2.8 适应生存的本领（教学设计）科学苏教版六年级下册

苏教版（2017年）科学六年级下册 《适应生存的本领》教学设计 课题 2.8 适应生存的本领 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道不同动植物对环境有不同的要求，知道生物的迁徙是与它们所生活的环境相适应的。 科学思维： 能结合查阅资料，列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。 探究实践： 探究环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。 态度责任： 意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。 教学重难点 重点：环境发生变化，生物的生活方式也会发生变化。 难点：通过气温与降水量的数据，分析动物迁徙的原因。 教学环节 教学过程 课堂导入 1.讨论：同学们，我们观察大自然的每一个角落，会发现那里生活着形形色色的生物。为了在各自的栖息地中生存，这些生物都演化出了哪些适应环境的特殊技能呢？ 2.板书：适应生存的本领。 课 程 学 习 （一）动物的迁徙 1. 展示一段动物迁徙的视频，探讨它们为何展现出这样的行为模式。 讨论总结：环境的变迁对动物的生存产生影响。同时，动物也展现出适应环境变化的能力。 2. 阅读第22页的书籍内容，思考这些行为背后所揭示的意义。 （二）分析东非大草原的气温与降水特点 展示东非大草原塞伦盖蒂野生动物保护区和马赛马拉野生动物保护区的气温与降水量数据。 （1）描述两个野生动物保护区的气候特征。 （2）探讨每年六七月角马、水牛等动物迁徙的动因。 课件展示角马迁徙原因的视频。 （三）动物的生存本领 1.某些动物并不进行长途迁徙或洄游，它们对环境变化有着自己独特的适应策略。 教师展示图片：蜜蜂封巢、潮虫寻找食物、冬眠动物的过冬方式、松鼠储存食物、属兔准备干草、非洲两栖动物的“夏眠”以及帝企鹅聚集取暖等。 学生进行分析、讨论并总结。 2.展示羚羊迁徙的故事。 提问：你认为母羊迁徙以生育的原因何在？ 【藏羚羊的活动很复杂，某些藏羚羊会长期居住一地，还有一些有迁徙习惯。雌性和雄性藏羚羊活动模式不同。成年雌性藏羚羊和它们的雌性后代每年从冬季交配地到夏季产羔地迁徙行程300公里。年轻雄性藏羚羊会离开群落，同其它年轻或成年雄性藏羚羊聚到一起，直至最终形成一个混合的群落。藏羚羊生存的地区东西相跨1600公里，季节性迁徙是它们重要的生态特征。因为母羚羊的产羔地主要在 乌兰乌拉湖、卓乃湖、可可西里湖，太阳湖等地，每年四月底，公母羚羊开始分群而居，未满一岁的公仔也会和母羚羊分开，到五、六月，母羊与它的雌仔迁徙前往产羔地产仔，然后母羚又率幼仔原路返回，完成一次迁徙过程。集成十几到上千只不等的种群，生活在海拔4300米到5100米(最低3250米，最高5500米)的高山草原、草甸和高寒荒漠上，早晚觅食，善于奔跑。夏季雌性沿固定路线向北迁徙，6～7月产仔之后返回越冬地与雄羊合群，11～12月交配，每胎1仔。有少数种群不迁徙。】 课堂 小结 通过本课的学习，请你举例说说动物都形成了哪些有利于生存的本领？ 收集我国珍稀野生动物资料。 板书设计 8.适应生存的本领 迁徙动物适应环境 不迁徙动物适应环境 教学反思 本课程的目标是让学生深刻理解环境与生物多样性之间的密切联系。课程内容将分为四个部分。 首先，我们将探索动物迁徙现象。环境变化对动物生存产生影响，动物们也展现出适应这些变化的能力。通过研究同一物种在不同地区的迁徙行为，学生将观察到环境变化如何促使动物作出相应的调整，从而进一步认识到生物多样性是由环境多样性所塑造。 第二部分，接下来，我们将分析东非大草原的气候特征，特别是气温和降水量。教材中提供了塞伦盖蒂动物保护区和马赛马拉动物保护区的气候数据图表，通过这些数据，我们将探讨角马、水牛等动物每年六七月份迁徙的原因。 第三部分，我们将研究动物如何在不迁徙的情况下适应环境。某些动物不进行长途迁徙或洄游，但它们同样拥有适应环境变化的独特方式。通过“物竞天择，适者生存”的自然法则，学生将了解到生物是如何因应自然环境的变化而演化的。 最后，我们将扩展讨论藏羚羊的迁徙之谜，作为对前面学习内容的延伸。这将鼓励学生继续关注自然界中生物如何因应环境选择而发生演变。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$