均不符合此处表达。故选B。 【47题详解】 本题考查连词。前文说绿色对美国人很重要，后文说在日本绿色不像在美国那样被重视，前后是转折关系。「しかし」表示转折，意为“但是”，符合语境。「しかも」与「それに」表示递进，「それで」表示因果，均不符合此处逻辑。故选C。 【48题详解】 本题考查名词词义。根据后文说的是日本人认为红色很重要，故选D。 【49题详解】 本题考查动词活用。「使われる」是动词被动态，根据题意，表示“被用在日本纸币上的红色”，符合语境。「使う」是动词基本形，「使わせる」是使役态，「使える」是可能态，均不符合此处语境。故选C。 50题详解】 本题考查名词词义。根据题意，秋天时景色变红，所以红色是秋天这个收获大米的重要“季节”的颜色。「お金」意为“钱”，「判子」意为“印章”，「顔色」意为“脸色”，均不符合此处语义。故选D。 第二节（共10小题:每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时写出该单词的汉字或假名。 ウン・ゲルハルド投手（3年）。日本語　1　とても上手だったので、びっくりしました。野球人気は高くないインドネシアで小学校1年　2　野球を始めました。現地では　3　（珍しい）小学校に「野球部」があり、母親がユニホームをみて「かっこいい」と思い、ゲルハルド選手に「やってみたら」と　4　（すすめた）のがきっかけだそうです。 そこで日本人コーチに出会い、日本の高校野球の　5　（魅力）や甲子園の存在を　6　（知る）。「中学生になると『日本に行きたい。日本で高校野球を　7　（やる）』と思いました。」と振り返ります。インターネットなど　8　調べてみると、インドネシアから留学生を受け入れている日本の高校は少ない中、柳川を見つけました。「野球も　9　（強い）し、行ってみたいと思った。」柳川には国際科があり、10の国と地域から約80人の留学生を受け入れ、タイに中学校を開校するなど、海外　10　目を向けています。また、野球部は2005年夏以降、甲子園から違ざかっていますが、春夏合わせて16回の甲子園出場（柳川時代を含む）を誇る強豪です。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 【答案】51. が 52. から 53. 珍しく 54. 勧めた 55. みりょく 56. 知りました 57. やりたい 58. で 59. 強い 60. に 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇记叙文。投手温·格哈尔德。他日语非常流利，令人惊讶。在印尼，棒球并不是很受欢迎，但他从小学一年级就开始了棒球运动。在当地，学校里有一个“棒球社”，这在印尼非常罕见。母亲看到他的制服后觉得“很酷”，于是鼓励温·格哈尔德选手去尝试。正是从那时起，他接触到了棒球。他遇到了日本的教练，了解到了日本高中棒球的魅力和甲子园的存在。他回忆道：“到了中学时，我开始想着‘我想去日本，想在日本打高中棒球’。”后来通过互联网，他发现尽管从印尼到日本的留学生并不多，但他找到了柳川高中。“这里的棒球队很强，我就想来这里。”柳川高中有国际科，接收来自10个国家和地区的大约80名留学生，还在泰国开设了中学，积极向海外扩展。此外，尽管自2005年夏季以来，棒球队未能进入甲子园，但柳川高中春夏甲子园的总出场次数达到16次，是一支强队。 【51题详解】 本题考查助词的用法。根据句意：日语非常流利。流利为一种能力，日语是能力高低的对象。助词「が」：提示能力高低的对象。 【52题详解】 本题考查助词的用法。根据句意：他从小学一年级就开始了棒球运动。小学一年级为时间的起点。助词「から」：提示起点。 【53题详解】 本题考查单词的活用变形。「珍しい」：罕见的。一类形容词。此处为修饰后续的有棒球部，后续接动词时需变为「珍しく」。 【54题详解】 本题考查单词的读音。「勧（すす）めた」：推荐。 【55题详解】 本题考查单词的读音。「魅力（みりょく）」：魅力。 【56题详解】 本题考查单词的活用变形。此处直接结句，再结合时态语态可知需变为过去敬体。「知る」一类动词，过去敬体为「知りました」。 【57题详解】 本题考查单词的活用变形。根据前文句意：我想去日本。可知此处也需要变为想要……。「やる」一类动词，助动词想做为「やりたい」。 【58题详解】 本题考查助词的用法。根据句意：通过互联网。互联网为方式手段。助词「で」：提示方式手段。 【59题详解】 本题考查单词的活用变形。