8.5跨学科主题学习《认识东南亚的世界遗产》教案-2024-2025学年人教版七年级下册地理

备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第八章 跨学科主题学习：认识东南亚的世界遗产 课时 第一课时 学情分析 七年级学生在之前的地理学习中，对世界地理的基本概况有了一定了解，初步掌握了一些地理学习方法和地图阅读技能，这为学习东南亚世界遗产相关知识奠定了基础。但对于世界遗产的概念、分类以及东南亚地区丰富多样的世界遗产具体情况，学生可能了解较少，需要教师引导深入探究。 教材分析 《认识东南亚的世界遗产》作为人教版七年级下地理第八章的跨学科主题学习内容，是对东南亚地区知识学习的拓展与深化。它将地理知识与历史、艺术等学科知识相融合，有助于学生从多个角度全面认识东南亚地区，丰富学生对该地区自然和人文特征的认知，提升学生的综合素养，同时也为学生后续学习其他地区的世界遗产以及开展跨学科学习提供了范例和方法借鉴。 教材内容围绕认识东南亚世界遗产展开，环节设计层层递进。首先介绍世界遗产的概念以及东南亚世界遗产在旅游方面的吸引力，引起学生兴趣；接着详细阐述跨学科主题学习的流程，为学生学习提供清晰的路径；随后通过四个任务，即了解世界遗产名称及类别、绘制分布图、制作墙报、规划旅游线路，引导学生逐步深入探究东南亚世界遗产。每个任务都有具体的操作要求和要点提示，内容丰富且具有可操作性。 核心素养 1. 区域认知：通过统计、标注等活动，了解东南亚不同国家世界遗产的分布，形成对东南亚地区世界遗产空间分布特征的认知。 2. 综合思维：分析世界遗产入选的原因，涉及地理、历史等多方面因素，培养学生综合分析问题的能力。 3. 地理实践力：绘制分布图、制作墙报、规划旅游线路等活动，锻炼学生动手实践和解决实际问题的能力。 4. 人地协调观：在了解世界遗产保护与利用情况的过程中，树立正确的人地协调观念，认识到保护世界遗产的重要性。 教学重点 1. 了解东南亚世界遗产的名称、类别及分布。 2. 掌握绘制世界遗产分布图、制作墙报以及规划旅游线路的方法。 教学难点 1. 分析世界遗产入选的原因及保护与利用的关系。 2. 设计出合理、有特色的旅游线路及相关活动。 教学方法 1. 自主学习法：学生自主设计表格统计世界遗产信息，自主设计图例标注分布图，培养自主探究能力。 2. 小组合作法：分组完成统计、绘图、制作墙报、规划旅游线路等任务，促进学生交流合作，共同进步。 3. 直观演示法：展示东南亚地图、世界遗产相关图片等，帮助学生直观理解知识。 教学准备 1. 六幅东南亚地图。 2. 收集东南亚世界遗产的相关图片、资料。 3. 提供绘制表格、制作墙报的工具和材料。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、课程导入 在我们这个丰富多彩的世界上，有一些地方被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》，它们就像是散落在全球各地的璀璨明珠，在地理、历史、艺术等众多领域都有着特殊的意义，是全人类共同的瑰宝。大家能想到一些我们熟知的世界遗产吗？可以大胆举手说一说哦。” 引导思考：在学生回答后，教师接着说：“看来大家对世界遗产都有一定的了解。那你们知道吗，东南亚地区世界遗产众多，很多中国人都喜欢去那里旅游，感受这些世界遗产的独特魅力。今天，就让我们一起走进东南亚的世界遗产，开启一场奇妙的探索之旅吧！” 既然我们要深入了解东南亚的世界遗产，那首先得知道都有哪些世界遗产呀，接下来就让我们进入下一个环节。” 二、明确学习流程 同学们，我们这一次的跨学科主题学习，会按照几个有趣的流程来开展。首先呢，我们要列出东南亚的世界遗产；然后绘制东南亚世界遗产分布图；接着制作东南亚世界遗产墙报；最后分组规划经过至少一处东南亚世界遗产地的旅游线路。大家想一想，这几个流程是不是就像一场精心策划的冒险，每一步都能让我们更深入地了解东南亚的世界遗产呢？” 