第五课 人生当自强 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

第五课　人生当自强 第1课时　人要自强 教学 分析 《人要自强》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“践行中华民族自强不息的思想”。本课时主要包括两部分内容,一是自强的含义,二是人为什么要自强。 教学 目标 1.了解自强的含义。 2.知道人为什么要自强。 重点 难点 重点:人为什么要自强? 难点:个人自强与社会进步、国家发展的关系。 教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入(见课件) 播放第23届世界杯足球赛开幕式上“半身男孩”加尼姆·阿尔·穆夫塔的视频。 世界杯开幕式上的加尼姆·阿尔·穆夫塔展现了什么品质?让学生们进行总结,由此导入新课。 方式二:故事导入(见课件) 展示“感动中国2023年度人物”、香港视障歌唱演员萧凯恩的故事。让学生们感悟萧凯恩的自强品质,由此导入新课。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.什么是自强? 2.为什么自强使人自主自立? 3.为什么自强使人奋发向上? 4.个人自强与社会进步、国家发展的关系是什么? 5.人为什么要自强? 三、探究平台 1.展示教材第41页的生活观察。 思考:分享自立自强的故事,谈谈你对“踮一踮脚尖,我们也能成为他们”的理解。 点拨:(1)(示例)祖逖闻鸡起舞、司马迁忍辱负重著《史记》等。 (2)“踮一踮脚尖,我们也能成为他们”意在告诉我们要自我勉励、发愤图强,奋发进取,不断完善自我、超越自我,做自强的人。 知识总结:什么是自强? 自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态,是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 2.展示教材第42页探究与分享。(见课件) 思考:谈谈你对上述观点的看法。 点拨:自强,使人自主自立。前两个同学的观点是没有做到自强的表现,第三个同学的观点是自强的表现。 知识总结:为什么自强使人自主自立? 导 与 学 过 程 自强的人,能够“克己”“自胜”,主动发掘自身力量,依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活,获得生存和发展的机会。 3.展示中国运动员在赛场上顽强拼搏的视频。(见课件) 思考:看完视频,你有什么感触? 点拨:自强,使人奋发向上。 知识总结:为什么自强使人奋发向上? 自强的人,有锲而不舍的坚毅品格,积极进取,知不足而奋进,望远山而力行,不断挑战自我、超越自我。 4.展示教材第42—43页探究与分享。(见课件) 思考:结合以上材料,说说个人自强与社会进步、国家发展的关系。 点拨:自强不仅关系个人的成长,而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承,中华民族才历经沧桑而不衰,饱经磨难而更强,自立于世界民族之林。 知识总结:个人自强与社会进步、国家发展的关系是什么? 自强不仅关系个人的成长,而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承,中华民族才历经沧桑而不衰,饱经磨难而更强,自立于世界民族之林。 5.展示有关自强的名言警句。(见课件) 思考:品读名言警句,你觉得自强有什么重要性? 点拨:(1)自强,使人自主自立。(2)自强,使人奋发向上。(3)自强不仅关系个人的成长,而且关系民族的命运和国家的未来。 知识总结:人为什么要自强? (1)自强,使人自主自立。 (2)自强,使人奋发向上。 (3)自强不仅关系个人的成长,而且关系民族的命运和国家的未来。 教师随笔 要点 梳理 人要自强 课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习 教学 反思 本课时教学,问题的设计紧密联系生活实际,让学生在思考问题的过程中获得教益,懂得自强的含义以及人为什么要自强,有效地实现了本课时的教学目标,培养了学生的健全人格、责任意识、政治认同等学科素养。 第2课时　做自强不息的中国人 教学 分析 《做自强不息的中国人》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“践行中华民族自强不息的思想”。