精品解析：2024届江苏省扬州市高邮市临泽中学高三下学期一模模拟语文试卷

2023-2024学年高三一模模拟测试 语 文 试题总分：150分 限时：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、班级及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它的这些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结、天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究、凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成图片所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断为知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 （摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》） 材料二： 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U形特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。 （摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》） 材料三： 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇。但创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。 （摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的发散思维发展不充分。 B. 积极情绪可能增强思维的发散性，助力提高个体创造力，但在极低情绪激活水平之下也很难见效。 C. 兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力具有重要的促进作用。 D. 机遇与挑战并存，我们需要谨慎地对待创造力的发展，创造力应该有规范和限制，不可滥用。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 发散思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。 B. 聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用。 C. 在影响创造力的诸多因素中，非认知因素对于创造力的影响更为显著。 D. 创造力的培养需贯穿伦理的考量，需要打破理性的桎梏与一切平衡。 3. 下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（ ） A. 一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂——气流发电厂 B. 田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比赛。 C. 诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以《白色墓园》为题，抒写了所见的几十种白的意象。 D. 安史之乱长安陷落时，杜甫无从获悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。 4. 下列选项对材料一图文的理解不恰当的一项是（ ） A. 尽管聚合思维和发散思维对创造行为的意义不同，但都可以引发创造活动。 B. 学龄前儿童发散思维的水平远远高于聚合思维的水平，说明儿童更具有独立思考和想象的能力。 C. 5～40岁，聚合思维的发展与年龄呈正相关，发散思维则呈负相关。 D. 图中的双曲线说明随着人的年龄增长，创造力会明显下降。 5. 下面是课文《离骚》（节选）的两项学习任务，请任选一项，联系材料内容，说明它是否有助于学生创造力的发展。 学习任务设计 任务一：诗文联读 结合学过的《屈原列传》思考：《离骚》（节选）中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么？ 任务二：情境写作 假如你是“感悟经典之美”中华优秀传统文化作品推广活动的骨干成员，请为《离骚》（节选）写一篇推荐词。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成各题。 林园师傅 杜卫东 我和妻到一家饭馆就餐。①一进大堂，见左手的圆桌旁有位客人，身材敦实，留着花白相间的板寸，脑袋不大，形状椭圆，像一个刚刚从土里刨出的大号马铃薯。一扭头，两道眉毛漆黑而浓密，鞋刷一般。见我直勾勾地看他，他友善地一笑，露出两颗略显凸起的门牙——哟，这简直就是记忆中的林园师傅！ 瞬间，记忆的闸门被打开，尘封多年的往事像洪水一样呼啸而至。 上个世纪70年代初，我初中毕业分配到北京第一机床厂重型铸造车间当工人，林园师傅是车间副主任。后来，我被车间抽调去搞宣传。印象中，林园师傅总是穿一身半新的劳动布工作服，在车间四处转悠，面孔严肃，双手倒抄在背后，右手的拇指和食指往往夹着一块桃酥，趁人不备，会咬上一口。当然，他完全有资格这样做，他是八级工，月入108元，相当于我们徒工的七倍。他不仅手头宽裕，身上的光环也极为耀眼，作为一名老工匠，林师傅被提拔为统领近千人的车间副主任。因为长期奋战在生产第一线，他落下一身毛病，一有饥饿感胃就难受，所以，不时需要用桃酥垫吧一下。 关于林师傅，车间流传着许多他的趣闻。有一次，几个师兄弟恶搞，趁他不在办公室，从他的三屉桌里摸出了一盒“大前门”，撕开烟封，将里面的香烟替换成八分钱一盒的“大生产”，然后重新粘好烟封，放了回去。第二天上午，工段长以上级别的干部开会，林师傅打开那盒烟，抽出一支点燃，吸了一口，轻轻吐出烟雾，眉峰渐渐蹙起。他用食指和拇指缓缓转动着纸烟，一脸疑惑。当他不经意间看到“大生产”的烟标时，“噗”的一口吐出余烟，表情凝重地拉了一下身旁的车间主任，说：“我还琢磨呢，怎么抽着味儿不对？原来，烟被换了。”他把没抽完的半支烟在鞋底摁灭，一脸严肃地感慨道：“看来，这烟厂的管理水平实在堪忧！”想了想，又一脸困惑地叨咕：“不对呀，两个烟厂生产的烟，怎么能够调包呢？啧啧，怪了。” 令人忍俊不禁的事儿当然不止这一桩。林师傅没上过学，是新中国成立之初在扫盲班摘的文盲帽子。可巧，那一次车间主任外出开会，由林师傅替代他做年终总结，讲稿是由我执笔的。我的字迹工整，林师傅认我的字问题不大，但千算万算，没想到在另一个细节上出了岔子。为了增强效果，我在讲稿上作了个别提示，比如“此处要加重语气”“此处应有掌声”，没想到，林师傅照本宣科。当他一本正经地读出这样的提示语时，席地而坐的几百名工友一愣，开始没有缓过神儿，继而，笑声和掌声差点把屋顶掀起来，其效果，为历年年终总结最佳。林师傅也为自己剑走偏锋而取得的意外效果暗自得意，证据是，这之后，他一度把桃酥换成了稻香村的萨其马，价位提升了至少两个档。 后来，机缘巧合，刚刚恢复业务的中国青年出版社要调我去当编辑。于我，这是一次命运的华丽转身，可是车间主任不放。②那是一个很倔的小老头，大家背后都叫他“掌柜的”，在车间说话一言九鼎。他不但不同意我的调离申请，还一生气，“发配”我到班组当了一名翻砂工。 难忘那个阳光灿烂的上午，车间里吊车轰鸣，铁水迸溅，林师傅倒背着双手走到我身旁。只不过，他没有夹着桃酥或者萨其马，而是手一扬，变出了一张《北京日报》。他指着副刊上的一首诗《老支书的闹表》，问我：“这是你写的吗？”得到肯定的答复后，林师傅笑了，无数皱纹在他的脸上扩散，像是一朵绽放的秋菊。“杜——”他不叫我“小杜”，而是单音节一个“杜”，尾音有点上扬，还略微带点颤音。“啧啧，有出息。师傅别的不懂，但有一个道理，师傅心里明镜儿一样：是金子就会发光。”这之后，我在《北京日报》和《工人日报》又发表过几首诗歌，林师傅总是在第一时间把报纸送到正在干活的我手中。 在车间搞宣传时，我曾和林师傅一组，参加了一次干部下车间劳动，任务是把刚从火车上卸下来的一车皮沙子运到车间一角。