「強い」：强的。一类形容词。后续为表列举的し」前接一类形容词的原型，此处本身就为原型。 【60题详解】 本题考查助词的用法。根据句意：积极向海外扩展。海外为扩展的方向，目的地。助词「に」：提示目的地。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你很喜欢唱歌，也有一定的天赋。将来想要成为一名歌手，可是遭到了父母的反对，非常苦恼，于是你要上网发帖征求一下大家的意见。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】私は今高校3年生です。私の夢は歌手になることです。将来、音楽大学に行きたいですが、両親は反対です。一度だけの人生を後悔したくありません。だから、今すごく悩んでいます。本当に自分の夢を諦めなければならないでしょうか。【107字】 【解析】 【详解】根据题目要求，要写一篇发表在网上的帖子。开篇直接介绍背景，让读者迅速了解主体的基本情况，接下来阐述梦想与矛盾，最后一段表达困恼并向网友征求意见，自然地引出寻求帮助的目的。写作时，注意符合题目设定的各项要求。 第二节（满分30分） 62. 俗话说“国有国法，家有家规。”，为了让生活更有序，人们制定并遵守规则。大至国际法、国家宪法、交通规则，小至一个家庭的规则——家规，一个班级的规则——班规。请以「ル一ルを守ろう」为题，写一篇日语短文，内容包括： （1）介绍一个自己身边关于规则的事例； （2）说一说自己的感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】ルールを守ろう 先日、駅で電車を待っていたとき、面白いシーンを目撃しました。電車が到着する前、皆が黄色い線の後ろに並んでいましたが、一人の子供が線の前に出て立っていました。子供の母親が慌てて走ってきて、「危ないから、線の後ろに戻ってね」と注意しました。子供は不満そうでしたが、やがて母親の言うとおりに戻りました。 この小さな出来事は、ルールを守ることの重要性を示しています。駅の黄色い線は安全のためのルールで、守らないと危険があります。日常生活ではたくさんのルールに囲まれています。これらは生活を安全に保つために作られています。誰もルールを守らなければ、社会は混乱し、生活も不安定になります。だから、自分から始めて、周りの人にもルールの大切さを伝えましょう。【320字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于遵守规则。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.介绍一个自己身边关于规则的事例；2.说一说自己的感想。发明的具体事物。围绕这两个要点，文章也可以分成两个段落来写，第一段通过事例引入，自然地引出关于规则的讨论，为后文阐述观点做铺垫；第二段通过前面的事例，表明观点，使得文章结构更加完整。最后强化文章主旨，倡导大家从自身做起，并向周围人传递规则的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnull 昭通市2025届高中毕业生诊断性检测 日语试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分:听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题:每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 200円 B. 300円 C. 350円 2. 女の人はどの靴下を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 長くて果物の絵がある靴下 B. 短くて果物の絵がある靴下 C. 長くて動物の絵がある靴下 3. 男の人はどの教室へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2階の201号教室 B. 2階の205号教室 C. 3階の305号教室 4. ポスターを描くのは誰ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人 B. 森さん C. 伊藤さん 5. 2人は何について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 授業のこと B. ノートのこと C. 