精品解析：安徽省淮北市部分学校2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度第一学期九年级综合性评价 语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）；考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写。 （1）“歌以咏志，诗以传情”，诗词作品中往往注入了作者丰富的情感。范仲淹在《渔家傲·秋思》中以“ _______，_______”揭示了自己和征人家与国不能兼得的矛盾心理；纳兰性德在《浣溪沙》中以“ _______，______ ”抒发了面对苦寒空旷的边关秋色内心的无限凄惘之情；秋瑾在《满江红》中以“______？_______”表达了自己不为世俗理解，生活中常受折磨的痛苦。 （2）翻开厚重的古诗词书卷，俯身便能听见“报国建功”的铿锵之音。苏轼用“_______，_______”（《江城子·密州出猎》）表明了自己渴望得到重新起用，以杀敌卫国、守卫边疆的 豪情壮志；辛弃疾用“______，______ ”（《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》）道尽了渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。 【答案】 ①. 浊酒一杯家万里 ②. 燕然未勒归无计 ③. 北风吹断马嘶声 ④. 深秋远塞若为情 ⑤. 俗子胸襟谁识我 ⑥. 英雄末路当磨折 ⑦. 持节云中 ⑧. 何日遣冯唐 ⑨. 了却君王天下事 ⑩. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浊、勒、嘶、塞、胸襟、磨折、遣、赢”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 小姐越发闷上加闷，整日眉头不展。夫人知道，走来劝女儿道：“我儿，你不要恁般呆气。我看新姑爷人物已是十分了；况你爹原爱他是个少年名士。”小姐道：“母亲，自古及今，几曾看见不会中进士的人可以叫做个名士的？”说着，越要恼怒起来。夫人和养娘道：“这个是你终身大事，不要如此。况且现放着两家 dǐng盛，就算姑爷不中进士、做官，难道这一生还少了你用的？”小姐道：“‘好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自zhèng的功名好，靠着祖、父，只算做不成器！” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 闷上加闷（ ） 恁（ ）般 dǐng（ ）盛 自zhèng（ ） （2）文段中提到的“进士”是中国古代科举制度中，通过哪一级考试者的统称（ ） A. 乡 试 B. 会 试 C. 殿试 D. 省 试 （3）以上文段选自古代讽刺小说《儒林外史》，文段中的“小姐”是________ （填人名）之女，她愤怒不乐的原因是______________。 （4）鲁迅曾评论该部作品“婉而多讽”，是一部“讽刺之书”。请你以名著中的一位人物（选文中提到的人物除外）为例，结合与他相关的情节，简要分析作品的讽刺意味。 【答案】（1） ①. mèn ②. nèn ③. 鼎 ④. 挣 （2）C （3） ①. ①鲁编修 ②. 得知自己的夫婿不通八股文 （4）示例：周进应考至六十岁，仍是童生，只好以教书糊口。后来，他村塾先生的饭碗也丢了，几经周转他去了省城参加考试，周进在梦寐以求的贡院考房，却一头撞在号板上不省人事。然而事情却发生了喜剧性的突变，周进竟然中了举人，当年当塾师的薛家集也供起了他的“长生禄位”，具有强烈的讽刺意味。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形 闷上加闷：闷（mèn），意思是心情不舒畅，心烦。 恁般：恁（nèn），意思是那么，那样。 dǐng 盛：鼎（dǐng），盛大，显赫。 自 zhèng：挣（zhèng），通过自己的努力获得，这里指通过自身努力获取功名。 【小问2详解】 本题考查文化常识。 A.乡试：明清两代每三年在各省省城（包括京城）举行的一次考试，因在秋八月举行，故又称秋闱。考中的称举人，第一名叫解元； B.会试：明清两代每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼部主持，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元； C.殿试：是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。录取分三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。二、三甲第一名皆称传胪，一、二、三甲统称进士； D.省试：在不同时期有不同含义，在唐宋时相当于明清的会试，而在明清时通常指乡试，不是最终产生进士的考试； 故选C。 【小问3详解】 本题考查名著常识和内容分析。 从原著《儒林外史》的情节可知，这位小姐是鲁编修的女儿。鲁编修醉心于科举功名，把自己未能实现的科举理想寄托在女儿身上，从小教女儿写八股文章，所以他女儿对科举和名士有着自己的一套看法。 愤怒原因：文中小姐说“自古及今，几曾看见不会中进士的人可以叫做个名士的？”表明在她的观念里，只有中进士才能算名士，而她认为新姑爷不会中进士，不符合她对名士的定义，所以心里烦闷。另外，小姐还说“‘好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自挣的功名好，靠着祖、父，只算做不成器”，体现出她觉得靠祖、父的功名不算真本事，新姑爷如果不能自己考取进士，就不是真正有能力、有出息的人，这与她的理想和观念相违背，因此越发恼怒，整日眉头不展。 【小问4详解】 本题考查人物形象。 选取合适人物：从《儒林外史》众多人物中挑选一个具有典型讽刺特点的人物，要避开选文中提及的人物。比如严贡生、匡超人等，这些人物形象鲜明，其行为和经历能很好地体现作品的讽刺意味。 概括相关情节：清晰简洁地描述所选人物的典型情节，情节要能突出其性格特点和行为的荒谬、虚伪之处。在叙述情节时，要选取最能展现讽刺效果的关键事件，突出矛盾冲突和不合理之处。 分析讽刺意味：基于所描述的情节，深入剖析作品是如何通过这些情节来达到讽刺目的的。可以从人物的语言、行为、心理等方面入手，分析其与当时社会价值观的冲突，以及作者对这种现象的批判态度，从而揭示作品对社会现实的讽刺。 示例：严贡生在范进和张静斋拜访他时，正吹嘘自己“为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，话音未落，就有小厮进来报告，说他之前强圈了邻居王小二的猪，还打伤了来讨猪的王小二哥哥，现在人家来要说法。此外，他在乘船回乡途中，故意将吃剩的云片糕放在船板上引诱掌舵的吃，等掌舵的吃了之后，他就谎称这是自己花了几百两银子配的治晕病的药，以此讹诈掌舵的船钱。 严贡生一边口口声声标榜自己为人率真、不占人便宜，一边却干着强圈别人猪、讹诈船钱等无赖之事，他的言语和行为形成了鲜明的对比。