第二单元 习作：写作品梗概（教学课件）-2024-2025学年六年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

写作品梗概 六年级语文下册统编版 习 作 写作品梗概 目 标 导 航 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 4.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 5.借助《鲁滨逊漂流记》，了解“什么是作品梗概”以及写作品梗概的作用、步骤；梳理出创作方法。 1.审清题材: 梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍。写梗概就是把书、文章、或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。这里的梗概主要是针对书籍而写。 这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。（记事作文） 审 题 指 导 2.审清内容:提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ ☆学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。 ☆班里每周请一位同学简要介绍一本书。 ☆你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。 可以这样来写书的梗概: 审 题 指 导 选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。 3.审清重点:能理清书籍内容的基本框架，把握要点。能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 审 题 指 导 思 路 指 导 这次习作写故事梗概，实际是要把一本书的主要内容以故事梗概的形式缩写成一篇文章。题目可以用原文的标题，可以在原文题目前面或后面加“梗概”二字。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●三国演义 ●《XXX》梗概 ●《爱的教育》梗概 ●《绿野仙踪》梗概…… 拟 题 思 路 思 路 指 引 写 作 思 路 以习作《三国演义》为例来说明： 这次习作的出发点是学校征集最受欢迎的少儿读物，要求我们高年级学生给每个同学推荐一本最喜爱的书。所以同学们先要选取一本儿童读物，作为介绍对象。同学们可以选取自己读过的一本喜欢的书。注意，受欢迎的少儿读物，是一本书，不是一篇文章。 选 择 材 料 （1）写少儿读物梗概：我们在平时阅读书报的过程中，会遇到一些也别喜欢的读物，在真正读透的基础上，了解读物的知识性、趣味性等特点，以梗概的形式介绍给大家。如：今天我为大家介绍一本读物——《七彩语文》。她以“将最美好的世界献给孩子”为办刊宗旨，倡导语文学习的多样性、丰富性、趣味性，引领儿童走进七彩世界，认知七彩社会，体验七彩生活，品读七彩人生。 选 择 材 料 （2）写名著梗概：把名著多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据名著的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。如：《景阳冈》武松号称“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，到了傍晚时分决定独自过冈…… 选 择 材 料 通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确就多读几遍，不到胸有成竹决不“善罢甘休”。 1.读懂内容，把握脉络 读 2.回顾课文 理清书籍内容的基本框架，把握要点：流落荒岛→（建房定居）→（驯养培育）→（救“星期五”）→（回到英国） 梗概按照上述线索展开叙述。 学 习 写 法 3.筛选概括，合并成段。 如：鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 解析：筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公在荒岛上建造“家园”的过程，分点概括。 保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。 抽 连 学 习 写 法 4.锤炼语言，连贯表达。 如：注意段落间的过渡。 有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边…… 很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印…… 解析：段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。 将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。 理 学 习 写 法 读懂内容，把握脉络。 筛选概括，合并成段。 锤炼语言，连贯表达。 读 抽 连 理 学 习 写 法 1.读——认真阅读原著，对其内容有充分的了解。 了解少儿读物或书本的内容。习作前，要认真阅读原著，对其内容有充分的了解，特别是整本书的结构、章节（名著还有多少回）、情节、人物的充分的了解。这是我们做好介绍的前提。 ◆《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史演义的小说，以描写战争为主，反映了蜀（汉）、魏、吴三个政治集团 之间的政治和军事斗争，大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。 确 定 写 法 2.提——抓住重点组织材料 这次习作实际是一次缩写，是要把一本书的主要内容以故事梗概的形式缩写成一篇文章。抓住重点，详写故事的主要情节，次要的内容略写或不写。 组织材料可以以“故事起因+故事的内容+结尾”的结构安排写作内容。 故事的起因:交代清楚故事的时间、地点、事件。 故事的内容: 筛选概括，合并成段，保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的叙述性语言概括每个章节内容；锤炼语言，表达连贯，适当补充内容，自然过渡，使语境清楚连贯。 结尾:故事的结局。 确 定 写 法 3.顺——以故事梗概的形式缩写。 这次习作实际是一次缩写，是要把一本书的主要内容以故事梗概的形式缩写成一篇文章。主要故事情节不能失真，字数不能太长，也不能太短，600至700字为好。要达到这一要求，必须做到两点：一是筛选概括，合并成段，保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的叙述性语言概括每个章节内容；二是锤炼语言，表达连贯，适当补充内容，自然过渡，使语境清楚连贯。 ◆三国鼎立。魏、蜀、吴相继崛起，三国征战不休，成鼎足之势。先是孙权乘刘曹交战之机，偷袭荆州，以致关羽败走麦城，死在了孙权的手下。不久，曹操病死，他的儿子曹丕自立国号“魏”。刘备呢，这时候宣告承继汉统，建立蜀汉；他为报关羽被害之仇，亲自带兵征战江东，结果被陆逊打败。刘备病临死前，在白帝城托孤于诸葛亮。其间，孙权建立吴国。 确 定 写 法 如何写出幽默与讽刺？ 用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑，此类文章往往采用诙谐幽默的语言来说明事理，使人在轻松、愉悦中感受其深刻的蕴含。 ◆他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧，喜欢马戏，会拿大顶，好幻想，想当兵或当牛仔，他在小伙伴眼中无所不能。 解析：“头儿、打仗、无所不能”作者用这些脍炙人口的幽默与讽刺、夸张的语言，恰到好处的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象跃然纸上，令人愿读、爱读，不忍释手。 想 一 想 下面以《汤姆·索亚历险记》故事梗概中的句子为例： ◆汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。 解析：“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。 想 一 想 ◆汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险…… 解析：“躺、夸张、吹嘘”这些幽默、风趣生动，耐人寻味描写使汤姆的淘气调皮带上了可爱的色彩。 想 一 想 这次习作实际是一次缩写，是要把一本书的主要内容以故事梗概的形式缩写成一篇文章。抓住重点，详写故事的主要情节，次要的内容略写或不写。 如：我要写《一千零一夜》故事梗概。 列 提 纲 我要写《汤姆·索亚历险记》。 列 提 纲 以《猎人海力布》故事梗概为例来说明 列 提 纲 《汤姆·索亚历险记》梗概 《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，主要描述以汤姆·索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。 汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生：鲁滨逊医生和恶棍印第安·乔以及喝得醉醺醺的莫夫·波特三个人发生争执，在混乱的厮打中，乔把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。 会练笔，会表达 因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。过了一段时间，法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来指出印第安·乔就是杀人凶手，但狡猾的乔却从法庭上逃走了。 不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝姬到山上野餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次看见了 会练笔，会表达 杀人犯印第安·乔。经过一番周折，他们在村民的帮助下终于成功脱险。汤姆把杀人犯印第安·乔藏在洞中的消息告诉了贝姬爸爸。得知情况的贝姬爸爸撒切尔法官把山洞的入口封住，把躲在洞里的乔活活饿死了，让恶人得到了应有的报应。 后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了凶手埋藏的那笔宝藏。 解析：这篇文章，叙事清楚 ，能把把握原著的主要故事情节，按故事发展的先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。作者能扣住主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，所以写的梗概能够达到理想的效果。 会练笔，会表达 ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ④开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ⑤文章立意较好，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ⑦语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求：故事主要情节叙述清晰。能抓住重点，详略得当。把握故事脉络，前后连贯。语言描写简练、不啰嗦。 会分享，会修改 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么不同？ 小公主名叫濮琳丝，小名丝丝。她原本有一个令人羡慕的家庭，爸爸是一个教授，是个有钱的发明家。她有一个装饰得像宫殿一样的漂亮房间，还有一个最好的伙伴“忧米”，上的是一所“贵族学校”。那时，她真的像一个典型的小公主。 诊断：对于小公主的生活环境的描写应该细致一些，突显“小公主”的身份。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 小公主名叫濮琳丝，小名丝丝。她原本有一个令人羡慕的家庭，爸爸是一个教授，是个有钱的发明家。她有一个装饰得像宫殿一样的漂亮房间，住在里面似乎能嗅到森林的气息。她还有一个最好的伙伴“忧米”，它是当今世界上最先进的智能玩具小熊，它不但会说话，而且会思考，能和她一起玩；她出入坐的是奔驰轿车，上的是一所“贵族学校”。那时，她真的像一个典型的小公主。 会分享，会修改 解析：对小公主的漂亮房间和伙伴“忧米”进行了详细的描写，扣住了小说的主要人物、主要事件，把握了小说的核心环节，梗概能够达到理想的效果。 总结：充分把握故事的所有情节。梳理故事的主要脉络结构。叙述中突显重要情节。语言要连贯，简洁。 会分享，会修改 范文构思 保留关键信息:小作者保留了母狼杀了火烧云的儿子这一背景情节，使读者明白火烧云叼来甜点心的缘由，有助于读者感受到后续情节中火烧云对甜点心情感态度的转变。 《红豺》梗概 《红豺》是“动物小说大王”沈石溪的著作之一，这本书讲述了一只名叫“火烧云”的母豺抚养她的仇敌遗孤--狼崽“甜点心”的故事。 有一次，火烧云从她的杀子仇敌母狼那儿叼来一只幼狼甜点心，以备在饥饿时用来果腹。可是当甜点心将火烧云认成她的娘，吮吸着火烧云的乳汁时，火烧云感受到了当母亲的乐趣，暂时放下杀心，决定以后再吃她。 范文赏析 但在随后的日子里，火烧云要吃甜点心的想法变淡了。在冬天缺少食物时，她便去豆腐寨打猎，并不打算吃甜点心。为了不让甜点心死在心仪的公豺的爪下，火烧云舍弃了伴侣。在甜点心与熊搏斗时，火烧云还为救她而断了一条腿。火烧云悔恨过，割舍过，纠结过，可她从未放弃过甜点心。 数月后，甜点心已经成年，每天都为瘸了腿的火烧云打猎，赡养火烧云。几个月后，冬天又到了，甜点心也不得不去豆腐寨打猎。火烧云不放心就跟了过去，却看到甜点心被牧羊犬追赶，她奋不顾身地扑到牧羊犬身上撕咬，却也被牧 取舍得当:前文对火烧云多次保护甜点心的内容简要概括，此处对火烧云牺牲自己保护甜点心的情节着重讲述，在情节的选择上做到了有所取舍。 范文赏析 羊犬反咬了一口。最后，她用生命换来甜点心逃跑的机会…… 火烧云从始至终都没有像豺对狼那样对待甜点心，即使在生命的最后一刻，也要用自己的死换来甜点心的生，她将刻毒的杀戮之心化作了深厚的舐犊之情。 范文赏析 整体赏析 小作者提炼了《红豺》中的重要情节，按照全书故事发展顺序将这些情节串联起来，语言流畅简练，过渡自然，让人一目了然。其中，小作者将火烧云保护甜点心的一系列行为简单带过，再用单独一段重点写火烧云为了保护甜点心而牺牲自己的情节，让全书的中心更加突出了。 范文赏析 在习作的过程中要充分把握故事的所有情节，然后借助思维导图梳理清楚故事的主要脉络结构。在叙述中突显主要情节，语言要连贯，可以用一些连词或表示时间的词语来连接上下文。 温馨提示 $$