風邪のこと 第二节（共15小题:每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟:听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. お兄さんは今、どこにいますか。 A. 公園 B. 学校 C. 友達の家 7. 女の人はこれから何をしますか。 A. お父さんと野球をする。 B. お兄さんに電話する。 C. レポートを書く。 8. 会話の2人はどんな関係ですか。 A. 父と息子 B. 父と娘 C. 兄と妹 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人の息子は今年、何歳ですか。 A. 6歳 B. 7歳 C. 8歳 10. 男の人の奥さんは何の先生ですか。 A. 茶道 B. ピアノ C. 花道 11. 女の人は今、何がしたいですか。 A. 結婚して子供がほしい。 B. 結婚だけしたい。 C. 家族がたくさんほしい。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はなぜ悩んでいますか。 A. 仕事が忙しいから B. 成績がよくないから C. よく眠れないから 13. 女の人は何を心配していますか。 A. 子供があまり勉強しないこと B. 夫がよく出張に行くこと C. 仕事がうまくいくかどうかのこと 14. 女の人は今夜何を飲みますか。 A. コーヒー B. お茶 C. ココア 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人が一番びっくりしたことは何ですか。 A. 食べ物が高いこと B. 日本人が歩くのが速いこと C. 太陽が見えない生活をする人がいること 16. 男はどこで働きますか。 A. コンビニ B. レストラン C. 学校 17. 男の人はどの国の人ですか。 A. モンゴル B. フランス C. アメリカ 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. このマンションではどうして自転車が用意されていますか。 A. 自転車を買えない住民がいるから B. 自転車を置く場所が少ないから C. 自転車会社から自転車をもらいたいから 19. この自転車を使うためにはどうすればいいですか。 A. 自転車の鍵を開けてもらう。 B 2000円払って、カードをもらう。 C. 使いたい時に、カードをもらう。 20. 利用者は自転車の使い方について、どう思っていますか。 A. 自分の自転車と変わらないので、便利だ。 B 買い物にしか使えないので、不便だ C. 自分の自転車になったので、便利だ。 第二部分：阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 多くの日本人にとって、お茶は生活に不可欠なものです。しかし、お茶はもともと日本にあったわけではなく、中国から伝わったものです。 お茶が最初に日本に伝わったのは、奈良時代（710～784年）だと考えられています。 しかし、広く飲まれるようになったのは、それからずいぶん後の鎌倉時代（1186～1333年）からです。中国に留学に行った栄西という人が，お茶には健康と長寿の効果があることを知り、日本に帰国した後で、それを本に書いたことで、お茶が日本で広まったと言われています。そのため、お茶は最初、高価な薬として、地位の高い人たちの間で飲まれていましたが、その後、時が立つにつれて一般の人も楽しめるようになりました。 お茶にはいろいろな種類があります。日本で最も多く飲まれているのは緑茶です。日本の緑茶は、お茶の葉を蒸して作るのが特徴ですが、それに対して、中国の緑茶は炒って作ります。この作り方の違いが、お湯を注いだ後の色や味にも影響します。 「緑茶」という名前は、もともとはお茶の葉の色が緑色であることから来ていますが、日本の緑茶は、入れた後のお湯の色も、美しい緑色をしています。（ア）、中国の緑茶は、入れると黄色っぽい色になります。また一般的に、日本の緑茶はやや甘く、中国の緑茶は香りが爽やかです。どちらもそれぞれに美味しいものですので、あなたもぜひ飲んで比べてみてください。 21. お茶は、いつから日本にあると考えられているか。 A. 奈良時代より前 B. 奈良時代 C. 鎌倉時代 D. 