3.1.1 藻类（教学课件）生物新教材鲁科版五四学制六年级下册

藻类 鲁教版 •生物•六年级•下册 第三单元 多种多样的生物 第一章 植物的主要类群 授课人：郝老师 第一节 学习目标 1.通过观察藻类的主要特征，提升学生的探究实践能力； 2.通过认识藻类的主要特征，形成结构与功能观； 3.通过了解藻类与人类生活的关系，形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感； 重点难点 1.重点：藻类的主要特征 2.难点：藻类与人类的关系 课堂 导入 清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段时间后，缸壁和水中就可能出现绿色的细丝或绿膜。这是什么原因？ 藻类大量繁殖 探究新知—认识藻类 1.藻类生活在什么样的环境中？ 2.藻类的分类 3.藻类有根、茎、叶等器官吗？ 4.藻类与人类的生活有什么关系？它们 在生物圈中有什么作用？ 【实验探究】根据教材P3-4内容观察集中藻类，思考下列问题： 探究新知—认识藻类 单细胞藻类 藻类主要生活在水中 淡水藻 水绵 多细胞藻类 探究新知—认识藻类 石莼 裙带菜 马尾藻 藻类主要生活在水中 海洋藻类 石莼 石花菜 马尾菜 鹿角菜 裙带菜 海带 紫 菜 多细胞藻类 探究新知—认识藻类 藻类有根茎叶的分化吗？ 根状物 叶状体 结构比较简单， 没有根、茎和叶的分化。 探究新知—认识藻类 藻类没有营养器官，它们是怎样获取营养的呢？ 藻类生活在水中，几乎全身都能从环境中吸收水分和无机盐，细胞中一般含有可吸收光能的色素，也能进行光合作用。可以说，藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。 探究新知—认识藻类 思考：藻类结构简单，是如何进行繁殖的呢？ 孢子：一种生殖细胞，十分微小，可以通过空气、水等传播，在适应的环境中可形成新个体。 探究新知—藻类与人类的关系 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”同学们，你知道春天的湖水为什么会泛起绿色吗？ 藻类得以大量繁殖， 因此水会变成绿色。 探究新知—藻类与人类的关系 供人类食用 释放氧气 为植食性鱼类提供食物 供工业和医药等方面使用 藻类的用途： 探究新知—藻类与人类的关系 水域富营养化 赤潮 藻类的危害： 藻类过度繁殖 水中缺氧、水质变坏 水生生物大量死亡 水华 探究新知—藻类与人类的关系 连接生活.学以致用 材料： “贝藻套养”是一种常见的海水养殖模式。海水中的藻类进行光合作用可吸收二氧化碳；贝类则以藻类为食，构建柔软的身体和坚硬的贝壳(含有碳 酸钙)。这种海水养殖模式有什么优点？合理开展海水养殖对于缓解温室效应有什么意义？ 贝藻套养 优点： 降低成本，增加产量，维持水域生态环境 意义： 藻类可以吸收二氧化碳，贝类以藻类为食可将碳固定在贝壳中，缓解温室效应。 知识小结 课堂练习 ①海带具有根、茎、叶的分化（ ） ②地钱的根可以从土壤中吸收水和无机盐（ ） ③水绵属于单细胞藻类（ ） ④桫椤是种子植物，适于在干旱环境中繁殖 （ ） ⑤紫菜没有专门吸收和运输养料的器官（ ） ⑥铁线蕨不仅具有根、茎、叶的分化，还具有输导组织（ ） ⑦煤的形成是由于苔藓植物的遗体层层堆积而成（ ） × 海带属于藻类，没有根、茎、叶 × 地钱是苔藓植物，根为假根，起固着作用 × 孢子植物中的蕨类， 繁殖离不开水环境 × 煤：蕨类植物 × 多细胞藻类 √ √ 判断以下各项说法的是否正确，并说明理由。 在校园类寻找藻类、苔藓和蕨类植物，观察并记录它们的形态结构。 课后作业 谢谢观看 THANKS 鲁教版 •生物•六年级•下册 $$