第3讲 记叙文阅读之语句鉴赏和语言表现力 -2025年中考语文一轮复习

初中语文 专业 引领 共同成长 第 讲——记叙文阅读之语句鉴赏和语言表现力 学习目标： 1.学生能够鉴赏记叙文中的关键语句，分析其语言特色和修辞手法； 2.理解这些语句如何增强文章的表现力和感染力，提升文学鉴赏和创作能力。 【知识梳理】 一、语言赏析题答题方法 （1）审题：判断赏析位置与赏析类型。 （2）分析：判断句子的语言，确定是有修辞手法还是描写手法等。 （3）答题：具体的手法+手法的作用（联系句子内容）+表达情感。 举例：本句运用了比喻的修辞手法，将某某比喻成某某，生动形象的写出某某内容，表达了作者某某情感。 直接考查语言特点的题型有：品味语言的表现力，理解不同句式的表达效果，理解修辞的表达效果，对富有表现力的语言进行赏析，等等。 二、记叙文阅读之语言表现力之赏析角度（9个方向） 1、修辞方法角度（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问） 2、人物描写角度（动作、肖像、心理、语言描写） 3、描写的角度： 环境描写角度（自然环境、社会环境） 关键词角度（动词、叠词、修饰词、拟声词、大词小用《表哥驾到》、贬词褒用、褒词贬用等） 4、 标点符号角度（省略号、问号、感叹号、破折号） 5、 句式（常式句、变式句、四大句式等） 6、其他角度（想象、衬托、烘托对比、反复《春》、抑扬、虚实、动静结合） 8、人称（第一、二、三人称的作用） 9、语言风格（平实质朴、清新洗练、幽默诙谐、庄严典雅等等） 环境描写 类型：自然环境描写、社会环境描写。 　　自然环境描写：包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的的。 　　社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。 （1）环境描写的作用 ①交待故事发生的时间、环境、背景等。（一般是放在文章的开头的位置） ②渲染......气氛（氛围）。（一般放在开头或中间的位置） ③烘托人物......心情（像兴奋喜悦，忧伤，沮丧，绝望等等）。（随时出现，位置不固定） ④推动了故事情节发展。（一般放在中间的位置） ⑤与......形成对比，突出.......主旨。（随时出现，位置不固定） ⑥引出下文......。（一般是放在文章的开头位置） 以上列举的是环境描写的基本表达作用，并不意味着我们在答题的时候去照搬就可以了。 （2）写一段环境描写 根据上下文内容，结合环境描写的作用去分析。 2．环境描写的作用（小说类阅读） （1）为人物活动创设典型环境,推动情节发展演变 《智取生辰纲》部分,杨志等人一上路,作者就开始写太阳,写树林,并从多个角度反复渲染气温之高之热。而这些对环境的描绘，不仅为杨志等人押解生辰纲同时也为晁吴等人智取提供了一个典型环境，突出了杨志的精明、老练、谨慎及晁吴等人的足智多谋，推动了情节的发展。也就是说，天气的酷热难当，成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因。因为天热，军健才“雨汗通流”“叹气”“走不得”，才要求杨志趁凉早行，而杨志却“正热里”行路，因而引起众人的抱怨；因为“红日当天”“热不可当”，所以众军健黄泥冈上见树林就要歇凉并死活不走，杨志与众人矛盾才不断激化；因为天热，众军健才见酒就迫不及待要买来解渴，终使中计，失掉生辰纲。从另一角度看，也正是因为天热，吴用“智”取的妙计才使一万个小心的杨志着了道儿，作品对炎热天气的刻意描写完全是为“智取”。 （2）暗示故事发生的时代特征 又如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。” 这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。顾客贫富悬殊，阶级明显对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。这样的描写为主人公孔乙己的出场作了铺垫。孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。 （3）展示人物活动场所 人物的行动，总是在一定场合进行的。《孔乙己》开头交待了鲁镇酒店的格局：曲尺形的大柜台，温酒的习惯。然后又介绍了喝酒的人群，并把喝酒的人分为在柜台前站着喝酒的短衣帮和在屋里慢慢坐着喝酒的穿长衫的两大类。这样就人生活动的场合及人物身份和盘托出，人物活动和场所就固定在了酒店里。小小一个酒店，几乎囊括了社会上三六九等的人，各种角色的人物纷纷登场亮相，唱念做打。可以说酒店虽小，却是社会这个大舞台的缩影，折射出整个社会的世态人情。 （4）揭示产生人物性格的社会基础 人物性格是在他生活的那个特定环境中形成和发展的。孔乙己生活在一个冷酷无情的环境之中，短衣帮经常对他进行嘲讽和侮辱，他的所作所为得不到人们的理解和同情。因此他经常以读书人自居，满口"之乎者也"，不屑与短衣帮为伍。当有人问他"你当真认识字么"，他"显出不屑置辩的神气"，正是大家对他卖弄"学问"的嘲讽，他才向小伙计兜售自己广博的"学识"教"茴"字的写法。为何短衣帮如此不近人情，对和自己地位差不多的孔乙己任意取笑呢？是由于封建统治统治阶级的愚民政策和封建等级观念、封建礼教在人们心中根深蒂固，造成了人们的麻木不仁怎么势利，他们对强者敬畏，对弱者却肆意凌辱。鲜明地展示了人物性格的社会基础。 （5）揭示决定人物行动的因素 人物周围的环境决定了人物对客观生活的认识和对现实采取的态度。《孔乙己》中写孔乙己偷到了丁举人家里，结果被打折了腿。丁举人有权有势，凶残狠毒；孔乙己常到酒店喝酒，听众人闲聊，对丁举人的为人是不会不知道的，那么是什么原因促使孔乙己贫困潦倒，得不到人们的同情、救济，不会营生的他已经到了穷途末路，再也过不下去了，才偷到丁举人家里。在被逼无奈的情况下才冒险而为之的。正是社会环境的冷酷无情促使孔乙作出了这样别无选择的选择，悲惨地向着死亡的坟墓走去。 （6）预示人物的悲惨命运 《孔乙己》全文洋溢着欢乐的氛围，哄笑之声迭起，但表现的却是一场令人心酸痛楚的悲剧。