林师傅干活极不惜力，他脖子上缠着一条蓝毛巾，推起装满沙子的小车，躬身一溜小跑，不时用毛巾擦一擦脑门沁出的热汗，全然没有一位八级老工匠的傲娇。累了，我们两人就躺在铁道旁的沙堆上休息。③那是一个秋天的夜晚，夜凉如水，有枯叶随风落下。偶尔，铁道旁的草丛里会传出几声秋虫的鸣叫。一轮明月挂在夜空，月辉如银，好像为大地铺了一层白霜。他点燃一支“大前门”，悠悠吐出一片烟雾，叫了一声“杜——”然后问我：“你说，这天得有多大呀？”我觉得，这个问题从一个老头儿嘴里提出，有点违和，便微微一笑，未置可否。林师傅似乎也不期待我回答，自顾自道：“你想过没有？前推一百年，后延一百年，这天还是这天，一点也不会变，可人呢，却换了好几茬。”我没有搭话，暗想，这老头儿是想表达天地无垠、人生短暂的感慨吗？ 后来，我终于调动成功，临走前专门去向林师傅告别。④坐在三屉桌后的林师傅依然一脸严肃，他抽出一支“大前门”，破天荒地让了让我，我说不会，他眉宇间露出一缕欣慰，说：“不会，好。坏毛病，别学。”然后打火点燃，深吸一口，待烟雾消弭于无形，开始鼓励我，言语中，颇有几分预言得以实现的自得。末了，破例送我到车间门口。我走出很远了，他还向我招手，暮色中，他就像一棵虬曲盘结的老树。从此，我们天各一方，各自为生活忙碌。原以为，他已淡出我的世界，没想到，他一直占据着我心房的一角，一有契机，便会现身与我相遇。 “先生，里边请。”服务员见我站着愣神，走过来招呼。 经过那位老人身边时，我又认真打量了他一番——喊，活脱脱一个林师傅！只是，那时我二十出头，他已年近花甲，而今如果健在，他该是百岁老人了。而眼前的“林师傅”精神矍铄，充其量不过六旬。我打电话给工友，确认林师傅已经在十几年前离世，一阵唏嘘，不禁又想起了那个星月交辉的秋夜。 ……林园师傅，你可认同徒弟迟到的解读？ 天道不变，岁月长流。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 偶遇的一位食客的长相，就让“我”打开了记忆的闸门，可见林园师傅在“我”心中留下了深刻的印象。 B. “大前门”香烟被调包成“大生产”香烟，林园师傅故作糊涂，不深入追究，只是出于对年轻人的关爱。 C. 林园师傅将桃酥换成更贵的萨其马，是他对自己剑走偏锋、做了被认为是历年最佳年终总结的自我奖赏。 D. 林园师傅赞扬“我”有出息，“总是第一时间把报纸送到正在干活的我手中”，可以看出他对知识的尊重。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①处写眼前那位不知名的食客，自然引出回忆，结尾再次写食客，首尾呼应，结构圆融。 B. ②处既有典雅的成语，也有贴近生活的口语，还有幽默的俏皮话，语言生动风趣，亦庄亦谐。 C. ③处描写了夜色冰凉、枯叶纷飞、秋虫嘶鸣、明月低垂的凄凉哀婉的画面，为后文人物的感慨作铺垫。 D. ④处运用了语言、动作、神态等描写手法，选取典型细节，将林园师傅的形象刻画得立体丰满。 8. 为什么林园师傅“一直占据着我心房的一角”？请结合全文作简要概括。 9. 文章倒数第二段省略号部分，既是“我”对林园师傅秋夜感慨的解读，又是对文章主旨的升华。请结合全文，补充省略号部分的内容要点。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡战，所谓攻者，知彼者也。知彼有可破之理，则出兵以攻之，无有不胜。法曰：“可胜者，攻也。”三国，魏曹操遣朱光为庐江太守，屯皖，大开稻田，又令间人招诱鄱阳贼帅，使作内应。吴将吕蒙曰：“皖田肥美，若一收熟，彼众必增。如是数岁，操难制矣，宜早除之。”乃具陈其状。于是孙权亲征皖，一朝夜至。问诸将计策，诸将皆劝作高垒。蒙曰：“治垒必历日乃成，彼城备已修，外救必至，不可图也。且乘雨水以入，若淹留数日，必须尽还，还道艰难，蒙窃危之。今观此城不甚固，以三军锐气，四面攻之，不移时可拔，及水未涨而归，全胜之术也。”吴主权从之。蒙乃荐甘宁为外城都督，率兵攻其前，蒙以精锐继之。侵晨进攻蒙手执袍鼓士卒皆腾踊自升食时破之。既而张辽至夹石，闻城已拔，乃退。权嘉蒙功，即拜庐江太守。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母志欲罚之，蒙曰：“贫贱难可居，脱误有功，富贵可致。且不探虎穴，安得虎子？”母哀而含之。数岁，邓当死，张昭荐蒙代当，拜别部司马。权统事，料诸小将兵少而用薄者，欲并合之。蒙阴赊贯，为兵作绛衣行滕。及简日，陈列赫然，兵人练习，权见之大悦，增其兵。魏使庐江谢奇为蕲春典农，屯皖田乡，数为边寇。蒙使人诱之，不从，则伺隙袭击，奇遂缩退，其部伍孙子才、宋豪等，皆携负老弱，诣蒙降。后从权拒曹公于濡须，数进奇计，又劝权央水口立坞，所以备御甚精，曹公不能下而退。曹公遣朱光为庐江太守，屯皖，大开稻田，又令间人招诱鄱阳贼帅，使作内应。权亲征皖，引见诸将，问以计策。蒙乃荐甘宁为升城督，督攻在前，蒙以精锐继之。权嘉其功，即拜庐江太守，所得人马皆分与之。蒙还寻阳，未期而庐陵贼起，诸将讨击不能禽，权曰：“鸷鸟累百，不如一鸮。”复令蒙讨之。蒙至，诛其首恶，余皆释放，复为平民， （节选自《三国志》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 侵晨A进攻B蒙C手执袍鼓D士卒E皆腾踊F自升G食时H破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 制，文中指被控制，与《过秦论》中“秦有余力而制其弊”的“制”意思相同。 B. 危，文中指感到危险，与《谏太宗十思疏》中“居安思危”的“危”用法不同。 C. 薄，文中指费用很少，不多，与《陈情表》中“日薄西山”的“薄”意思不同。 D. 备御，文中指防备，具体指吕蒙为抵御曹操的进攻而向孙权建议的计策和做法。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 吕蒙向孙权详细介绍了皖县的情况，孙权亲自出征皖县，一昼夜就到达了皖县，在向诸将询问计策时，吕蒙与诸将的看法不同。 B. 吕蒙年少时就有建功立业的志向，偷偷地跟随姐夫邓当讨伐山越，被邓当发现了也不回去，邓当只好向吕蒙的母亲告状，母亲也阻止不了他。 C. 魏国派庐江人谢奇为蕲春典农，在皖县屯垦，多次侵犯吴国边境，吕蒙予以正面回击，谢奇被迫退缩回去，而他的部下则扶老携幼投降吕蒙。 D. 庐陵贼寇闹事，诸将讨伐却不能擒获贼寇，孙权认为诸将都比不上吕蒙，再次命令吕蒙讨伐贼寇，吕蒙对贼寇区别对待，斩杀了首恶分子。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）皖田肥美，若一收熟，彼众必增。 （2）贫贱难可居，脱误有功，富贵可致。 14. 吕蒙在“知彼”方面善于抓住关键并想出相应对策。请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 忧国① 陆游 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。 养心虽若冰将释，忧国犹虞火未然。 议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛。 群公亦采刍荛否？贞观开元在目前。 【注】①此诗绍熙五年（1194）作于故乡山阴。淳熙十六年（1189）诗人被劾罢官，至此已有六年之久。②华颠：白头。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人回到故乡已经六年，他发誓要在耕作中度过余年。“饯”是送的意思。 B. “冰将释”比喻心无挂碍，有如冻冰融解毫无沾滞。此句其实反衬了下句。 C. “贞观开元”代指盛世。诗人为国事而担忧，对国家能否中兴信心不足。 D. 本诗抒情方式上和《书愤》有相同之处，都采用了叙事抒情和直抒胸臆。 16. 全诗紧扣“忧国”，行文浑然一体，请对此作简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人对于水面的雾气常有不同的表达，如《赤壁赋》“________”中的“露”和《梦游天姥吟留别》“_________”中的“烟”都指水汽。 （2）在青年人才交流会上，杨书记说，“人民需要”是党和政府选贤任能的标尺，对于符合“人民需要”的才能出众的人和好的意见，我们应该像魏征说的那样“________，________”。 （3）在学习交流会上，小刚引用了古人的名句“____________，___________”，印证了林庚先生关于“木”就是“树”的见解。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不知道为什么，夏天对我有着如此一份独特的爱怜，却说不出来，也表达不出。我就喜欢一个人在中午太阳最强烈的时候，静静地靠在窗户边坐着，没有一丝风吹过。就这样，看着蓝天上的白云一动不动地飘在那儿，什么也不想，就单单剩下这个世界和我一个人存在。我家窗外有一片树林，好像懂得人心，站在那儿不摇晃，不发出一丝声响，任白云小乌在他们头上掠过。每次，我都希望时间在此刻停住，永远也不要继续，就这样，融入到这个世界中去。 夏日，就应当是静谧的，不需要风的做伴，这样会打破一切静止的画面；不需要别人的分享，这样会减少一分美丽；不需要蝉鸣的演奏，这样会增加不协调的声音。就只需明媚的阳光，高高的天空与漂浮的云朵和我这一个观赏者就够了，就因这样，我对这情景越来越喜爱，把我所有的感情倾注于它。 观赏已经不足够了，更多的是感受。因为它静，在这时没有了喧腾；因为它美，在这时没有了烦恼；因为它柔，在这时没有了苦涩。这样的画面足以让许多的不痛快悄然而去。静静的，连呼吸都不能大意。美美的，快乐荡漾于脸上。柔柔的，温暖的阳光就如果子一样酸甜。没有喧腾，没有烦恼，更没有苦涩…… 18. 文中画横线部分有语病，请进行修改，使语意表达前后一致。可增删语句，但不得违背原文整体意思。 19. 文中画波浪线的部分突出了夏日静谧的特点，这一表达效果是如何取得的？ 20. 第三自然段中，有“静、美、柔”，也有“静静的、美美的、柔柔的”，其表现力有什么不同？请简要分析。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 细菌也有记忆。研究发现，当数百万只大肠杆菌聚集于同一表面时，它们能够形成类似于记忆的东西，而且至少可以将这些“记忆”传给自己的“曾孙”，再传三代，直到 ① 。 大肠杆菌的上述“记忆”机制源于 ② 。不同细菌含有不同水平的铁元素，这对于其细胞代谢非常重要。铁元素含量较低的大肠杆菌更容易成群结队运动，在环境中寻找铁元素；而那些细胞内铁元素含量较高的细菌则往往倾向于原地不动，形成生物膜。这些大肠杆菌的后代，会继承其“父辈”细胞内的物质，从而传承了群聚运动的“记忆”。 细菌知道何时形成群聚运动、何时形成生物膜的“记忆”，这一特点或许在其感染人类时起到了重要的作用。生物膜的形成可以提高细菌对抗生素的耐药性，而当大肠杆菌体内的铁元素浓度较低时，____③____。人为升高或降低大肠杆菌细胞内铁元素的含量，可以缩短或延长“记忆”保存的时间，这对高效治疗感染有积极意义。 21. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中的“曾孙”和“父辈”各有什么含义？有着怎样的表达效果？ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位作家曾说过：“种一棵树最好的时间是十年前，其次就是现在。” 作为青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年高三一模模拟测试 语 文 试题总分：150分 限时：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、班级及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它的这些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结、天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究、凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成图片所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断为知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 （摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》） 材料二： 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U形特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。 （摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》） 材料三： 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇。但创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。 （摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的发散思维发展不充分。 B. 积极情绪可能增强思维的发散性，助力提高个体创造力，但在极低情绪激活水平之下也很难见效。 C. 兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力具有重要的促进作用。 D. 机遇与挑战并存，我们需要谨慎地对待创造力的发展，创造力应该有规范和限制，不可滥用。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 发散思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。 B. 聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用。 C. 在影响创造力的诸多因素中，非认知因素对于创造力的影响更为显著。 D. 创造力的培养需贯穿伦理的考量，需要打破理性的桎梏与一切平衡。 3. 下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（ ） A. 一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂——气流发电厂。 B. 田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比赛。 C. 诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以《白色墓园》为题，抒写了所见的几十种白的意象。 D. 安史之乱长安陷落时，杜甫无从获悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。 4. 下列选项对材料一图文的理解不恰当的一项是（ ） A. 尽管聚合思维和发散思维对创造行为的意义不同，但都可以引发创造活动。 B. 学龄前儿童发散思维的水平远远高于聚合思维的水平，说明儿童更具有独立思考和想象的能力。 C. 5～40岁，聚合思维的发展与年龄呈正相关，发散思维则呈负相关。 D. 图中的双曲线说明随着人的年龄增长，创造力会明显下降。 5. 下面是课文《离骚》（节选）的两项学习任务，请任选一项，联系材料内容，说明它是否有助于学生创造力的发展。 学习任务设计 任务一：诗文联读 结合学过的《屈原列传》思考：《离骚》（节选）中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么？ 任务二：情境写作 假如你是“感悟经典之美”中华优秀传统文化作品推广活动的骨干成员，请为《离骚》（节选）写一篇推荐词。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. D 5. （示例1）我选任务一，它有助于学生创造力的发展。