黄金卷05（辽宁专用）-【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷

【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（辽宁专用） 黄金卷05 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共17分） 1．（2分）下列加点字的字音、字形正确的一项是（   ） A．秘诀jué     箴言zhēn     广亵mào      矫揉造作jiǎo B．嬉闹xī      作揖yī        愧赧nǎn      惊世奇才jīng C．恣睢zī      拜谒yè        撩逗liáo     鸠占鹊巢què D．糟蹋tà      濡养rú        筵席yán      自惭形秽huì 2．（2分）依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ） 人为什么要读书呢？书，可以___________沉睡的心灵，可以引领迷茫的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的___________；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书就像用麦管___________甘露，___________让人欣喜，还让人着迷。 A．浸润  喜悦  汲取  虽然 B．启迪  劲头  吸取  也 C．唤醒  勇气  吮吸  不仅 D．震撼  士气  吸食  既 3．（2分）下列选项中，说法不正确的一项是（   ） 太平泥叫叫的起源，相传与古代英雄张渤有关，百姓为了纪念他，用粘土捏塑成飞禽走兽、花鸟鱼虫等。躺在柔软的草地上，孩子们吹奏起泥叫叫，①那悠扬的乐声，徘徊在青山绿水间，令人荡气回肠。②泥叫叫不仅是一种玩具，还体现了民间智慧和趣味内涵。③它成为人们了解镇江民俗文化的生动名片。 A．划线句①使用了拟人的修辞手法；划线句③使用了比喻的修辞手法。 B．加点词“柔软”可以替换成“软和”；“荡气回肠”是褒义词。 C．加点词“纪念”、“飞禽走兽”是名词，“智慧”、“生动”是形容词。 D．划线句②中的“一种”是数量词，划线句③中的“它”是代词。 4．（5分）文学、文化常识与名著阅读 (1)（2分）下面选项中对文学常识及名著知识的阐述说法不正确的一项是（   ） A．《白杨礼赞》是中国现代作家茅盾所作的一篇著名散文，作者赞美白杨树，是因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 B．《昆虫记》中写到了下面的内容：小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”，蜣螂的幼虫善于利用心理战术制服敌人。 C．《答谢中书书》的作者是南北朝时期的陶弘景，该文是写给朋友的书信，是一篇描写山水的佳作。 D．“愚公移山”的故事出自《列子》。《列子》是一部很有趣的著作，其中有大量的寓言，例如：《两小儿辩日》和《杞人忧天》。 (2)（3分）为庆祝建党103周年，光明中学开展了统编初中语文教材推荐名著的阅读活动，校刊拟开设“读名著·学榜样·树理想”专栏，征集推荐名著中的人物。请你在“毛泽东、周恩来、贺龙”中任选一位，按照“人物出处”“典型事件”“人物点评”的格式，拟写一则人物推荐语。 要求：结合作品内容，围绕专栏主题选取典型事件，撰写入物点评。 5．（6分）古诗文默写。 （1）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》） （2） ，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》） （3）野芳发而幽香， 。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （5）成长离不开经典古诗的滋养，当你在学习或生活中遇到困难时，你会想到“ ， ”，振作精神，奋发向上。（请从学过的古诗中选择连续的两句作答） 二、古诗文阅读（共17分） 6．（3分）阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘①。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【注释】：①尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦“黑貂之裘敝”的典故。 6.下面对两首诗词的理解和分析不正确的一项是 （   ） A．两首诗词开篇都追述了作者的人生经历，文天祥以科举入仕，陆游从军戍梁州。 B．【甲】诗颈联对仗工整，又巧借“惶恐”“零丁”双关，渲染形势险恶与境况危苦。 C．【乙】词用“暗”字描摹出作者历经岁月流逝，人事消磨，最终穷困潦倒的过程。 D．两首诗词风格沉郁悲壮。【甲】诗表现了文天祥的以身殉国的气节，【乙】词抒写了陆游未忘国忧的激情。 （二）阅读下面选文，完成7-10题。（14分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】范纯仁①知②襄邑县，县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。牧地初不隶县，主者怒曰：“天子宿卫，令敢尔邪？”纯仁言：“养兵出于税亩，若使暴民田而不得问，税安所出？”诏释之。知庆州、秦中方饥，擅发常平粟赈贷③。僚属请奏而须报，纯仁曰：“报至无及矣！吾当独任其责。”或谤其所全活④不实，诏遣使按视⑤。会秋大稔⑥，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之使者至已无所负。 纯仁性夷易宽简，不以声色加人，谊之所在，则挺然不少屈。每戒子弟曰：“人虽至愚，责人则明，虽有聪明，恕己则昏，苟能以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不至圣贤地位也。” （选自《宋史·范纯仁传》，有删减） 【注】①纯仁：范仲淹次子。②知：担任。③赈贷：赈济。④所全活：保全救活的人数。⑤按视：察看。⑧稔：庄稼成熟。 7．(3分)下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．或异二者之为    或王命急宣（《三峡》 B．然则何时而乐耶    而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） C．诏遣使按视    太守即遣人随其往（《桃花源记》） D．不以声色加人    策之不以其道（《马说》）） 8．(5分)把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （2）苟能以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不至圣贤地位也。 9．(2分)用“/”给下面的句子断句，断两处。 昼 夜 争 输 还 之 使 者 至 已 无 所 负 10．(4分)范仲淹曾评价范纯仁继承了自己的“忠”。请结合甲、乙两文谈谈，范仲淹所谓的“忠”指什么？范纯仁是如何践行范仲淹的“忠”的？ 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面选文，完成11-13题。（8分） 【材料一】 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个情绪失控的典型案例。 九年级学生小明（化名）课间与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说明了情况，小明急眼了，对同学大声叫喊，同老师争辩，然后摔门而出，导致老师无法正常上课。 八年级学生小娟（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… 针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样才有助于解决问题。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会与同学交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当调节情绪，并能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 谢瑞琦研究员针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： 当前青少年情绪类型总体呈正常分布。大多数处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等负面情绪要多于女生；而女生内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 【材料三】 万文昌教授：学校要强化心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作者许青云：父母对孩子的关心、爱护可以提升其情绪智力和情绪表达能力；父母的冷漠、沉默则会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能积极调控情绪。父母过分干预或任意放纵，都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 11．(2分)对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ） A．材料一中两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们情绪失控都导致了不好的结果。 B．受调查青少年大多数处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑等负面情绪也较普遍。 C．受调查男生的一些负面情绪多于女生，例如悲伤、冷漠、孤独等要多于女生。 D．父母对孩子关心、爱护或者冷漠、沉默，可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力或者抑制其情绪表达和情绪管理的发展。 12．(3分)阅读材料二，你一定收获了一些重要信息，请提炼出两点。 13．(3分)结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力提两条建议。 （二）阅读下面选文，完成14-18题。（17分） 父亲的光 ①那应该是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。 ②但这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了，没了工作的父亲，成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。恰好那个时候，奶奶从梯子上摔了下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。 ③这突如其来的一系列打击，特别是经济上的打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中，这种变故让我们茫然不知所措，不知道以后的日子该怎么过。 ④直到有一天下午，我放学回家还没有进家门，就听到父母那熟悉的谈笑声，小孩子最容易感受到周边喜悦的气氛，一下子心里就感到很振奋了。