本课时主要包括两部分内容,一是为什么要做自强不息的中国人;二是如何做自强不息的中国人。 教学 目标 1.知道为什么要做自强不息的中国人。 2.知道如何做自强不息的中国人。 重点 难点 重点:如何做自强不息的中国人。 难点:学会在苦干实干中磨砺成长,砥砺前行。 教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入(见课件) 播放张雨霏获得“感动中国2023年度人物”荣誉后接受采访的视频。 思考:张雨霏是如何将个人自强与对国家的责任联系起来的?这给我们什么启示?由此导入新课。 方式二:故事导入(见课件) 展示“感动中国2023年度人物”俞鸿儒院士的事迹。 思考:俞鸿儒院士的事迹给我们什么启发? 俞鸿儒院士为了航空航天事业奋斗一生,启示我们要做自强不息的中国人。由此导入新课。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.为什么要做自强不息的中国人? 2.我们应如何树立远大理想? 3.我们应如何求得真学问,练就真本领? 4.我们应如何磨砺成长,砥砺前行? 5.我们应如何做自强不息的中国人? 三、探究平台 1.展示教材第43—44页的生活观察。(见课件) 思考:(1)你还知道哪些自强不息的英雄模范的事迹? (2)结合英雄模范的事迹,说说如何做自强不息的中国人。 点拨:(1)(示例)越王勾践卧薪尝胆;祖逖闻鸡起舞;岳飞精忠报国;等等。 (2)做自强不息的中国人,要树立远大理想;求得真学问,练就真本领;在苦干实干中磨砺成长,砥砺前行。 知识总结:为什么要做自强不息的中国人? (1)自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。(2)在美好的青春年华里,我们手握历史的接力棒。 2.展示教材第44—45页的探究与分享。(见课件) 思考:结合以上材料,说说青少年时期树立远大理想对个人成长的重要意义。 点拨:拥有远大理想能够激发青少年的内在动力,使他们在面对困难和挑战时更加坚韧不拔。许多青少年的理想不仅仅局限于个人成就,还包括对社会、对国家的贡献。这样的理想能够培养他们的社会责任感,使 导 与 学 过 程 　他们更加关注社会问题,积极参与公益事业,为社会的进步贡献自己的力量。 知识总结:我们应如何树立远大理想? 我们要怀有拳拳爱国之心,立下报国之志,把个人命运与祖国发展结合起来,找到青春进取的方向和力量,奋力书写挺膺担当的青春篇章。 3.展示“新时代好少年”郭彦麟和宁希澄的故事。(见课件) 思考:两位“新时代好少年”的事迹对我们在日常生活中做自强不息的人,有什么启发? 点拨:做自强不息的人,要求得真学问,练就真本领。 知识总结:我们应如何求得真学问,练就真本领? (1)我们要认真对待各门课程,勤学好问、夯实基础。(2)要关注现实问题和社会发展,提高解决问题的能力。(3)趁着青春年少,我们要练就一身本领,更好地为民造福、为国争光。 4.展示教材第45页的阅读感悟。(见课件) 思考:小铭在苦干实干中磨砺成长对我们做自强不息的人有什么启示? 点拨:(1)我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。(2)无论是学习还是生活,我们首先要学会依靠自己、对自己负责,学会做事、身体力行。(3)我们只有不怕吃苦、努力耕耘,才能有所收获、有所成就。 知识总结:我们应如何做自强不息的中国人? (1)树立远大理想。 (2)求得真学问,练就真本领。 (3)在苦干实干中磨砺成长,砥砺前行。 5.展示老师寄语:拥有青春,不等于拥有一切。只有在拥有青春的同时,不懈努力、顽强拼搏,才能拥有美好人生。给自己种下一颗美丽的种子,只要它开花结果,青春就一定能闪光。 教师随笔 要点 梳理 做自强不息的中国人 课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习 教学 反思 本课时结合“感动中国人物”等社会热点设置问题导入新课,既有效地引入新课,又培养了学生对做自强不息的中国人的认识,此外还加深了学生的爱国情感。整堂课的教学过程中教师注重循循善诱、注重激发学生的主体作用,让学生主动参与、主动学习、主动领悟,较好地实现了教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$