作者通过这一情节，生动地刻画了严贡生虚伪、贪婪、狡诈的丑恶嘴脸，对他这种表里不一、道貌岸然的人进行了辛辣的讽刺，同时也深刻地揭示了当时社会上一些所谓“读书人”的道德沦丧和虚伪本质，讽刺了整个封建社会的世风日下。 3. 育苗中学拟开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题班会活动，请你一起参与。 （1）【营造氛围】活动开始前，语文马老师跟同学们说了下面这段话。 初中的成长虽略显青涩，但纯洁无瑕。毕业在即，班委会决定本周五召开班会，为营造氛围，请拟写一则班会主题语，字数限12个字以内。 小宇同学因请假在家，不了解马老师的要求，你觉得其中哪三个信息需要转告他？ （2）【设计活动】为使本次活动丰富多彩，学校请你再设计两种活动形式。 ①讲一讲学习历程 ② （3）【感恩老师】回顾三年来师生间相处的难忘时光，一位同学发表了一段感言，其中有一处表达不够得体，一处语言不够简明，请找出来并提出修改意见。 ①老师，我清晰地记得：那次因和好友发生矛盾，我郁郁寡欢，是您开导我要豁达开朗； ②在我因成绩下滑，迷惘沮丧的时候，是您让我莅临办公室，鼓励我重拾信心； ③作文竞赛中获奖，您向我投来了赞许的目光，让我心花怒放。 ④我相信，在您的教诲下，我的面前将是光辉灿烂的无比光明的美好前景。 ⑤谢谢您，老师！ A第②句_______一词表达不得体，应换成_________。 B第④句语言不简明，应删掉 ______或____________。 （4）【留存美好】学校为大家准备了毕业留念电子相册，但语文马老师没能来参加，班级已将相册发送到马老师邮箱，请你代表班级再发送了一封邮件（只需要拟好邮件的正文）。 【答案】（1）①要拟一则“岁月如歌——我们的初中生活”主题班会主题语。②字数不超过12个。③本周五之前交（不能耽误本周五举行班会时用）。 （2）示例：说一说同窗趣事，绘一绘美好前景 （3） ①. “莅临” ②. “到” ③. “光辉灿烂的” ④. “无比光明的” （4）我代表九（1）班给您发送了我们班级的毕业留念电子相册，请您查收、惠存。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容概括。 转告小宇同学信息时，应提取关键内容，包括时间、事件和具体要求。如时间：本周五召开班会之前； 事件：为主题为“岁月如歌——我们的初中生活”的班会，拟写主题语；具体要求：不超过12个字。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 围绕“岁月如歌——我们的初中生活”的班会主题，从学习、生活、情感等方面思考，形式要具有可操作性和趣味性。 示例：谈一谈师生情谊 ；秀一秀校园风采。 【小问3详解】 本题考查词语的理解运用。 第②句表达不得体，“莅临”是“来到，光临”的意思，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。因此，“我莅临办公室”中的“莅临”使用不正确，表达不得体，可将“莅临”改为“到”。 第④句语言不简明，“光辉灿烂”意思是色彩光艳耀眼。“无比光明”意思是非常明亮，非常正义的或有希望的。“美好”意思是好（多用于生活、前途、愿望等抽象事物）。“光辉灿烂的”“无比光明的”“美好”都可用来形容“前景”，但同时三个形容“前景”语言就不够简明了，保留一个就好，在“前景”前保留“光辉灿烂的”“无比光明的”“美好”中的一个；或者在“前景”前保留“无比光明的美好”“光辉灿烂的美好”也可。 【小问4详解】 本题考查邮件拟写。 写邮件正文时，要先表达问候，然后说明发送相册的原因，再表达对老师的感谢与祝福等。 示例：马老师，您好！很遗憾您没能参加本次“岁月如歌——我们的初中生活”主题班会。这是我们精心准备的毕业留念电子相册，里面记录了我们初中生活的点点滴滴，有课堂上的认真听讲，也有校园活动中的欢声笑语。感谢您三年来的辛勤教导和陪伴，希望这本相册能成为您和我们共同的美好回忆。请您查收、惠存。祝您身体健康，工作顺利！ 二、（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 峡谷 阿 城 ①山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 ②森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 ③峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 ④因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 ⑤顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 ⑥中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪声，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 ⑦走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒褪，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 ⑧忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。 ⑨愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一央，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走。骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 ⑩骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰绳。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短；肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 ⑪到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 ⑫屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子、三四把长発，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉、一副筷子，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 ⑬骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头髫发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 ⑭一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 ⑮不多时，骑手立起身，把帽子捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。 ⑯阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 ⑰骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一央，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 ⑱耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 （选自《阿城精选集》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”“奇”“静”；对四脚蛇的描写，十分生动地表现了这些特点。 B. 小说注重细节描写。“布旗上有个藏文字”“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。 C. 作者擅长人物性格描写，小说中尤其重视对人物心理的细腻刻画，在人与景的对比与衬托中，凸显人物复杂的内心世界。 D. 小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。 5. 按要求赏析下列句子。 （1）山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。（品析加点字的表达效果） （2）骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。（从描写方法的角度赏析） 6. “鹰”在文中是一个次要的形象，试揣摩小说中三次写到鹰各有什么用意。 7. 小说以塑造人物形象为中心。请结合选文具体内容概括骑手在外形、举止和性情上的特点。 8. 骑手出场之前，作者用七段文字描写环境，作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】4. C 5. ①“劈”指由纵面破开，生动地写出了峡谷的陡峭。②运用动作描写，写出了骑手豪迈、大气的形象特点。 6. 第②段中“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；第④段“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；第⑨段“那只鹰又出现了”，用空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。 7. ①外形：（相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，）有着质朴自然的力量美。②举止：（一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因）骑术高超而从容沉稳。③性情：（大口吃肉，大碗喝酒，）不拘小节，粗犷而有野性。 8. ①峡谷本身是作者有意塑造的一个自然形象；②峡谷是骑手的主要活动空间，对塑造骑手形象、表现骑手性格起衬托作用；③峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成；④蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。 【解析】 【导语】文章以描述峡谷起笔，通过细腻的景物描写和氛围营造，展现了峡谷的险峻和静谧氛围。人物出场前的环境描写为骑手的出现奠定了背景基调，增强了故事的神秘感和地方风情。作者善于运用细节刻画和人物的简练对话，增添了质朴和真实感。在人物方面，通过外貌、行为和心理描写，栩栩如生地塑造了一个质朴强悍、沉着内敛的边疆骑手形象。整体上，文章语言生动，笔法老练，具有独特的艺术风格。 【4题详解】 本题考查文章内容理解分析 C .小说中对人物的描写多通过外貌、动作等描写来展现人物性格，并未着重对人物心理进行细腻刻画。如第⑩段写人物的外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美。⑪—⑮段写举止与性情：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。大口吃肉，大碗喝酒，不拘小节，粗犷而有野性。 故选C。 【5题详解】 本题考查句子赏析。 ①“劈”指由纵面破开，生动形象地写出了峡谷两侧山壁陡峭，如同被刀直直劈开一般，突出了峡谷的险峻，结合“于是当中有七八里谷地”可知，生动地写出了峡谷的长与陡峭。 ②“骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤”运用动作描写，“送”“仰”“缩”“移”“喝”等一系列动词，生动地描绘出骑手喝酒时的豪爽姿态，展现了他粗犷、干脆、豪迈、大气的性格特点。 【6题详解】 本题考查文章内容分析。 第一次，原文第②段“峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。”这里通过描写鹰在峡顶蓝天中移来移去，以动景衬托峡谷的静谧，强化了峡谷的“静”这一特点，同时，高远天空中孤独的鹰也暗示了峡谷环境的空旷、寂寥，为整个故事营造出一种悠远、神秘的氛围。 第二次，原文第④段“因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。” 此处鹰的“忽地不见去向”，与前文的出现形成对比，以鹰对环境变化的反应，从侧面表现了峡谷中环境的细微变化给人带来的警觉感，衬托出峡谷的幽深、神秘，也暗示了有人进入峡谷后打破了原有的宁静，增添了一种微妙的紧张氛围，暗示骑手来了。 第三次 ，原文第⑨段“那只鹰又出现了，慢慢移来移去。” 在骑手骑马向上走时鹰再次出现，二者相互比照，以鹰的悠然盘旋衬托骑手的沉稳、淡定，暗示骑手与这峡谷环境的融合，他如同这峡谷中的鹰一样，是这片土地的一部分，有着与自然相契合的特质，同时也再次渲染了峡谷的宁静与神秘，仿佛一切都在自然的节奏中进行。 【7题详解】 本题考查人物分析。 结合第⑩段“骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆”分析，其相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，面容坚毅，有着质朴自然的力与美。“皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰绳。藏靴上一层细土，脚尖直翘着”可见其具有典型的藏族汉子特征，穿着打扮尽显质朴。 结合第⑧段“往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠”分析，一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖但因骑术高超而从容沉稳，体现出骑手骑马技术娴熟，动作沉稳。 结合第⑬段“骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了”分析，他喝酒吃肉干脆豪爽，大口吃肉，大碗喝酒，不拘小节，尽显粗犷豪迈。 结合第⑩段“眼睛遇着了，脸一短；肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响”“骑手向肥汉微微一咧嘴”，从这些神态描写可以看出骑手性格内敛，不善言辞，却又质朴憨厚。 【8题详解】 本题考查环境描写的作用。 ①在小说中，作者对峡谷进行了细致入微的描绘，如①段“山被直着劈开，于是当中有七八里谷地”②段“峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看”③段“峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着”等语句，从峡谷的地形、天空、峭壁等方面，全方位地勾勒出峡谷独特的风貌，使其成为一个极具个性的自然形象。作者通过对峡谷的精心刻画，赋予它如险峻、幽深、神秘等特质，让它不仅仅是故事发生的背景，更是作为一个独特的存在，具有自身的艺术价值，为小说增添了独特的地域风情和神秘氛围。 ②整个故事中，骑手的活动都在峡谷这一空间展开。峡谷的险峻、道路的崎岖，如⑤段“顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋……愈近人家，便有稀松的石板垫路”，从侧面反映出在这样环境中生活或经过的人需要具备坚韧、沉稳的品质。而骑手在这样的环境中，骑马动作娴熟，⑧段“骑手侧着身，并不上下颠”⑨段“骑手轻轻一央，马上了石板，蹄铁连珠般脆响”，面对环境的艰难表现得从容淡定，这与峡谷的恶劣环境形成鲜明对比，衬托出骑手勇敢坚毅、适应能力强的性格特点，使骑手的形象更加立体丰满。 ③作者对峡谷的描写始终围绕着“静”展开，如⑥段“一世界都静着，不要谁来多舌”“中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪声，细听却什么也不响”，突出了峡谷原始沉静的特点。而骑手在这样的环境中，其行为举止也透露出一种沉默寡言、孤独的气质。例如，骑手与肥汉交流时，⑫段“骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上”，这种少言寡语的行为与峡谷的沉静相互呼应，两者相辅相成，共同营造出一种寂静、深沉的氛围，强化了小说的艺术感染力。 ④作者笔下的峡谷，虽然环境恶劣，但却有着独特的原始美，如②段“一只鹰在空中移来移去”③段“巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子”，这些描写展现了大自然的生机与活力。尽管峡谷环境艰苦，骑手却能在此自在生存，他的坚韧与峡谷所代表的大自然原始力量相契合，体现出顽强的生命力。作者通过对峡谷和骑手的描写，表达了对大自然原始美以及在这种环境下顽强生命力的赞叹。这种情感的融入丰富了小说的内涵，使小说不仅仅是一个简单的关于人物在特定环境中的故事，更上升到对自然与生命的思考，从而使小说的主题更为鲜明突出。 ⑤独特的环境描写引发读者的好奇心，使读者想要了解在这样的环境中会出现怎样的人物，以及发生怎样的故事，增强了小说的吸引力。 【二】（17分） 【材料一】 记者A：“别人都关心你飞得高不高，但实际上你累吗？” 全红婵：“谁不累啊。” 记者B：“我有个问题现在要考一考你，‘拿捏’你知道用英语怎么讲吗？” 全红婵：“不会。” 记者B：“我教教你好不好？” 全红婵：“不用了，我不想知道。”（巴黎奥运会期间记者采访跳水运动员全红婵） 记者C：“整个游泳代表团总体成绩都不太好，你这块金牌可以说是乌云下起一场大雨，你有什么想法吗？” 潘展乐：“谁说的？谁说游泳队状态不好？还有好几天比赛，慢慢看。”（巴黎奥运会期间记者采访游泳运动员潘展乐） 【材料二】 ①这一切是如何发生的？一群得到了极其有限的名额、能有机会来到奥运会赛场内的记者，问出的问题、做出的采访，为什么我们看到的大多是这样的结果？ ②其实完整的、翔实的采访答案，更多出现在2010年以前。那时，电视是我们客观全面了解一个知名运动员的最主要渠道。运动员的翔实回答不仅出于对媒体权威的尊重，也因为这是外界了解他们个人与团队、了解这项运动的重要途径。 ③到这届2024年巴黎奥运会，机构媒体早已不再是外界了解运动员的唯一途径，运动员们有自己的微博，自己的各种社交媒体，有自己的经纪人甚至公关团队。这个转折发生后，媒体在时代里、在奥运赛事里、在运动员心目中的角色也有变化。 ④这时候有两个问题可能决定采访的结果好不好：第一，取决于运动员怎样看待媒体采访、媒体对他们有多重要。第二，取决于媒体记者为采访运动员做了怎样的准备。 ⑤但遗憾的是，媒体从业者似乎完全没有做出这样的调整。这些进入场地的中年记者，很多又保持着优越感——因为当他们踏入新闻行业的时候，媒体在社会话语体系的构建中还有很强的权威性。 ⑥奥运赛场内外的记者，应该更用心地学习，如何让奥运冠军们，在我们的访谈里，收获信任、放松与有收获的互动。同时，也为自己所在的行业，赢得一份尊重。 （选自网络《奥运会采访为何如此难堪》，有删改） 【材料三】 ①1936年，美国记者埃德加·斯诺不顾生命危险，克服重重困难，进入陕甘宁边区采访，成为第一个成功采访红色中国的外国记者。在陕甘宁边区四个月的实地采访中，斯诺以其不卑不亢、敢说真话的职业素养，强烈的问题意识和客观真实的报道角度写成了震惊中外的《西行漫记》。 ②首先，刨根问底，谨慎求证；讲事实，无偏见。埃德加·斯诺从不放弃任何一个求证事实的机会，其采访永远是进行时，不厌其烦、反复验证。在出发前，他已经事无巨细地准备了众多的问题。但是，随着采访的深入，很多问题需要更深层次的理解，埃德加·斯诺最大程度上发挥主观能动性，通过不带偏见的客观采访，寻找事实来获取答案和验证。 ③第二，提问抓住要害。提问是采访活动最常见的形式，提出的问题是否恰当，直接关系到采访目的、报道效果能否实现。埃德加·斯诺在采访中提问简洁有力，能抓住要害。 ④最后，全面深入的思考。这有助于记者对复杂新闻事实的分析、判断和推理；有利于对新闻事实的广度和深度进行拓展、深化；更是推进报道进程、使新闻报道由事实真实到本质真实的关键。 （选自《青年记者》，2019年第9期，有删改） 9. 根据上述材料，关于运动员在接受媒体采访时的态度，下列解说不恰当的一项是（ ） A. 并非所有运动员对媒体采访持开放态度，他们有些人不情愿分享个人感受和对比赛的看法。 B. 现在的运动员倾向于通过社交媒体等渠道表达自己，对媒体采访持防备的态度。 C. 运动员对媒体采访持反感的态度，原因主要在于他们认为采访可能会干扰他们的比赛和 训练。 D. 运动员对媒体采访的态度完全取决于他们当时的心情，以及比赛的结果。 10. 【材料三】第②段划线部分运用了什么论证方法？有何作用？ 11. 【材料一】的采访在网上引起热议，普遍认为记者采访有失水准。请结合三则材料，阐 述大家这样认为的原因。 12. 假如你穿越时空，获得了一个采访斯诺的机会，请你在准备采访提纲时拟写两个比较恰 当的采访问题。 ① _________ ②______________ 【答案】9. D 10. 举例论证，举斯诺的采访实例，有力地证明了采访要刨根问底，谨慎求证的观点，使论证更加具体，易于理解，从而增强说服力。 11. 示例：一方面：①记者对采访没有做充分的准备，未能充分了解运动员的个性和比赛背景。②记者可能仍然认为自己在社会话语体系中拥有较高的权威性，期望运动员配合采访。③记者提出的问题缺乏深层次的理解，甚至带有偏见。④记者提的问题没有抓住要害，提的问题不恰当，过于随意。 12. ①. 示例：采访过程中让您感触最深的有哪些事？ ②. 经过这段时间的采访，您对中国革命有哪些新的认识？ 【解析】 【导语】文本通过三个材料展示了媒体采访运动员时面临的挑战和存在的问题，从不同角度反映了运动员对媒体采访态度的变化及其原因。