我一进门，父亲就拉我过去，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。这天，父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕遍地是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深、相对贫瘠的地方可以任意挖。但要挖起来也是相当费力，得掀开一大片湖泥，在一米多深的地方，才能够挖到一些野生的莲藕。 ⑤于是，父亲开始早出晚归，等母亲的饭做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了，在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到秤杆边，看清了，再用粉笔头在墙上写下数字。 ⑥许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块儿敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越来越高，不一会儿就看不到人影了，没过几天父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就是止痛药。 ⑦给父亲送饭菜的任务落到了我的头上。第一次给他送饭的时候，我差点哭了，一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，大声地喊“爸爸”，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤边跑边喊，风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里万分焦急，怕在严寒的冬天里会有可怕的事情发生，我不敢想下去，一边流着眼泪，一边冲进了湖里的淤泥里。 ⑧我突然看见在几百米的地方有一丝微弱的亮光从某一个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，一双鞋都深陷到淤泥里，差一点滚进了挖藕挖的深坑里。 ⑨当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，是父亲！是他！他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己累得上气不接下气，难受极了，我蹲了下来，抹干了眼泪。父亲一边打开饭盒，一边要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，看不见里面，他开着一个矿灯。 ⑩那年冬天，父亲挖了65天藕，一天都没有间断过，挖到了过年的费用，挖到了开学的学费，同时，也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。 ⑪这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲从村干部到厂里的中层领导，应该来说还是比较顺利，中年却遭遇到了许多不幸，那段最困难的年月，应该是父亲人生最为灰暗的日子，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯一样，在我们最惶恐、最无助、没有方向的时候，教会我们怎么去做。 14．(3分)结合选文，分析标题“父亲的光”有什么含义？ 15．(3分)根据选文④--⑦段内容，概括出父亲挖莲藕及其艰辛不易的表现。 16．(3分)赏析第⑤段画线句子。 17．(4分)选文第⑦段画线的景物描写有什么作用？ 一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥， 18．(4分)选文第⑦段和第⑨段都写到“我”流泪，试分析两次流泪有什么不同。 （三）阅读下面的选文，完成19-22小题。（11分） ①习近平总书记强调，“不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其本质是讲道理。所以，我们应在思政课上着力把道理讲深讲透讲活，让思政课入脑入心。 ②以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰。真理是道理立得住的根基。中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。近年来，各地各学校加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，高质量建设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。北京大力扩展思政课教学“朋友圈”，把教学名师、学校校长、专家学者、奥运冠军、艺术名家以及“12345”市民热线“金牌话务员”等都邀请到这门课程的讲台上，既讲理论，也谈实践，用真理的力量筑牢信仰。实践启示我们，用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人。 ③以事实讲透道理，坚定中国特色社会主义信念。事实最有说服力。全面小康的梦想变为现实，国内生产总值稳居世界第二，全过程人民民主实践探索不断深化……新时代以来的历史性成就、历史性变革，是思政教育的最佳素材；火热的实践，是思政课最生动的课堂。 A 。北京全面打造“时代新人强国行”主题实践育人活动，深化以“实践教学”为主题的“大思政课”综合改革。今年暑期，高校学生在思政课老师带领下，来到前门小院议事厅“大思政课”实践教学基地，沉浸式学习体验全过程人民民主的具体实践。类似的案例教学场景，在北京中轴线遗产保护中心、首钢园、西樊各庄科技小院等200余个市级“大思政课”实践教学基地生动呈现。让道理“看得见”“摸得着”，增强了思政课的吸引力、感染力。 ④以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心。道理结合真情实感最能打动人心。这就需要坚持以文化人、以文育人，展现中华优秀传统文化魅力、用好红色文化资源，丰富课程内涵。 B 。前不久，“强国复兴有我”首都高校新生教育主题“大思政课”在良乡大学城生动开展，全景展示了文化育人的丰硕成果，不少学生感觉耳目一新、收获很大。实践表明，思政课以文化为纽带，做到情理交融，才能更好发挥沟通心灵、启智润心作用，不断增强广大师生矢志奋斗的信心和力量。 ⑤青少年思想政治教育是一个接续的过程，需要久久为功、持续用力。面向未来，始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，守正创新推动思政课建设内涵式发展，定能不断提高思政课的针对性和吸引力，落实好立德树人这一根本任务。 （选自《人民日报》，有删改） 19．(2分)选文的中心论点是什么？ 20．(3分)梳理选文第②段的证思路。 首先 ，接着通过阐述“真理是道理立得住的根基”来强调真理的重要性，并进一步指出中国共产党和中国特色社会主义的成功归因于马克思主义，特别是中国化时代化的马克思主义，然后， ，最后 。 21．(3分)下面的句子可以放在选文中A、B哪处，请说明理由。 近年来，北京深入推进“‘京’彩文化  青春绽放”行动计划，开展“信仰行”“红色行”“古都行”等育人活动，以文化润心，以情感动人。 22．(3分)请你从下面所给的场馆中推荐一处实践基地，并结合第③段的内容说明你推荐实践基地的理由。 “九·一八”历史博物馆    沈阳城市规划展示馆    辽宁省科学技术馆 四、作文（共50分） 23.从下列两题中，任迭其一。按要求作文。 （1）灿烂的阳光普照大地，促使万物茁壮生长；伟人的丰功伟绩熠熠生辉，引领众生迅速成长。在你的世界里，也有五彩的光照亮了你吧！ 请以“你的光照亮了我”为题目，写一篇文章。 （2）古典文学研究专家、教育家、诗人叶嘉莹教授，于2024年11月24日逝世，享年100岁。这位一生专注于诗教的大先生，曾将诸多的人生感悟揉成短句与词章。其中有许多广为传颂： 我的莲花总会凋落，可是我要把莲子留下来。 不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。（“凤凰浴火重生”意指“磨难淬炼生命”） 卅（sà，指三十）载光阴弹指过，未应磨染是初心。 上述的语句引发了你怎样的联想和思考？从中任选其一，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（辽宁专用） 黄金卷05 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共17分） 1．（2分）下列加点字的字音、字形正确的一项是（   ） A．秘诀jué     箴言zhēn     广亵mào      矫揉造作jiǎo B．嬉闹xī      作揖yī        愧赧nǎn      惊世奇才jīng C．恣睢zī      拜谒yè        撩逗liáo     鸠占鹊巢què D．糟蹋tà      濡养rú        筵席yán      自惭形秽huì 【答案】D 【详解】本题考查字音字形。 A.广亵——广袤； B.惊世奇才——经世奇才； C.恣睢zī——zì； 故选D。 2．（2分）依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ） 人为什么要读书呢？书，可以___________沉睡的心灵，可以引领迷茫的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的___________；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书就像用麦管___________甘露，___________让人欣喜，还让人着迷。 A．浸润  喜悦  汲取  虽然 B．启迪  劲头  吸取  也 C．唤醒  勇气  吮吸  不仅 D．震撼  士气  吸食  既 【答案】C 【详解】本题考查词义辨析和关联词语的使用。 “浸润”意思是渐渐渗入，滋润，“启迪”意思是开导，启发，“唤醒”意思是叫醒，“震撼”意思是震动，摇撼，“沉睡的心灵”前面选用“唤醒”最恰当；“喜悦”意思是愉快，高兴，“劲头”指力量，力气，积极的情绪，“勇气”指敢作敢为毫不畏惧的气魄，“士气”指军队的战斗意志，结合史铁生的事例及“直面人生”可知，此处选用“勇气”最恰当；“汲取”意思是吸取，“吸取”意思是吸收获取，“吮吸”意思是把嘴聚拢到乳头或其他有小口儿的物体上吸取东西，“吸食”意思是用嘴或鼻吸进（某些食物、毒物等），结合“麦管”“甘露”这两个关键词可知，此处应该用“吮吸”；“让人欣喜”“让人着迷”是递进关系，应该选用表示递进关系的关联词“不仅……还……”，此处应该填“不仅”； 故选C。 3．（2分）下列选项中，说法不正确的一项是（   ） 太平泥叫叫的起源，相传与古代英雄张渤有关，百姓为了纪念他，用粘土捏塑成飞禽走兽、花鸟鱼虫等。躺在柔软的草地上，孩子们吹奏起泥叫叫，①那悠扬的乐声，徘徊在青山绿水间，令人荡气回肠。②泥叫叫不仅是一种玩具，还体现了民间智慧和趣味内涵。③它成为人们了解镇江民俗文化的生动名片。 A．划线句①使用了拟人的修辞手法；划线句③使用了比喻的修辞手法。 B．加点词“柔软”可以替换成“软和”；“荡气回肠”是褒义词。 C．加点词“纪念”、“飞禽走兽”是名词，“智慧”、“生动”是形容词。 D．划线句②中的“一种”是数量词，划线句③中的“它”是代词。 【答案】C 【详解】本题考查语法知识。 C．“纪念”是动词，不是名词；“飞禽走兽”是名词；“智慧”是名词，不是形容词；“生动”是形容词，该选项说法错误。