第十章 功与机械能第二节 功 率----2024-2025学年沪科版物理八年级下学期
第十章 功与机械能
第二节 功 率
物理观念:了解功率,能用生活实例说明功率的含义;会解决简单的功率问题,了解一些生产生活中功率的估计值。
科学思维:能用比较的方法归纳影响做功快慢的因素,体会比值定义法建立功率概念。
科学探究:尝试探究生活、生产做功过程中的功率问题,提高分析问题、解决问题的能力。
科学态度与责任:初步体验提高功率在现代生产及工程中含义,能用相关知识解释、解决生产生活中问题。
教学重点:功率的概念
教学难点:功率的单位
教师演示:跳绳、秒表、刻度尺
学生实验:筷子、钩码、秒表、刻度尺
教学环节 | 设计意图 |
一、创设情境 导入新课 视频导入:老师先播放一段乌龟与兔子比较快慢的视频。 龟兔赛跑大家耳熟能详,如何比较运动快慢?做功也有快慢,如何比较做功快慢呢?今天我们就来学习。 情境导入:同学们,先让我们回忆一下前面讲速度时是怎样比较运动快慢的:两个运动员在不同的时间内通过不同的路程,怎样比较他们运动的快慢,一种方法是相同路程比较时间,即比较他们通过单位路程所用的时间,时间越短的,则运动得越快;另一种方法是相同时间比较路程,即比较他们单位时间内通过的路程,路程越远的,则运动得越快。 做功也有快慢,今天我们把这个思想用到这里来分析一下做功的快慢吧! |
学源于思,思源于疑。通过观看视频,从情境中提出疑问,从而进入课题 引导学生带着任务去学习新内容 |
二、新课讲解 探究新知 探究点一:做功快慢的比较 1.举行“看谁夹钩码快”的比赛。教师事先在地上左右两边各放10个钩码,再在讲台平面左右两端放上两个空盛水器皿。比赛规则:两位同学上来用筷子 | 功率的概念是抽象的,学生在活动探究的体验中, |
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把钩码夹到器皿中,看谁夹得更快,前提是不准用手拿,要用筷子夹钩码,且一次只能夹一个。 (1)问题1:要怎么样才能判断谁夹钩码更快? 学生分小组讨论出多种判断“谁夹得快”的方法:一是夹完所有的钩码(10个),用时少的同学获胜;二是规定相同时间(比如20 s),夹钩码多的同学获胜。 (2)找两位同学上台比赛,并记录所用时间或夹取的钩码个数。 (3)问题2:刚刚同学们夹钩码的时候有没有对钩码做功?做了多少功能不能求出来?教师给出事先已经测过的每个钩码的质量为50 g,地面到讲台平面的高度约为1 m。 学生分小组讨论后回答:有做功;能求出,W=Gh=mgh。 (4)看来,夹勾码有快慢,也可以说做功有快慢。请同学们完成两种情况的计算并分别填入下面表格。 夹取钩码情况1
| 亲身感受到做功快慢的比较方法,初步对功率概念形成感性认识,为后面感性认识上升为理性认识作铺垫 |
夹取钩码情况2
(5)问题3:能不能判断两次比赛中分别谁对钩码做功快?能否总结比较做功快慢的方法? 学生交流讨论后总结:比较物体做功快慢的两种方法,一是做功相同的情况下,比较时间,用时越短,做功越快;二是在用时相同的情况下,比较做功多少,做功越多,则做功越快。 (6)问题4:如上面表格同学1和同学3,时间不同,做的功也不同,该如何比较做功快慢呢?那我们能不能从比较物体运动快慢中得到启发,找出比较物体做功快慢的方法呢?提示学生尝试类比仿写: |
一步步帮助学生进行思维加工,最后建立起抽象的概念,并 |
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