①“诗文联读”是对同一问题借助不同支架寻找共同点，是关注和培养学生的聚合思维的表现；②对“不断反省自己”和“‘迷途’知返”的思考探讨事物之间的相互关系，是对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③“诗文联读”形式新颖又不脱离范围相对确定的相关文本，有利于形成从较低到中等水平的情绪激活状态，调动积极情绪；④问题具有一定的挑战性，有利于提高创造力；⑤任务围绕屈原的忠君爱国之心展开，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。 （示例2）我选任务二，它有助于学生创造力的发展。①“情境写作”是从不同角度解决问题，是关注和培养学生发散思维的表现；②此任务仍是对这部经典美好之处的理解、感受和认识，是以逻辑思维为基础，对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③推荐词这种情境写作方式能让人产生新鲜感，容易激发学生的兴趣；④此任务具有一定的挑战性，有利于提高创造力；⑤此任务是围绕经典之美展开的，离不开对经典的正确理解，对美的合理感悟，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。 【解析】 【导语】这篇文章通过多个材料探讨了创造力及影响因素，展示了聚合思维与发散思维在创新中的重要角色。材料一阐述了两种思维的特点及其在教育中的现状，指出教育体系侧重聚合思维，忽视发散思维的发展。材料二分析了个体因素如情绪、动机对创造力的影响，强调积极的内部动机与情绪激活水平的作用。材料三则从哲学视角审视创造力，警示无规范的创造可能带来的伦理风险。整体呈现了对创造力的多维度思考，强调了理性与伦理的平衡。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析能力。 C.“兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机”于文无据，原文为“几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性”；“动机对创造力具有重要的促进作用”错，从材料二来看，动机分内部动机和外部动机，促进创造力的主要是内部动机，而外部动机可提高创造力，也可以抑制创造力，文中表述为“外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“因此”因果关系不当，且发散思维也不是适合用于研究事物之间的关系，原文“强调事物之间的相互关系”的是聚合思维。 C.“非认知因素对于创造力的影响更为显著”于文无据，材料二分析了非认知因素对创造力的影响，但并未说明是“更为显著”。 D.“需要打破理性的桎梏与一切平衡”表述绝对。根据材料三，创造力应该“既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”，而不是要“打破理性的桎梏与一切平衡”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.体现了聚合思维，把多种技术聚合起来体现了聚合思维的收敛性、方向性。 B.体现了发散思维的变通性。 C.“抒写所见的几十种白的意象”，也是发散思维的体现。 D.“在空中划着字”是杜甫排遣愁绪的方式，与创新思维无关。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析图表的能力。 D.“说明随着人的年龄增长，创造力会明显下降”错，观察图表可知，聚合思维在40岁以后平稳中呈现微微下降，发散思维40岁以后平稳中略微有一点上升。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 首先要找出“有助于学生创造力的发展”的是什么，根据材料一“人的创造行为离不开创新思维……创新思维与聚合思维、发散思维密切相关”“没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机”可见，聚合思维和发散斯文，都能够发展学生创造力。 根据材料二“积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升”“情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U型特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现”可见，积极情绪和较低到中等水平的情绪激活有助于发展创造力。 根据材料三“创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”可见，培养创造力应该贯穿“伦理的考虑”。 接着分析两个任务的特点。 任务一“诗文联读”，它有助于学生创造力的发展。 ①是在学习《离骚》时，结合相关文本《屈原列传》探讨同一个问题，彼此映照分析，结合“聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系”，表明这个做法是关注和培养学生的聚合思维的表现； ②联系《屈原列传》和《离骚》探讨同一问题，要求学生能够找到两者之间的关联，对“不断反省自己”和“‘迷途’知返”的思考探讨事物之间的相互关系，是对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现； ③这种形式不拘泥于一课一文，有向外拓展的趣味，问题具有一定思辨性，能激活积极情绪；同时借助的文本属于学生了解熟悉的内容，可以有效地产生较低到中等水平的情绪激活状态，从而对培养创造力产生积极影响。 ④这样的问题答案不强求统一，只要能够讲出道理即可，问题具有一定的挑战性，有利于提高创造力； ⑤从伦理的角度来看，“《离骚》中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么”，是探讨屈原的忠君爱国之心究竟有无变化，符合“贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏”的培养要求。 任务二“情境写作”，，它有助于学生创造力的发展 ①要求“为《离骚》写一篇推荐词”不同的学生推荐的理由不同，是围绕着问题多方寻求不同答案，能培养学生发散思维。 ②同时，要“推荐”，就要品味《离骚》这首诗精彩的语言表达艺术、深切真挚的爱国情怀等美好的内容，这种对文本进行赏析的方式，又是以逻辑思维为基础，对已有信息的理解和运用，可以培养学生聚合思维。 ③该任务给予学生很大自由灵活的发挥余地，让学生有自主创作的空间，能激发兴趣。 ④“推荐词”的方式新颖独特，写作任务比起单纯的分析探究任务来说，更具有挑战性，能激活学生情绪，调动积极情绪，促进创造力水平提升。 ⑤从伦理的角度来看，该任务要求学生感悟经典之美，必然要设计到对屈原忠君爱国思想的评价，也贯穿着对伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成各题。 林园师傅 杜卫东 我和妻到一家饭馆就餐。①一进大堂，见左手的圆桌旁有位客人，身材敦实，留着花白相间的板寸，脑袋不大，形状椭圆，像一个刚刚从土里刨出的大号马铃薯。一扭头，两道眉毛漆黑而浓密，鞋刷一般。见我直勾勾地看他，他友善地一笑，露出两颗略显凸起的门牙——哟，这简直就是记忆中的林园师傅！ 瞬间，记忆的闸门被打开，尘封多年的往事像洪水一样呼啸而至。 上个世纪70年代初，我初中毕业分配到北京第一机床厂重型铸造车间当工人，林园师傅是车间副主任。后来，我被车间抽调去搞宣传。印象中，林园师傅总是穿一身半新的劳动布工作服，在车间四处转悠，面孔严肃，双手倒抄在背后，右手的拇指和食指往往夹着一块桃酥，趁人不备，会咬上一口。当然，他完全有资格这样做，他是八级工，月入108元，相当于我们徒工的七倍。他不仅手头宽裕，身上的光环也极为耀眼，作为一名老工匠，林师傅被提拔为统领近千人的车间副主任。因为长期奋战在生产第一线，他落下一身毛病，一有饥饿感胃就难受，所以，不时需要用桃酥垫吧一下。 关于林师傅，车间流传着许多他的趣闻。有一次，几个师兄弟恶搞，趁他不在办公室，从他的三屉桌里摸出了一盒“大前门”，撕开烟封，将里面的香烟替换成八分钱一盒的“大生产”，然后重新粘好烟封，放了回去。第二天上午，工段长以上级别的干部开会，林师傅打开那盒烟，抽出一支点燃，吸了一口，轻轻吐出烟雾，眉峰渐渐蹙起。他用食指和拇指缓缓转动着纸烟，一脸疑惑。