故选C。 4．（5分）文学、文化常识与名著阅读 (1)（2分）下面选项中对文学常识及名著知识的阐述说法不正确的一项是（   ） A．《白杨礼赞》是中国现代作家茅盾所作的一篇著名散文，作者赞美白杨树，是因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 B．《昆虫记》中写到了下面的内容：小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”，蜣螂的幼虫善于利用心理战术制服敌人。 C．《答谢中书书》的作者是南北朝时期的陶弘景，该文是写给朋友的书信，是一篇描写山水的佳作。 D．“愚公移山”的故事出自《列子》。《列子》是一部很有趣的著作，其中有大量的寓言，例如：《两小儿辩日》和《杞人忧天》。 (2)（3分）为庆祝建党103周年，光明中学开展了统编初中语文教材推荐名著的阅读活动，校刊拟开设“读名著·学榜样·树理想”专栏，征集推荐名著中的人物。请你在“毛泽东、周恩来、贺龙”中任选一位，按照“人物出处”“典型事件”“人物点评”的格式，拟写一则人物推荐语。 要求：结合作品内容，围绕专栏主题选取典型事件，撰写入物点评。 【答案】(1)B (2)示例：我推荐的人物是贺龙，他出自《红星照耀中国》，他用一把菜刀在湖南创立了一个苏区，说明他是个有勇有谋的人。 【详解】（1）本题考查对文学常识及名著知识的掌握。 B．有误，善于利用“心理战术”制服敌人的昆虫是螳螂。《昆虫记》中是这样描述螳螂利用“心理战术”制服敌人的：螳螂这种死死的盯人战术，其目的是很明显的，主要就是利用对方的惧怕心理，再继续把更大的惊恐纳入这个不久以后就将成为牺牲者的对手心灵深处，造成“火上加油”的效果，给对手施加更重的压力。螳螂希望在战斗未打响之前，就能让面前的敌人因恐惧心理而陷于不利地位，达到使其不战自败的目的。 故选B。 （2）本题考查对名著人物的了解和概括。本题为开放性试题，答案不唯一。按照“人物出处”“典型事件”“人物点评”的格式，先表明推荐人物，再说出自何处，再结合人物相关事迹具体分析即可。 示例一：我推荐的人物是周恩来，他出自《红星照耀中国》，他在南开大学受到了“开明的”教育；周恩来的人生经历就是知识分子投入革命斗争的实例，体现了他“书生造反者”的特点。他具有无可比拟的吃苦耐劳的能力、忠于共产主义思想和从不承认失败的不屈不挠精神。 示例二：我推荐的人物是毛泽东，他出自《红星照耀中国》。在井冈山时期，毛泽东成功地开创了以农村包围城市的革命道路，通过发动农民起义，建立了革命根据地，形成了独特的“工农武装割据”理论。这充分体现了他杰出的领导才能和独到的战略眼光。 示例三：我推荐的人物是贺龙，他出自《红星照耀中国》，他用一把菜刀发动起义，后来与朱德、刘伯承等人一起创建了湘鄂西根据地。一把菜刀不仅是勇气的象征，更是他智勇双全的体现。作为一位杰出的军事家和革命者，贺龙用实际行动诠释了不畏艰险、勇于创新的革命精神。 5．（6分）古诗文默写。 （1）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》） （2） ，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》） （3）野芳发而幽香， 。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （5）成长离不开经典古诗的滋养，当你在学习或生活中遇到困难时，你会想到“ ， ”，振作精神，奋发向上。（请从学过的古诗中选择连续的两句作答） 【答案】 千里共婵娟 闲来垂钓碧溪上 佳木秀而繁阴 蜡炬成灰泪始干 天生我材必有用 千金散尽还复来 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、钓、蜡炬、材”等字词容易写错。（5）答案不唯一，写能催人奋发向上的句子即可，示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 二、古诗文阅读（共17分） 6．（3分）阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘①。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【注释】：①尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦“黑貂之裘敝”的典故。 6.下面对两首诗词的理解和分析不正确的一项是 （   ） A．两首诗词开篇都追述了作者的人生经历，文天祥以科举入仕，陆游从军戍梁州。 B．【甲】诗颈联对仗工整，又巧借“惶恐”“零丁”双关，渲染形势险恶与境况危苦。 C．【乙】词用“暗”字描摹出作者历经岁月流逝，人事消磨，最终穷困潦倒的过程。 D．两首诗词风格沉郁悲壮。【甲】诗表现了文天祥的以身殉国的气节，【乙】词抒写了陆游未忘国忧的激情。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，【乙】词中“尘暗旧貂裘”的“暗”字主要是借苏秦“黑貂之裘敝”的典故，来表达作者壮志未酬、报国无门，岁月流逝，人事消磨，理想落空的悲愤和无奈，而不是单纯指最终穷困潦倒的过程； 故选C。 （二）阅读下面选文，完成7-10题。（14分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】范纯仁①知②襄邑县，县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。牧地初不隶县，主者怒曰：“天子宿卫，令敢尔邪？”纯仁言：“养兵出于税亩，若使暴民田而不得问，税安所出？”诏释之。知庆州、秦中方饥，擅发常平粟赈贷③。僚属请奏而须报，纯仁曰：“报至无及矣！吾当独任其责。”或谤其所全活④不实，诏遣使按视⑤。会秋大稔⑥，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之使者至已无所负。 纯仁性夷易宽简，不以声色加人，谊之所在，则挺然不少屈。每戒子弟曰：“人虽至愚，责人则明，虽有聪明，恕己则昏，苟能以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不至圣贤地位也。” （选自《宋史·范纯仁传》，有删减） 【注】①纯仁：范仲淹次子。②知：担任。③赈贷：赈济。④所全活：保全救活的人数。⑤按视：察看。⑧稔：庄稼成熟。 7．(3分)下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．或异二者之为    或王命急宣（《三峡》 B．然则何时而乐耶    而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） C．诏遣使按视    太守即遣人随其往（《桃花源记》） D．不以声色加人    策之不以其道（《马说》）） 8．(5分)把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （2）苟能以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不至圣贤地位也。 9．(2分)用“/”给下面的句子断句，断两处。 昼 夜 争 输 还 之 使 者 至 已 无 所 负 10．(4分)范仲淹曾评价范纯仁继承了自己的“忠”。请结合甲、乙两文谈谈，范仲淹所谓的“忠”指什么？范纯仁是如何践行范仲淹的“忠”的？ 【答案】7．C 8．（1）在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。 （2）如果能用要求别人的心思要求自己，用宽恕自己的心思宽恕别人，不用担心自己不会达到圣贤的境界。 9．昼夜争输还之/使者至已/无所负。 10．范仲淹的“忠”是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心（1分）；是以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后的忧患意识和苦己为人的奉献精神（1分）；范纯仁对践踏庄稼的卫士处以杖刑，维护了百姓利益（1分）；发放常平仓粮赈济百姓，并独自承担私自发放的责任，心怀百姓（1分）。这些行为正是对范仲淹以天下为己任的责任担当和忧国忧民的济世情怀的继承。 【解析】7．本题考查对文言文重点字词的理解辨析。 A.副词，或许，也许/副词，有时； B.连词，表顺承，意为“就”/连词，表转折，意为“却”； C.都是动词，“派遣”的意思； D.介词，用/介词按照； 故选C。 8．本题考查文言文句子翻译。注意重点字词及文言句式。注意： （1）先：在……之前；忧：第一个忧为名词，意为“忧愁”，第二个忧为动词，意为“担忧”；后：在……之后； （2）苟：如果；以：用；患：担心，害怕；地位：境界。 9．本题考查文言文断句。注意结合句子翻译及语法分析断句。 本句句意：昼夜不停地争着送粮归还他。等到使臣到来时，常平仓的粮食已经没有亏欠了。这里“昼夜”为时间状语，“输还”为动词，“之”为代词，在这里作宾语，故在“之”后断句；“使者”为主语，“至”为动词，作谓语，“无所负”前省略了主语“常平仓”，故在“至”后断句； 据此断句为：昼夜争输还之/使者至/已无所负。 10．本题考查对文章内容的理解。范仲淹所谓的“忠”指对国家、对君主、对百姓的忠诚与忧思，具体表现为不以个人得失为意，心怀天下，忧国忧民。 根据【甲】文的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹无论处于朝堂之上还是在偏远地方做官，都心系国家百姓，可见其忠；根据“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹把国家与人民的幸福放在自己的幸福之前，可见其政治抱负，表现出对国家、对百姓的深深忧虑与忠诚； 在【乙】文中，“县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之”范纯仁因为卫士的马踩了百姓的庄稼，他就杖责卫士，他“知庆州、秦中方饥，擅发常平粟赈贷”，知道有灾情时，他会赈济灾民，体现出对百姓的关怀与爱护，根据“僚属请奏而须报，纯仁曰：‘报至无及矣！吾当独任其责。’”足见他勇于担当责任，这些都体现了他对国家、对君主的忠诚。因此，可以说范纯仁践行了范仲淹的“忠”。 【点睛】参考译文： 【甲】哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。唉！如果没有这种人，我与谁一道归去呢？ 【乙】范纯仁担任襄邑县的知县时，县里有一块牧地，卫士们在那里放牧军马，（军马）践踏糟蹋了百姓的庄稼，范纯仁逮捕了一个卫士责打他。这块牧地起初并不隶属于县里，管理牧地的主管人员发怒说：“这是天子的禁卫军，你怎么敢这样？”范纯仁说：“兵马所吃的粮食都出自田赋，如果让兵马践踏老百姓的田地而不加追究，那么田赋又从哪里来呢？”皇帝下诏书释放了那个卫士。范纯仁担任庆州知州时，秦州正闹饥荒，他就擅自打开常平仓的粮食赈济灾民。他的下属官吏请求他上奏朝廷并且等待批复，范纯仁说：“等到有批复时就来不及了，我愿意独自承担这个责任。”有人诋毁他保全救活的灾民数字不符合实际，皇帝下诏书派人考察此事。正碰上秋天大丰收，百姓高兴地说：“范公确实救活了我们，我们怎么忍心连累他呢？”大家昼夜不停地争着送还粮食，等到使者到来时，粮食已经没有亏欠了。 范纯仁性格平易宽厚简约，不用严厉的声音和脸色对待别人，对于合乎道义的事情，他却坚持己见，一点也不屈服。他常常告诫子弟们说：“即使愚笨到了极点的人，要求别人时却是很明察的；即使聪明到了极点的人，宽恕自己时却是很糊涂的。