鎌倉時代以降 22. 文中の「それ」は何を指すか。 A. お茶はよい効果があること B. 栄西が日本に帰国したこと C. お茶が奈良時代に日本に伝わったこと D. 日本の緑茶はお茶の葉を蒸して作ること 23. 文中に「楽しめるようになりました」とあるが、それはどういうことか。 A. 一般の人もみんな地位が高くなり、生活が楽になった。 B. 一般の人も簡単に高価な薬を買えるようになった。 C. 一般の人も簡単にお茶を作れるようになった。 D. 一般の人も簡単にお茶を飲めるようになった。 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. それで C. 一方 D. したがって 25. 日本と中国の緑茶の説明として、正しくないのはどれか。 A. 日本の緑茶はお茶の葉を蒸して作るが、中国の緑茶は炒って作る。 B. 中国の緑茶と日本の緑茶は入れた後のお湯の色が異なる。 C. お湯を注ぐ前の緑茶の葉の色はどちらも緑色である。 D. 中国の緑茶より、日本の緑茶はとても甘くておいしい。 （二） ぼくは世の中のため、人のために役立つ若者を育てるのは、経営者のやらなければならない仕事だと思っている。しかし、世の中で役立つ若者を育てることが企業の責任だと思っている経営者さんは、今はかなり少なくなった。自分に忠実で、都合のいい人材、金儲けに役立つ人ばかり育てようとしているように見受けている。 部下を叱らない上司も増えている。叱ったら辞めてしまうかもしれない。手を挙げたら訴えられるかもしれない。叱った責任を取りたくないから、結局何もしない。大人が下の世代に教えなければ、若い人は育たない。後輩が間違った仕事の仕方をしているのに、それを教えてやらない、失敗しても怒らないのは、決して優しさではない。それは愛がないからだろう。 ぼくは違う。弟子をあまりにも厳しく叱る。職人を育てる責任はもちろんのこと、その人間の一生がぼくにかかっていると思うからだ。 ぼくは、就職は結婚と似たものだと思っている。つまり、その人の人生に責任を取るということだ。人を雇うということは、それだけの心の準備が要るだろう。 ぼくの役目は、長年で積んできた技術と精神のすべてを、次世代の若者に伝えることだ。自分を超える職人を、一人でも育てたいと思っている。 26. 筆者の考えている「経営者のやらなければならない仕事」とはどれか。 A. 世の中で人のために役立つ若者を育てること B. 会社で自分に忠実である若者を育てること C. 会社のために都合のいい人材を育てること D. 金儲けに役立つ人ばかり育てること 27. 文中の「部下を叱らない上司」が結局何もしないのはなぜか。 A. 叱ったら、会社を辞めなければならないから B. 叱っても聞いてくれないから C. 叱った責任を取りたくないから D. 叱ることは禁じられているから 28. 筆者によると、先輩が下の世代に教えてやらない原因はどれか。 A 教えるものはないから B. 愛がないから C. 部下に優しいから D. 辞められると損だから 29. 文中に「弟子をあまりにも厳しく叱る」とあるが、それはなぜか。 A. 叱ったら、うまくやってくれるから B. 弟子を叱るのが当たり前だから C. 叱るのを我慢できなければ、職人になれないから D. 弟子の一生が自分にかかっていると思うから 30. 文中に「就職は結婚と似たものだ」とあるが、似たところはどれか。 A. その人の人生に責任を取ること B. 叱られる覚悟が要ること C. 魂を次世代に伝えること D. 人のために役立つこと （三） 学生の学習過程を観察すると、一つの興味深い現象が目に付きます。それは、筆記を丁寧に取る生徒や、教科書のページに多彩な色鉛筆で重点を明確に示す生徒が、予想外に成績が平凡に保たれる傾向にあります。対照的に、教科書のページにほとんど手を加えない、気軽な姿勢の生徒が、しばしば良好な学業成績を獲得しています。 （ア）単純な筆記や下線は、頭脳に十分な刺激を与えないため、知識の定着になりません。それらの方法は、学習者に自分が既に把握できている錯覚を与え、実は「見栄えの努力」に過ぎないのです。一方、人々は自然的に挑戦を避け、楽な道を選ぼうとします。繰り返しの下線引きは、確かに楽な作業です。しかし、残念ながら、容易な道は必ずしも成功を導くものではありません。本研究の結果は、学習に苦労を感じるとき、記憶はより長く、確実に留まるというものです。