第三课 人贵自尊 人贵自尊-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

第三课　人贵自尊 第1课时　人须有自尊 教学 分析 《人须有自尊》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念、见贤思齐的社会风尚”。本课时主要让学生掌握自尊的含义、人须有自尊的原因和自尊的人的表现。 教学 目标 1.能够理解自尊的含义。 2.知道自尊的人有哪些表现。 重点 难点 重点:自尊的人有哪些表现。 难点:自尊的人有哪些表现。 教法 学法 以体验式、案例式教学为主,结合学生的实际生活设置问题进行探究,自主学习、合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:故事导入(见课件) 展示诗人陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。 思考:陶渊明不为五斗米折腰,体现了陶渊明什么样的品质? 点拨:陶渊明做到了自尊。由此引出自尊这一话题,导入新课。 方式二:图片导入(见课件) 思考:以下行为是自尊的表现吗?通过同学们讨论分析,导入新课。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.自尊的含义是什么? 2.人须有自尊的原因是什么? 3.自尊的人如何认可自己? 4.为什么说自尊的人知廉耻、明是非? 5.自尊的人如何做到不爱慕虚荣? 6.自尊的人有哪些表现? 三、探究平台 1.展示教材第26页的生活观察。(见课件) 思考:你有过类似的经历吗?结合经历谈谈你的感受。 点拨:(1)(经历略)结合个人实际和感受作答。 (2)感受:步入青春,我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止,考虑自己行为的影响,希望赢得他人的认可,这些都是自尊的表现。 知识总结:自尊的含义是什么? 自尊是对自我价值的肯定,包括自我尊重和赢得他人的尊重。 2.展示探究与分享:某中学生得到母亲表扬后自尊心得到满足的事例。(见课件) 思考:这位母亲的表扬让女儿感到快乐,这说明自尊有怎样的意义? 点拨:每个人都有自尊的需要,当这种需要得到满足时,我们便会感到快乐。 3.展示教材第27页(上)的探究与分享。(见课件) 点拨:(示例)我性格开朗,有很多朋友;我热爱学习,能够在学习上帮助其他同学;我孝敬父母,对其他人很有礼貌等。 4.展示能正确认识自己、表现自己的事例。(见课件) 思考:根据小光的日记分析,小光是一个自尊的人吗?请说明理由。 导 与 学 过 程 点拨:是。小光能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处,能够积极地表现自己,获得他人的良好评价。 知识总结:自尊的人如何认可自己? (1)自尊的人能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处,能肯定自己的价值。 (2)自尊的人能够积极地表现自己,获得他人的良好评价,体验到自己是有价值的、为人所需要的。 5.展示教材第27页(下)的探究与分享。(见课件) 思考:你如何看待小明的行为? 点拨:小明的做法是自尊的表现。小明能够知廉耻、明是非,有羞耻心,对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行。 知识总结:为什么说自尊的人知廉耻、明是非? (1)自尊的人是有羞耻心的人,会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,做到行己有耻。 (2)自尊的人明白是非对错,能够自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行。 6.展示教材第28页的相关链接。(见课件) 展示意图:让同学们知道“行己有耻”的含义及重要性,并在实际行动上做到行己有耻。 7.展示“乐羊子捡到金子”的故事。(见课件) 思考:请运用“行己有耻”的观点评析乐羊子的行为。 点拨:自尊的人知廉耻、明是非。乐羊子是有羞耻心的人,经过妻子的劝说,对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,在明白了是非对错后,能够自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行,做到了“行己有耻”。 8.展示教材第28页的探究与分享。 思考:你如何看待小航和小蕾的言行? 点拨:小航没有做到谦虚,小蕾爱慕虚荣,都是不自尊的表现。 知识归纳:自尊的人是如何做到不爱慕虚荣的? 点拨:自尊的人不为名利所惑,不过分追求表面上的荣耀,能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 知识总结:自尊的人有哪些表现? (1)自尊的人能认可自己。 (2)自尊的人知廉耻、明是非。 (3)自尊的人不爱慕虚荣。 