如果能够用要求别人的心来要求自己，用宽恕自己的心去宽恕别人，就不用担心达不到圣贤的境界了。” 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面选文，完成11-13题。（8分） 【材料一】 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个情绪失控的典型案例。 九年级学生小明（化名）课间与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说明了情况，小明急眼了，对同学大声叫喊，同老师争辩，然后摔门而出，导致老师无法正常上课。 八年级学生小娟（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… 针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样才有助于解决问题。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会与同学交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当调节情绪，并能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 谢瑞琦研究员针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： 当前青少年情绪类型总体呈正常分布。大多数处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等负面情绪要多于女生；而女生内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 【材料三】 万文昌教授：学校要强化心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作者许青云：父母对孩子的关心、爱护可以提升其情绪智力和情绪表达能力；父母的冷漠、沉默则会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能积极调控情绪。父母过分干预或任意放纵，都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 11．(2分)对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ） A．材料一中两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们情绪失控都导致了不好的结果。 B．受调查青少年大多数处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑等负面情绪也较普遍。 C．受调查男生的一些负面情绪多于女生，例如悲伤、冷漠、孤独等要多于女生。 D．父母对孩子关心、爱护或者冷漠、沉默，可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力或者抑制其情绪表达和情绪管理的发展。 12．(3分)阅读材料二，你一定收获了一些重要信息，请提炼出两点。 13．(3分)结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力提两条建议。 【答案】11．C 12．①当前青少年情绪类型总体呈正常分布。②女生的积极情绪类型明显多于男生。③男生焦虑、愤怒、空虚、无聊等负面情绪多于女生。④女生悲伤、冷漠、孤独等内敛的负面情绪多于男生。（答出两点即可） 13．①青少年要学会站在他人立场上看待问题。②主动进行自我批评。③学会交流沟通。④经常开展青少年常见情绪问题的调查研究。⑤学校要强化学生情绪管理教育。⑥学校应开设学生情绪管理的相关课程。⑦父母要关怀和爱护孩子。（答出两点即可） 【详解】文章围绕“青少年情绪管理”这一主题，通过案例、调查数据以及专家观点，从不同维度揭示青少年情绪管理的重要性及存在的问题。一方面具体展示情绪失控的真实案例及其后果，另一方面以数据支撑男女生情绪特点的差异，并辅以专业意见阐释家庭、学校、社会等多重因素对情绪调节的影响。文章语言清晰，逻辑层次分明，为提升青少年的情绪管理能力提供了科学依据和实用建议。 11．本题考查辨析信息。 C.根据材料二第二段“而女生内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”，由此可知本项表述与原文正好相反； 故选C。 12．本题考查提炼信息。 根据材料二第二段中的“当前青少年情绪类型总体呈正常分布。大多数处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍”可知，当前青少年情绪类型总体呈正常分布。 根据材料二第二段中的“女生积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%”可知，女生的积极情绪类型明显多于男生。 根据材料二第二段中的“此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等负面情绪要多于女生”可知，男生焦虑、愤怒、空虚、无聊等负面情绪多于女生。 根据材料二第二段中的“而女生内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，女生悲伤、冷漠、孤独等内敛的负面情绪多于男生。 13．本题考查提出建议。 根据材料一末段中的“青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样才有助于解决问题”可知，站在他人立场看待问题有助于青少年解决情绪问题，可提出建议：青少年要学会站在他人立场上看待问题。 根据材料一末段中的“要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会与同学交流沟通”可知，主动自我批评和学会交流沟通对青少年情绪管理有益，可提出建议：主动进行自我批评以及学会交流沟通。 根据材料二第一段中的“谢瑞琦研究员针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查”可知，通过调查能了解青少年情绪类型，可提出建议：经常开展青少年常见情绪问题的调查研究。 根据材料三第一段中的“学校要强化心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”可知，学校在青少年情绪管理教育方面有重要作用，可提出建议：学校要强化学生情绪管理教育，且应开设学生情绪管理的相关课程。 根据材料三第二段中的“父母对孩子的关心、爱护可以提升其情绪智力和情绪表达能力”可知，父母的关爱对青少年情绪管理有积极影响，可提出建议：父母要关怀和爱护孩子。 （二）阅读下面选文，完成14-18题。（17分） 父亲的光 ①那应该是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。 ②但这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了，没了工作的父亲，成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。恰好那个时候，奶奶从梯子上摔了下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。 ③这突如其来的一系列打击，特别是经济上的打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中，这种变故让我们茫然不知所措，不知道以后的日子该怎么过。 ④直到有一天下午，我放学回家还没有进家门，就听到父母那熟悉的谈笑声，小孩子最容易感受到周边喜悦的气氛，一下子心里就感到很振奋了。我一进门，父亲就拉我过去，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。这天，父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕遍地是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深、相对贫瘠的地方可以任意挖。但要挖起来也是相当费力，得掀开一大片湖泥，在一米多深的地方，才能够挖到一些野生的莲藕。 ⑤于是，父亲开始早出晚归，等母亲的饭做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了，在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到秤杆边，看清了，再用粉笔头在墙上写下数字。 ⑥许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块儿敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越来越高，不一会儿就看不到人影了，没过几天父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就是止痛药。 ⑦给父亲送饭菜的任务落到了我的头上。第一次给他送饭的时候，我差点哭了，一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，大声地喊“爸爸”，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤边跑边喊，风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里万分焦急，怕在严寒的冬天里会有可怕的事情发生，我不敢想下去，一边流着眼泪，一边冲进了湖里的淤泥里。 ⑧我突然看见在几百米的地方有一丝微弱的亮光从某一个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，一双鞋都深陷到淤泥里，差一点滚进了挖藕挖的深坑里。 ⑨当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，是父亲！是他！他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己累得上气不接下气，难受极了，我蹲了下来，抹干了眼泪。父亲一边打开饭盒，一边要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，看不见里面，他开着一个矿灯。 ⑩那年冬天，父亲挖了65天藕，一天都没有间断过，挖到了过年的费用，挖到了开学的学费，同时，也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。 ⑪这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲从村干部到厂里的中层领导，应该来说还是比较顺利，中年却遭遇到了许多不幸，那段最困难的年月，应该是父亲人生最为灰暗的日子，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯一样，在我们最惶恐、最无助、没有方向的时候，教会我们怎么去做。 14．(3分)结合选文，分析标题“父亲的光”有什么含义？ 15．(3分)根据选文④--⑦段内容，概括出父亲挖莲藕及其艰辛不易的表现。 16．(3分)赏析第⑤段画线句子。 17．(4分)选文第⑦段画线的景物描写有什么作用？ 