材料一展示了实际采访中的尴尬对话，材料二分析了这种现象的产生原因和媒体角色的转变，而材料三则借埃德加·斯诺的优秀采访实例，提出了有效采访应具备的素质与方法。总体上，文章批判了当前媒体采访的专业性不足，呼吁媒体从业者重新审视自己的采访策略，提高职业素养。 【9题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 D.错误。“运动员对媒体采访的态度完全取决于他们当时的心情，以及比赛的结果”说法错误，根据材料二第④段“第一，取决于运动员怎样看待媒体采访、媒体对他们有多重要。第二，取决于媒体记者为采访运动员做了怎样的准备”可知，材料中未提及运动员态度完全取决于心情和比赛结果； 故选D。 【10题详解】 本题考查论证方法及作用。 该句运用了举例论证的论证方法。通过列举埃德加·斯诺在采访中“从不放弃任何一个求证事实的机会，采访永远是进行时，不厌其烦、反复验证”这一具体事例，真实有力地论证了斯诺刨根问底、谨慎求证，讲事实、无偏见的职业素养，使论证更具说服力，让读者更清晰地了解到优秀记者在采访过程中对待事实应持有的严谨态度，从而增强说服力。 【11题详解】 本题考查信息的提炼与概括。 结合材料二第④段“这时候有两个问题可能决定采访的结果好不好：第一，取决于运动员怎样看待媒体采访、媒体对他们有多重要。第二，取决于媒体记者为采访运动员做了怎样的准备”可知，记者对采访没有做充分的准备，采访有失水准：记者提问方式不恰当，问题比较随意、缺乏深度，甚至有的问题不恰当，未能充分了解运动员的个性和比赛背景。如材料一中记者用“乌云下起一场大雨”来形容全红婵的金牌与游泳队总体成绩的关系，让人难以理解和接受；问全红婵英语单词教她英语等问题也显得不太合适； 结合材料二第⑤段“但遗憾的是，媒体从业者似乎完全没有做出这样的调整。这些进入场地的中年记者，很多又保持着优越感——因为当他们踏入新闻行业的时候，媒体在社会话语体系的构建中还有很强的权威性”可知，部分记者没有根据时代变化做出调整，仍保持着优越感；仍然认为自己在社会话语体系中拥有较高的权威性，期望运动员配合采访。 结合材料三第②段“首先，刨根问底，谨慎求证；讲事实，无偏见”“随着采访的深入，很多问题需要更深层次的理解，埃德加·斯诺最大程度上发挥主观能动性，通过不带偏见的客观采访，寻找事实来获取答案和验证”可知，采访要谨慎求证；讲事实，要无偏见； 结合材料三第③段“提问是采访活动最常见的形式，提出的问题是否恰当，直接关系到采访目的、报道效果能否实现”可知，采访提问要恰当。根据材料一可知，某些问题并不恰当。 由此概括整理作答即可。 【12题详解】 本题考查采访题目的设计。 所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系，采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。结合材料，提出相关问题即可。 示例：您在采访中国共产党和红军的过程中遇到的最大困难是什么？您是如何克服的？ 您认为《红星照耀中国》这本书对世界了解中国共产党和红军起到了怎样的作用？ 【三】文言文对比阅读（共16分） 【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：予子冠履而断子之手足，子为之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：予子天下而杀子之身子为之乎必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” （选自《墨子 ·贵义》） 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1） 一豆羹 羹：___________ （2）乡为身死而不受 乡 ：__________ （3） 予子天下而杀子之身 予： __________ （4）则天下不若身之贵也 若 ：__________ 14. 请用“/”给文中画线的句子断句（断两处）。 予子天下而杀子之身子为之乎必不为。 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （2）万事莫贵于义也。 16. 请结合【甲】【乙】两文说说“义”的内涵是什么？这种“义”今天还有必要坚持吗？简述理由。 【答案】13. ①. 用肉（或肉菜相杂）调和五味做的粥状食物。 ②. 同“向”，先前、从前 ③. 给予 ④. 如同，像 14. 予子天下而杀子之身/子为之乎/必不为。 15. （1）这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的羞恶之心。（2）一切事物没有比义更可贵的。 16. 示例：“义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。有坚持的必要。因为人民（国家）的利益高于一切，所以我们应该坚持。（或：两篇文章所说的“义”是比生命更重要的大义、正义（舍生取义）。有坚持的必要。因为正义、大义，都是我们国家、民族的优秀文化传统，也是我们生活中必须坚守的道德准则，我们今天也需发扬光大） 【解析】 【导语】本文选自《鱼我所欲也》和《墨子·贵义》。文章探讨了义的重要性和内涵。《甲》文通过讲述宁可饿死也不接受侮辱性施舍的故事，强调了保持礼义和本心的价值；《乙》文通过比喻手足、身躯和天下的关系，强调了义的重要性高于一切。两文共同传达了古人对义的重视和坚持。这种价值观在现代社会仍有其现实意义，如坚持正直、诚信，重视公正和伦理。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：一碗汤。羹：用肉（或肉菜相杂）调和五味做的粥状食物。 （2）句意：从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍）。乡：同“向”，先前、从前。 （3）句意：给你天下，然后把你杀死予：给予。 （4）句意：那么整个天下也不如自身贵重啊。若：如同，像。 【14题详解】 本题考查断句。 句意：给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？一定不愿意。 “予子天下而杀子之身”，“而”是连词，表顺承，连接前后句子，语意完整，中间不断开， 故在“身”后断句； “子为之乎”，是一个完整的主谓宾句子，“乎”为句末语气词，语意完整，中间不断开，故在“乎”后断句； 故画线句子断句为：予子天下而杀子之身/子为之乎/必不为。 【15题详解】 本题考查翻译。 （1）是：这种；已：停止；失：丧失。 （2）莫：没有；贵：可贵；于：比。 【16题详解】 本题考查内容理解与分析。 结合【甲】文“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”可知，即使是关乎生死的食物，如果是没有尊严、不按礼义的方式给予，连行道之人和乞人都不会接受。“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受，这是不可取的。这里的“义”表现为一种做人的尊严和道德准则，即不接受侮辱性的施舍，不贪图不合乎礼义的优厚待遇，在面对生死抉择和物质诱惑时，要坚守内心的道德底线。 