王夫之说："以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。" 《孔乙己》中只要孔乙己一到店，他就成了大家取笑的对象，"店内外充满了快活的空气"，以大家的笑反衬孔乙己处境的悲惨，显得更为哀痛感人。短衣帮麻木不仁对孔乙己没有同情怜悯，相反却拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求片刻的欢乐；掌柜的唯利是图，自私卑劣，在孔乙己打折腿之后，念念不忘的是"孔乙己还欠十九个钱呢"，仍在拿他开心。孔乙己是这样一个多余的人，生活在这样一个冷酷无情的环境之中，得不到社会的理解，处在孤立无援的悲惨环境中，其悲剧的必然性也就不言而喻了。在这里，作者把批判的矛头直指腐朽黑暗的封建制度，显示了其非凡的洞察力和强烈的批判精神。 （7）渲染营造某种氛围，为下文内容作铺垫 任何一件事情总是发生在某种特定的情形之中，这种特定的情形即通常所谓的气氛或氛围。小说作为一种静态语言艺术，不可能像舞台艺术或影视艺术那样，直观创设氛围感染读者，它是通过情景创设，即通过对某一场景的描绘，将有关声响、色彩、情形诉诸文字，然后借助读者的想象力，从而为人物活动情节的展开渲染某种氛围。 如：月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘！”啭着它的喉咙，不久之间这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 3. 赏析环境类句子段落试题答题思路(重要） （1）表述要点： ①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛） ②情节（推动，暗示，铺垫） ③人物（烘托，衬托） ④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。 （2）表述格式 ①×××具体描写了…景色，交代了故事发生的时间、地点等，营造（创设）了一种……气氛； ②渲染（奠定）了……的抒情基调； ③烘托了人物……的思想感情； ④为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 赏析作品语言表现力的答题角度 1．从用词的角度：寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。 答：文中╳╳ 运用了动词（形容词），它生动形象地写出了╳╳，极富表现力。 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词、色彩词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳，使语句朗朗上口，富于音韵美。 2．从句式选用的角度： 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。 答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节奏感。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。） 判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。 答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，语言的灵动性增强。 3．从修辞手法使用的角度： 判定文中有无使用某种修辞手法。 答：文中使用了比喻（拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语）的修辞手法，如╳╳，使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）。 4．从语言的整体风格的角度： 答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语化）的特点，如╳╳。 5．从人称使用的角度： 答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自然，富于抒情性。 人称的作用 第一人称 叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以亲切真实感，容易引发读者共鸣 第二人称 拉近与读者距离，便于直接对话，利于交流思想和情感，增强亲切感，同时使抒情更加感人，增强感染力和情感的冲击力。 第三人称 能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，便于展开复杂的情节，不受时空限制，可以自由切换场景和人物视角，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如 考查的方式 一是单纯考查某个人称的作用或表达效果（仅仅从某个人的角度分析）； 二是考查某个人称在行文上的作用。 【例题精讲】阅读下文，完成后面的小题（20分） 父亲的日记本 ①父亲的日记本，锁在抽屉里，更像是一本隐秘的家族史，我每次偷偷打开抽屉翻阅，重温父辈艰辛劳作艰难求生的历史，总是唏嘘不已。 ②高中时，父亲成绩优良，尤爱文字，吹拉弹唱，样样都行。但爷爷的没落地主成分，使他逃不掉回乡务农的命运。那时的父亲也许心有不甘，所以他的日记本里，一边很务实地记录着如何栽培倭瓜的技术，一边激情昂扬地写着标语口号似的《论人生理想》。对此，奶奶很是忧虑，一把大火，烧掉了父亲的书籍和藏品，只留下他钟爱的口琴，这就将父亲向往着外面世界的心，给彻底地烧为huī jìn。 ③于是，父亲只能在乡村寻找自己的出路。他在日记本里不只是记录庄稼的种植，还有编织柳条筐的技术，治病救人的药方。这样三个不同的谋生技能，贯穿了父亲的一生。在我们兄妹三个相继出生以后，他需要做一些别的小生意，才能供我们读书。同时，他依然尽职尽责地做着一个农民，在应该上交公粮的时候，带上我去交公粮。