一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥， 18．(4分)选文第⑦段和第⑨段都写到“我”流泪，试分析两次流泪有什么不同。 【答案】14．既指父亲挖藕时开着的矿灯发出的光；又指父亲在人生的困境中坚韧顽强的精神给我们以鼓舞，为我们指引方向；表达对困境中坚韧顽强的父亲的感激和赞美之情。 15．父亲得到湖泥很深、相对贫瘠的地方挖到一米多深才能挖到藕；父亲得将冰块儿敲碎、弄干湖里的水，用工具一点一点地掀铲淤泥才能挖到藕；父亲挖了几天藕就腰疼难忍，靠膏药和止痛药维持着；父亲得冒着严寒、顶着凛冽的寒风从早到晚在外面挖藕。 16．动作描写，生动形象地写出父亲仔细认真清点并记下藕的数量的动作，表现出父亲对家庭高度的责任感与爱。 17．写出天阴风寒、坑洼密布、黑泥弥漫的情况；写出父亲挖藕环境恶劣，表现出父亲挖藕的艰辛不易；渲染出紧张、悲凉的气氛；为下文写“我”找不到父亲而哭泣做铺垫。 18．第⑦段中“我”流泪是一个孩子找不到父亲，怕父亲出事时恐慌、焦急、无助的泪；第⑨段中“我”流泪是看见父亲时激动、欣喜的泪，看到父亲从泥坑里钻出来时心疼的泪。 【详解】本文通过描写父亲在家庭遭遇巨大困难时顽强坚持、不懈努力的故事，展现了一位普通农民坚韧不拔、无私奉献的形象。文章以“父亲的光”为题，既指父亲在困顿中以实际行动带给家庭希望与方向，也象征他如灯光般指引子女成长。文章情感真挚细腻，通过景物描写和细节刻画凸显父亲挖藕的艰难和精神的伟大，读后令人动容，表现出对家庭责任和爱的深刻理解。 14．本题考查题目的含义。 联系第⑨段提到“父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，看不见里面，他开着一个矿灯”可知，这里明确指出“父亲的光”首先是指父亲挖藕时所开矿灯发出的光亮。在那片湖泥很深、环境恶劣的藕塘中，这束光成为了“我”找到父亲的关键指引，是实实在在存在于黑暗中的物理光源，让“我”在艰难的寻找过程中看到了希望和方向。 联系第⑪段“那段最困难的年月，应该是父亲人生最为灰暗的日子，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯一样，在我们最惶恐、最无助、没有方向的时候，教会我们怎么去做”可知，“父亲的光”更深刻的含义是象征着父亲在家庭遭遇一系列沉重打击，经济陷入极度困境的艰难时期，所展现出的坚韧不拔、顽强拼搏、勇于担当的精神品质，表达了作者对父亲深深的敬意与感恩之情。 15．本题考查内容的概括。 联系第④段“家乡有许多湖泊，野藕遍地是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深、相对贫瘠的地方可以任意挖”可知，父亲挖藕的地点是那些被他人承包后剩下的湖泥很深且相对贫瘠的区域。这意味着父亲不仅要面对深厚、难以挖掘的湖泥，还要在有限的、条件恶劣的区域寻找莲藕，极大地增加了挖藕的难度和体力消耗，从一开始就为父亲的挖藕工作设置了重重障碍，体现出其劳动的艰辛不易。可概括为：父亲得到湖泥很深、相对贫瘠的地方挖到一米多深才能挖到藕。 联系第⑥段“许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块儿敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越来越高，不一会儿就看不到人影了，没过几天父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就是止痛药”可知，这表明父亲挖藕的过程异常艰辛，可概括为：父亲得将冰块儿敲碎、弄干湖里的水，用工具一点一点地掀铲淤泥才能挖到藕。 联系第⑥段“没过几天父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就是止痛药”可知，因为过于劳累，父亲不得不依靠膏药和止痛药来缓解身体的疼痛，但即便如此，父亲依然坚持每天早出晚归，从未间断。可概括为：父亲挖了几天藕就腰疼难忍，靠膏药和止痛药维持着。 联系第⑦段“第一次给他送饭的时候，我差点哭了，一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影”可知，父亲不顾严寒，坚持在外面挖藕。可概括为：父亲得冒着严寒、顶着凛冽的寒风从早到晚在外面挖藕。 16．本题考查语句的赏析。 联系第⑤段“父亲即使再累，也会凑到秤杆边，看清了，再用粉笔头在墙上写下数字”可知，“凑”这一动词，精准地表现出父亲在极度疲惫的状态下，仍然努力靠近秤杆，专注地想要看清藕的重量，生怕有所差错；“看”字进一步强调了父亲眼神的专注和认真；而“用粉笔头在墙上写下数字”则详细地描述了父亲记录的动作，体现了他对挖藕成果的重视和严谨的态度，运用了一系列的动作描写，通过这些细致入微的动作描写，生动形象地写出父亲仔细认真清点并记下藕的数量的动作，表现出父亲对家庭高度的责任感与爱。 17．本题考查景物描写的作用。 联系第⑦段“一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥”可知，这段景物描写，生动而细致地展现了父亲挖藕所处的环境状况，“泥泞地”“翻开的淤泥”“坑洼”等词汇描绘出地面的杂乱和湿滑，增加了行动的难度；“寒风刺骨”“天空阴沉”营造出寒冷、压抑的氛围，让人感受到天气的恶劣；“湖里全是黑泥”则进一步强调了环境的昏暗和危险。这些描写从多个角度突出了父亲挖藕环境的极端恶劣，直观地让读者体会到父亲劳作的艰辛，渲染出一种紧张、压抑的气氛，使读者仿佛身临其境，感同身受。同时，这样的环境描写也为下文第⑧段“我沿着湖堤边跑边喊，风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里万分焦急，怕在严寒的冬天里会有可怕的事情发生，我不敢想下去，一边流着眼泪，一边冲进了湖里的淤泥里”中“我”在寻找父亲的过程中内心的焦急、害怕以及最终因找不到父亲而哭泣的情节发展做了有力的铺垫。 18．本题考查对人物情感的分析。 联系第⑦段“第一次给他送饭的时候，我差点哭了，一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，大声地喊‘爸爸’，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤边跑边喊，风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里万分焦急，怕在严寒的冬天里会有可怕的事情发生，我不敢想下去，一边流着眼泪，一边冲进了湖里的淤泥里”可知，在此处，“我”身处恶劣环境中，四处寻找父亲却不见其踪影。此时“我”的流泪是源于内心深处的恐慌、焦急与无助，在这样寒冷、危险且昏暗的环境下，“我”极度担心父亲的安危，害怕他遭遇意外，这是一个孩子对父亲深深的关爱和担忧之情的自然流露，是找不到父亲，怕父亲出事时恐慌、焦急、无助的泪。 联系第⑨段“当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，是父亲！是他！他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己累得上气不接下气，难受极了，我蹲了下来，抹干了眼泪”可知，文中描述“刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来”，这一瞬间，之前长时间积累的对父亲的担忧瞬间转化为激动与欣喜，因为“我”终于确定父亲是安全的，紧绷的神经得以放松；同时，看到父亲从如此艰难、恶劣的泥坑中钻出来，心中又满是对他的心疼。 （三）阅读下面的选文，完成19-22小题。（11分） ①习近平总书记强调，“不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其本质是讲道理。所以，我们应在思政课上着力把道理讲深讲透讲活，让思政课入脑入心。 ②以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰。真理是道理立得住的根基。中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。近年来，各地各学校加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，高质量建设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。北京大力扩展思政课教学“朋友圈”，把教学名师、学校校长、专家学者、奥运冠军、艺术名家以及“12345”市民热线“金牌话务员”等都邀请到这门课程的讲台上，既讲理论，也谈实践，用真理的力量筑牢信仰。实践启示我们，用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人。 ③以事实讲透道理，坚定中国特色社会主义信念。事实最有说服力。全面小康的梦想变为现实，国内生产总值稳居世界第二，全过程人民民主实践探索不断深化……新时代以来的历史性成就、历史性变革，是思政教育的最佳素材；火热的实践，是思政课最生动的课堂。 A 。北京全面打造“时代新人强国行”主题实践育人活动，深化以“实践教学”为主题的“大思政课”综合改革。今年暑期，高校学生在思政课老师带领下，来到前门小院议事厅“大思政课”实践教学基地，沉浸式学习体验全过程人民民主的具体实践。类似的案例教学场景，在北京中轴线遗产保护中心、首钢园、西樊各庄科技小院等200余个市级“大思政课”实践教学基地生动呈现。让道理“看得见”“摸得着”，增强了思政课的吸引力、感染力。 ④以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心。道理结合真情实感最能打动人心。这就需要坚持以文化人、以文育人，展现中华优秀传统文化魅力、用好红色文化资源，丰富课程内涵。 B 。前不久，“强国复兴有我”首都高校新生教育主题“大思政课”在良乡大学城生动开展，全景展示了文化育人的丰硕成果，不少学生感觉耳目一新、收获很大。实践表明，思政课以文化为纽带，做到情理交融，才能更好发挥沟通心灵、启智润心作用，不断增强广大师生矢志奋斗的信心和力量。 ⑤青少年思想政治教育是一个接续的过程，需要久久为功、持续用力。面向未来，始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，守正创新推动思政课建设内涵式发展，定能不断提高思政课的针对性和吸引力，落实好立德树人这一根本任务。 （选自《人民日报》，有删改） 19．(2分)选文的中心论点是什么？ 20．(3分)梳理选文第②段的证思路。 首先 ，接着通过阐述“真理是道理立得住的根基”来强调真理的重要性，并进一步指出中国共产党和中国特色社会主义的成功归因于马克思主义，特别是中国化时代化的马克思主义，然后， ，最后 。 21．(3分)下面的句子可以放在选文中A、B哪处，请说明理由。 近年来，北京深入推进“‘京’彩文化  青春绽放”行动计划，开展“信仰行”“红色行”“古都行”等育人活动，以文化润心，以情感动人。 22．(3分)请你从下面所给的场馆中推荐一处实践基地，并结合第③段的内容说明你推荐实践基地的理由。 “九·一八”历史博物馆    沈阳城市规划展示馆    辽宁省科学技术馆 【答案】19．我们应在思政课上着力把道理讲深讲透讲活，让思政课入脑入心。 20． 以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰。 列举了北京扩展思政课教学“朋友圈”，运用举例论证论述本段观点/用真理筑牢信仰。 用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人。 21．