结合【乙】文“予子冠履而断子之手足，子为之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也”“予子天下而杀子之身，子为之乎？必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也”可知，墨子通过对比，指出帽子鞋子不如手足珍贵，天下不如自身珍贵，但人们会为了“一言”（正义的言论、道理）去争斗甚至牺牲生命，说明“义”是比生命、比天下更珍贵的东西，是一种正义的理念和价值追求。 综合两文来看，“义”是一种高于生命、物质利益道德准则和正义理念，是做人应坚守的尊严和底线，是有利于人民、民族、国家的大义，是一种舍生取义的高尚品质。 人民和国家的利益高于一切，这是现代社会的基本价值观。在当今社会，面对各种利益诱惑和困难抉择时，我们需要像古人坚守“义”一样，以人民和国家的利益为重。两篇文章所说的“义”是我国优秀的文化传统，是我们生活中必须坚守的道德准则。“义”所包含的舍生取义、坚守道德底线等精神，是中华民族历经千年传承下来的宝贵财富。在现代社会，我们依然需要这种精神来规范人们的行为，维护社会的公平正义和良好秩序。所以在今天“义”有坚持的必要，并且需要我们发扬光大。 【点睛】参考译文： 【甲】 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不得到它就会饿死。没有礼貌地吆喝着给他，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今却为了住宅的华丽却接受了它；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 【乙】 墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。（如果）现在对某人说：‘给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足，你愿不愿意做（这件事）呢？这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：‘给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？’一定不愿意。为什么？那么整个天下也不如自身贵重啊。（可是）为了争论一句话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。” 三、写作（55分） 17. “授”指“传授”“交付，给予”；“受”指“接受，得到”。“授”与“受”构成了人与人之间情感交流、知识传递和技能传承的重要纽带。这不仅仅是一个简单的给予和接受的过程，更蕴含着深刻的哲理与人生的智慧。 以上材料给了你怎样的启发与联想，请以《授与受》为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）文中不要透露你个人身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； 【答案】例文： 授与受 在生活的广阔舞台上，“授”与“受”如交织的经纬，编织出无数温暖而动人的故事，也勾勒出我们成长与进步的轨迹，蕴含着无尽的哲理与智慧。 记得刚上初中时，我的数学成绩总是不尽人意。那些复杂的公式和变幻莫测的几何图形，像一道道难以跨越的沟壑，让我在数学的学习道路上举步维艰。幸运的是，我的数学老师注意到了我的困境。她主动在课后为我辅导，从最基础的概念开始，一步一步地耐心讲解。每一个公式，她都详细地推导过程；每一道例题，她都反复演示解题思路。她的眼神中充满着关切与期待，手中的粉笔在黑板上不停地舞动，将知识毫无保留地传授给我。 而我，也全身心地投入到学习中，认真倾听她的每一句话，仔细记录每一个重点。我不再逃避那些难题，而是勇敢地面对，积极思考老师提出的问题，虚心接受她的教导。在这个过程中，我感受到了知识的力量，也体会到了老师对我的殷切期望。 经过一段时间的努力，我的数学成绩有了显著的提高。这不仅仅是分数的提升，更是我自信心的增强。在这个“授”与“受”的过程中，我收获的不仅仅是知识，更是一份师生之间深厚的情谊。老师的“授”，如同冬日里的暖阳，温暖了我求知的心灵；我的 “受”，则是对老师辛勤付出的最好回应。 “授”与“受”并非单向的给予与接受，而是一种相互的滋养与成长。老师在传授知识的同时，也从学生的进步中获得了成就感和满足感；而我在接受知识的过程中，不仅提升了自己的能力，还学会了感恩与尊重。 在生活中，“授”与“受”无处不在。父母给予我们关爱与教导，我们接受并传承这份爱；朋友之间分享快乐与烦恼，彼此给予支持与鼓励。每一次的“授”与“受”，都是一次心灵的交流，一次情感的传递。 “授”与“受”，是知识的传承，是情感的纽带，是人生的智慧。让我们珍惜每一次“授”与“受”的机会，用心去感受其中的温暖与力量，在这一过程中不断成长，不断进步。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“授与受”是一个关系型题目，重点在于剖析“授”和“受”两者之间的内在联系。不能孤立地写“授”或者“受”，而要阐述它们相互依存、相互影响的关系，以及这种关系在情感交流、知识传递、技能传承等方面所起到的作用。立意：从情感角度立意，可以强调在亲情、友情、师生情中，“授”与“受”如何加深彼此的情感连接，传递温暖与关爱；从成长角度，阐述知识传授和接受过程中，对个人知识储备、能力提升和心智成熟的推动作用；从文化传承角度，展现技能传承里“授”者的坚守与“受”者的担当，以及这种传承对文化延续的重要意义。 二、思路点拨。记叙文思路：首先确定事件：选取一个具体的生活场景，比如一次手工制作课程。可以是陶艺课，老师（“授”者）传授陶艺制作的技巧，从揉泥、拉坯到上釉，一步步耐心指导。接着详细描述自己（“受”者）的学习过程，起初对复杂的步骤感到迷茫，甚至因为多次失败而沮丧。但在老师不断鼓励和反复教导下，逐渐掌握技巧，完成一件作品。期间，还可以加入同学之间互相交流、互相帮助的情节，丰富“授与受”的内涵，展现情感交流。结尾处，通过完成作品后的感悟，表达对老师传授知识的感激，以及在这个过程中自己不仅学会了陶艺技能，还收获了自信和面对困难的勇气，体会到“授”与“受”对个人成长的深远影响。 议论文思路：开篇点明中心论点，如“授与受是相辅相成的，共同推动着个人成长与社会进步”，明确文章的核心观点。中间运用举例论证，列举孔子杏坛讲学，弟子们虚心受教，传承儒家思想，推动文化发展；现代科研团队中，前辈将经验传授给后辈，后辈在接受的基础上创新突破，促进科技进步。同时结合道理论证，引用名言警句，如“师者，所以传道受业解惑也”，阐述“授与受”的重要性和内在联系。中间可结合当下社会现象，如教育资源不均衡，分析在“授与受”过程中存在的问题，提出解决措施，如利用网络平台共享优质教育资源，让更多人有机会接受知识传授，使论证更具现实意义。结尾再次强调论点，呼吁大家重视“授与受”，积极参与其中，为个人成长和社会发展贡献力量，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第一学期九年级综合性评价 语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）；考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写。 （1）“歌以咏志，诗以传情”，诗词作品中往往注入了作者丰富的情感。范仲淹在《渔家傲·秋思》中以“ _______，_______”揭示了自己和征人家与国不能兼得的矛盾心理；纳兰性德在《浣溪沙》中以“ _______，______ ”抒发了面对苦寒空旷的边关秋色内心的无限凄惘之情；秋瑾在《满江红》中以“______？_______”表达了自己不为世俗理解，生活中常受折磨的痛苦。 （2）翻开厚重的古诗词书卷，俯身便能听见“报国建功”的铿锵之音。苏轼用“_______，_______”（《江城子·密州出猎》）表明了自己渴望得到重新起用，以杀敌卫国、守卫边疆的 豪情壮志；辛弃疾用“______，______ ”（《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》）道尽了渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 小姐越发闷上加闷，整日眉头不展。夫人知道，走来劝女儿道：“我儿，你不要恁般呆气。我看新姑爷人物已是十分了；况你爹原爱他是个少年名士。”小姐道：“母亲，自古及今，几曾看见不会中进士的人可以叫做个名士的？”说着，越要恼怒起来。夫人和养娘道：“这个是你终身大事，不要如此。况且现放着两家 dǐng盛，就算姑爷不中进士、做官，难道这一生还少了你用的？”小姐道：“‘好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自zhèng的功名好，靠着祖、父，只算做不成器！” （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 闷上加闷（ ） 恁（ ）般 dǐng（ ）盛 自zhèng（ ） （2）文段中提到的“进士”是中国古代科举制度中，通过哪一级考试者的统称（ ） A. 乡 试 B. 会 试 C. 殿试 D. 省 试 （3）以上文段选自古代讽刺小说《儒林外史》，文段中的“小姐”是________ （填人名）之女，她愤怒不乐的原因是______________。 （4）鲁迅曾评论该部作品“婉而多讽”，是一部“讽刺之书”。请你以名著中的一位人物（选文中提到的人物除外）为例，结合与他相关的情节，简要分析作品的讽刺意味。 3. 育苗中学拟开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题班会活动，请你一起参与。 （1）【营造氛围】活动开始前，语文马老师跟同学们说了下面这段话。 初中的成长虽略显青涩，但纯洁无瑕。毕业在即，班委会决定本周五召开班会，为营造氛围，请拟写一则班会主题语，字数限12个字以内。 小宇同学因请假在家，不了解马老师要求，你觉得其中哪三个信息需要转告他？ （2）【设计活动】为使本次活动丰富多彩，学校请你再设计两种活动形式。 ①讲一讲学习历程 ② （3）【感恩老师】回顾三年来师生间相处的难忘时光，一位同学发表了一段感言，其中有一处表达不够得体，一处语言不够简明，请找出来并提出修改意见。 ①老师，我清晰地记得：那次因和好友发生矛盾，我郁郁寡欢，是您开导我要豁达开朗； ②在我因成绩下滑，迷惘沮丧的时候，是您让我莅临办公室，鼓励我重拾信心； ③作文竞赛中获奖，您向我投来了赞许的目光，让我心花怒放。 ④我相信，在您的教诲下，我的面前将是光辉灿烂的无比光明的美好前景。 ⑤谢谢您，老师！ A第②句_______一词表达不得体，应换成_________。 B第④句语言不简明，应删掉 ______或____________。 （4）【留存美好】学校为大家准备了毕业留念电子相册，但语文马老师没能来参加，班级已将相册发送到马老师邮箱，请你代表班级再发送了一封邮件（只需要拟好邮件的正文）。 二、（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 峡谷 阿 城 ①山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 ②森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 ③峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 ④因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 ⑤顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 ⑥中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪声，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 ⑦走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒褪，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 ⑧忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。 ⑨愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一央，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走。骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 ⑩骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰绳。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短；肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 ⑪到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 ⑫屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子、三四把长発，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉、一副筷子，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 ⑬骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头髫发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 ⑭一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 ⑮不多时，骑手立起身，把帽子捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。 ⑯阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 ⑰骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一央，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 ⑱耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 （选自《阿城精选集》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”“奇”“静”；对四脚蛇的描写，十分生动地表现了这些特点。 B. 小说注重细节描写。“布旗上有个藏文字”“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。 C. 作者擅长人物性格描写，小说中尤其重视对人物心理的细腻刻画，在人与景的对比与衬托中，凸显人物复杂的内心世界。 D. 小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。 5. 按要求赏析下列句子。 （1）山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。（品析加点字的表达效果） （2）骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。（从描写方法的角度赏析） 6. “鹰”在文中是一个次要的形象，试揣摩小说中三次写到鹰各有什么用意。 7. 小说以塑造人物形象为中心。请结合选文具体内容概括骑手在外形、举止和性情上的特点。 8. 骑手出场之前，作者用七段文字描写环境，作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。 【二】（17分） 【材料一】 记者A：“别人都关心你飞得高不高，但实际上你累吗？” 全红婵：“谁不累啊。” 记者B：“我有个问题现在要考一考你，‘拿捏’你知道用英语怎么讲吗？” 全红婵：“不会。” 记者B：“我教教你好不好？” 全红婵：“不用了，我不想知道。”（巴黎奥运会期间记者采访跳水运动员全红婵） 记者C：“整个游泳代表团总体成绩都不太好，你这块金牌可以说是乌云下起一场大雨，你有什么想法吗？” 潘展乐：“谁说的？谁说游泳队状态不好？还有好几天比赛，慢慢看。”（巴黎奥运会期间记者采访游泳运动员潘展乐） 【材料二】 ①这一切是如何发生的？一群得到了极其有限的名额、能有机会来到奥运会赛场内的记者，问出的问题、做出的采访，为什么我们看到的大多是这样的结果？ ②其实完整的、翔实的采访答案，更多出现在2010年以前。那时，电视是我们客观全面了解一个知名运动员的最主要渠道。运动员的翔实回答不仅出于对媒体权威的尊重，也因为这是外界了解他们个人与团队、了解这项运动的重要途径。 ③到这届2024年巴黎奥运会，机构媒体早已不再是外界了解运动员的唯一途径，运动员们有自己的微博，自己的各种社交媒体，有自己的经纪人甚至公关团队。这个转折发生后，媒体在时代里、在奥运赛事里、在运动员心目中的角色也有变化。 ④这时候有两个问题可能决定采访的结果好不好：第一，取决于运动员怎样看待媒体采访、媒体对他们有多重要。第二，取决于媒体记者为采访运动员做了怎样的准备。 ⑤但遗憾的是，媒体从业者似乎完全没有做出这样的调整。这些进入场地的中年记者，很多又保持着优越感——因为当他们踏入新闻行业的时候，媒体在社会话语体系的构建中还有很强的权威性。 ⑥奥运赛场内外的记者，应该更用心地学习，如何让奥运冠军们，在我们的访谈里，收获信任、放松与有收获的互动。同时，也为自己所在的行业，赢得一份尊重。 （选自网络《奥运会采访为何如此难堪》，有删改） 【材料三】 ①1936年，美国记者埃德加·斯诺不顾生命危险，克服重重困难，进入陕甘宁边区采访，成为第一个成功采访红色中国的外国记者。在陕甘宁边区四个月的实地采访中，斯诺以其不卑不亢、敢说真话的职业素养，强烈的问题意识和客观真实的报道角度写成了震惊中外的《西行漫记》。 ②首先，刨根问底，谨慎求证；讲事实，无偏见。埃德加·斯诺从不放弃任何一个求证事实的机会，其采访永远是进行时，不厌其烦、反复验证。在出发前，他已经事无巨细地准备了众多的问题。但是，随着采访的深入，很多问题需要更深层次的理解，埃德加·斯诺最大程度上发挥主观能动性，通过不带偏见的客观采访，寻找事实来获取答案和验证。 ③第二，提问抓住要害。提问是采访活动最常见的形式，提出的问题是否恰当，直接关系到采访目的、报道效果能否实现。埃德加·斯诺在采访中提问简洁有力，能抓住要害。 ④最后，全面深入的思考。这有助于记者对复杂新闻事实的分析、判断和推理；有利于对新闻事实的广度和深度进行拓展、深化；更是推进报道进程、使新闻报道由事实真实到本质真实的关键。 （选自《青年记者》，2019年第9期，有删改） 9. 根据上述材料，关于运动员在接受媒体采访时的态度，下列解说不恰当的一项是（ ） A. 并非所有运动员对媒体采访持开放态度，他们有些人不情愿分享个人感受和对比赛的看法。 B. 现在的运动员倾向于通过社交媒体等渠道表达自己，对媒体采访持防备的态度。 C. 运动员对媒体采访持反感的态度，原因主要在于他们认为采访可能会干扰他们的比赛和 训练。 D. 运动员对媒体采访的态度完全取决于他们当时的心情，以及比赛的结果。 10. 【材料三】第②段划线部分运用了什么论证方法？有何作用？ 11. 【材料一】的采访在网上引起热议，普遍认为记者采访有失水准。请结合三则材料，阐 述大家这样认为的原因。 12. 假如你穿越时空，获得了一个采访斯诺的机会，请你在准备采访提纲时拟写两个比较恰 当的采访问题。 ① _________ ②______________ 【三】文言文对比阅读（共16分） 【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：予子冠履而断子之手足，子为之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：予子天下而杀子之身子为之乎必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” （选自《墨子 ·贵义》） 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1） 一豆羹 羹：___________ （2）乡为身死而不受 乡 ：__________ （3） 予子天下而杀子之身 予： __________ （4）则天下不若身之贵也 若 ：__________ 14. 请用“/”给文中画线句子断句（断两处）。 予子天下而杀子之身子为之乎必不为。 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （2）万事莫贵于义也。 16. 请结合【甲】【乙】两文说说“义”内涵是什么？这种“义”今天还有必要坚持吗？简述理由。 三、写作（55分） 17. “授”指“传授”“交付，给予”；“受”指“接受，得到”。“授”与“受”构成了人与人之间情感交流、知识传递和技能传承的重要纽带。这不仅仅是一个简单的给予和接受的过程，更蕴含着深刻的哲理与人生的智慧。 以上材料给了你怎样的启发与联想，请以《授与受》为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$