强调意义：“这些流程不仅能让我们掌握知识，还能锻炼大家多方面的能力哦，比如自主探究能力、团队协作能力、地理绘图能力等等。希望大家都能积极参与进来。 了解了学习流程，那我们就从第一步开始，先来统计一下东南亚不同国家的世界遗产信息吧，进入任务一。” 三、任务一：了解东南亚世界遗产的名称及类别 布置任务：“同学们，截至 2021 年第 44 届世界遗产大会，东南亚共有世界遗产 42 处。现在请大家参照教材上的表 1，自主设计表格，分组统计不同国家的世界遗产信息。在设计表格的时候，要考虑如何清晰地呈现国家、世界遗产名称以及类别哦。” 巡视指导：在学生分组活动过程中，教师进行巡视，观察各小组的讨论和设计情况，适时给予指导和建议，比如提醒学生注意表格的完整性和合理性，帮助学生解决在统计过程中遇到的问题。 小组交流：当大部分小组完成初步统计后，教师组织各小组进行交流分享。“现在，请每个小组派一名代表，向大家展示一下你们设计的表格和统计结果。其他小组认真倾听，可以提出自己的疑问和建议 总结点评：在各小组展示交流结束后，教师进行总结点评。“大家都做得非常棒！每个小组的表格设计都有自己的特点，统计结果也比较准确。通过这次活动，我们对东南亚不同国家的世界遗产信息有了更清晰的认识。而且教材上通过不同的符号（○、□、△）来表示自然遗产、文化遗产和自然与文化双遗产，这种图示方法能让我们直观地理解东南亚各国世界遗产的类型和分布，大家在今后的学习中也可以借鉴这种方法哦。” 我们已经了解了东南亚世界遗产的名称及类别，接下来，让我们用地图来直观展示它们的分布情况，进入任务二。” 四、：任务二：绘制东南亚世界遗产分布图 提出要求：“同学们，在地图上标注世界遗产的地点，能帮助我们更直观地了解世界遗产的空间分布。现在请大家参照刚才统计的信息，自主设计图例，将世界遗产标注在东南亚地图上。在设计图例的时候，要保证清晰明了，让人一看就知道不同符号代表的是什么类型的世界遗产哦。” 提供资源：为学生提供充足的绘图工具，如彩笔、尺子等，并提醒学生注意地图上的经纬度、比例尺和方向标识，以便准确标注。 巡视指导：在学生绘图过程中，教师继续巡视，观察学生的绘图情况，对学生在设计图例和标注位置时遇到的问题给予及时的帮助和指导，鼓励学生发挥创意。 展示分享：当学生完成绘图后，组织学生进行展示分享。“哪位同学愿意先来展示一下自己绘制的东南亚世界遗产分布图？向大家介绍一下你设计的图例和标注的思路。” 评价总结：对学生的作品进行评价总结。“大家绘制的分布图都很精彩，每个人设计的图例都很有创意，而且标注位置也比较准确。通过绘制分布图，我们对东南亚世界遗产的空间分布有了更直观的感受，这对于我们理解这些世界遗产的地理环境和相互关我们用地图展示了世界遗产的分布，接下来，让我们用墙报的形式更全面地介绍一处东南亚世界遗产，进入任务三。”系很有帮助。” 我们用地图展示了世界遗产的分布，接下来，让我们用墙报的形式更全面地介绍一处东南亚世界遗产，进入任务三。” 五、任务三：制作东南亚世界遗产墙报 分组安排：“同学们，接下来我们要以小组为单位开展一项有趣的活动——制作东南亚世界遗产墙报。每个小组先选取一处东南亚世界遗产。” 讲解要点：“在制作墙报之前，大家要先去调查所选世界遗产的地理、历史背景、入选世界遗产的原因、保护与利用情况等。墙报要做到图文并茂，内容上要完整地呈现调查结果；形式上可采用手绘作品、地图、图片等，还可以结合典型建筑或独特景观特征进行艺术设计。大家可以发挥自己的想象力和创造力哦。” 巡视指导：在各小组进行调查和制作墙报的过程中，教师进行巡视，了解各小组的进展情况，为学生提供必要的资料查找渠道和制作技巧方面的指导，鼓励小组成员之间相互协作。 展示评价：当各小组完成墙报制作后，组织各小组在班级或校园进行展示，并引导其他小组进行评价。“现在请每个小组将你们精心制作的墙报展示出来，然后向大家介绍一下你们选取的世界遗产以及墙报的主要内容。