放在B处，因为第④段的观点是以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心。下面句子列举的是北京以文化润心，以情感动人的育人活动的例子论证的也是以真情讲活道理。所以应该放在B处。 22．示例一：我推荐“九·一八”历史博物馆，因为纪念馆通过丰富的史料，如图片、文献、实物等，展示了日本帝国主义发动九一八事变、奴役中国人民的罪行，我们可以利用虚拟现实技术，身临其境地感受历史场景。增强我们爱国情怀和社会责任感，从而坚定我们的社会主义信念。 示例二：我选沈阳城市规划展示馆，因为规划馆了解沈阳的城市历史、现状和未来规划。可以通过做城市讲解员深入了解城市规划的基本理念和实际操作过程，这实践不仅有助于丰富学习体验，还能深化我们对城市规划和发展的理解。 示例三：我选辽宁省科学技术馆，理由科技馆里丰富的实践资源能够为我们提供直观、生动的科技体验，让我们深刻感受到科技的魅力和力量。还能培养我们的科学精神和创新思维，能够逐渐树立科学三观，为坚定社会主义信念提供坚实的思想基础。 【导语】这篇文章以习近平总书记强调加强新时代学校思政教育的重要性为切入点，系统阐述了如何在思政课中讲深道理、讲透事实、讲活真情。文章结构清晰，通过真理、事实和真情三个角度具体展开论述，结合北京具体举措和成功案例，突出强调马克思主义、中国特色社会主义的理论与实践力量。同时，文章强调中华优秀文化的作用，体现了文化育人的深远意义。整体内容充实、层次分明，具有较强的说服力和指导性。 19．本题考查中心论点。 结合①段中“习近平总书记强调，‘不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心’。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其本质是讲道理。所以，我们应在思政课上着力把道理讲深讲透讲活，让思政课入脑入心”可知，开篇直接引用习近平总书记的强调内容，指出思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其本质是讲道理。由此提出中心论点“我们应在思政课上着力把道理讲深讲透讲活，让思政课入脑入心”。 选文②—④段通过“以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰”“以事实讲透道理，坚定中国特色社会主义信念”“以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心”三个方面展开详细论述，⑤段总结全文，再次强调青少年思想政治教育是一个接续的过程，需要久久为功、持续用力，并指出面向未来应如何推动思政课建设内涵式发展，以不断提高思政课的针对性和吸引力，落实好立德树人这一根本任务，充分论证了中心论点“我们应在思政课上着力把道理讲深讲透讲活，让思政课入脑入心”。 20．本题考查论证思路。 第一空，结合“以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰”可知，首先提出本段观点：以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰。这一观点直接回应了文章的中心论点，即要在思政课上着力把道理讲深讲透讲活，而讲深道理的关键在于以真理为依据。   第二空，结合“北京大力扩展思政课教学‘朋友圈’，把教学名师、学校校长、专家学者、奥运冠军、艺术名家以及‘12345’市民热线‘金牌话务员’等都邀请到这门课程的讲台上，既讲理论，也谈实践，用真理的力量筑牢信仰”可知，列举了北京扩展思政课教学“朋友圈”，邀请各界人士参与思政课教学，既讲理论也谈实践，用真理的力量筑牢信仰的实例，运用举例论证来论述本段观点。这一部分通过具体的实例来证明用真理讲深道理的有效性。北京的做法不仅丰富了思政课的教学内容，而且通过邀请各界人士参与，使得思政课更加贴近实际、贴近生活，从而增强了思政课的吸引力和说服力。   第三空，结合“实践启示我们，用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人”可知，最后得出结论：用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人。这一部分是对前面论证的总结，也是对本段观点的进一步强调。它表明，只有用真理讲深道理，并用深入浅出的方式表达出来，才能真正达到教育人、引导人的目的。 据此作答即可。 21．本题考查论据补充。 从文章的结构和内容来看，第④段的观点是“以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心”。这一观点强调了在思政课中结合真情实感的重要性，以及如何通过文化育人来增强思政课的吸引力和感染力。所给的句子列举了北京近年来深入推进的“‘京’彩文化 青春绽放”行动计划，以及开展的“信仰行”“红色行”“古都行”等育人活动。这些活动都是以文化为纽带，通过情感体验来教育引导青少年学生，与第④段的观点高度契合。特别是句子中提到的“以文化润心，以情感动人”，更是直接对应了第④段中强调的“道理结合真情实感最能打动人心”。 因此，将所给的句子放在B处，可以进一步丰富和支撑第④段的观点，通过具体的实例来论证“以真情讲活道理”的有效性和重要性。同时，这也使得文章的论证更加充分、有力，增强了文章的说服力和感染力。 综上所述，所给的句子应该放在选文中的B处。 22．本题考查内容理解和拓展运用。第③段强调以事实讲透道理，坚定中国特色社会主义信念，并指出新时代以来的历史性成就、历史性变革是思政教育的最佳素材，火热的实践是思政课最生动的课堂。据此选择能够展示新时代成就、变革或具有实践意义的场馆进行推荐即可。答案不唯一。 示例：我选沈阳城市规划展示馆。沈阳城市规划展示馆展示了沈阳在新时代以来的城市建设和发展成就，这些成就正是思政教育的最佳素材。通过参观这个场馆，学生们可以直观地感受到中国特色社会主义建设的伟大成就，进一步坚定中国特色社会主义信念。同时，这个场馆也是一个生动的课堂，学生们可以在这里了解城市规划、建设和管理等方面的实践知识，增强对中国特色社会主义实践的认识和理解。  因此，我推荐沈阳城市规划展示馆作为实践基地，它能够与第③段的内容紧密结合，为学生们提供一个了解新时代成就、坚定信念的生动课堂。 四、作文（共50分） 23.从下列两题中，任迭其一。按要求作文。 （1）灿烂的阳光普照大地，促使万物茁壮生长；伟人的丰功伟绩熠熠生辉，引领众生迅速成长。在你的世界里，也有五彩的光照亮了你吧！ 请以“你的光照亮了我”为题目，写一篇文章。 【答案】例文： 你的光照亮了我 在青春的岁月长河里，我如同在黑暗中摸索前行的行者，而你，我的挚友，宛如一束温暖而明亮的光，照亮了我成长的路途。 那是刚升入初中的时候，面对全新且陌生的环境，性格内向的我总是独来独往。新同学之间的欢声笑语，对我来说仿佛是另一个世界的声音，我只能在角落里默默羡慕。 直到有一天，你像一阵春风般闯进了我的生活。那天课间，我正坐在座位上发呆，你突然走过来，笑着递给我一颗糖，说：“看你总是一个人，我们做朋友吧！”你的笑容如同春日暖阳，瞬间驱散了我心中的阴霾。那一刻，我仿佛看到一束光，开始照进我封闭的世界。 从那以后，我们形影不离。记得那次运动会，我参加了 800 米长跑。站在起跑线上，我紧张得手脚冰凉，心中满是退缩的念头。这时，你跑过来，紧紧地握住我的手，眼神坚定地看着我说：“别害怕，你可以的！我会一直在终点等你。”发令枪响，我冲了出去。跑到一半时，我已经气喘吁吁，脚步也越来越沉重，几乎想要放弃。就在这时，我听到你在跑道边大声地喊着我的名字为我加油。你的声音仿佛有一种神奇的力量，让我重新振作起来，我咬紧牙关，奋力冲向终点。当我冲过终点线的那一刻，你一下子抱住了我，兴奋地说：“你太棒了！”看着你满脸的笑容，我心中充满了温暖和感动。 在学习上，你也总是给予我帮助和鼓励。当我遇到难题愁眉不展时，你会耐心地为我讲解，直到我完全明白。在你的影响下，我变得越来越开朗，也逐渐融入了班级这个大家庭。 朋友，你就是那束照亮我生活的光。因为有你，我不再孤单；因为有你，我变得更加勇敢和自信。在未来的日子里，无论前方的道路多么崎岖，我都知道，只要有你的光相伴，我便能无畏前行。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“你的光照亮了我”是一个富有诗意和情感的题目。“你”是文章的核心人物，这个“你”可以是身边的亲人、老师、朋友，也可以是某个历史人物、文学作品中的角色，甚至可以是一种抽象的精神力量。“光”是比喻，象征着温暖、希望、指引等积极的影响。“照亮了我”则强调了这种影响对“我”产生的效果，使“我”在迷茫中找到方向，在困境中获得力量等。​立意：通过描述“你”给予“我”的帮助、启发或鼓励，表达对“你”的感激之情，同时展现“我”在这束“光”的照耀下的成长和蜕变。立意要积极向上，突出“光”的重要性和意义。​ 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，开头：可以用一段优美的环境描写，如“在黑暗的日子里，我仿佛置身于迷雾之中，找不到前行的方向。就在这时，你的光如同一束利剑，穿透了阴霾，照亮了我前行的道路。”引出“你”的出现，吸引读者的兴趣。​中间：详细叙述“你”是如何照亮“我”的。比如写老师在学习上对自己的耐心指导，当自己对某道难题束手无策时，老师的讲解让自己豁然开朗；或者写朋友在自己遭遇挫折时给予的陪伴和鼓励，让自己重新振作起来。在叙述过程中，要加入自己的心理描写，突出“光”的作用。​结尾：再次强调“你”的光对自己的重要意义，表达自己的感恩之情。可以展望未来，说明这束光将继续陪伴自己前行，升华文章主题。 （2）古典文学研究专家、教育家、诗人叶嘉莹教授，于2024年11月24日逝世，享年100岁。这位一生专注于诗教的大先生，曾将诸多的人生感悟揉成短句与词章。其中有许多广为传颂： 我的莲花总会凋落，可是我要把莲子留下来。 不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。（“凤凰浴火重生”意指“磨难淬炼生命”） 卅（sà，指三十）载光阴弹指过，未应磨染是初心。 上述的语句引发了你怎样的联想和思考？从中任选其一，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文一： 初心如磐，岁月无疆 在人生的浩瀚星空中，每个人都是孤独而坚定的航行者，乘着命运的小舟，在波涛汹涌的大海中寻找着属于自己的灯塔。初心，正是那盏永不熄灭的北极星，它穿越时空的迷雾，照亮着我们前行的道路，无论遭遇多大的风浪，都能引领我们找到心灵的归途。叶嘉莹教授的“卅载光阴弹指过，未应磨染是初心”，这句掷地有声的话语，如同深夜里的一声钟鸣，穿透了我内心的混沌与迷茫，让我在纷扰的尘世间重新找回了那份最纯粹的信念。 年少时，我曾怀揣着一个绚烂的梦想——成为一名作家，用细腻的笔触和真挚的情感，编织出一个个动人的故事，用文字搭建起一座座心灵的桥梁，传递温暖与希望。然而，随着时光的流逝，学业的重负、社会的复杂，如同一层层厚重的迷雾，渐渐模糊了我的视线，那份对文字的热爱似乎也被日常的琐碎与疲惫所吞噬，只剩下一片茫然与彷徨。 直到某个静谧的夜晚，我偶然间读到了叶嘉莹教授的这句诗，仿佛被一股无形的力量猛然击醒。原来，那份对文字的初心，一直静静地躺在我心底最柔软的地方，从未真正离开。它如同一颗被尘封的明珠，等待着我去擦拭，去重新点亮。 于是，我开始重新审视自己的生活，尝试着从繁忙与喧嚣中抽离出来，找回那份久违的宁静与纯粹。我重新拾起笔，不再是为了追求名利与荣誉，而是出于内心最真挚的热爱。每当夜深人静，万籁俱寂之时，我便会坐在书桌前，让思绪随着笔尖流淌，将一天的所见所感化为文字，记录下生活的点点滴滴。