鲁教版初二思想品德下册第5单元第10课第二框《为了集体的发展》教案+19PPT教学课件+随堂练习（4份打包）

《为了集体的发展》活动探究型教案1 一、教材分析 课标依据：正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 本课时是对“正确认识个人与集体的关系”内容的进一步深化。通过上一课时的学习，学生已经理解个人与集体的关系，集体是个人成长的园地，团结就是力量。而本课时着重教育学生在集体生活中，要正确处理个人利益与集体利益的关系，本课时有两个目题：以集体利益为重；我为集体添光彩。第一目题是本课难点，将通过讨论、探究、榜样示范等方法让学生理解，认识这一道德准则。第二目是本课道德教育的落脚点，应多联系社会实际，学生实际，让学生在活动中体验、升华，内化为道德行为。 二、学情分析 以集体利益为重，树立集体荣誉感，发扬集体主义精神。由于受多种因素的影响，目前，有些学生不太会处理个人与他人，个人与集体的关系，考虑问题、处理问题往往容易从“我”字出发。初中学生独立性、自主性都有所增强，做事不完全听家长或老师的安排，喜欢自己处理。在这种情况下，有针对性地教给学生在集体中处理事情的原则和方法，无疑对学生形成良好的集体主义思想十分有益。 三、教学目标 1.佩服为了集体利益而做出自我牺牲的人，树立集体荣誉感，愿为集体利益牺牲个人利益，真正做到爱他人、爱集体、爱祖国。 2.能够正确处理个人利益与集体利益的关系。 3.了解个人利益与集体利益的关系，知道怎样为集体增光添彩。 四、教学重难点 重点：维护集体荣誉和利益的体现。 难点：以集体利益为重 五、教学准备 学生收集英雄模范人物的典型事迹，看看他们是怎样处理个人利益与集体利益的关系的，以备课上进行交流讨论。 六、教学过程 环节一：新课导入 音乐欣赏：众人划桨开大船 个人的力量是渺小的，只有我们融入集体，才能开动大船。为了我们的国家、班集体，我们需要做些什么呢？ 环节二：新知探究 故事欣赏：在新中国成立60周年时，驾机飞越天安门接受检阅，是一件神圣光荣的事情。可按照空中编队的规定，女飞行员梯队只有15架战机飞过天安门，也就是要从16名飞行员中挑选出一名作为备份。“备份”张晓佳坦言：“刚开始知道自己要做备份的时候，肯定会有一些小的情绪，但是后来我想到这是我们第一批歼击机女飞行员的集体荣誉也就不为自己没有通过天安门而遗憾了，我同样感到自豪。国庆阅兵当天，当姐妹们驾驶的歼八教练机一架架平安起飞，当天门安上空掠过歼八女梯队时，她们和她们的飞机成为万众瞩目的焦点。在姐妹们的机群呼啸而过的那刻，共和国笑了，而目送姐妹们飞去的张晓佳却扭过头去，强忍着泪驾驶“备份机”独自返航。 问题：当你听到张晓佳这样的回答时有什么感受？她为什么要这样回答记者的提问？ 给学生稍稍留出思考的时间后，引导学生表达自己的感受。 教师归纳提升、引出话题：是啊，张晓佳始终不忘自己是国家的一员，个人发展服从于祖国的利益。她的回答也正体现出了她对于集体与国家的高度的责任感，一切为了集体，为了国家，以集体利益为重。 故事欣赏：穿越杨利伟光环的寻访──飞船着陆场有群可敬可爱的草原牧民 内蒙古中部四子王旗草原──中国载人航天飞船的主着陆场。为服务“神舟”飞船，四子王旗做出了巨大的贡献。投资200万元修建一条70多公里通往飞船着陆地的公路；投资600多万元架起70公里长的高压线和3公里长的低压线；每次发射着陆旗里要无偿接待近千人的工作人员队伍，还要疏散近百户牧民。回收飞船时牧民们主动剪断自家草场的铁丝网围栏，扯开铁丝网迎候搜寻部队通过。他们驾着摩托车，夹道护送搜寻部队车队畅通无阻地驰骋在草原上。但只有牧民知道，车轮碾过的草场，牧草5年内恢复不了。 问题：牧民们的哪些行为引起了你的关注？对此你有什么看法和评价？ （通过小组讨论的方式，学生之间交流意见，然后在全班内发言。在学生发表意见过程中，教师认真听取，及时给予必要的归纳、引导和评价。对于一些凌乱的观点要帮助学生归纳，对于肤浅草率的观点要引导学生进一步思考，对于不同的观点可引导学生争论，对于不正确的观点教师要作出适当的评价。整个交流过程要充分把握好材料。） 教师引导学生总结出相关的结论：集体利益与个人利益在根本上是一致的，集体利益是个人利益的基础和保障。但是集体利益高于个人利益，当二者发生冲突时，个人利益要自觉服从集体利益。 故事欣赏：中国少年 北京市的一个中学生，应联合国儿童基金会的邀请，去荷兰诺维克参加“世界儿童为和平为未来”见面活动。会场门前的旗杆上，与会国的国旗迎风招展。她仔细地环视了这些国旗，却没有看到中华人民共和国的国旗。她震惊了：“我是中华人民共和国的代表，会场为什么不悬挂中华人民共和国的国旗？”她当即找到活动组织者说：“一定要升起中华人民共和国的国旗！”她的庄严声明受到了重视，祖国的五星红旗终于飘扬在会场门前，显得分外美丽。这位中学生的爱国举动，受到与会代表的一致赞扬，称