3.捏泥巴教学设计-2024-2025学年科学一年级下册苏教版

3.捏泥巴教学设计 教材分析 《捏泥巴》是苏教版科学教材一年级下册《石头与泥土》单元的第3课。本课可以分成四个模块。第一，通过泥塑作品，知道泥巴可以用来捏泥塑。第二，针对做泥塑这个任务，带着学生一步步地选出适合的泥土。从挖泥土开始，先拣出不是泥土的东西，再把大的土块捻碎，接下来就是用筛子筛，得到细细的泥土。再通过筛泥土，也可以发现泥土可以分成大小不同的颗粒。然后，用此前筛得的泥土加水和成泥，做成一个泥塑。第三，通过将泥土与沙子进行对比，清晰地认识到泥土在颗粒大小、颜色、触感和成形能力等方面与沙子的差异，从而显性化泥土的特征。第四，通过资料阅读，使学生知道泥塑经过烧制可以变成器物。 学情分析 泥巴是学生生活中的常见物质，大部分学生都有玩泥巴的经历。所以应该基于一年级学生已有的日常概念，创建有趣的情景，通过有意识地观察、动手等方法丰富对泥巴的感性认识。一年级学生的观察、表达能力发展有限，所以为了使学生能够更有效的观察、体会，教师要让学生真刀真枪地做一个泥塑，而不只是看一看泥塑作品，或者只是知道有这么一回事而已。要创造条件，让每一个学生都有一次与泥土的亲密接触，这可能是他们迄今为止的第一次，这种真实的感受对学生成长很重要。 教材目标 科学观念：知道泥土是由颗粒大小不同的物质组成的，并且知道用筛取的细泥土加水，和泥，可以制作各种形状的物体，泥塑经过烧制可以变成器物。 科学思维：能借助表格比较沙子和泥土的外部特征；能通过比较，筛选出适合做泥塑的泥土。 探究实践：完整经历做泥塑的动手实践过程，初步学会筛泥土、捏泥塑的方法。 态度责任：感受到做泥塑带来的乐趣，愿意通过小组合作，共同捏泥巴，并乐于分享自己制作的泥巴作品。 重点和难点 重点：学生完整经历做泥塑的实践活动过程。 难点：学习用泥土捏一个泥塑物品。 教学准备 教师材料：课件 学生材料：泥土（实验盒分装）、一次性桌布、一套筛子（3个，筛孔大小不同）、一个实验盒、3个塑料托盘、一杯适量的水、小木棒、一张特征卡记录单。 教学用时 1 课时 教学过程 模块一：可以捏的泥巴 1.提问：孩子们，请看大屏幕，这些是什么？（泥塑）你们知道它是用什么做的吗？（泥土） 2.谈话：以前的人们（包括你们的爷爷奶奶）会用泥巴来捏泥塑，并且捏的泥巴是从地里挖来的。 3.今天我们也一起来“捏泥巴”（贴课题），好不好？ 模块二：制作泥塑 1.交流：如果让你用泥巴捏一个泥塑，需要做哪些准备？（是的，制作泥塑首先需要泥土） 2.任务一：筛泥土 （1）交流：老师从校园里挖来了一些泥土，并且把它晒干啦。它适不适合用来做泥塑？为什么？（里面有小石块）因此，土里挖来的泥土晒干后还要“筛泥土”，土越细，越适合做泥塑。 （2）讲述：怎么“筛泥土”？第一步，拣出泥土中较大的碎石子；第二步，把较大的土块捻碎；第三步，用不同孔目的筛子筛泥土。 （3）看视频，了解怎么使用筛子。 （4）讲述：看明白了吗？注意，筛的时候需要用实验盒接住漏下来的泥土并观察。筛的时候手臂可以试着来回晃动，幅度不要太大，不然土就洒出来了。 我们也来尝试一下筛泥土，好不好？（指着板书）首先“拣”，再“捻”，最后“筛”。 （5）学生操作，老师巡视。 （6）提问：在使用筛子筛泥土的时候，你们有什么发现？（不同孔目的筛子筛出来的泥土颗粒不同） 请连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛出来的泥土，分别是哪种？  3.任务二：和泥制作 （1）提问：细的泥土我们已经筛出来了，是不是就可以直接捏泥塑了？你们试着捏一下，行不行？ 那怎么办？（加水） 水怎么倒啊？一下子全都倒进去吗？（一点一点加水，还要慢慢倒） （2）（出示视频）演示：和泥方法。 和泥后，把泥团捏成一个泥塑，再让它阴干，那么一个泥塑就完成啦。 （3）谈话：接下来我们也来尝试一下，和泥后把泥巴搓成一个小球。 （4）学生操作，老师巡视。 （5）提问：小朋友们有什么感受？ 模块三：泥土和沙子的不同 1.思考：泥土和上节课研究的沙子有什么不同？ 2.讲述：老师给大家也准备一份沙子，请从颗粒大小、颜色深浅、手感和成形能力等方面观察泥土和沙子，并选择参考词汇把泥土和沙子的特征卡进行完善。 3.学生操作，老师巡视。 4.小组汇报 模块四：古人对泥土的利用 1.讲述：正是泥土的这些特征，我们的祖先早就学会用泥土做泥塑。我们通过资料来了解一下。 2.阅读课文，了解古人如何用泥土捏成罐子、乐器、玩偶等，并将泥坯放入窑中烧制成器物。还可以展示捏泥坯、烧制和成品（如陶罐、埙等）的图片或视频，解释其制作过程。 3.讨论：这些泥土器物对古人生活有什么作用？  4.教师小结。 5.布置作业：在家里找出用泥土制作的器物，记下它们的名称和用途。 板书设计 3.捏泥巴 挖泥土 晒干 做泥塑 筛泥土：拣——捻——筛 和泥 捏泥巴 学科网（北京）股份有限公司 $$