我发现，当我真正回归初心，文字也仿佛被赋予了生命，它们变得鲜活而有力，能够穿透心灵的壁垒，触动每一个读者的灵魂。 叶嘉莹教授的一生，是对初心的最好注解。她以自己的行动，向我们展示了坚守初心的力量与美好。在未来的日子里，我也将带着这份珍贵的初心，继续在文字的海洋中遨游，寻找属于自己的那片璀璨星空。 例文二： 浴火重生，铸就辉煌 “不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。”叶嘉莹教授的这句诗，宛如一股清泉，荡涤着我内心的尘埃，让我在混沌与迷茫中看到了生命的璀璨光芒，感受到了前所未有的希望与力量。人生，无疑是一场漫长而深刻的修行，每一次的磨难与挑战，都是对灵魂的深度淬炼，它们如同烈火般炽热，却也如同凤凰涅槃般，让我们在痛苦与挣扎中重生，绽放出更加耀眼的光彩。 回望过去，我曾深陷于人生的低谷，那是一段漫长而黑暗的日子。那时的我，仿佛被囚禁在一个狭小而阴冷的角落，四周是冰冷的墙壁，头顶是无尽的黑暗，我拼命呼喊，却无人回应，只能无助地蜷缩着，等待着命运的裁决。我开始抱怨命运的不公，感叹人生的无常，那些曾经的美好与梦想，似乎都随着岁月的流逝而渐行渐远，只剩下无尽的绝望与痛苦。 然而，就在我即将放弃之际，叶嘉莹教授的这句诗如同一束温暖的光芒，穿透了黑暗，照亮了我前行的道路。它让我意识到，抱怨与逃避并不能解决问题，只会让自己陷入更深的困境。于是，我开始反思自己的态度，尝试着从另一个角度去看待生活中的困难与挑战。我逐渐明白，每一次的失败与挫折，都是生命赋予我的宝贵财富，它们让我学会了坚韧与勇敢，让我更加珍惜每一次的尝试与努力。 我开始积极面对生活中的困难与挑战，不再畏惧失败与挫折。每一次的跌倒，都成为了我重新站起的动力；每一次的泪水，都化作了我前行的勇气。我逐渐发现，原来，磨难并不可怕，可怕的是我们失去了面对它的勇气与决心。正是这些磨难与挑战，让我变得更加坚强与成熟，让我学会了如何在逆境中寻找希望，如何在困境中保持冷静与理智。 如今，我已经走出了那段黑暗的日子，迎来了人生的新篇章。我深知，这一切的改变与成长，都离不开叶嘉莹教授那句诗的启示与鼓舞。它让我明白了一个深刻的道理：只有经历过浴火重生般的磨难与挑战，才能铸就真正的辉煌与成功。在未来的日子里，我将继续怀揣着这份信念与勇气，勇往直前，不断追求更高的目标与梦想。 例文三： 生命的莲子，传承的力量 “我的莲花总会凋落，可是我要把莲子留下来。”叶嘉莹教授的这句诗，如同一颗蕴含着无尽生命力的种子，悄然在我心中生根发芽，让我深刻领悟到了生命的真谛与传承的深远意义。每个人的生命都是短暂而有限的，如同那盛开后终将凋零的莲花，但我们的精神、我们的智慧、我们的热爱，却能够超越时间的束缚，以一种无形而坚韧的方式，传递给后人，成为他们成长道路上的灯塔与指引。 我出生在一个充满书香气息的家庭，家中长辈都是对文学有着深厚情感的学者。从小，我就在这样的环境中耳濡目染，对诗词产生了难以言喻的热爱与向往。那些流传千古的佳句，如同一幅幅动人的画卷，描绘着历史的长河与人生的百态，让我陶醉其中，流连忘返。然而，随着年岁的增长与阅历的丰富，我开始意识到，这份对文学的热爱，并不仅仅是个人的兴趣与追求，更是一种文化的传承与责任的担当。 于是，我开始尝试将这份热爱与智慧传递给更多的人。在学校里，我积极组织诗词朗诵会，邀请同学们一起分享诗词的韵律之美与意境之深，让更多人感受到传统文化的魅力与力量。在社区里，我开设诗词讲座，向老年人讲述那些流传千古的诗词背后的动人故事与历史背景，让他们在回味往昔的同时，也能感受到文化的延续与传承。每一次的分享与交流，都让我感受到内心的充实与满足，仿佛看到了那些精神的莲子，在他人心中生根发芽，绽放出更加绚烂的花朵。 叶嘉莹教授的一生，就是对文化传承的最好诠释与生动写照。她用自己的行动与坚持，告诉我们即使生命终将消逝，但只要我们留下精神的莲子，就能让它在后人的心中生根发芽，代代相传，生生不息。这份对文化的热爱与传承，如同一条绵延不绝的河流，滋养着无数人的心灵与灵魂。而我，也将带着这份使命与责任，继续前行在文化传承的道路上，留下自己的足迹与贡献，让生命的莲子，绽放出更加璀璨的光芒。 【详解】本题考查材料作文写作。 第一、审题立意。 ①“我的莲花总会凋落，可是我要把莲子留下来”：莲花象征美好的事物、成就等，莲子可代表精神、价值、成果等延续的东西。此句可理解为即便美好易逝，但要留下有价值、可传承的东西，如奉献精神、文化成果等。立意可围绕传承、奉献价值等，如“传承之光，照亮前行路”，写传承文化、精神等的重要性，或写美好易逝不可怕，关键是在消逝过程中能抓住希望的种子（莲子），等待合适时机萌发新生。 ②“不向人间怨不平，相期浴火凤凰”：传达出不抱怨生活中的不公，期待像凤凰浴火一样在磨难中重生、得到淬炼升华的态度，强调面对困境的豁达和积极进取。如果选择“不向人间怨不平，相期浴火凤凰”：立意可以是直面挫折、积极向上，如“笑对磨难，浴火重生”，讲述如何在困境中成长。 ③“卅载光阴弹指过，未应磨染是初心”：突出时间流逝快，但不应改变最初的心意、信念，倡导坚守初心，在人生中不迷失方向。如果选择“卅载光阴弹指过，未应磨染是初心”：立意可围绕坚守初心，如“初心如磐，笃行致远”，论述坚守初心对人生的意义。 第二、选材构思。 ①如果选择“我的莲花总会凋落，可是我要把莲子留下来”，可写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可讲述自己或他人是如何在困境中或在失去中坚守希望的经历。例如讲述自己作为校园舞蹈队成员，曾多次凭借精彩表演（莲花）获奖，成为众人焦点。但随着学业加重、身体伤病，不得不暂别舞台，陷入失落。一次偶然整理旧物，看到曾经训练笔记与获奖照片，回忆起老师教导、队友鼓励，决心将对舞蹈的热爱（莲子）化为动力，利用课余时间学习舞蹈编导知识，期待未来以新身份回归舞蹈领域，为舞蹈发展添彩。又如以爷爷为主人公，爷爷年轻时是村里有名木匠，打造的精美家具（莲花）广受欢迎。后来机器生产兴起，传统手艺受冷落，爷爷收入骤减，可他从未停止钻研，手把手教父亲雕刻、榫卯技法（莲子）。如今父亲接过衣钵，结合现代设计改良传统木工，开网店售作品，使家族手艺在新时代大放异彩，而“匠心传承” 家训也刻在家族每个人心中。如果写议论文，可确定中心论点，如“传承精神内核，于困境中坚守初心”，列举古代仁人志士，如苏武牧羊北海，荣华富贵（莲花）如过眼云烟，心中爱国忠诚（莲子）从未更改，十九载持节不屈；对比当下部分人追名逐利，遇挫折便放弃理想，强调坚守精神传承的重要。还可以写 “延续先辈智慧，在变革中开拓进取”，以都江堰水利工程为例，李冰父子修建时的巧思（莲子）跨越千年，后世水利人不断在此基础上优化升级，使其持续造福一方；反观一些传统行业故步自封，不懂传承精华、与时俱进，终被淘汰，论证传承与创新结合推动发展等。 ②如果选择“不向人间怨不平，相期浴火凤凰生，可写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可写自己或他人的奋斗经历，如写自己一直怀揣着音乐梦想，渴望成为一名出色的钢琴家，然而在追求梦想的道路上，家庭经济条件无法支撑昂贵的钢琴课费用，自己只能凭借观看网络教程和去琴行蹭练琴的机会学习，这是最初遭遇的“火”。接着讲述参加各类音乐比赛时，因没有专业指导，屡次受挫，评委尖锐的批评、竞争对手不屑的眼神，都如烈火般炙烤着内心，但始终没有放弃。后来，偶然结识一位退休的老钢琴教师，他被坚韧所打动，免费给予指导。凭借这来之不易的帮助和自身不懈努力，终于在一场重要的区域性比赛中脱颖而出，实现了浴火重生，奏响属于自己的乐章，此时明白了不抱怨挫折，才能收获成长。如果写议论文，可确定论点如“直面磨难，是锤炼意志的熔炉”。列举古今中外名人在困境中坚守的事例，如司马迁因李陵之祸遭受宫刑，奇耻大辱加身，却忍辱负重，发愤著书，最终完成史学巨著《史记》；又如贝多芬在双耳失聪的巨大打击下，没有怨天尤人，凭借钢铁般的意志，创作出震撼人心的《命运交响曲》。通过对比那些在挫折面前一蹶不振的人，强调直面磨难对塑造坚韧意志的关键作用。还可以确定论点如“战胜磨难，是开启成功的钥匙”，以阿里巴巴创始人马云为例，早期创业时，四处碰壁，互联网行业不被看好，资金短缺、人才流失等问题让他的团队举步维艰，但马云从不抱怨环境，凭借独到的眼光和顽强的毅力，不断调整战略，攻克一个个难关，最终打造出全球知名的电商帝国。再结合华为公司在面临美国技术封锁的艰难处境下，没有陷入抱怨的泥沼，而是加大研发投入，自主创新，实现芯片等关键技术突破，在全球通信领域站稳脚跟，论证战胜磨难是通往成功的必由之路等。 ③如果选“卅（sà，指三十）载光阴弹指过，未应磨染是初心”，可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以讲述某人多年来坚持做某件事，例如可以写李老师大学毕业，放弃城市优渥工作机会，怀揣着改变乡村教育面貌、让山里孩子走出大山的梦想，来到偏远山区小学任教的场景。破旧的校舍、简陋的教学设备，还有孩子们纯真又渴望知识的眼神，都坚定了他的决心。这30年中的艰辛，微薄的薪水难以维持家用，家人多次劝他回城，他都拒绝了。遇到调皮捣蛋、不爱学习的学生，他耐心引导；为给学生创造更好学习条件，他利用课余时间上山砍柴卖钱修缮教室、自制教具。时光荏苒，当年的毛头小伙如今已两鬓斑白，学校也发生了翻天覆地变化，一批又一批学生走出大山。如果写议论文，可以确定论点如“无论时光如何变迁，人生历经多少风雨，坚守初心才能在岁月长河中砥砺前行，成就非凡人生”，文中可以举例袁隆平院士的例子，上世纪60年代，面对中国粮食短缺、百姓吃不饱饭的严峻现实，他立下誓言要用农业科学战胜饥饿。此后30多年间，他穿梭于田间地头，经历无数次试验失败，遭受外界质疑，但他从未动摇初心，最终成功培育出高产水稻，解决数亿人吃饭问题。还可以举屠呦呦教授的事例，经过几十年潜心研究，发现青蒿素，一举成名，获得诺贝尔奖。但此后，她没有沉浸于荣誉之中，依然坚守在科研一线，为攻克疟疾耐药性等难题继续努力，因为她的初心是为人类健康事业做贡献。再如一些企业家，创业成功后不忘初心，回馈社会，关注环保、教育等公益事业，而不是贪图享乐，说明初心能让人在成功后保持清醒，持续奋进等。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（辽宁专用） 黄金卷05 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长120分钟） 一、选择题（共17分） 1．（2分）D 2．（2分）C 3．（2分）C 4．(1)（2分）B (2)（3分）示例：我推荐的人物是贺龙，他出自《红星照耀中国》，他用一把菜刀在湖南创立了一个苏区，说明他是个有勇有谋的人。 5．（6分）千里共婵娟 闲来垂钓碧溪上 佳木秀而繁阴 蜡炬成灰泪始干 天生我材必有用 千金散尽还复来 二、文言文阅读（共17分） 6．（3分）C 7．(3分)C 8．（1）(3分)在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。 （2）(2分)如果能用要求别人的心思要求自己，用宽恕自己的心思宽恕别人，不用担心自己不会达到圣贤的境界。 9．(2分)昼夜争输还之/使者至已/无所负。 10．(4分)范仲淹的“忠”是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心（1分）；是以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后的忧患意识和苦己为人的奉献精神（1分）；范纯仁对践踏庄稼的卫士处以杖刑，维护了百姓利益（1分）；发放常平仓粮赈济百姓，并独自承担私自发放的责任，心怀百姓（1分）。这些行为正是对范仲淹以天下为己任的责任担当和忧国忧民的济世情怀的继承。 