我整个的年少时光，似乎都植满了坐在板车上由父亲拉着去粮库的记忆。那时的父亲，相比起结婚前，已经慢慢沉淀下来，开始接纳自己成为农民的事实。 ④父亲的日记本里，还记录着一些讨债者，和他被人欠下的柳筐的费用。我能够记得起一个与父亲一样痩弱的男人，每逢过年，便携了铺盖卷来到我家，不声不响地等父亲给钱。他从来不跟父母吵闹，自顾自地在我们做好了饭时，拿来凳子和碗筷闷头吃饭，而在夜晚来临时，又在厢房里打好地铺，倒头睡觉。而我的父亲，也与他一样，在年关到来时，卷了铺盖去别家讨债，常常这个讨债的男人熬不住走了，父亲还奔波在一家家讨债的路上。讨来的钱，除了归还欠款，父亲也一笔一笔地存钱，无论多寡都是银行定期，一年两年三年五年，那是一个农民对安全感的存储，他用这样的方式，与生活讲和。 ⑤几年后，父亲进城帮人疏通下水道挣钱。全家住在一个每月40元租金的破旧小院里。记得刚刚搬进去时，母亲看着裂了一条大缝的墙壁，伤心地哭了。父亲买来石灰水泥，将那些破败的地方，一点点地修补起来，又在泥泞的院子里铺了一条红砖小路，还换了一个好看的铁门，让这个收破烂的人都不想租住的院子，现出一点朴实的生机。我们在这个县城的角落里，一住便是五年，而父亲的日记本里，也记录了五年来每一笔疏通下水道的收入，二十，三十，五十，一百，二百……它们水滴一样，汇成一桶一桶带着房檐上泥沙的水，并最终积攒到购买一套产权房的首付款，让我们一家，自此真正地在县城里可以挺直了腰杆生活。 ⑥那个时候的父亲，几乎不再看书，也不写日记了。偶尔，他闲下来，会打开一些收购来的废书报纸，看到一些心灵鸡汤类的人生格言，就摘抄几句；或者是拿出口琴，吹着我们谁也没有听过的老歌。窗外的雨沿着长了青苔的房檐滴滴答答地落下,父亲在寂寞中吹口琴、记账、写下一些零碎的只言片语。没有人与他交流，即便是母亲，也不曾真正地理解过他。生活从那些关于国家、革命的激情思考，彻底地成为简单的数字和账簿。 ⑦而父亲依然将他的口琴和日记本，像存折一样紧紧地锁在抽屉里，就像锁住一个家中所有人都不会告知的秘密。 （选自2018年9月《文汇笔会》，作者安宁，有删改） 1.根据拼音写汉字。（2分） huī jìn（ ）（ ） 2.第④段写瘦弱男人到我家讨债的目的是：（1）_______________________________________________________； （2）____________________________________________________________________________________。（4分） 3.第⑥段画线句富有语言表现力，请简要分析。（5分） ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 4.下列对文章的理解正确的一项是：（ ）（3分） A.文章标题“父亲的日记本”贯穿全文，是文章的线索。 B.本文主要表达了“我”对父辈艰辛劳作艰难求生的历史的感伤。 C.父亲日记内容由“理想”变为“数字”，表现了父亲的沉沦与堕落。 D.文中多次写到父亲与口琴，表明父亲是一个高雅的人。 5.联系全文，细读第⑦段，说说结尾的妙处。（6分） ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 【答案】1.灰烬 2.（1）表现了“我”家生活的拮据（1分） （2）通过写瘦弱男人讨债时的苦熬状态，来表现父亲在外讨债的艰辛，体现他为这个家庭的付出（3分） 3.环境描写；渲染了清冷、孤寂的氛围；烘托出父亲无人理解的寂寞和精神上的孤独。 4.A（B给2分） 5.内容上：本段写了紧锁他的口琴和曰记本秘不示人。表现父亲对精神生活的追求与珍视；表达“我”对父亲艰辛一生的理解与感伤（共3分，一点1分）。结构上：呼应标题和幵头，成为文章的一条线索，使结构严谨。（2分）。表达效果：点明了文章中心，留给读者思考和回味。（1分） 【巩固练习】 阅读下文，完成第15- 19题。（14分） 钟老师会解所有的题 蔡小容 ①1989 年，我高考一鸣惊人，进入武汉大学。爸爸陪我办好入学手续，在宿舍安顿好，就去拜访他的老同学们。他们中有两三位在武大数学系任教，钟老师就是其中之一。 ②大学四年，钟老师常叫我去他家吃饭。饭桌上，钟老师和师母张阿姨给我夹菜，菜堆得冒尖了快要滚下来。钟老师问我：“我们家的饭好吃，还是你们家的饭好吃？”我答：“我家的饭好吃。”他夫妇俩笑得开了花。几年后我才脑子转弯，看懂了钟老师家菜式的精致，有规矩、有讲究。我爸爸炒功虽好，但他不懂君臣佐使，几乎所有的菜都是单一的自己炒自己，我十七年习惯了，以为菜肴应该那样。 ③钟老师讲一口武汉话，很幽默，我曾在教室外听见他用武汉话讲课，很有神采。暑假里常有人请他去外地讲课，偌大的教室里，他给五湖四海的学生留下地址，说：“你们以后有什么题目做不出来的，尽管寄给我，我做出来给你寄回去！”1996年，钟老师晋升教授；他主讲的《复变函数》课程获得国家级教学成果奖，排名第一。 ④他与我父亲同年高考，因种种原因去了湖北冶专学炼钢。在那里，数学老师对他非常欣赏，向校长推荐抽调他来教数学，并鼓励他重新考上了武大数学系。毕业分配，到偏僻的铁路中学教书十年，1978年考取研究生再回武大。留校工作几年，还住筒子楼，冬天里数学系的领导偷偷地到汉口去看他爱人那边的房子， 一个小矮屋，最矮处不足一米，北风长号，两个孩子缩在这冰窖里写作业，领导回来立即张罗给他分房。领钥匙的时候，房管科的人说：校党委书记坐在我们这里不走，要我们给你解决房子，你是什么人物呀？ ⑤2009年我出了一本新书，我给钟老师打电话说要去他家，他说：“你不要给我送东西来！”我说：“这个东西您喜欢！”书送去，过了几天钟老师来我家了。他郑重其事，推着自行车，载着一壶食用油，一台迷你小风扇，还有些坚果零食，搬运上楼。他从提包里取出我的书，翻开，从头到尾他划了许多线，写了许多眉批、旁注，跟我讨论，赞赏他认为写得好的地方，指出他认为有疑义的成语、词汇。他把我的书读得透透的，我看他的批注，觉得他比文学教授读得还好，虽然他说自己不懂文学。 ⑥2020年初，灾祸降临武汉，武汉封城，所有医院都被挤爆。张阿姨身患多种疾病，历尽波折才得入院，钟老师与儿子媳妇轮班陪护。