当他不经意间看到“大生产”的烟标时，“噗”的一口吐出余烟，表情凝重地拉了一下身旁的车间主任，说：“我还琢磨呢，怎么抽着味儿不对？原来，烟被换了。”他把没抽完的半支烟在鞋底摁灭，一脸严肃地感慨道：“看来，这烟厂的管理水平实在堪忧！”想了想，又一脸困惑地叨咕：“不对呀，两个烟厂生产的烟，怎么能够调包呢？啧啧，怪了。” 令人忍俊不禁的事儿当然不止这一桩。林师傅没上过学，是新中国成立之初在扫盲班摘的文盲帽子。可巧，那一次车间主任外出开会，由林师傅替代他做年终总结，讲稿是由我执笔的。我的字迹工整，林师傅认我的字问题不大，但千算万算，没想到在另一个细节上出了岔子。为了增强效果，我在讲稿上作了个别提示，比如“此处要加重语气”“此处应有掌声”，没想到，林师傅照本宣科。当他一本正经地读出这样的提示语时，席地而坐的几百名工友一愣，开始没有缓过神儿，继而，笑声和掌声差点把屋顶掀起来，其效果，为历年年终总结最佳。林师傅也为自己剑走偏锋而取得的意外效果暗自得意，证据是，这之后，他一度把桃酥换成了稻香村的萨其马，价位提升了至少两个档。 后来，机缘巧合，刚刚恢复业务的中国青年出版社要调我去当编辑。于我，这是一次命运的华丽转身，可是车间主任不放。②那是一个很倔的小老头，大家背后都叫他“掌柜的”，在车间说话一言九鼎。他不但不同意我的调离申请，还一生气，“发配”我到班组当了一名翻砂工。 难忘那个阳光灿烂的上午，车间里吊车轰鸣，铁水迸溅，林师傅倒背着双手走到我身旁。只不过，他没有夹着桃酥或者萨其马，而是手一扬，变出了一张《北京日报》。他指着副刊上的一首诗《老支书的闹表》，问我：“这是你写的吗？”得到肯定的答复后，林师傅笑了，无数皱纹在他的脸上扩散，像是一朵绽放的秋菊。“杜——”他不叫我“小杜”，而是单音节一个“杜”，尾音有点上扬，还略微带点颤音。“啧啧，有出息。师傅别的不懂，但有一个道理，师傅心里明镜儿一样：是金子就会发光。”这之后，我在《北京日报》和《工人日报》又发表过几首诗歌，林师傅总是在第一时间把报纸送到正在干活的我手中。 在车间搞宣传时，我曾和林师傅一组，参加了一次干部下车间劳动，任务是把刚从火车上卸下来的一车皮沙子运到车间一角。林师傅干活极不惜力，他脖子上缠着一条蓝毛巾，推起装满沙子的小车，躬身一溜小跑，不时用毛巾擦一擦脑门沁出的热汗，全然没有一位八级老工匠的傲娇。累了，我们两人就躺在铁道旁的沙堆上休息。③那是一个秋天的夜晚，夜凉如水，有枯叶随风落下。偶尔，铁道旁的草丛里会传出几声秋虫的鸣叫。一轮明月挂在夜空，月辉如银，好像为大地铺了一层白霜。他点燃一支“大前门”，悠悠吐出一片烟雾，叫了一声“杜——”然后问我：“你说，这天得有多大呀？”我觉得，这个问题从一个老头儿嘴里提出，有点违和，便微微一笑，未置可否。林师傅似乎也不期待我回答，自顾自道：“你想过没有？前推一百年，后延一百年，这天还是这天，一点也不会变，可人呢，却换了好几茬。”我没有搭话，暗想，这老头儿是想表达天地无垠、人生短暂的感慨吗？ 后来，我终于调动成功，临走前专门去向林师傅告别。④坐在三屉桌后的林师傅依然一脸严肃，他抽出一支“大前门”，破天荒地让了让我，我说不会，他眉宇间露出一缕欣慰，说：“不会，好。坏毛病，别学。”然后打火点燃，深吸一口，待烟雾消弭于无形，开始鼓励我，言语中，颇有几分预言得以实现的自得。末了，破例送我到车间门口。我走出很远了，他还向我招手，暮色中，他就像一棵虬曲盘结的老树。从此，我们天各一方，各自为生活忙碌。原以为，他已淡出我的世界，没想到，他一直占据着我心房的一角，一有契机，便会现身与我相遇。 “先生，里边请。”服务员见我站着愣神，走过来招呼。 经过那位老人身边时，我又认真打量了他一番——喊，活脱脱一个林师傅！只是，那时我二十出头，他已年近花甲，而今如果健在，他该是百岁老人了。而眼前的“林师傅”精神矍铄，充其量不过六旬。我打电话给工友，确认林师傅已经在十几年前离世，一阵唏嘘，不禁又想起了那个星月交辉的秋夜。 ……林园师傅，你可认同徒弟迟到的解读？ 天道不变，岁月长流。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 偶遇的一位食客的长相，就让“我”打开了记忆的闸门，可见林园师傅在“我”心中留下了深刻的印象。 B. “大前门”香烟被调包成“大生产”香烟，林园师傅故作糊涂，不深入追究，只是出于对年轻人关爱。 C. 林园师傅将桃酥换成更贵的萨其马，是他对自己剑走偏锋、做了被认为是历年最佳年终总结的自我奖赏。 D. 林园师傅赞扬“我”有出息，“总是第一时间把报纸送到正在干活的我手中”，可以看出他对知识的尊重。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①处写眼前那位不知名的食客，自然引出回忆，结尾再次写食客，首尾呼应，结构圆融。 B. ②处既有典雅的成语，也有贴近生活的口语，还有幽默的俏皮话，语言生动风趣，亦庄亦谐。 C. ③处描写了夜色冰凉、枯叶纷飞、秋虫嘶鸣、明月低垂的凄凉哀婉的画面，为后文人物的感慨作铺垫。 D. ④处运用了语言、动作、神态等描写手法，选取典型细节，将林园师傅的形象刻画得立体丰满。 8. 为什么林园师傅“一直占据着我心房的一角”？请结合全文作简要概括。 9. 文章倒数第二段省略号部分，既是“我”对林园师傅秋夜感慨的解读，又是对文章主旨的升华。请结合全文，补充省略号部分的内容要点。 【答案】6. B 7. C 8. ①林园师傅个性鲜明：严肃、憨直可爱、内心丰富。 ②林园师傅有爱岗敬业的精神。 ③林园师傅鼓励我成长（答爱才惜才，鼓励我创作亦可）。 9. ①人的生命是短暂的，历史长河是永恒的。 ②像林园师傅一样的普通人，人生虽然短暂（虽不完美），但认真工作，努力奉献，这样的群体值得被铭记。 ③历史正是由这样的普通人绘就的、推动的。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“林园师傅故作糊涂，不深入追究，只是出于对年轻人的关爱”错误，于文无据。根据原文“想了想，又一脸困惑地叨咕：‘不对呀，两个烟厂生产的烟，怎么能够调包呢？啧啧，怪了’”可知，原文说的是林园师傅的困惑，没有说故作糊涂，不深入追究，只是出于对年轻人的关爱。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。 C.“……凄凉哀婉的画面”错误，描写的应该是安宁静谧的画面。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 林园师傅个性鲜明：“林园师傅总是穿一身半新的劳动布工作服，在车间四处转悠，面孔严肃”，面孔严肃的在车间四处转悠，可见他是严肃的；“为了增强效果，我在讲稿上作了个别提示，比如‘此处要加重语气’‘此处应有掌声’，没想到，林师傅照本宣科”“林师傅也为自己剑走偏锋而取得的意外效果暗自得意”，林园师傅做年终总结时，把我写的提示语一本正经地读了出来，并为自己剑走偏锋而取得的意外效果暗自得意，可见他憨直可爱；林师傅说“你想过没有？前推一百年，后延一百年，这天还是这天，一点也不会变，可人呢，却换了好几茬”，林园师傅想表达天地无垠、人生短暂的感慨，可见他内心是丰富的。 “林师傅干活极不惜力，他脖子上缠着一条蓝毛巾，推起装满沙子的小车，躬身一溜小跑，不时用毛巾擦一擦脑门沁出的热汗，全然没有一位八级老工匠的傲娇”，林园师傅参加干部下车间劳动，他干活极不惜力，推起装满沙子的小车，躬身一溜小跑，全然没有一位八级老工匠的傲娇，可见林园师傅有爱岗敬业的精神。 “‘啧啧，有出息。师傅别的不懂，但有一个道理，师傅心里明镜儿一样：是金子就会发光。’这之后，我在《北京日报》和《工人日报》又发表过几首诗歌，林师傅总是在第一时间把报纸送到正在干活的我手中”，林园师傅对我说是金子就会发光，并且总是在第一时间把报纸送到正在干活的我手中，鼓励我成长。 【9题详解】 本题考查学生分析情节、概括内容要点的能力。 “确认林师傅已经在十几年前离世，一阵唏嘘，不禁又想起了那个星月交辉的秋夜”，在那个星月交辉的秋夜，林园师傅想表达天地无垠、人生短暂的感慨，如今林师傅已经离世十几年，我解读出人的生命是短暂的，历史长河是永恒的。 在我的记忆里，“林师傅干活极不惜力，他脖子上缠着一条蓝毛巾，推起装满沙子的小车，躬身一溜小跑，不时用毛巾擦一擦脑门沁出的热汗，全然没有一位八级老工匠的傲娇”，林园师傅干活极不惜力，推起装满沙子的小车，躬身一溜小跑，全然没有一位八级老工匠的傲娇。