教科版初一思想品德下册第一单元第三课《承担责任》教案+教学课件+随堂练习（3份打包）

《承担责任》情境探究型教案 （建议配套“《承担责任》情境探究型课件”使用） 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 本单元主要教学目的是通过对学生进行集体主义教育，培养学生关心集体、建设集体的意识，帮助学生形成良好的品德；增强主人翁意识，培养学生的社会责任感和积极的生活态度。第三课《承担责任》，进一步从行为习惯养成角度引导学生关心集体、承担责任、为集体事务贡献自己的力量。本课是第一、二课内容的提升，主要由学生自身完成并实践对集体生活的责任。我们每个人都对集体负有责任。承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。本课重点讲解了我们是主人和我们的责任两个重点问题。 <二>教学目标 依据课程标准、教材结构和7年级学生的特点，制定如下学习目标： 1、知识目标： 明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。承担责任的好处与代价，不承担责任的后果。学会承担责任。 2、能力目标： 懂得每个人都是集体的主人，都因社会身份的不同而负有不同的责任，并用实际行动来承担责任。 3、情感、态度与价值观： 培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。培养学生做事的热情，学会基本的为集体做事情的方式方法。努力用实际行动践行自己对集体的责任。 <三>教学的重点和难点： 重点：培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识，解决如何为集体承担责任问题。 难点：培养学生的责任意识，深刻体会承担责任对个人和他人、集体的重要性。 二、学情分析 在现实生活中，有一部分青少年凡事以自我为中心，缺乏对他人的同情，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心。缺乏对社会的责任感。这就需要我们引导和教育青少年增强社会责任感，培养自己的责任意识和主人翁意识。 三、教学方法 根据7年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。 （1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。 （2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。 四、教学准备和教学手段 （1）学生准备：预习教材内容 （2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 有的同学认为，我们到学校是为了学习，因此我们的主要任务就是掌握应该学习的知识，至于班级和学校的其他事情都与我们无关。 这样的观点对吗？为什么？ 学生回答问题，导入新课。 情境体验 通过体验情境，启发学生。 只招忠信毕业生 台湾有这么一所学校，学生年龄在15岁到18岁之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的有二三百人。学校没有工人，没有保卫，一切必要工作都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师在7米外要敬礼。学生没有寒暑假作业，但没有一个考不上大学。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上经常出现“只招忠信毕业生”的字样， 思考：上述材料给我们什么样的启示？ 同学们，我们作为集体中的一员，在集体之中，我们最重要的是主动承担责任。每个人都对集体负有责任；承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体最好的方法。 1、我们是主人——要树立主人翁意识 有的同学认为，我们到学校是为了学习，因此我们的主要任务就是掌握应该学习的知识，至于班级和学校的其他事情都与我们无关。 这样的观点对吗？为什么？ 一方面我们的主人翁意识和能力得不到培养和锻炼。 另一方面不能从集体中得到我们应得的利益，成为班级和学校的“局外人”。 请谈谈你对下列问题的看法： 1.班级是谁的？ 2.集体中的事与我们有关吗？ 3.我们是否应当承担责任？ 我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体、维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。其实，不仅仅是在学校，我们在任何时候，任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人。要为这个集体的发展作出贡献。 责任心培养的“八方面目标” 一、对自我负责 自信、自理、自制、独立 二、