每天凌展四点多钟，钟老师从家里出门，七十九岁的老人徒手翻越沿途各种路障，步行往医院去。城封了，所有的公交都停了，所有的店门都关了，所有的地方都荒了，没有人影，没有人声。四点多钟的冬日凌晨应是漆黑一片，但在我想象中却是一片白茫茫，钟老师仿佛行走在大雾中。医院很远，他走了一两个小时；在那里陪护一天，晚上再走回来。有一天，他路上不小心闪了腰，但也仍然坚持去医院。这三个月里，他每一天都如此面对生活的难题，照顾张阿姨。 ⑦如今，钟老师八十多岁了，住在武大的房子里。他用手机在网上买菜，安安静静地看书做题。每天早上起床后，他总是先在家庭微信群里报一个平安：“安。” （选自《文汇报》，有删改） 15.第②段“君臣佐使”在文中的意思是 （2分） 16. 根据文章内容，完成表格。（7分） 时间 钟老师的行为表现 钟老师的品格 “我”读大 学四年间 常叫我去他家吃饭，招待热情，策式精致；还开玩笑地问我谁家的饭更好吃 关爱晚辈，呵护家人， （3） ； （4） ，坚忍顽强； （5） ， （6） 。 （1） 2009年 （2） 2020 年 克服种种困难，照料住院的张阿姨 17.以下对第④段的批注不恰当的一项是（ ） （3 分 ） A.钟老师这段坎坷的经历展现了他自强不息的人生态度，丰满了人物形象。 B.“偷偷”一词暗示钟老师长期以来一直对家庭艰苦的住房状况缄口不言。 C.“立即”流露出系领导对汉口所见的震惊和不忍，反衬出钟老师的豁达。 D.房管科员工的话语进一步从侧面展现了钟老师低调、老实和本分的品格。 18.请分析第⑥段划线句的语言表现力。（4分） 19.本文标题是“钟老师会解所有的题”，但钟老师读文后却做出了以下回复： “……谢谢我同学蔡新民的女儿蔡小容给我写这篇文章，我尊重地焚膏继器、倾尽心力的付出。但我决不会认同说我会解所有数学题，如1+1（哥德巴赫猜想），黎曼（Riemam）猜想， ……。 因为这违反科学严谨和职业道德素养，若为同行贻笑大方，我将无地自容。文学写作规律我是门外汉， 一千个人眼中有一千个哈姆雷特，权且认为这是作家蔡小容教授眼中的钟老师吧（其它叙述是事实）。” 两人的说法是否矛盾？请谈谈你的看法。（6分） 15． “君臣（不同菜品） 佐使（效果更好）” 不同的菜品有不同的特性和作用，做菜将之合理搭配，能达到更好的效果，衬托钟老师家菜式的精致。 16．（1） 用武汉话讲课很有神采，暑假去外地讲课，给学生留地址，写信帮学生解决难题。 （2）认真阅读批注我的新书，郑重与我讨论既有赞赏、也提出改进意见。 （3）真诚待人：重情重义（对他人） （4）平易近人，随和幽默（随和但不随便）（个人） （5）敬业乐业，治学严谨，一丝不苟 （学术） 17． B 18．比喻/想象 写出了作者想像中钟老师在冬日凌晨空旷大街上独自前行时感到天助，面对疫情前途未知时的迷茫（处境艰难）。表达了作者对钟老师的担忧/牵挂/同情。 19．不矛盾 钟老师的回复指解数学的题／现实角度／客观事实；体现钟老师严谨、真诚、谦逊、实事求是。标题是从文学化表达／写作需要／源于生活高于生活；展现了钟老师既会解数学题还会解生活难题（几十年来面对生活困境的隐忍、坚韧、自强不息）表达了作者对钟老师的赞美／敬仰。 巩固练习： 阅读下文，回答问题。 想起那年读书时 谷煜   ①真的，读书，是件特别好玩的事情。   ②十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。   ③看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。   ④慢慢读完一面墙，真畅快呀。   ⑤慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。哪里认识人家呀？怎么办？   ⑥便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。   ⑦那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。 ⑧抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。   ⑨夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。   ⑩拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。   坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。   看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。   慢慢地，条件好了，可读的书多了起来。读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。   多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。   mò rán回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ （1）根据拼音写汉字 mò rán 回首 （2）第③段划线句运用了 修辞手法，其作用是 （3）作者回忆了“那年读书时”的哪些事？请简要概括。 “我”读书的故事 “我”读书时的心情 （1）“我”去别人家串门，读土屋墙壁上的黑白报纸 （2） （3） （4） （5） （6） （4）紧扣加点词语，赏析下列句子的妙处。 没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。 （5）对于文章结尾段的理解，下列表述错误的一项是（ ）。 A.这一段中“素手拈花”一词中的“花”指的是“一路走来的读书时光”。 B.“好似故人来”写出了作者想起当年读书时光，感到非常亲切、美好。 C.“关乎经脉，关乎底气”与前文“生出了一些灵性，鲜亮了人生”一句意思一致。 D.这一段总结全文，告诉我们，作者如此怀恋当年的读书往事是因为“好玩”。 