これは、学習者が困難に直面し、問題解決に努力を費やす過程で、知識を深く理解し、長期的な記憶に定着させることができるからです。したがって、学習が困難に感じることは、重要な知識を獲得しようとしている証拠なのです。 31. 筆記を細かく取る生徒の成績が平凡な理由は何か。 A. 筆記を取るのが好きだから B 頭脳に十分な刺激を与えないため C. 教科書のページが汚くなるから D. 知識の定着が早いため 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. なぜ成績は良くなるのだろう。 B. どうして、筆記を丁寧に取るのだろう。 C. なぜ、こうなってしまうのだろう。 D. どうして、生徒は筆記に頼るのだろう。 33. 文中に「見栄えの努力」とあるが、何を指すか。 A. 表面的な努力 B. 効果のない努力 C. 良好な学業成績を獲得するための努力 D. 長期的な記憶に定着させるための努力 34. 以下のうち、どれが「見栄えの努力」の現象か。 A. 鈴木さんは毎日計画通りに勉強する。 B. 田中さんは授業中は質問して、後は復習する。 C. 山本さんは図書館でノートを取るが、内容は理解していない。 D. 中村さんは朝ランニングをするが、成績は上がらない。 35. 文章の内容に合っていないものは次のどれか。 A. 単純なノート取りは、知識の深層理解を促進する効果がない。 B. 教科書のページに手を加えない生徒は、必ずしも学力が低いとは限らない。 C. 困難に直面し、問題解決に努力を費やす過程は、知識の定着に役立つ。 D. 学習者は常に楽な方法を選ばないで、困難に直面する傾向がある。 （四） みなさんは、「いちご学科」を聞いたことがありますか。2021年4月、栃木県の農業大学校に、日本で初めて「いちご学科」ができることになりました。そこでは、いちご農家で研修したりして、2年間でいちごを栽培する技術を専門的に勉強します。 栃木県では、いちごの生産がこれまで51年間ずっと日本一ですが、新しくいちご農家になる若い人を増やすことが課題でした。そのため、いちごの栽培に興味がある人に専門的にいちごの栽培技術を学んでもらい、いちご農家になる人を増やし、栃木のいちごの生産をりードする農業経営者を育てようとしています。 2020年度は、具体的なカリキュラムを作ったり、いちご栽培の施設を整備したりする準備期間で、そのために670万円を予算とするそうです。「いちご学科」を全国に広めるためのパンフレットづくりや、ホームページでのPRも行います。そして、2021年4月に新入生が入学する予定です。日本では農業の仕事をする人がどんどん減っています。2019年は、168.1万人で、前の年より7.2万人、9年前より92.5万人も減っています。（ア）、平均年齢は66.8歳で高齢化も進んでいます。栃木県の「いちご学科」に学生が集まり、いちご農家が増えれば、日本全体の農業がもっと元気になっていくのではないでしょうか。 36. 文中の「そのため」の指すものはどれか。 A. 若い人口を増やすため B. いちごを増やすため C. いちご農家になる若者を増やすため D. いちご農家の栽培技術を強化させるため 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. つまり C. ただし D. さらに 38. 「日本全体の農業がもっと元気になっていく」ことを実現させるためには、何が必要か。 A. いちごをたくさん栽培すること B. 日本の人口を増やすこと C. いちごに関する栽培技術を一般人に広げること D. 「いちご学科」に学生を集め、いちご農業に携わる若者を増やすこと 39. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「いちご学科」の2020年の予算は650万円だ。 B. 「いちご学科」を卒業すれば、農学学士の学位がもらえる。 C. 「いちご学科」に2021年4月に新入生が入学できる。 D. 日本では農業の仕事をする人が増える見込みだ。 40. この文章にタイトルをつけるとしたら、最も適当なものはどれか。 A. いちご学科の未来 B. いちご農家 C. いちご農家が考える D. いちご学科ができる 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题:每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 この間、多忙のため、夕食の時間が遅くなり、それなりに夜遅くまで起きている時間が多かったです。　