其他小组认真倾听，从内容完整性、形式创意性等方面进行评价。” 总结鼓励：在展示评价结束后，教师进行总结。“每个小组的墙报都非常出色，大家通过深入调查和精心设计，全面地展示了东南亚世界遗产的魅力。通过这次活动，大家不仅对所选的世界遗产有了更深入的了解，还锻炼了团队协作和艺术创作能力。希望大家继续保持这种探索精神。 我们用墙报展示了东南亚世界遗产的魅力，接下来，让我们规划一场实地体验之旅，进入任务四。” 六、任务四：分组规划旅游线路 布置任务：“同学们，现在请各组规划一条从学校所在地到所选世界遗产的旅游线路，安排好行程，准备好旅游物品，介绍该处世界遗产可供旅游的内容与价值，设计多种观光、体验等活动。大家要充分考虑实际情况，让我们的旅游线路既有趣又可行哦。” 提供支持：为学生提供一些旅游规划的参考资料，如交通信息、当地旅游攻略等，并提醒学生注意安全问题。 在学生分组讨论规划旅游线路的过程中，教师参与到部分小组的讨论中，倾听学生的想法，给予适当的引导和建议，帮助学生完善旅游线路规划。 展示交流：当各小组完成旅游线路规划后，组织各小组进行展示交流。“ 总结汇编：在各小组展示交流结束后，教师进行总结。“大家规划的旅游线路都非常精彩，各具特色。通过这次活动，我们不仅对东南亚世界遗产有了更深入的了解，还学会了如何规划一次有趣的旅行。接下来，我们将把各组的设计方案进行汇编，让大家可以相互学习和参考。 课堂小结 1. 引导回顾：引导学生回顾本节课学习的关于东南亚世界遗产的主要内容，包括世界遗产的定义、东南亚世界遗产的数量、不同国家世界遗产的类别统计方法、绘制分布图的过程、墙报制作要点以及旅游线路规划思路。 2. 组织讨论：组织学生讨论在本次跨学科主题学习过程中遇到的困难以及解决办法，鼓励学生分享自己在各个任务中的收获和体会。 3. 总结归纳：对学生的讨论发言进行总结归纳，强调跨学科学习方法在认识区域文化和地理环境方面的重要性，肯定学生在活动中的积极表现和取得的成果。 积极思考并举手回答教师提出的关于熟知的世界遗产的问题。 认真聆听教师讲解学习流程，对即将开展的活动有初步的认知和期待。 分组进行讨论，自主设计表格，统计不同国家的世界遗产信息。 小组代表向全班展示设计的表格和统计结果。 认真倾听其他小组的展示，提出疑问和建议。 参照统计信息，自主设计图例，在东南亚地图上标注世界遗产。 积极参与展示分享，向全班介绍自己绘制的分布图和设计思路。 小组讨论选取一处东南亚世界遗产。 分工合作进行调查，收集相关资料。 共同制作墙报，发挥创意进行设计。 展示墙报并向全班介绍，同时对其他小组的墙报进行评价。 分组讨论规划旅游线路 请每个小组派代表向大家展示你们规划的旅游线路，详细介绍行程安排、旅游物品准备、世界遗产的旅游内容与价值以及设计的观光体验活动。其他小组认真倾听，可以提出自己的意见和建议。” 1. 回顾思考：认真回顾本节课参与的各项活动和学习的知识，梳理自己的学习过程。 2. 参与讨论：积极参与小组和全班讨论，分享自己在统计世界遗产信息、绘制分布图、制作墙报和规划旅游线路过程中的困难、解决方法、收获与体会。 3. 聆听总结：认真聆听教师的总结归纳，进一步加深对本节课重点内容和学习方法的理解。 通过提问引导学生回忆已有的知识，激发学生对世界遗产的兴趣，自然地引出本节课要学习的东南亚世界遗产主题，为后续教学活动做好铺垫。 清晰地向学生阐述学习流程，让学生明确本节课的学习方向和任务，强调活动意义，激发学生的参与热情和积极性。 培养学生的自主探究能力和团队协作能力，让学生通过自主设计表格和统计信息，更深入地了解东南亚世界遗产的分布情况。小组交流和教师点评环节可以促进学生之间的思想碰撞，拓宽学生的思维，同时让学生学习到不同的方法和知识。 通过绘制分布图，培养学生的地理绘图能力和空间思维能力，让学生进一步理解东南亚世界遗产的空间分布特征。展示分享和评价总结环节可以增强学生的自信心和表达能力，同时让学生从他人的作品中学习到不同的绘图方法和思路。 