【答案】蓦然 比喻 将底层泛黄的旧报纸比作琥珀，生动形象地写出了我眼中旧报纸的美，表达了我对文字的喜爱。（参考） （2）畅快 （3）借小人书读 （4）恋恋不舍 （5）到废品收购人家的院子里读 （6）酣畅淋漓 “一……就……”关联词，生动地写出了“我”但凡有空余时间，便会去小圆读书。“一寸寸”，叠词的使用，表明“我”在小院里读书次数说。表现了我对读书的酷爱。（参考） （二）阅读下文，完成17-21题（共20分） 笔墨历史（节选） 余秋雨 ①在山水xiāo sè、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。 ②那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。 ③磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办? ④这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！” ⑤于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭序》。 ⑥我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。 ⑦后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。 ⑧学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。 ⑨家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。 ⑩那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。 不识字的人尊重文学，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。 这是我的起点。 （选自余秋雨《中国文脉》，有删改） 【链接材料】余秋雨，1946年8月23日出生于浙江省余姚县，中国著名文化学者，理论家、文化史学家、散文家。余秋雨以擅写历史文化散文著称，他的散文集《文化苦旅》在出版后广受欢迎。此外，他还著有《中国文脉》《山河之书》《千年一叹》等散文作品。 17.看拼音正确书写汉字：xiāo sè（ ） （2分） 18.阅读全文，请简要概括作者童年在学校读书时与笔墨有关的主要事件。（6分） （1）_____________________________________________ （2）因为岁数太小，每到下课总有老师抱“我”去洗墨。 （3）_____________________________________________ 19.第⑥段画线句颇有些语言表现力，请简要分析。（3分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 20.对于作者写乡人敬惜字纸的意图，下列理解不恰当的一项是（ ）（3分） A.凸显了家乡所有人对字纸文化的尊重。 B.强调了家乡农夫渔民都苦于不认识字。 C.表现了作者家乡具有浓厚的文化氛围。 D.给予了作者喜爱读书写作的启蒙熏陶。 21.联系文后的链接材料，请谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。（6分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】 17.萧瑟（2分） 18.（1）为了砚台不结冰，老师滴酒入墨让我们蘸酒写字。 （3分） （2）因为图书馆书少，老师规定让我们写小楷字才能借书。（3分） 19. 画线句运用排比的修辞方法，增强语势，强调了学校老师因我年龄小而对“我”的特别照顾和关爱，体现了老师对我的文化启蒙、激励作用以及我对他们的感恩之情（3分）。 20.B（3分） 21. “起点”意指开始的地点或时间。在文中指作者童年时老师们的关爱，激发了“我”对书法的热爱，打下了“我”书法的功底；乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了我对文学和文化的热爱。而这些都是作者日后成为著名的学者和作家的起点、基础（6分）。 2024年浦东一模 （二）阅读下文，完成第15-18题（19分） “看不见世界，就让世界看见我”（节选） 郭帅 ①一个盲人为什么要去登珠峰？ ②张洪的回答是：“我看不见这个世界，但我想让世界看见我。” ③2021年5月24日，失明25年的张洪从珠穆朗玛峰南坡成功登顶，成为亚洲第一位、世界第三位登顶珠峰的盲人登山者。 ④登上珠穆朗玛峰的那一刻，张洪没反应过来。他看不见，只是埋头向前，跌跌撞撞，感觉脚下的雪坡平缓了，雪层更厚了。半个多小时后，他的头突然撞在前面夏尔巴①向导的背包上。站稳以后，向导转身拍他：“张洪，你登顶了。” ⑤站在世界之巅，张洪回想起他拉练的情景…… ⑥从海拔6100米的罗布切东峰下撤时，暴风雪突如其来。风雪肆虐中，他和教练没有配合好，头磕在冰壁上。张洪对着强子爆发了：“那么危险的训练，到底有没有必要？”暴风雪中，两个“钢铁直男”陷入了冷战。 ⑦支离破碎的昆布冰川是张洪的又一道门槛：这里有看不到底的冰裂缝，这里有高高耸立的冰壁，这里还有随时倾泻而下的悬冰川……强子会告诉他，这个裂缝大概是20厘米，或者50厘米，或者1米。但不管强子说的是多长，张洪总是跨到自己的极限——1米以上。这源于他的本能，跨度越大，就越安全。强子很恼火，为什么要做无用功浪费体能？跨度太大，张洪可能就跨到下一个冰裂缝里了。 ⑧在珠峰，信任关乎生命安全。然而，盲人对环境和他人的信任有多难？强子蒙着眼睛在碎石里走了一圈。原本5分钟的路程，他深一脚，浅一脚，走了20分钟摘掉眼罩后，他说：“我以前以为这里面缺少了信任，其实，在他的世界里，可能这个信任已经给到了最多，或者给到了极限。” ⑨5月21日，张洪团队向珠峰发起了挑战。 ⑩在距离峰顶只有100多米时，每小时50公里的风速，外加降雪，氧气瓶的调节阀被冻住了，准备的氧气不足以供团队所有人继续攀登。