【参考译文】 【甲】哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。唉！如果没有这种人，我与谁一道归去呢？ 【乙】范纯仁担任襄邑县的知县时，县里有一块牧地，卫士们在那里放牧军马，（军马）践踏糟蹋了百姓的庄稼，范纯仁逮捕了一个卫士责打他。这块牧地起初并不隶属于县里，管理牧地的主管人员发怒说：“这是天子的禁卫军，你怎么敢这样？”范纯仁说：“兵马所吃的粮食都出自田赋，如果让兵马践踏老百姓的田地而不加追究，那么田赋又从哪里来呢？”皇帝下诏书释放了那个卫士。范纯仁担任庆州知州时，秦州正闹饥荒，他就擅自打开常平仓的粮食赈济灾民。他的下属官吏请求他上奏朝廷并且等待批复，范纯仁说：“等到有批复时就来不及了，我愿意独自承担这个责任。”有人诋毁他保全救活的灾民数字不符合实际，皇帝下诏书派人考察此事。正碰上秋天大丰收，百姓高兴地说：“范公确实救活了我们，我们怎么忍心连累他呢？”大家昼夜不停地争着送还粮食，等到使者到来时，粮食已经没有亏欠了。 范纯仁性格平易宽厚简约，不用严厉的声音和脸色对待别人，对于合乎道义的事情，他却坚持己见，一点也不屈服。他常常告诫子弟们说：“即使愚笨到了极点的人，要求别人时却是很明察的；即使聪明到了极点的人，宽恕自己时却是很糊涂的。如果能够用要求别人的心来要求自己，用宽恕自己的心去宽恕别人，就不用担心达不到圣贤的境界了。” 三、现代文阅读（36分） 11．(2分)C 12．(3分)①当前青少年情绪类型总体呈正常分布。②女生的积极情绪类型明显多于男生。③男生焦虑、愤怒、空虚、无聊等负面情绪多于女生。④女生悲伤、冷漠、孤独等内敛的负面情绪多于男生。（答出两点即可） 13．(3分)①青少年要学会站在他人立场上看待问题。②主动进行自我批评。③学会交流沟通。④经常开展青少年常见情绪问题的调查研究。⑤学校要强化学生情绪管理教育。⑥学校应开设学生情绪管理的相关课程。⑦父母要关怀和爱护孩子。（答出两点即可） 14．(3分)既指父亲挖藕时开着的矿灯发出的光；又指父亲在人生的困境中坚韧顽强的精神给我们以鼓舞，为我们指引方向；表达对困境中坚韧顽强的父亲的感激和赞美之情。 15．(3分)父亲得到湖泥很深、相对贫瘠的地方挖到一米多深才能挖到藕；父亲得将冰块儿敲碎、弄干湖里的水，用工具一点一点地掀铲淤泥才能挖到藕；父亲挖了几天藕就腰疼难忍，靠膏药和止痛药维持着；父亲得冒着严寒、顶着凛冽的寒风从早到晚在外面挖藕。 16．(3分)动作描写，生动形象地写出父亲仔细认真清点并记下藕的数量的动作，表现出父亲对家庭高度的责任感与爱。 17．(4分)写出天阴风寒、坑洼密布、黑泥弥漫的情况；写出父亲挖藕环境恶劣，表现出父亲挖藕的艰辛不易；渲染出紧张、悲凉的气氛；为下文写“我”找不到父亲而哭泣做铺垫。 18．(4分)第⑦段中“我”流泪是一个孩子找不到父亲，怕父亲出事时恐慌、焦急、无助的泪；第⑨段中“我”流泪是看见父亲时激动、欣喜的泪，看到父亲从泥坑里钻出来时心疼的泪。 19．(2分)我们应在思政课上着力把道理讲深讲透讲活，让思政课入脑入心。 20．(3分) 以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰。 列举了北京扩展思政课教学“朋友圈”，运用举例论证论述本段观点/用真理筑牢信仰。 用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人。 21．(3分)放在B处，因为第④段的观点是以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心。下面句子列举的是北京以文化润心，以情感动人的育人活动的例子论证的也是以真情讲活道理。所以应该放在B处。 22．示例一：我推荐“九·一八”历史博物馆，因为纪念馆通过丰富的史料，如图片、文献、实物等，展示了日本帝国主义发动九一八事变、奴役中国人民的罪行，我们可以利用虚拟现实技术，身临其境地感受历史场景。增强我们爱国情怀和社会责任感，从而坚定我们的社会主义信念。 示例二：我选沈阳城市规划展示馆，因为规划馆了解沈阳的城市历史、现状和未来规划。可以通过做城市讲解员深入了解城市规划的基本理念和实际操作过程，这实践不仅有助于丰富学习体验，还能深化我们对城市规划和发展的理解。 示例三：我选辽宁省科学技术馆，理由科技馆里丰富的实践资源能够为我们提供直观、生动的科技体验，让我们深刻感受到科技的魅力和力量。还能培养我们的科学精神和创新思维，能够逐渐树立科学三观，为坚定社会主义信念提供坚实的思想基础。 四、作文（共50分） 23.例文： 你的光照亮了我 在青春的岁月长河里，我如同在黑暗中摸索前行的行者，而你，我的挚友，宛如一束温暖而明亮的光，照亮了我成长的路途。 那是刚升入初中的时候，面对全新且陌生的环境，性格内向的我总是独来独往。新同学之间的欢声笑语，对我来说仿佛是另一个世界的声音，我只能在角落里默默羡慕。 直到有一天，你像一阵春风般闯进了我的生活。那天课间，我正坐在座位上发呆，你突然走过来，笑着递给我一颗糖，说：“看你总是一个人，我们做朋友吧！”你的笑容如同春日暖阳，瞬间驱散了我心中的阴霾。那一刻，我仿佛看到一束光，开始照进我封闭的世界。 从那以后，我们形影不离。记得那次运动会，我参加了 800 米长跑。站在起跑线上，我紧张得手脚冰凉，心中满是退缩的念头。这时，你跑过来，紧紧地握住我的手，眼神坚定地看着我说：“别害怕，你可以的！我会一直在终点等你。”发令枪响，我冲了出去。跑到一半时，我已经气喘吁吁，脚步也越来越沉重，几乎想要放弃。就在这时，我听到你在跑道边大声地喊着我的名字为我加油。你的声音仿佛有一种神奇的力量，让我重新振作起来，我咬紧牙关，奋力冲向终点。当我冲过终点线的那一刻，你一下子抱住了我，兴奋地说：“你太棒了！”看着你满脸的笑容，我心中充满了温暖和感动。 在学习上，你也总是给予我帮助和鼓励。当我遇到难题愁眉不展时，你会耐心地为我讲解，直到我完全明白。在你的影响下，我变得越来越开朗，也逐渐融入了班级这个大家庭。 朋友，你就是那束照亮我生活的光。因为有你，我不再孤单；因为有你，我变得更加勇敢和自信。在未来的日子里，无论前方的道路多么崎岖，我都知道，只要有你的光相伴，我便能无畏前行。 （2）例文一： 初心如磐，岁月无疆 在人生的浩瀚星空中，每个人都是孤独而坚定的航行者，乘着命运的小舟，在波涛汹涌的大海中寻找着属于自己的灯塔。初心，正是那盏永不熄灭的北极星，它穿越时空的迷雾，照亮着我们前行的道路，无论遭遇多大的风浪，都能引领我们找到心灵的归途。叶嘉莹教授的“卅载光阴弹指过，未应磨染是初心”，这句掷地有声的话语，如同深夜里的一声钟鸣，穿透了我内心的混沌与迷茫，让我在纷扰的尘世间重新找回了那份最纯粹的信念。 年少时，我曾怀揣着一个绚烂的梦想——成为一名作家，用细腻的笔触和真挚的情感，编织出一个个动人的故事，用文字搭建起一座座心灵的桥梁，传递温暖与希望。然而，随着时光的流逝，学业的重负、社会的复杂，如同一层层厚重的迷雾，渐渐模糊了我的视线，那份对文字的热爱似乎也被日常的琐碎与疲惫所吞噬，只剩下一片茫然与彷徨。 直到某个静谧的夜晚，我偶然间读到了叶嘉莹教授的这句诗，仿佛被一股无形的力量猛然击醒。原来，那份对文字的初心，一直静静地躺在我心底最柔软的地方，从未真正离开。它如同一颗被尘封的明珠，等待着我去擦拭，去重新点亮。 于是，我开始重新审视自己的生活，尝试着从繁忙与喧嚣中抽离出来，找回那份久违的宁静与纯粹。我重新拾起笔，不再是为了追求名利与荣誉，而是出于内心最真挚的热爱。每当夜深人静，万籁俱寂之时，我便会坐在书桌前，让思绪随着笔尖流淌，将一天的所见所感化为文字，记录下生活的点点滴滴。我发现，当我真正回归初心，文字也仿佛被赋予了生命，它们变得鲜活而有力，能够穿透心灵的壁垒，触动每一个读者的灵魂。 叶嘉莹教授的一生，是对初心的最好注解。她以自己的行动，向我们展示了坚守初心的力量与美好。在未来的日子里，我也将带着这份珍贵的初心，继续在文字的海洋中遨游，寻找属于自己的那片璀璨星空。 例文二： 浴火重生，铸就辉煌 “不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。”叶嘉莹教授的这句诗，宛如一股清泉，荡涤着我内心的尘埃，让我在混沌与迷茫中看到了生命的璀璨光芒，感受到了前所未有的希望与力量。人生，无疑是一场漫长而深刻的修行，每一次的磨难与挑战，都是对灵魂的深度淬炼，它们如同烈火般炽热，却也如同凤凰涅槃般，让我们在痛苦与挣扎中重生，绽放出更加耀眼的光彩。 回望过去，我曾深陷于人生的低谷，那是一段漫长而黑暗的日子。那时的我，仿佛被囚禁在一个狭小而阴冷的角落，四周是冰冷的墙壁，头顶是无尽的黑暗，我拼命呼喊，却无人回应，只能无助地蜷缩着，等待着命运的裁决。我开始抱怨命运的不公，感叹人生的无常，那些曾经的美好与梦想，似乎都随着岁月的流逝而渐行渐远，只剩下无尽的绝望与痛苦。 然而，就在我即将放弃之际，叶嘉莹教授的这句诗如同一束温暖的光芒，穿透了黑暗，照亮了我前行的道路。它让我意识到，抱怨与逃避并不能解决问题，只会让自己陷入更深的困境。于是，我开始反思自己的态度，尝试着从另一个角度去看待生活中的困难与挑战。我逐渐明白，每一次的失败与挫折，都是生命赋予我的宝贵财富，它们让我学会了坚韧与勇敢，让我更加珍惜每一次的尝试与努力。 我开始积极面对生活中的困难与挑战，不再畏惧失败与挫折。每一次的跌倒，都成为了我重新站起的动力；每一次的泪水，都化作了我前行的勇气。我逐渐发现，原来，磨难并不可怕，可怕的是我们失去了面对它的勇气与决心。正是这些磨难与挑战，让我变得更加坚强与成熟，让我学会了如何在逆境中寻找希望，如何在困境中保持冷静与理智。 如今，我已经走出了那段黑暗的日子，迎来了人生的新篇章。我深知，这一切的改变与成长，都离不开叶嘉莹教授那句诗的启示与鼓舞。它让我明白了一个深刻的道理：只有经历过浴火重生般的磨难与挑战，才能铸就真正的辉煌与成功。在未来的日子里，我将继续怀揣着这份信念与勇气，勇往直前，不断追求更高的目标与梦想。 例文三： 生命的莲子，传承的力量 “我的莲花总会凋落，可是我要把莲子留下来。”叶嘉莹教授的这句诗，如同一颗蕴含着无尽生命力的种子，悄然在我心中生根发芽，让我深刻领悟到了生命的真谛与传承的深远意义。每个人的生命都是短暂而有限的，如同那盛开后终将凋零的莲花，但我们的精神、我们的智慧、我们的热爱，却能够超越时间的束缚，以一种无形而坚韧的方式，传递给后人，成为他们成长道路上的灯塔与指引。 我出生在一个充满书香气息的家庭，家中长辈都是对文学有着深厚情感的学者。从小，我就在这样的环境中耳濡目染，对诗词产生了难以言喻的热爱与向往。那些流传千古的佳句，如同一幅幅动人的画卷，描绘着历史的长河与人生的百态，让我陶醉其中，流连忘返。然而，随着年岁的增长与阅历的丰富，我开始意识到，这份对文学的热爱，并不仅仅是个人的兴趣与追求，更是一种文化的传承与责任的担当。 于是，我开始尝试将这份热爱与智慧传递给更多的人。在学校里，我积极组织诗词朗诵会，邀请同学们一起分享诗词的韵律之美与意境之深，让更多人感受到传统文化的魅力与力量。在社区里，我开设诗词讲座，向老年人讲述那些流传千古的诗词背后的动人故事与历史背景，让他们在回味往昔的同时，也能感受到文化的延续与传承。每一次的分享与交流，都让我感受到内心的充实与满足，仿佛看到了那些精神的莲子，在他人心中生根发芽，绽放出更加绚烂的花朵。 叶嘉莹教授的一生，就是对文化传承的最好诠释与生动写照。她用自己的行动与坚持，告诉我们即使生命终将消逝，但只要我们留下精神的莲子，就能让它在后人的心中生根发芽，代代相传，生生不息。这份对文化的热爱与传承，如同一条绵延不绝的河流，滋养着无数人的心灵与灵魂。而我，也将带着这份使命与责任，继续前行在文化传承的道路上，留下自己的足迹与贡献，让生命的莲子，绽放出更加璀璨的光芒。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$