《习作：写作品梗概》第二课时 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦“写作品梗概”核心知识点，通过复习回顾“梳理脉络、取舍情节、串联过渡”三个步骤导入，搭建前后知识衔接的学习支架，引导学生掌握梗概写作基础方法。 资料亮点在于以范文赏析（如《汤姆・索亚历险记》拆解关键事件）、互评表（四项评判标准）和段落修改示范为载体，培养学生语言运用（简洁叙事）和思维能力（逻辑梳理），采用“理脉络-做取舍-串连贯”步骤，分层作业满足差异需求，助力学生提升概括与修改能力，为教师提供清晰教学流程与评价工具。

六年级语文学科教学方案 课题 《习作：写作品梗概》 课时 1 主备课者 指导老师 执教者 执教班级 六（ ）班 执教日期 第__周 星期__ 第___节 教 学 目 标 1.精准区分故事主干与细碎枝叶，删减描写性语句，用简洁文字完整还原全书核心故事。 2.完成初稿后，结合同伴阅读反馈调整文字，学会精简语句、理顺叙事逻辑，自主修改习作。 重点 难点 精准区分故事主干与细碎枝叶，删减描写性语句，用简洁文字完整还原全书核心故事 教 学 过 程 一、复习回顾，巩固写作要点 师：谁能说一说写梗概的三个核心步骤？ 学生集体作答：梳理脉络、取舍情节、串联过渡。 二、完整范文赏析 出示《汤姆・索亚历险记》标准梗概范文，分段拆解讲解亮点：开篇清晰标注书籍、作者，总起故事类型；严格按照时间顺序串联五大关键事件：目睹凶案、荒岛扮海盗、山洞迷路、知晓凶犯被困、挖出宝藏；省略人物神态、环境细节，只用简洁叙事句；段落过渡自然，完整交代故事始末。 师生共同梳理范文可取之处，记录在草稿本。 三、出示评改标准，开展同桌互评 发放统一互评表，四项评判要求： 1. 全书主线完整，没有遗漏关键情节； 2. 删减细碎描写，无大段对话摘抄； 3. 段落过渡自然，语句通顺无重复； 4. 字数简洁，不掺杂个人读后感。 同桌交换初稿，对照标准标注问题，写下修改建议。 四、段落修改示范讲解 出示问题段落：大段描写公主房间装饰，文字繁琐。 出示修改稿：压缩环境描写，只保留人物核心遭遇。 师总结修改思路：删掉烘托类文字，只留下推动故事的关键信息。 五、自主修改，誊写定稿 学生结合同桌给出的修改意见，删减冗余文字、补充过渡词句，调整语序后工整誊写到作文本。 六、课堂整体总结 写梗概核心就是取舍文字，抓住故事主干，剔除所有修饰性枝叶，按照故事发展顺序简洁串联，写完后对照标准自查修改。 七、分层课后作业 1. 基础作业：工整誊写修改完成的作品梗概。 2. 提升作业：再选取一本课外书，列出故事主线提纲。 3. 拓展作业：将自己写的梗概在班级读书小组内朗读。 八、板书设计 习作：写作品梗概 1. 理脉络：列出全书核心事件 2. 做取舍：留主干，删对话、景物细描 3. 串连贯：加过渡词，理顺叙事顺序 要求：简洁、完整、不掺个人感想 学科网（北京）股份有限公司 $