第七章第一节力 弹力 ----2024-2025学年苏科版物理八年级下学期

八年级物理学科教案（学案） 7.1.1 力 弹力 学习目标： 1．初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体； 2．了解形变、弹性形变和弹力的概念，了解弹性形变量与外力大小的关系； 3．通过探究物体形变大小与外力的关系； 4．知道国际单位制力的单位。 学习重点： 1． 知道什么是力，知道力的单位； 2． 知道物体发生弹性形变产生弹力。 学习难点： 知道弹力的概念，弹力的大小与弹性形变的关系，了解弹性形变量与外力大小的关系。 温故知新 导引自学 1．在生活中我们经常提到“力”，例如，常说的力气、能力、智力、想象力、劳动力、压力、拉力、举力等.“力”在不同的语境中有不同的含义.在物理学中，力有什么特定的物理含义，上述哪些词语体现了物理学中的“力”？ 2. 跳水运动员向上跳，为什么要向下压跳板？跳板有什么特点？它们是怎样对运动员产生了什么作用呢？ 交流质疑 精讲点拨 活动一：感受力和认识力 1. 感受身边的力，请做出如下动作：握拳、互拉、用力向下压桌子，说一说你的感受。 2. 观察下面四幅图，说一说力是什么？ 火车头拉车厢 运动员 杠铃， 施加了力， 受到了力 狗 雪橇， 施加了力， 受到了力 铲车 重物， 施加了力， 受到了力 火车头 车厢， 施加了力， 受到力 结论：物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的作用。： 这些力现象里，有一个共同点，那就是一个物体对另一个物体施加了作用。 3． 力的概念 力是_____________________________,用字母________表示。 只要有力的作用发生，就一定涉及______个物体。_________________叫施力物体，______________ 叫受力物体. 分别举出日常生活中推、拉、举、压的例子，并写出施力物体和受力物体： 如：推土机 推 土 ，推土机 是施力物体 土 是受力物体。[来源:Zxxk.Com] 例： 推 ， 是施力物体 是受力物体， 例： 拉 ， 是施力物体 是受力物体， 例： 压 ， 是施力物体 是受力物体， 议一议：发生力作用的物体是不是一定要接触？ 你见过不接触的物体也能发生力的作用吗？ 结论：力产生的条件产生力的条件：①至少要有两个物体；②物体间要有相互作用。 活动二：形变和弹力 1．形变 利用身边的物品完成一些活动，如手压气球，手压塑料尺，手拉弹簧，捏橡皮泥，揉纸团等，你会看到它们的 发生了改变，分别松开手后，你又看到有的 ，像 等，有的 ，像 。 形变：物体 或 的改变。 弹性形变：撤去外力，能够 的形变[来源:Z+xx+k 塑性形变：撤去外力，不能够 的形变 2．弹力 体验与思考：（1）在压气球、手压塑料尺、拉弹簧中，如果施加的力变大，弹性形变如何变化？ 压气球的力越大气球扁得程度越 。 压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越 。 拉弹簧的力越大，弹簧伸长得越 。 结论：使物体发生 形变的外力 ，物体的形变就 。 拓展：通过实验探究：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到拉力的关系。 钩码的个数 0 2 4 6 8 弹簧的长度/cm 弹簧伸长的长度/cm 结论： 。 （2）在压气球、手压塑料尺、拉弹簧中，你的手感受到了什么？ 观察演示实验:将乒乓球用力压在弹簧上和橡皮泥上，观察松手后的现象. 弹力：物体由于发生 ， ， 而产生的力。 我们日常生活中的 、 、 、 等都是弹力。 弹力产生的条件：1、 ；2、 。 议一议：接触物体是不是一定产生力的作用？ 手通过绳子提水桶，水桶受到拉力的施力物体是（ ）： A 手 B 绳子 当堂反馈 拓展迁移 1．关于弹力，下列说法错误的是 ( ) A．相互接触的物体间不一定产生弹力 B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用 C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力 D．压力、支持力、拉力都属于弹力 2．人用手抓住绳子提起一条鱼，鱼受到向上的拉力，这个拉力的施力物体是（　　） A．地球 B．手 C．绳子 D．鱼 3．放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力，下列有关“茶杯对桌面压力”的说法，正确的是（　　） A．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B．茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的 C．茶杯对桌面的压力就是重力 D．茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的 4．两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则 ( ) A.手臂粗的同学用的臂力大 B.手臂长的同学用的臂力大 C.两同学用的臂力一样大 D.无法比较用的臂力大小 5．如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”的描述正确的是（　　） A．弹簧对手的拉力 B．手对弹簧的拉力 C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都不正确 6．诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放风筝的画面。如图所示，放风筝时，风筝受到拉力的施力物体是（　　） A．线绳 B．手 C．空气 D．地球 学后反思：通过今天的学习，你收获了哪些，感悟到了什么？ 课后作业： 1．(2024江苏南京联合体期中)下列有关力的说法，正确的是(　　) A.产生力的两个物体之间一定发生了作用 B.不相互接触的两个物体之间一定没有力 C.一个物体是施力物体就一定不是受力物体 D.力可以离开物体单独存在 2.(2024江苏盐城经开区期中)关于弹力,下列说法正确的是 (　　) A.不相互接触的物体间也会产生弹力 B.拉力属于弹力 C.压缩的弹簧不能产生弹力 D.物体发生形变时一定产生弹力 3. (2024江苏南京雨花台期中)如图所示,是用手压气球的示意图,下列选项是由气球形变产生的力的(　　) ①气球对手的支持力 ②手对气球的压力 ③桌面对气球的支持力④气球对桌面的压力 A.①②　　　    B.②③　　　    C.①④　　　    D.③④ 4.《宋史·岳飞传》记载岳飞“生有神力,未冠,能挽弓三百斤。”如图所示,将弓弦拉开,弓弦发生　　　    形变,对弓箭有弹力的作用,弓弦拉得越满,产生的弹力越　　　    。 5.(2024江苏苏州工业园区期中)一本书放在水平桌面上,桌面对书有支持力,这个力的受力物体是　　　    ,支持力是    　　    (选填“桌面”或“书”)弹性形变产生的。 6．实验小组在探究弹簧伸长量（x）与弹簧受到拉力（F）关系的实验中，得到如图甲所示的F﹣x关系图象（图线记为a）。 （1）分析图甲的数据，得到实验结论：常量（设为k），则比值k的单位是 　 　，这根弹簧k的大小为 　 　； （2）把这根弹簧截去一部分，剩余部分弹簧的k是否会发生变化？实验小组的同学对此产生了兴趣并提出了各自的猜想： 甲同学：因为是同一根弹簧，所以k不变。 乙同学：因为弹簧变短了，所以k变小。 丙同学：因为弹簧变短了，所以k变大。 为验证猜想，他们对剩余部分弹簧进行如下探究： ①把弹簧悬挂在竖直的刻度尺旁，静止时如图乙，则此时弹簧长度为 　 　cm； ②在弹簧下端挂上钩码，某次弹簧静止时如图丙所示，每个钩码的重力为0.5N，则弹簧下端受到钩码的拉力F＝ 　 　N，此时弹簧的伸长量x＝ 　 　cm； ③多次改变悬挂钩码的数量，实验数据记录如表； ④根据表中的数据，请在甲图中描点，并画出F﹣x图象（对应图线记为b）； 弹簧受到的拉力F/N 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 弹簧的伸长量x/cm 0 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 ⑤比较图线a、b，可以判断 　 　（选填“甲”“乙”或“丙”）同学的猜想是正确的。 第 2 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$