像林园师傅一样的普通人，人生虽然短暂（虽不完美），但认真工作，努力奉献，我认为这样的群体值得被铭记。 每一代人都曾用力活过，个人故事纵然微渺，然而它们和历史叙事互为表里，同样应该被后人所珍重。我们虽不完美，但历史正是由一代一代并不完美的普通人绘就的、推动的。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡战，所谓攻者，知彼者也。知彼有可破之理，则出兵以攻之，无有不胜。法曰：“可胜者，攻也。”三国，魏曹操遣朱光为庐江太守，屯皖，大开稻田，又令间人招诱鄱阳贼帅，使作内应。吴将吕蒙曰：“皖田肥美，若一收熟，彼众必增。如是数岁，操难制矣，宜早除之。”乃具陈其状。于是孙权亲征皖，一朝夜至。问诸将计策，诸将皆劝作高垒。蒙曰：“治垒必历日乃成，彼城备已修，外救必至，不可图也。且乘雨水以入，若淹留数日，必须尽还，还道艰难，蒙窃危之。今观此城不甚固，以三军锐气，四面攻之，不移时可拔，及水未涨而归，全胜之术也。”吴主权从之。蒙乃荐甘宁为外城都督，率兵攻其前，蒙以精锐继之。侵晨进攻蒙手执袍鼓士卒皆腾踊自升食时破之。既而张辽至夹石，闻城已拔，乃退。权嘉蒙功，即拜庐江太守。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母志欲罚之，蒙曰：“贫贱难可居，脱误有功，富贵可致。且不探虎穴，安得虎子？”母哀而含之。数岁，邓当死，张昭荐蒙代当，拜别部司马。权统事，料诸小将兵少而用薄者，欲并合之。蒙阴赊贯，为兵作绛衣行滕。及简日，陈列赫然，兵人练习，权见之大悦，增其兵。魏使庐江谢奇为蕲春典农，屯皖田乡，数为边寇。蒙使人诱之，不从，则伺隙袭击，奇遂缩退，其部伍孙子才、宋豪等，皆携负老弱，诣蒙降。后从权拒曹公于濡须，数进奇计，又劝权央水口立坞，所以备御甚精，曹公不能下而退。曹公遣朱光为庐江太守，屯皖，大开稻田，又令间人招诱鄱阳贼帅，使作内应。权亲征皖，引见诸将，问以计策。蒙乃荐甘宁为升城督，督攻在前，蒙以精锐继之。权嘉其功，即拜庐江太守，所得人马皆分与之。蒙还寻阳，未期而庐陵贼起，诸将讨击不能禽，权曰：“鸷鸟累百，不如一鸮。”复令蒙讨之。蒙至，诛其首恶，余皆释放，复为平民， （节选自《三国志》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 侵晨A进攻B蒙C手执袍鼓D士卒E皆腾踊F自升G食时H破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 制，文中指被控制，与《过秦论》中“秦有余力而制其弊”的“制”意思相同。 B. 危，文中指感到危险，与《谏太宗十思疏》中“居安思危”的“危”用法不同。 C. 薄，文中指费用很少，不多，与《陈情表》中“日薄西山”的“薄”意思不同。 D. 备御，文中指防备，具体指吕蒙为抵御曹操的进攻而向孙权建议的计策和做法。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 吕蒙向孙权详细介绍了皖县的情况，孙权亲自出征皖县，一昼夜就到达了皖县，在向诸将询问计策时，吕蒙与诸将的看法不同。 B. 吕蒙年少时就有建功立业的志向，偷偷地跟随姐夫邓当讨伐山越，被邓当发现了也不回去，邓当只好向吕蒙的母亲告状，母亲也阻止不了他。 C. 魏国派庐江人谢奇为蕲春典农，在皖县屯垦，多次侵犯吴国边境，吕蒙予以正面回击，谢奇被迫退缩回去，而他的部下则扶老携幼投降吕蒙。 D. 庐陵贼寇闹事，诸将讨伐却不能擒获贼寇，孙权认为诸将都比不上吕蒙，再次命令吕蒙讨伐贼寇，吕蒙对贼寇区别对待，斩杀了首恶分子。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）皖田肥美，若一收熟，彼众必增。 （2）贫贱难可居，脱误有功，富贵可致 14. 吕蒙在“知彼”方面善于抓住关键并想出相应对策。请简要说明。 【答案】10. BDG 11. A 12. C 13. （1）皖县田地肥美，如果稻禾一旦成熟收割，魏军必定扩充兵员。 （2）贫困的生活，低贱的地位让人难以忍受，如果侥幸立功，就可以得到荣华富贵。 14. 示例：①孙权合并士卒，吕蒙知晓原因是“兵少而用薄”，而“用薄”是关键，所以赊账改换装备；②谢奇屯皖田乡，吕蒙知晓出其不意是关键，所以采用袭击之术；③攻打皖，速战速决是关键，所以建议精锐推进攻击。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天刚亮时吴军发起进攻，吕蒙手持鼓槌擂鼓督战，士兵们个个龙腾虎跃，奋勇登城，仅到吃早饭时候就攻克了该城。 “侵晨”是“进攻”的 状语，中间不应断开，并且主语应是吴军，而后面的主语为“蒙”，所以应在“攻”后面断开，即在B处断开； “蒙”的谓语为“手执袍鼓”，中间不应断开，应在“鼓”后面断开，即在D处断开； “腾踊”“自升”的主语都为“士卒”，中间不应断开，应在“升”后面断开，即在G处断开； “食时”是“破”的状语，中间不应断开。 所以，应在BDG处断开。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.“文中指被控制”错误。均为“制服”；句意：曹操（强大的态势一旦形成）便难以制服了。/秦国也就有了富余的力量制服他们。 B.正确。“形容词，危险；/名词，危险”；句意：我觉得这是很危险的。/处在平安的环境而想到会出现的困难危险。 C.正确。“费用很少；/迫近”；句意：考虑到那些小将军兵员少而费用不足。/太阳已经接近西边的山。 D.正确。 故选A 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“吕蒙予以正面回击”错误。由原文“蒙使人诱之，不从，则伺隙袭击，奇遂缩退，其部伍孙子才、宋豪等，皆携负老弱，诣蒙降”可知，吕蒙派人引诱他投降，他不答应，于是吕蒙寻机袭击，谢奇被迫退缩回去，他的部下孙子才、宋豪等，都扶老携幼，前来投降吕蒙。所以，吕蒙并未正面回击。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“收熟”，成熟收割；“增”，扩充。 （2）“贱”，低贱的地位；“脱误”，如果。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括信息的能力。 由原文“权统事，料诸小将兵少而用薄者，欲并合之。蒙阴赊贯，为兵作绛衣行滕”可知，孙权合并士卒，吕蒙知晓原因是“兵少而用薄”，而“用薄”是关键，所以赊账改换装备。 由原文“魏使庐江谢奇为蕲春典农，屯皖田乡，数为边寇。蒙使人诱之，不从，则伺隙袭击，奇遂缩退，其部伍孙子才、宋豪等，皆携负老弱，诣蒙降”可知，谢奇屯皖田乡，吕蒙知晓出其不意是关键，所以采用袭击之术。 由原文“蒙曰：‘治垒必历日乃成，彼城备已修，外教必至，不可图也。且乘雨水以入，若淹留数日，必须尽还，还道艰难，蒙窃危之。今观此城不甚固，以三军锐气，四面攻之，不移时可拔，及水未涨而归，全胜之术也。’”可知，攻打皖，速战速决是关键，所以建议精锐推进攻击。 参考译文： 材料一： 大凡战争中所说的进攻，是指在了解了敌情之后所采取的作战行动。即当了解到敌人确有被打败的可能时，就要出兵进攻它，这样作战便没有不胜利的。诚如兵法所说：“敌人有被我战胜的时候，就要实施进攻作战。”三国时期，魏主曹操派遣朱光为庐江太守，（朱光率兵）驻屯在皖城，大力开田种稻，同时又令间谍到吴地鄱阳联络起义首领，让（他们）充当内应。东吴大将吕蒙说：“皖城田地肥美，如果稻禾一旦成熟收割，魏军必定扩充兵员，像这样搞上几年，曹操（强大的态势一旦形成）便难以制服了。（因此，）应当尽早消灭朱光。”进而他又详细地陈述了该地的情况。于是，孙权亲自出征皖城，一昼夜就到达这里。（孙权）接见众将，征询攻城之策，大家都建议采取构筑攻城土山的高垒之法，（只有）吕蒙（提出不同看法，）说：“修缮营垒必须经过好多天才能完成，敌人的城防已经整修加固，外部的救兵必将赶到，该城就无法攻破了。况且（我军）是乘着雨季从水道而来，倘若在此停留而耽搁时日，（上涨的江水必将退尽，）返回时道路就会非常艰难，我觉得这是很危险的。据我观察，现今该城并不很坚固，凭借我军锐不可当的士气，从四面实施围攻，不用多久就可破城，不等水涨就能返回，这才是全胜无损之策啊。”吴主孙权听后采纳了他的意见。吕蒙就推荐甘宁担任登城都督，率兵进攻在前，吕蒙率领精锐主力随后跟进。