Unit 2 Exploring English Starting out 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Book 1 Unit 2 Exploring English大单元教案设计—— Starting out板块教学设计 单元主题 本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是学习英语、探索英语。本单元从Starting out板块介绍英语的历史开始，依次呈现了英语语言的多样性和创造性、英语构词法、英式英语与美式英语的差异、学生不熟悉的英语表达、英语学习中易被误解的表达等学习内容，丰富学生对英语的认知，激发学生学习英语的兴趣，引导学生思考语言与社会经济文化发展的联系，最终达成对语言现象、语言学习的跨文化理解，加强中华文化自信。 单元目标 1. 语言能力目标 能够理解与英语奇闻趣事有关的文章内容，借助语境理解英语中的一词多义和习惯用语；能够听懂并谈论与英语词汇和表达相关的话题，使用新学语言描述英式英语与美式英语的不同，恰当地使用构词法进行词语重构，描述自己在英语学习过程中的误解。 2. 文化意识目标 能够理解英语的多样性、地域差异性及造成这些现象的原因；能够引申到语言发展与社会发展、文化差异之间的内在联系。 3. 思维品质目标 能够辨析语言的多样性和文化的差异性；能够在深入理解文本的同时联系自身实际，反思自己在英语学习过程中遇到的问题，能批判性、创造性地提出英语学习的新方法。 4. 学习能力目标 能够通过了解英语的特点和与英语相关的奇闻趣事，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。 Starting out 本单元第一个学习板块，对激发学生了解、学习英语的历史和发展起着引导性的作用。能为学生在之后板块的学习中提供知识积淀。 Starting out板块教学设计 课型 Viewing + Speaking 主题语境 人与自我——学习英语、探索英语 内容分析 本节课三幅图表分别呈现了以英语为母语的人数在世界排名第三，英语是全世界学习者最多的语言，中国英语学习者的数量在持续增长等现象，从而引导学生对背后的原因产生质疑。视频呈现的是一段关于英语发展与演变的历史。教师根据图表和视频中所呈现的问题，进一步引导学生讨论语言发展的影响因素和汉语是否有可能成为一门全球语言，从而起到坚定学生文化自信的目的。激活学生已有的语言、背景知识，通过视频观看和学习，突出“看”在核心素养落实中的重要性，并为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。 教学目标 活动观 在本课时学习结束后，学生能够： 1. 学生通过解读3副图表，了解英语在世界范围内的使用情况、学习情况和中国人英语学习的现状； 2. 学生通过视频了解英语发展与演变的历史，对比分析当代语言发展的影响因素； 3. 学生能基于教材内容和自身实际，对汉语能否成为一门国际语言进行语言输出，旨在坚定学生文化自信； 4. 通过Viewing获得更为直观的视觉和听觉乐趣，开拓眼界，在视、听、说课程中达到最终“说”的输出。 教学重点 1. 认识英语学习的重要性和多样性； 2. 引导学生通过视频材料，了解英语发展与演变的历史。 教学难点 1. 引导学生观察图表，思考和分析问题； 2. 引导学生观看视频过程中记录关键信息； 3. 观看、讨论后能进行“说”的输出。 教学方法 视听说法 教学工具 畅言智慧课堂，平板 Teaching contents Procedures Purposes Teacher’s activity Students’ activity Lead-in T shows a short video and ask the Ss guess what language it is. Ss are curious about the answer.(old English) Arouse the Ss’ interest to explore English. Activity 1 1. T presents three charts of languages and the number of their speakers or learners. 2. T asks Ss the questions in Activity 1. 1. Ss look at the charts and read their information. 2. Ss answer the questions. Train comprehensive language application ability to express ideas and give the reasons. Activity 2 (Viewing) Home Group 1. T plays the video. 2. Introduce Jigsaw to Ss. 2. T asks Ss the questions in Activity 2. 1. Ss watch a video about English language. 2. Ss answer the questions by themselves. Understand English language via viewing video and widen students’ knowledge as well as raise cultural awareness. Activity 3 (Viewing) Expert Group 1. T plays the video again and share the screen by using the ChangYan system. 2. T ask the Ss form expert groups. 3. T guides Ss picture the Mind-map and Timeline Info-graphic. 1. Ss form a new expert group and watch the video again, 2. Ss fill the map by watching the video on their pad carefully and divide the timeline. 3. Summarize the factors affect English in the past. Have a good knowledge of English in different periods and lead the Ss think about the factors affect English in the past so as to explore the factors nowadays. Activity 4 (Discussion) Home Group T guides Ss to discuss the factors that affect the development of a language past and nowadays. 1,Ss in Expert Group return to their own groups together with their group members discuss the factors that affect the development of a language past and nowadays by using what they learned in EG. 2.Ss list some examples. Train the Ss’ thinking ability and widen Ss’ vocabulary. Activity 5 (Further Thinking) T further guide the Ss to think about Chinese’s international role. Ss give their comments. raise Ss’ cultural awareness. Activity 6 Evaluation T shows the items of Self-Evaluation and Peer Evaluation Ss talk with partners and give scores to themselves and by others. Encourage the Ss to tset what they can express after the class. (Input--Output) Activity 7 Homework T lists the 2 options of homework. Ss can choose one of them and get information on the Internet and sort it out by drawing a timeline. Enhance and apply the Ss’ comprehensive language application ability to practice. Blackboard Design Unit2 Exploring English Period 1. Starting Out 教学反思 本节课语篇形式多样，教师在“互联网+“背景下试图通过智慧助手对新教材的试听课进行挖掘。在实践学习和知识理解上，教师引导学生就英语的历史进行了解、学习和探索，总结出英语在形成过程中的影响因素，进一步进行思维的迁移，”当今社会影响语言发展的因素”，在学生回答的过程中例举中文的影响和变化时，教师顺理思路，进而问“中文会不会成为一名国际语言？”旨在理解迁移中坚定学生文化自信。同时，对智慧助手的熟练学习能够激发学生的学习兴趣。本节课需改进的地方也有许多，首先，应争取每一位学生有一台平板，其次教师对小组学习后的分数位在课堂展示到位，课下补充。最后是学生课下对于家庭作业创新设计的部分成果，与您分享。 Never too old to learn. 1 学科网（北京）股份有限公司 $$