培养学生的团队协作能力、调查研究能力和艺术创作能力，让学生通过制作墙报更全面、深入地了解东南亚世界遗产。展示评价环节可以增强学生的成就感，促进学生之间的相互学习和交流。 培养学生团队合作能力、看图分析能力、生活实践能力及语言表达能力 1. 通过引导回顾，帮助学生梳理知识体系，强化对本节课重点内容的记忆，使学生对东南亚世界遗产有更系统、全面的认识。 2. 组织讨论旨在培养学生的反思能力和交流表达能力，让学生在分享中相互学习、共同进步，同时了解不同同学在学习过程中的思维方式和解决问题的策略。 3. 总结归纳环节，教师可以对学生的学习过程和成果进行全面评价，强化学生对跨学科学习方法的认识，激发学生对后续学习内容的兴趣，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。 板书设计 认识东南亚的世界遗产 一、 世界遗产定义：被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的文物古迹和自然景观，全人类瑰宝 二、学习任务 任务一：统计不同国家世界遗产信息（自主设计表格） 任务二：绘制东南亚世界遗产分布图（自主设计图例） 任务三：制作东南亚世界遗产墙报（小组合作、图文并茂） 任务四：规划旅游线路（从学校到所选遗产地、安排行程等） 教学反思 得 1. 学生参与度高：通过多样化的活动设计，如自主设计表格统计、绘制分布图、制作墙报和规划旅游线路等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，学生参与度较高，在活动中展现出浓厚的兴趣和探索精神。 2. 跨学科能力提升：本次跨学科主题学习活动，有效促进了学生跨学科能力的发展。学生在统计世界遗产信息时运用到数学知识，绘制分布图涉及地理知识和技能，制作墙报融合了美术设计和信息整理能力，规划旅游线路则需要综合考虑地理、历史、文化等多方面因素，学生在实践中学会了运用多学科知识解决实际问题。 3. 合作交流效果好：小组合作的学习方式为学生提供了良好的合作交流平台，学生在小组中分工协作，共同完成各项任务，培养了团队合作精神和沟通能力，在交流分享中拓宽了思维视野。 失 1. 时间把控不足：在活动过程中，由于各项任务具有一定的复杂性，部分小组在规定时间内未能完成所有任务，导致教学进度受到一定影响。例如，在制作墙报环节，有些小组收集资料和设计排版花费时间较多，未能在课堂上按时展示。 2. 个体差异关注不够：在活动中，发现部分学习能力较弱的学生在完成任务时遇到较大困难，如自主设计表格和图例时不知如何下手，但教师在课堂上未能对这些学生给予足够的个别指导，导致这部分学生在后续活动中参与度不高。 3. 评价方式单一：对学生的评价主要集中在活动成果的展示上，对学生在学习过程中的表现、努力程度和进步情况关注较少，评价方式相对单一，不能全面、客观地反映学生的学习情况。 思 1. 优化时间管理：在今后的教学中，教师应更加合理地规划每个教学环节的时间，提前对各项任务所需时间进行预估，并在活动过程中加强对时间的把控和监督，确保教学进度的顺利进行。同时，可以根据任务的难易程度和重要性，合理分配时间，给学生留出足够的时间进行思考、讨论和展示。 2. 关注个体差异：充分认识到学生的个体差异，在教学设计时应考虑不同层次学生的学习能力和需求，设置分层任务或提供多样化的学习支持。在课堂活动中，加强对学习困难学生的关注，及时给予个别指导和帮助，鼓励他们积极参与活动，逐步提高学习能力。 3. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习过程和学习结果。除了对活动成果进行评价外，还应关注学生在小组合作中的表现、自主学习能力的提升、遇到问题时的应对策略等方面，通过教师评价、学生自评和互评等多种方式，全面、客观地评价学生的学习情况，激发学生的学习动力和积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$