天刚亮时吴军发起进攻，吕蒙手持鼓槌擂鼓督战，士兵们个个龙腾虎跃，奋勇登城，仅到吃早饭时候就攻克了该城。接着不久，（魏将）张辽（率领援兵）进至夹石时，听说皖城已被攻破，不得不率兵退回。孙权为了奖赏吕蒙（此战）所建功勋，当即任命（他）为庐江太守。 材料二： 吕蒙字子明，汝南郡富陂县人。少年时南渡长江，依附姐夫邓当。邓当是孙策的部将，多次讨伐山越族。吕蒙十五六岁时私自跟随邓当去攻击敌军。邓当回头看到了吕蒙，大吃一惊，大声呵斥制止他，但他不听。回来后邓当将此事告诉吕蒙母亲，他母亲很生气并要处罚他，吕蒙说：“这贫贱的日子难生活下去，说不定获得功劳，就能取得富贵。再说不入虎穴，焉得虎子？”母亲怜惜而饶恕了他。几年后，邓当去世，张昭举荐吕蒙接替邓当领兵，被任命为别部司马。孙权统领国家事务后，考虑到那些小将军兵员少而费用不足，打算将这些部队合并。吕蒙暗中借贷，为将士们做了大红衣服和绑腿，等到检阅那一天，他的部队队列齐整威武，全军人人都能操演，孙权见了非常高兴，于是给他增添兵员。魏国派庐江人谢奇为蕲春典农都尉，在皖县屯垦，多次侵犯东吴边境。吕蒙派人引诱他投降，他不答应，于是吕蒙寻机袭击，谢奇被迫退缩回去，他的部下孙子才、宋豪等，都扶老携幼，前来投降吕蒙。后来吕蒙跟随孙权在濡须抗击曹操，多次进献妙计，又劝孙权在濡须口两面都建起堡坞，防御工事做得很精细，曹操攻占不下，只好退兵。曹操派遣朱光为庐江太守，驻兵皖县，大力开垦稻田。又令间谍招诱鄱阳贼兵头领，让他们作内应。孙权亲自征讨皖县，召见各位将领，询问有何计策。吕蒙就推荐甘宁为升城督，在前线督率攻城，吕蒙自己率领精兵紧随其后。孙权嘉奖吕蒙的功劳，当即升任吕蒙为庐江太守，所缴获的兵卒车马都分归他。吕蒙回到寻阳，不及一年庐陵的贼寇又在闹事，诸将领征讨不能擒获，孙权说：“鹜鸟上百只，不如一只鹏。”又命令吕蒙前往征讨。吕蒙到庐陵后，即杀死贼寇的首领，将其他的人全部释放，恢复他们平民身份。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 忧国① 陆游 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。 养心虽若冰将释，忧国犹虞火未然。 议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛。 群公亦采刍荛否？贞观开元在目前。 【注】①此诗绍熙五年（1194）作于故乡山阴。淳熙十六年（1189）诗人被劾罢官，至此已有六年之久。②华颠：白头。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人回到故乡已经六年，他发誓要在耕作中度过余年。“饯”是送的意思。 B. “冰将释”比喻心无挂碍，有如冻冰融解毫无沾滞。此句其实反衬了下句。 C. “贞观开元”代指盛世。诗人为国事而担忧，对国家能否中兴信心不足。 D. 本诗在抒情方式上和《书愤》有相同之处，都采用了叙事抒情和直抒胸臆。 16. 全诗紧扣“忧国”，行文浑然一体，请对此作简要分析。 【答案】15. C 16. ①整首诗围绕“忧国”，写了为何而忧、如何解忧及由此带来的中兴之效，环环相扣，浑然一体。②首联写退居生活，实则是为了突出颔联为国事而忧，为祸患即将发生而忧心忡忡，由此提出颈联和尾联的解决之道：要广开言路，要不拘一格用人才，这样才能国家中兴。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“对国家能否中兴信心不足”错误。诗歌尾联意为：各位大臣也肯采纳我这普通百姓的意见吗？要是这样，那么贞观、开元的盛世就近在眼前了。由此可知，诗人尽管忧心国事，但仍然对国家中兴充满信心。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 整首诗围绕“忧国”，写了为何而忧、如何解忧及由此带来的中兴之效，环环相扣，浑然一体。 “恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠”写作者已经离开原本的岗位或职责已有六年之久，他承诺要在家乡从事农耕，以此来迎接晚年生活。首联写退居生活，实则是为了突出颔联为国事而忧，为祸患即将发生而忧心忡忡，写了为何而忧。 接下来写了如何解忧及由此带来的中兴之效，颔联“养心虽若冰将释，忧国犹虞火未然”写虽然他的内心变得像冰一样平静，但他仍然忧虑国家未来的前途，害怕国家可能会陷入内战和动荡之中。在当时的政治环境下，人们对于言论是非常谨慎的，作者认为不能忘却过去的历史，不能随便说话，更不能因为自己的才华而过于狂妄自大。这种拘谨的氛围表明当时中国政治文化的特点。最后一句话提到了“贞观开元”，这是唐代著名的两朝（贞观和开元）之一，作者希望能够重温这个伟大的时期的辉煌和风范，同时也反映了他对未来的期许和祈愿。由此提出颈联和尾联的解决之道：要广开言路，要不拘一格用人才，这样才能国家中兴。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人对于水面的雾气常有不同的表达，如《赤壁赋》“________”中的“露”和《梦游天姥吟留别》“_________”中的“烟”都指水汽。 （2）在青年人才交流会上，杨书记说，“人民需要”是党和政府选贤任能的标尺，对于符合“人民需要”的才能出众的人和好的意见，我们应该像魏征说的那样“________，________”。 （3）在学习交流会上，小刚引用了古人的名句“____________，___________”，印证了林庚先生关于“木”就是“树”的见解。 【答案】 ①. 白露横江 ②. 水澹澹兮生烟 ③. 简能而任之 ④. 择善而从之 ⑤. 臣闻求木之长者 ⑥. 必固其根本（斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也/无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/落木千山天远大，澄江一道月分明/橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：澹、简、萧、澄、橐、孳。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不知道为什么，夏天对我有着如此一份独特的爱怜，却说不出来，也表达不出。我就喜欢一个人在中午太阳最强烈的时候，静静地靠在窗户边坐着，没有一丝风吹过。就这样，看着蓝天上的白云一动不动地飘在那儿，什么也不想，就单单剩下这个世界和我一个人存在。我家窗外有一片树林，好像懂得人心，站在那儿不摇晃，不发出一丝声响，任白云小乌在他们头上掠过。每次，我都希望时间在此刻停住，永远也不要继续，就这样，融入到这个世界中去。 夏日，就应当是静谧的，不需要风的做伴，这样会打破一切静止的画面；不需要别人的分享，这样会减少一分美丽；不需要蝉鸣的演奏，这样会增加不协调的声音。就只需明媚的阳光，高高的天空与漂浮的云朵和我这一个观赏者就够了，就因这样，我对这情景越来越喜爱，把我所有的感情倾注于它。 观赏已经不足够了，更多的是感受。因为它静，在这时没有了喧腾；因为它美，在这时没有了烦恼；因为它柔，在这时没有了苦涩。这样的画面足以让许多的不痛快悄然而去。静静的，连呼吸都不能大意。美美的，快乐荡漾于脸上。柔柔的，温暖的阳光就如果子一样酸甜。没有喧腾，没有烦恼，更没有苦涩…… 18. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语意表达前后一致。可增删语句，但不得违背原文整体意思。 19. 文中画波浪线的部分突出了夏日静谧的特点，这一表达效果是如何取得的？ 20. 第三自然段中，有“静、美、柔”，也有“静静的、美美的、柔柔的”，其表现力有什么不同？请简要分析。 【答案】18. 示例： 不知道为什么，我对夏天有着如此一份独特的爱怜，却说不出来。 19. ①用排比句式多角度表现静谧：没有风，没有他人，没有蝉鸣；②通过想象形成对比，突出了静谧的内涵。 20. ①“静、美、柔”写出了夏日的特点，由这些特点生发感受；②“静静的、美美的、柔柔的”语气舒缓，写出了感受的过程，情感程度更深。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： （1）“夏天对我有着如此一份独特的爱怜”不合逻辑，应改为“我对夏天有着如此一份独特的爱怜”； （2）“却说不出来，也表达不出”重复赘余，“说不出来”“表达不出”语意相同，保留其一。 