在8700米的夺命海拔地带，如果没有氧气辅助，一般人可能连10分钟都挺不过。生死关头，强子决定，包括他和两位摄影师在内的五个人下撤，把足够的氧气留给张洪和状态最好的三个夏尔巴向导，让他们继续冲顶。 ⑪突如其来的变故，一度让张洪心生退意。在一次次拉练和集训后，强子已经成了张洪在高山上最默契的眼睛，“我们一起来的，我们一起爬，一起下。”但强子却说：“我以后还有机会，对你来说，可能一生就这一次机会。”他往顶峰的方向轻轻推了张洪一把…… ⑫海拔8790米处的希拉里台阶，是登顶的最后一道拦路虎。这是一条宽度仅30厘米左右的山脊，两侧都是万丈悬崖，山脊远看像一片刀刃，通常只允许一人通过。张洪登顶前12天，两位世界知名的登山者在这里遇难，他们已经征服了七大洲最高峰中的六座，珠峰是最后一座。 ⑬到达希拉里台阶时，张洪已经走不动了。冰爪在岩石表面直打滑，他只好蹲下，一只手抓住路绳，另一只手当“眼睛”，先摸自己的脚尖，然后顺着脚尖往前一寸一寸地触摸，寻找安全的落脚点。确定了落脚点，再用手去寻找身体的支撑点，最后把脚迈出去。 ⑭有次，张洪迈出去的右脚还没着地，突然听到夏尔巴向导大吼：“不……不……停下……”，那只脚一旦跨出去，他落下的位置就是2000多米的悬崖。 ⑮步步惊心。 ⑯近两个小时之后， 。（有删改） 【注】①夏尔巴：一个生活在喜马拉雅南坡的族群。 15．依据提示，梳理张洪对教练强子的态度变化轨迹。（7分） 在罗布切东峰拉练时，并不理解强子的训练强度 详写的用意： （3） （1） 在一次次拉练和集训后， （2） 16．选择一个角度，分析第⑦段画线句语言的表现力。（4分） 支离破碎的昆布冰川是攀登珠峰前的又一道门槛：这里有看不到底的冰裂缝，这里有高高耸立的冰壁，这里还有随时倾泻而下的悬冰川…… 17．下列理解和分析符合文章原意的一项的（ ）。（3分） A.第⑩段运用具体数字，真实地再现了登山过程中的自然条件。 B.第⑫段叙述知名登山者遇难的情况，表达作者对他们的敬意。 C.第⑬段通过动作描写，体现出盲人登山者胆小而谨慎的特点。 D.第⑮段独句成段，强调了希拉里台阶是张洪难以逾越的关卡。 18．下面哪句话作为文章的结尾更好？请阐释理由。（5分） A.张洪登顶了。 B.世界看见了张洪。 15．（7分）（1）在昆布冰川拉练时，不完全信任强子（的提示）（2分） （2）信赖强子（的提示）（2分）(答最默契的眼睛/只答信任 得1分) （3） 具体展现张洪在拉练过程中面临的巨大困难，（1分） 表明其勇于挑战自我的顽强意志/品质，（表达了作者的敬佩之情）（1分） 以及教练团队的支持与成全，是他成功登顶的主要原因（1分） 16．（4分）示例：画线句运用比喻/排比/环境描写（1分） “门槛”生动形象地写出了昆布冰川的险峻地势，（1分） 衬托出张洪不畏艰难、勇于挑战极限的高大形象，表达了作者对张洪的敬佩之情（2分） 17．（3分）A 18．（5分）评分说明及示例： 内容上 结构上 语言上 A 交代张洪通过希拉里台阶后的结果 与第③段张洪成功 登顶形成呼应 简洁明了，戛然而止，给人回味的余地 B 点明张洪登顶珠峰的意义，表达作者对其勇于挑战、自强不息精神的赞美 呼应文章开头张洪所说的话／标题 运用比拟手法，形象生动， 增添了文学性 【课堂检测】 2024年静安一模 （二）阅读下文，完成14—18题（20分） 土里的钱币 ①我喜欢吃荠菜。每次回老家都想弄点荠菜吃。我一回家，88 岁的母亲就会挎着篮子、踮着小步走向菜园。但这次没有，她告诉我，菜园里的荠菜让村上的一个阿婆挑光了。 ②母亲说，阿婆看见我们家的荠菜长得又大又嫩又新鲜，央求母亲让她挑一点，母亲应允了。阿婆进菜园一边挑菜一边盛赞母亲。阿婆夸母亲会种蔬菜，会教育子女，还说母亲脸色红润亮堂、走路脚头轻，会继续长寿下去。听了阿婆的话，母亲的脸笑成一朵花，忘记关照阿婆留点荠菜。就这样，大的荠菜都被挑光了，只留下小的。小荠菜们全都匍匐在土地上，还没有力气探出身来。 ③母亲又告诉我另外一件事，说后来我二妹在菜园里翻泥时翻到5个一元硬币。母亲想起，这钱一定是阿婆存心留下的，因为当面给钱母亲肯定不会要的。我觉得这位阿婆机灵、有趣又传统，有点古风味道。 ④在土里埋钱，我们乡下发生过几次。 ⑤小时候，我家离大海近。有一年夏天，我和母亲去滩涂上捉蚬子。待两只蛇皮袋装满了蚬子，娘俩扛着回家。回家路上，我肚子饿得连脚步也迈不开了，一屁股坐在路上，可眼睛却望向10米之外的瓜地。母亲看懂了我的眼神，便去瓜地捧回一只瓜来。 ⑥我一下子就把这瓜吃光了。母亲看看我，手指着我的裤袋说，你摸摸看，裤袋里面有没有铅角子？我摸完裤袋说没有。母亲说你好好地再摸一遍。我就再摸了一遍，摊开双手向母亲示意没有。母亲说，你把裤袋翻转过来看看。我把裤袋翻转了，让母亲看。母亲看了，然后自己从腰间拿出几只铅角子，大步走向瓜田。母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路。 ⑦多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回。总觉得母亲让我三次翻袋，其实是想让我悟觉一点做人做事的道理。 ⑧后来我参加村里的劳动，主要活儿是撑着船捞河浜里的草。有一次，草捞好后，我们在一座小桥下休息。我刚在船上躺下，仰面看见一棵熟透的、有一米来长的豇豆垂在眼前。这时我想到我家的豇豆都只有筷子那么长，要是能用这棵豇豆做种子，明年我们家的豇豆就吃不完了。想到这里，就摘下这棵豇，藏在裤袋里。 ⑨回到家，我把豇豆拿出来给家里人看。母亲有些惊怕，忙问是不是偷的？父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情。爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼，而后慢慢站起走向墙边，墙边有一条长长的树扁担。我一看场面不对，呼哧转身就逃跑，爷爷真的抄起扁担追我，一边追一边喊：“高家出大事了，出小蟊贼了，人家的豇豆还敢偷，我要打断这只手……”爷爷当然没追上我。 ⑩那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼。 ⑪拿豇豆就是偷，就是贼，我记到现在。 ⑫几年前，我到村里看姨妈，回来时经过一条千米长的小路，路的两侧有一小片什边地，地里长着一棵棵粗细不一、大小不一、颜色不一的青菜。其中一棵有大碗一样粗，菜长一尺半，菜叶鲜嫩，泛着光芒，菜梗清白，像一块美玉。我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走。 ⑬土里的钱币，令我心安。 （文字有改动） 【注释】铅角子：方言词汇，指人民币硬币，面值有一角、五分、贰分、一分等。 14.本文写了四件在土里埋钱的事，请概括。（4分） 第一件：阿婆把钱埋在我家菜园里； 第二件：（1）____________ 第三件：母亲让我把钱埋在种豇豆的土里；第四件：（2） 15.请分析第⑨段画线句的语言表现力。（3分） 16.第④—⑫段所写的三件事具有怎样的内在关联？请加以简要分析。（5分） 17.依据全文，概括母亲的形象特点：（1）____________（2）____________（4分） 18.请简要分析本文结尾的好处。（4分） 14.（1）母亲把钱币埋在瓜田里（2）“我”把钱币埋在青菜坑里（4分） 15.答案示例：本句对人物的神态进行描写，“瞪”是怒目直视的意思，形象地刻画出爷爷医“我”摘了别人的豇豆而极度生气的样子，表明“我”的家人注重对小孩的品行进行教育。（3分） 16.第一件和第二件之间是递进关系：教育“我”的人越来越多，由母亲一个人教育“我”到家庭的成年人都在影响“我”；教育方法和手段越来越多，教育的手段越来越严厉，由言传身教到用情感态度否定、用棍棒式家教；教育方式随着场景的改变而改变，在“我”饥饿和犯错误的不同情况下，家人对“我”采用不同的教育方式。 前两件和第三件之间是因果关系，今天的“我”会自觉在土里埋钱，是儿时母亲和家里人对“我”在不同场景进行教育的结果，是家庭教育对“我”产生的影响。（前两件事的关系及阐释3分，前两件和第三件事的关系及阐释2分，全题共5分） 17.（1）母亲是一位勤劳能千、心地善良的农村妇女；（2）母亲是一位深爱孩子、又懂得教育的慈母。（4分，答出一条得2分） 18.独句成段，强调在土里埋钱的意义，表明作者认同、接受家人的教育；深化本文主旨由于代代相传诚信做人的教育，村民朴实，村里民风纯朴；回应标题，题文相映。（4分） 2024年松江一模 （2） 阅读下文，完成第15—19题（20分） ①江南小镇和桥镇的农贸市场后面，有一条小巷，不长，不宽，车来人往，嘈杂热闹。国仁和阿珍就在巷口摆摊修理拉链、衣服。东街大妈拿一件衣服来，阿珍用皮尺量量，把衣摆放宽或是裁剪，再放缝纫机上走一遍线，旧衣焕然一新。西街的大爷拿来一只破包，国仁接过仔细检查，或修或换，包包又起死回生。日子就这样如水流过。 ②1994年5月，邮电部为陶都宜兴发行了一套《宜兴紫砂》邮册，里面收录了顾景舟、蒋蓉等陶瓷名家的紫砂作品邮票。从小喜欢集邮的国仁也购得了一册，闲暇时他经常把邮册拿出来，一页页翻看欣赏。 ③这天夜里，国仁失眠了。他摇醒阿珍，告诉了他的梦想。阿珍摸摸他的额头：你是不是发烧了？请紫砂泰斗给一个小百姓题词签名，那是嘴吃鼻子——难。 ④江南四月，春寒料峭。陶都丁蜀的街上，顾家大门响起了轻轻的叩门声。顾景舟大师的侄媳吴菊芬闻声开门：一个身背肩包、推着自行车的中年人站在门口，手上还有血迹。中年人自我介绍，他叫吴国仁，是本市和桥镇的一个陶瓷艺术爱好者，今天踏自行车行三十公里，专程来拜访顾景舟大师，想请他在《宜兴紫砂》上题词签名。 ⑤卧室门打开，顾大师仰卧在床上，微闭双眼，鼻孔插着氧气管。吴菊芬凑到顾老的头边，一字一句说：和桥的紫砂爱好者来看您了。顾大师慢慢睁开眼，脸上呈现微微的笑容，“哦，谢……谢！” ⑥那一瞬间，国仁突然为自己的自私而自责。可这时，顾老气息微弱地对他说：“拿……拿来，我题。”原来，刚才国仁和吴菊芬的对话，顾大师都听到了。“你不容易，几十里路骑自行车，还跌……跌了一跤，凭这，我这个日薄西山之人，也要……如你一愿。”接着，在邮册扉页上留下了“钟灵毓秀”四个大字。 ⑦这四个字就此成为国仁一生对大师德艺双馨的感佩，也成为他收集陶艺名家的陶外笔墨、丹青素心的精神支柱。两个月后，一代紫砂艺术泰斗顾老溘然长逝。 ⑧有一篇文章是这样描写国仁去景德镇拜访瓷坛名家的场景的，“门铃响起，我打开门，只见一个身背双肩包、手拉拉杆箱的男同志风尘仆仆地出现在门口。来人自我介绍，他是江苏宜兴人，名叫吴国仁，已坚持多年，收藏中国陶瓷艺术家的纸上艺术…… ” ⑨国仁的双肩包、拉杆箱，装的不是换洗衣服，而是比他生命还珍贵的宝贝。他第一次去景德镇，拜访时年93岁的中国陶瓷国宝级大师王锡良先生。说明来意后，他从箱包里拿出一本本用棉布精心包裹着的宣纸册页。他小心翼翼翻开册页，里面一个个都是宜兴知名陶艺家的题词。 ⑩王老走到大工作台前，凝神屏气，悬腕执笔，在册页上写下一幅天然真趣的书法：泥火传承。后来，老人和家人说，能这么珍惜笔墨的人，即便他是骗子，也心甘情愿被他骗。 ⑪ 现在，国仁历时20年收集的景德镇暨宜兴陶瓷名家“书画卷”全部完成，两卷共41 册，顾景舟、王锡良等360多位中国陶瓷艺术名家的书画作品，辉耀一体。许多艺术大家欣然题跋。 ⑫ 和桥巷口，国仁和阿珍依然守着修鞋摊，换着拉链，修着衣裙，在烟火的红尘中，岁月缱绻①，葳蕤②生香。 【注释】：①缱绻（qiǎn quǎn）：情意缠绵、难舍难分的样子。 ②葳蕤（wēi ruí）：草木茂盛的样子。 15. 细读第④-⑩段，概括国仁做的两件事。（4分） （1） 。（2） 。 16. 结合加点词，分析第⑩段画线句的语言表现力。（4分） 17. 下列对第⑥段理解不恰当的一项是 （3分） A “突然”表明国仁之前一心只想求取题词签名，而忽略其他。 B 该段与第④段形成照应，交代了国仁来时手上有血迹的原因。 C 顾老虽已日薄西山，气息微弱，但因为同情国仁摔跤而题字。 D 国仁的“自责”与顾老的题字，都表明他们能够为对方着想。 18. 联系全文，谈谈对标题含义的理解。（4分） 19. 请简要说说结尾段的妙处。（5分） （二）（20分） 15.（4分）（1）国仁去丁蜀请顾景舟大师在《宜兴紫砂》上题词签名。 （2）国仁去景德镇请国宝级陶瓷大师王锡良先生题词。 16.（4分）运用神态、动作描写（1分），生动地写出王锡良先生题字时的郑重（1分），表现出王老对珍惜笔墨的国仁的认可与尊重。（2分） 17.（3分）C 18.（4分）国仁虽然是一个靠摆摊谋生的普通百姓（2分），但他凭着对艺术的执着热爱，完成了众多陶瓷名家“书画卷”的收集工作（2分）. 19.（5分）结尾写国仁和阿珍依然守着自己的摊位，过着最普通平凡的生活，与第⑩段已取得的成就形成反差，更能凸显国仁对艺术纯粹的热爱（2分），用诗意的语言（1分）表达作者对内心丰盈的国仁的赞美（1分）。同时，与第①段相照应，结构完整（1分）。 2024年青浦一模 （二）阅读下文，完成14-17题（19分） 普通角色 ①考取大学，我见到的第一个老师是三弟老师。 ②他是我们的辅导员，年龄和我差不多大，下过乡，当过知青，比我们先上大学，毕业了留在学校。现在带领我们这些大年龄新学生。 ③他犹如认识我，对我说，你分在三班，当班长，过两天，开学典礼，你代表全年级同学发个言。两件对我来说很大的事，他就说了这么几句话，说完就走，头也不回。他是一个看上去涡身和气的人，却又爽快得没有一点儿缠绕。 ④代表全年级发言的时候，有一句话是，我们的水平虽然参差不齐，但是我们都会认真学习得个个优秀!“参差”两个字应该正音的，我却发成了原音，又赶忙纠正。结束的时候，我对三弟老师说：“我音发错了。”他用胳膊肘轻轻碰了一下“你已经纠正了，发错的人多呢，没有关系，以后就不会错了。” ⑤那一刻，心里安定，豁然开朗，也自嘱：必须严格，不马虎! ⑥大学二年级，我代表学校参加上海首届大学生演讲比赛，获了团体一等奖。题目是我自己想出来的：《不做灵魂的流浪者》。三弟老师在校园林荫道看见我，远远地竖起大拇指，大拇指在空中往上跳了两下，我知道那是什么意思。 ⑦考取师范大学中文系，我就兴奋地向往着当语文老师。 ⑧毕业实习需要备一篇课文，上一节课。带我们实习的周老师，教古典文学，说话甜糯，苏州音，耳语般轻柔，绝无铿锵之力。 ⑨我实习的中学是一所“古老”名校。备的课文是闻一多先生的《最后一次讲演》。这是周老师和我一起挑选的。他说，你参加过演讲比赛，这篇课文适合你，上这个课要有力量，要激昂话音甜糯的周老师，让我要有力量。 ⑩我很有力量很激昂地上完了课。上得好像我是闻一多。虽然没有穿长衫，没有围围巾，但是声音和气势，都是紧紧靠着他的。我也不时地看一眼周老师。他专注地看着我，惯常平和的神情中竟然也有了一点闻一多的严峻。此时,“古老”名校的校长，教研室主任，听课班级的语文老师，还有我们中文系的副系主任，都坐在最后一排听课。 ⑪讲完了课，我在收拾课本、讲义，校长和教研室主任走到讲台前，校长问，梅同学，你愿意分配到我们学校当老师吗？ ⑫我怎么会不愿意呢？简直太愿意了。我还没来得及说愿意，副系主任一步跨上，伸手拦住校长，说，不啦不啦，这个同学我们学校有安排了。 ⑬稻田金黄突然冒出，自己也不知道是怎么种出来的。 ⑭周老师站在远处看着我，目光里依然是温温的笑，神情恢复成惯常的甜糯。他是一个普通的老师，为学生做着普通的事的时候是在近处，更多的时候是站在远处。他听不见讲台前的人在说什么，但是我看见他也朝我跷了跷大拇指! ⑤后来，我留在中文系当老师了。 ⑥大学的故事里不是只有名师，这些大拇指老师也都是角色。 14.文章回忆了“我”和三弟老师之间的几件往事，请用简洁的语言进行概括。（4分） （1）刚入学，三弟老师就让“我”做班长并发言。 （2） 。 （3） 。 15.对第⑭段画线句的理解恰当的一项是（ ）（3分） A.第一个“普通”是说周老师生活中是一个很平庸的人。 B.第二个“普通”是指对于学生而言无关紧要的一些事。 C.“在近处”是指当学生需要帮助的时候他会悉心指导。 D.“在远处”是指周老师总与学生刻意保持一定的距离。 16.下列材料放在文章第⑤段之后是否合适？请结合具体内容阐释理由。（5分） 我的同寝室同学徐祖源，年龄比我大，家在远郊，周末回去都要种地。碰到农忙，都会不好意思地跟我请假，神情腼腆，话音里满是歉意：“要割稻子，明天晚上我回不来，礼拜一一早回来，不会迟到的，阿好？”我用手轻轻碰一下他的胳膊：“不要紧的，你不要太累。”我是学着三弟老师的。 17.联系全文，结合加点字理解第⑩段画线句的丰富内涵。（7分） 14. (2)“我”发言时读错音，三弟老师安慰“我”。(2分)(3)“我”参加演讲比赛获奖，三弟老师表扬“我”。(2分) 15.C(3分) 16.适合(5分)。这则材料叙述了徐同学向我请假，“我”宽慰他一事，既体现“我”对同学的关心,也表明“我”深受三弟老师的影响，放入第5段后能突出文章中心。同时，“轻轻碰一下他的胳膊”也与第4段中三弟老师是表现形成照应。 不适合(4分)。本文主要通过回忆“我”和两位老师之间的往事表达“我”对老师的情感。这则材料叙述了徐同学向我请假，“我”宽慰他一事，是发生在我和同学之间的往事，与文章中心关系不大，放入第5段后显得累赘。 17.文中三弟老师和周老师都曾在“我”获得成功时向我竖起大拇指，“大拇指老师”代指那些善于肯定学生、激励学生的老师。“角色”一词强调了这些老师对学生的重要影响。这句话表达了作者对大学里那些“普通”老师的赞美、感激和怀念之情。 【要点回顾】 1.回顾课堂上所学的知识要点； 2.巩固错题，查漏补缺。 温故知新： 记叙文阅读之语言表现力之赏析角度（9大方向） 1、修辞方法角度（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问） 2、人物描写角度（动作、肖像、心理、语言描写） 3、描写的角度： 环境描写角度（自然环境、社会环境） 关键词角度（动词、叠词、修饰词、拟声词、大词小用《表哥驾到》、贬词褒用、褒词贬用等） 6、 标点符号角度（省略号、问号、感叹号、破折号） 7、 句式（常式句、变式句、四大句式等） 6、其他角度（想象、衬托、烘托对比、反复《春》、抑扬、虚实、动静结合） 8、人称（第一、二、三人称的作用） 初中语文 专业 引领 共同成长 9、语言风格（平实质朴、清新洗练、幽默诙谐、庄严典雅 夏老师语文课堂1 学科网（北京）股份有限公司 夏老师语文课堂1 学科网（北京）股份有限公司 $$