教师随笔 要点 梳理 人须有自尊 课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习 教学 反思 本课时教学要注重知识点之间的关联。一方面有指向性地引导学生思考,另一方面将各个知识点有序连接起来,整个设计思路清晰,具有条理性,知识点层层递进。在整个教学过程中,学生们表现出了较高的学习热情和参与度。 第2课时　做自尊的人 教学 分析 《做自尊的人》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念、见贤思齐的社会风尚”。本课时主要内容是让学生知道如何做自尊的人。 教学 目标 1.学会做自尊的人。 2.树立中华民族礼义廉耻的荣辱观念。 重点 难点 重点:如何做到自尊。 难点:学会维护自己的人格尊严。 教法 学法 以体验式、情境式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:案例导入(见课件) 展示案例《索赔1元钱》。 思考:孙鹏为什么将晨曦告上法庭?你赞成这样做吗? 点拨:孙鹏在维护自己的人格尊严。赞成孙鹏的做法。由此导入新课。 方式二:故事导入(见课件) 展示“贫者不受嗟来之食”的故事。 思考:这则故事给我们什么启示?如果你是饥饿的人,你会如何选择?引发讨论,由此导入新课。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.如何维护自己的人格尊严? 2.如何学会提升自己? 3.如何学会尊重他人? 4.如何做自尊的人? 三、探究平台 1.展示教材第29页的生活观察。(见课件) 思考:(1)你还知道哪些维护人格尊严的故事? (2)在生活中,我们如何维护自己的人格尊严? 点拨:(1)孔子不饮盗泉之水、朱自清宁愿饿死也不领美国的“救济粮”等。 (2)①我们要恪守为人之德,坚持人格独立,不做有损人格的事。②面对他人的议论或批评,我们要有平和、豁达的心态,做到“有则改之,无则加勉”。③面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。 2.展示侮辱诽谤他人受处罚的案例。(见课件) 思考:这一案例对于我们维护人格尊严有怎样的启示? 点拨:我国法律保护公民的合法权益不受侵害。面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。 3.展示教材第30页的相关链接。(见课件) 展示意图:让同学们熟悉法律中关于保护人格尊严的规定,学会依法维权。 知识总结:如何维护自己的人格尊严? (1)我们要恪守为人之德,坚持人格独立,不做有损人格的事。 (2)面对他人的议论或批评,我们要有平和、豁达的心态,做到“有则改之,无则加勉”。 导 与 学 过 程 (3)面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。 4.展示华罗庚努力提升自己的故事。(见课件) 思考:华罗庚的故事给我们什么启发? 点拨:要学会不断提升自己。在学习上,我们应努力充实自己,开阔视野,增长智慧;在生活中,我们要不断历练自己,增强人际交往能力,提升个人修养。 知识总结:做到真正的自尊,我们应如何提升自己? (1)真正的自尊,来自一个人的努力、拼搏和进取。 (2)在学习上,我们应努力充实自己,开阔视野,增长智慧。 (3)在生活中,我们要不断历练自己,增强人际交往能力,提升个人修养。 5.展示教材第30页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你如何评价小章和小勇的行为? (2)结合以上情境,说说自尊与尊重他人有什么关系。 点拨:(1)①小章的做法正确。面对他人的侮辱和诋毁,小章能够予以回击。②小勇的做法错误。因为他没有尊重他人,也不可能赢得他人的尊重。 (2)人都有自尊的需要,尊重他人,才可能赢得他人的尊重。 知识总结:如何理解尊重他人? (1)人都有自尊的需要,尊重他人,才可能赢得他人的尊重。 (2)尊重他人,就要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,更不能侮辱他人;接纳他人不同的个性和处世风格,尊重他人不同的生活习惯,珍视他人的劳动和付出。 6.展示教材第31—32页的启思导行。(见课件) 要求:(1)结合以上对话和本课所学内容,总结自尊的具体表现。 (2)根据自己的实际情况,制作“提升自尊计划书”。 知识总结:如何做自尊的人? (1)学会维护自己的人格尊严。 (2)学会不断提升自己。 (3)学会尊重他人。 教师随笔 要点 梳理 做自尊的人 课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习 教学 反思 本课时以问题为导向,让学生从自己的生活感受和经历出发,体味自尊的重要性,思考如何做一个自尊的人。本节课思维逻辑清晰,重难点突出,课堂节奏把握合理,取得了不错的教学效果。在以后的授课过程中,需要注意对学生的回答做出必要的评价和合理的引导,从而促进学生树立中华民族礼义廉耻的荣辱观念。 学科网（北京）股份有限公司 $$