可改为：不知道为什么，我对夏天有着如此一份独特的爱怜，却说不出来。 【19题详解】 本题考查学生对语句表达技巧的把握能力。 画波浪线的语句，运用了三个“不需要……，这样会……”，运用三个相同的句式，构成了排比。这三个句子分别从没有风，没有他人、没有蝉鸣的角度表现夏日的静谧。 本处想象夏日不需要风、他人、蝉鸣，而需要明媚的阳光，高高的天空与漂浮的云朵和我这一个观赏者，二者形成对比，从而表现夏日静谧的内涵。 【20题详解】 本题考查学生对语句表达效果的把握能力。 “因为它静，在这时没有了喧腾；因为它美，在这时没有了烦恼；因为它柔，在这时没有了苦涩”中“静、美、柔”是它的特点，即夏日的特点，所以“静、美、柔”写出了夏日的特点。正是夏日的这些特点，才让作者生发出没有喧腾，没有烦恼，没有苦涩的感受。 “静静的，连呼吸都不能大意。美美的，快乐荡漾于脸上。柔柔的，温暖的阳光就如果子一样酸甜”写出了作者感受夏日静谧的过程，并且运用了叠词，语气更舒缓，情感程度更深。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 细菌也有记忆。研究发现，当数百万只大肠杆菌聚集于同一表面时，它们能够形成类似于记忆的东西，而且至少可以将这些“记忆”传给自己的“曾孙”，再传三代，直到 ① 。 大肠杆菌的上述“记忆”机制源于 ② 。不同细菌含有不同水平的铁元素，这对于其细胞代谢非常重要。铁元素含量较低的大肠杆菌更容易成群结队运动，在环境中寻找铁元素；而那些细胞内铁元素含量较高的细菌则往往倾向于原地不动，形成生物膜。这些大肠杆菌的后代，会继承其“父辈”细胞内的物质，从而传承了群聚运动的“记忆”。 细菌知道何时形成群聚运动、何时形成生物膜的“记忆”，这一特点或许在其感染人类时起到了重要的作用。生物膜的形成可以提高细菌对抗生素的耐药性，而当大肠杆菌体内的铁元素浓度较低时，____③____。人为升高或降低大肠杆菌细胞内铁元素的含量，可以缩短或延长“记忆”保存的时间，这对高效治疗感染有积极意义。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中的“曾孙”和“父辈”各有什么含义？有着怎样的表达效果？ 【答案】21. 示例：①第七代才会完全消失；②其细胞内铁元素含量的高低；③细菌对抗生素的耐受性较差。 22. 含义：“曾孙”专指细菌的第三代；“父辈”泛指这一代细菌之前的某几代。效果：通过打比方让说明的事理通俗易懂，便于人们理解。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据前文“而且至少可以将这些‘记忆’传给自己的‘曾孙’，再传三代”可知，细菌可以传播七代，所以本处可填“第七代才会完全消失”。 ②根据后文“不同细菌含有不同水平的铁元素……形成生物膜”可知，大肠杆菌的上述“记忆”机制源于其细胞内铁元素含量的高低，所以本处可填“其细胞内铁元素含量的高低”。 ③根据前文“生物膜的形成可以提高细菌对抗生素的耐药性”可知，当大肠杆菌体内的铁元素浓度较低时，就不易形成生物膜，降低了细菌对抗生素的耐药性，所以本处可填“细菌对抗生素的耐受性较差”。 【22题详解】 本题考查学生对一般词语含义以及表达效果的把握能力。 含义： 由原文“而且至少可以将这些‘记忆’传给自己的‘曾孙’”可知，“曾孙”专指细菌的第三代； 由原文“这些大肠杆菌的后代，会继承其‘父辈’细胞内的物质”可知，“父辈”泛指这一代细菌之前的某几代。 效果：本处运用了打比方的说明方式，将细菌比作人，从而将细菌的传播说明地更加通俗易懂，便于人们理解。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位作家曾说过：“种一棵树最好的时间是十年前，其次就是现在。” 作为青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 把握“现在” 继往开来 “种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。”丹比萨·莫约如是说。对此，有人说，往者已矣不可追，失去的已经失去了；也有人说，如果错过在过去种这棵梦想之树，那最好的开始时间，就是现在。让我们把握“现在”，既往开来。 把握当下，不为失去的时间而哭泣，明白不论什么时候开始都不晚。 活在当下，踏实进取是必需的人生态度。生在农村，身为农民，科学家袁隆平将一生奉献给杂交水稻事业。因为对学问的热爱，种植水稻有趣;因为杂交水稻能解决人类温饱问题，种植水稻有用。他脚踏实地地活在当下，没有好高骛远，也没有后悔放弃。他秉着踏实进取的人生态度过着自己的生活，活在当下。同样的，古往今来，有多少人数十年如一日地奋斗，司马迁十九年铸就《史记》；李时珍四十二年创《本草纲目》；歌德用六十年写《浮士德》……他们不在乎时间的长短，只在乎每一天离理想缩短的距离。他们踏实地活在当下，用信念与汗水为人生献礼。 奋斗现，用铁肩担起道义，用奋斗铸就华章。 加缪曾言：“对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。”历史的接力棒已交到我们的手中。面对百年未有之大变局，国际社会风起云涌，我辈青年必当责任与使命同在，初心与坚守常存，做不负时代的逐梦人。致力于石墨烯研究的天才少年曹原，不留恋异乡的繁花似锦，拒绝美国邀请，毅然选择回到祖国效力；从无声里突围，打破自身的缺陷，江梦南把握当下，珍惜每一分每一秒，考入了无数人梦想以求的最高学府——清华大学；放弃大城市的优渥生活，只身投入脱贫攻坚的最前线，用生命谱写新时代的青春之歌。吾辈青年，当追随榜样脚步，把握现在，奋斗当下，为第二个百年添砖加瓦。 展望未来，现在是未来的起点，未来是现在要奔赴的终点。 以未来为动力，不负未来的伟大梦想。展望未来，党和国家现代化进程已彻底完成，第二个百年计划已成胜利果实，社会主义建设大跨步迈进，人类命运共同体的大同盛世已构建而成……怎么不让人心潮澎湃、血脉贲张。正是我们向往未来的美好愿景，才有了不断前行的明确目标，才有奋力拼搏的强大动力。这条康庄的未来大道，我们既已得看到终点,何不加快脚步，再快一点驶达？时代青年当怀着对未来的憧憬，让未来得益于现在的耕耘，让未来成为已来。 不要忘记，当下也有美和欢乐，当下也有作用与收获。活在当下，是对故去之事的传承；活在当下，是为未来之进步的奠基。让我们向往着美丽的未知，让现在地努力点亮过去，照亮未来。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道引语式材料作文题。 对于 “种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在”，考生需要理解“种一棵树”代表着什么，“最好的时间”和“现在”之间是什么关系，这句名言表述的重心在哪里等等。这句话的表层意思是，如果你十年前种了一棵树，那么现在你就可以有丰厚的回报，如果你错过了十年前，那么现在开始种树，十年后你也会有收获。深层的意义是，以现在的角度看，种下理想，付诸行动，应该在十年前；但以未来的角度看，现在也是“最好的年龄”。前者可以写要早行动，要有规划等；后者可以写何时开始都不晚；整体来看，又可以谈只有行动起来，才会有收获。 写作时，首先，可以指出，最好的种树时间当然是“过去”，但“过去”的时间已经流逝了，那么我们要做的就是把握“现在”。因此，如果有了学习的想法，就要马上付诸行动。每个人都有理想，但有的理想仅仅是一种空想，因为抱着这种理想的人一直在观望、拖延，不肯立刻行动起来。同时，当过去已经成为过去，我们没必要一直停留在对过去的追忆甚至后悔中，而是要与过去告别，开始“现在”的生活。写作中，如果选择议论文体，则应该在文章的开头明确观点，正文部分可以运用正反对比论证方法进行有力论证，论证只是为失去的时间或没有开始去做某件事的而懊悔的弊端，得出无论如何现在就行动起来的正确结论，我们应活在当下，从现在做起，亡羊补牢，为时未晚。 立意： 1.青春植梦正当时。 2.立足当下，逐梦永不迟。 3.奋力逐梦，桑榆非晚。 4.行动起来，才会有收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$