2.5 什么在水中溶解得多 （教学课件）-三年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

小学科学青岛版 青岛版三年级下册第二单元 第5课 什么在水中溶解得多 1 1 学习目标 2 活动准备 3 情境导入 目 录 4 探究新知 全课小结 5 课后拓展 6 2 1 学习目标 学习任务 自评 互评 知道有些物质能够溶解在一定量的水里。理解一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。 理解并识记溶解能力是指物质在一定条件下在溶剂中能够溶解的最大量，且不同物质在同一溶剂中的溶解能力存在差异。 能用对比实验探究不同物质在水中的溶解能力。能够了解对比实验的设计原则，包括控制变量、设置实验组和对照组等，以便准确比较不同物质在水中的溶解量。 乐于运用多种物质探究物质在水中的溶解情况。 3 2 活动准备 食盐 小苏打 烧杯 托盘天平 4 关于溶解的秘密还有很多， 我们继续研究吧。 5 4 探究新知 活动一： 向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？ 6 小组探究 思考：如果往水中继续加食盐，食盐会一直溶解吗？ 7 小组探究 食盐 烧杯 玻璃棒 8 小组探究 问题与思考： 1.一杯水的量是多少？ 2.食盐的量如何确定？ 3.什么时候加下一份食盐？ 9 小组探究 10 实验方案： 1.将食盐分成若干小份。 2. 向50ml水中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。 3.持续观察，看有什么发现。 11 温馨提示： 先将食盐分若干份，每次加一份，搅拌，等完全溶解后，再加入下一份，也可以用小勺取盐，用塑料尺子把勺子里的盐刮干净，待第一平勺完全溶解后，再接着加入第二勺。 12 小组探究 13 在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 15 4 探究新知 活动二： 在 50 毫升水中，食盐和小苏打什么溶解得多？ 17 小组探究 食盐 小苏打 烧杯 托盘天平 18 小组探究 在 50 毫升水中，食盐和小苏打什么溶解得多？ 19 小组探究 怎样使这个对比实验更准确？ 1.两杯水必须要一样多（50ml）； 2.每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多； 3.要同吋用搅拌棒迸行搅拌； 4.第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。 5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。 食盐 小苏打 20 小组探究 怎样才能让食盐和小苏打同样多？ 食盐 小苏打 21 小组探究 托盘天平 22 小组探究 托盘天平的结构 23 小组探究 第一步，首先用镊子把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡； 第二步，用镊子把游码的左边缘移到 3克标度处； 第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。 25 小组探究 实验步骤： 1.用天平分别称出7包食盐和7包小苏打，每包3克。 2.取两杯50ml温度相同的水，一个杯中加入一包食盐，另一个杯中加入一包小苏打，同时搅拌。 3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。 4.重复步骤3，直到食盐或小苏打不能再溶解。 26 小组探究 27 小组探究 一杯水只能溶解一定量的食盐。 一杯水也只能溶解一定量的小苏打。 一杯水中溶解食盐的量比小苏打的大。 29 说一说，这节课你都学到了什么？ 3 课堂小结 30 3 课堂小结 31 一、我会填 4 巩固练习 1.在水中不断地加入食盐，我们发现（ ）一直溶解下去。 2.相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是（ ）。 3.食盐的小苏打在水中的溶解能力实验是（ ）实验，对比实验有变量和不变量。 （ ）和（ ）是这个实验中的不变量，（ ）和（ ）是变量。 水的多少 不会 小苏打 对比 不同的 水的温度 盐 32 二、单选题 1.下列物质中，哪种在水中溶解得最多？（ ） A. 沙子 B. 食盐 C. 食用油 2.下列关于溶解度的说法，正确的是：（ ） A. 所有物质在水中的溶解度都一样 B. 不同物质在水中的溶解度可能不同 C. 溶解度只与物质的种类有关，与其他条件无关 B B 33 6 课后拓展 水加热后，能溶解更多小苏打吗？继续进行实验，记录实验结果。 34 感谢聆听 $$nullnullnullnull