1　時、たくさんの本を読みました。そして、読んだ本の中にこんな面白い話がありました。 アメリカ人が使う紙幣の1ドル札にはみどりで、日本人が使う紙幣の1万円札には赤で判が押し　2　。この色の違いは、アメリカと日本の文化の違いでもあるのです。というのは、アメリカでは新しい国を作るために、西へと絶えず土地を求め　3　時代がありました。　4　時、人々は小さい木を持って行き、新しい土地に着くと、そこでその木を育ててみました。もしその木が大きくなれば、そこに住む　5　んだそうです。「水があってみどりが育つ。人もそこで生活できる。」ということで、みどりはアメリカ人　6　はとても大切な色だったんです。 　7　、島国で水に困ることのない日本では、みどりはアメリカほど大切にされませんでした。それよりも、日本人は　8　が大切だったのです。では、日本のお金に　9　赤い色にはどんな意味があるのでしょうか。秋になると、山や野原は赤く変わります。赤はお米ができる大切な　10　、秋の色だったのです。まさかアメリカや日本のお金に押されているみどりや赤の判には、こんな意味があるんだと思ってもみませんでした。みなさん、おもしろいと思いませんか。 41. （　　　　） A. 眠る B. 眠れない C. 眠った D. 眠っている 42. （　　　　） A. ています B. てあります C. ておいています D. てみています 43. （　　　　） A. ていく B. てくる C. ていた D. てきた 44. （　　　　） A. この B. その C. これ D. それ 45. （　　　　） A. ようになった B. ようにした C. ことになった D. ことにした 46. （　　　　） A. によって B. にとって C. について D. にかかわって 47. （　　　　） A. しかも B. それで C. しかし D. それに 48. （　　　　） A. 緑 B. 黑 C. 白 D. 赤 49. （　　　　） A. 使う B. 使わせる C. 使われる D. 使える 50. （　　　　） A. お金 B. 判子 C. 顔色 D. 季節 第二节（共10小题:每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时写出该单词的汉字或假名。 ウン・ゲルハルド投手（3年）。日本語　1　とても上手だったので、びっくりしました。野球人気は高くないインドネシアで小学校1年　2　野球を始めました。現地では　3　（珍しい）小学校に「野球部」があり、母親がユニホームをみて「かっこいい」と思い、ゲルハルド選手に「やってみたら」と　4　（すすめた）のがきっかけだそうです。 そこで日本人コーチに出会い、日本の高校野球の　5　（魅力）や甲子園の存在を　6　（知る）。「中学生になると『日本に行きたい。日本で高校野球を　7　（やる）』と思いました。」と振り返ります。インターネットなど　8　調べてみると、インドネシアから留学生を受け入れている日本の高校は少ない中、柳川を見つけました。「野球も　9　（強い）し、行ってみたいと思った。」柳川には国際科があり、10の国と地域から約80人の留学生を受け入れ、タイに中学校を開校するなど、海外　10　目を向けています。また、野球部は2005年夏以降、甲子園から違ざかっていますが、春夏合わせて16回の甲子園出場（柳川時代を含む）を誇る強豪です。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55 ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你很喜欢唱歌，也有一定的天赋。将来想要成为一名歌手，可是遭到了父母的反对，非常苦恼，于是你要上网发帖征求一下大家的意见。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 俗话说“国有国法，家有家规。”，为了让生活更有序，人们制定并遵守规则。大至国际法、国家宪法、交通规则，小至一个家庭的规则——家规，一个班级的规则——班规。请以「ル一ルを守ろう」为题，写一篇日语短文，内容包括： （1）介绍一个自己身边关于规则的事例； （2）说一说自己的感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnull