2 孔雀东南飞并序(word教参)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步练测（统编版）

2　*孔雀东南飞并序 学习目标 学法指导 高考导航 1.掌握诗中古今异义、偏义复词、一词多义等文言知识。 2.把握汉乐府民歌的特点，学习铺陈、比喻、比拟等表达技巧。 3.体会诗歌具有民歌色彩的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点，把握主题。 1.利用工具书和课下注释，了解重点实词、虚词的含义，积累古代文化知识。 2.反复诵读，通过阅读，了解中国古代叙事诗的基本特征，把握诗歌的主要情节和人物形象。 3.查阅资料，了解诗歌创作的时代背景，把握男女主人公爱情悲剧的成因。 1.留意本课出现的古今异义词“床、信、谢”等，偏义复词“作息、父母、弟兄”等。高考文言翻译题常常出现这类词语，这也合乎语文学科素养“语言建构与运用”的能力要求。 2.欣赏诗歌中常用的艺术表现手法，这也合乎语文学科素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。 3.鉴赏人物形象是高考古诗文阅读的常考考点，以母爱、亲情为主要情感内容的文学类文本是高考的常考文本。这也合乎语文学科素养“思维发展与提升”的能力要求。 [对应学生用书第10页] 任务一　常识积累 □编者简介 徐陵（507—583），字孝穆，今山东郯城北人。南朝陈文学家。曾编选《玉台新咏》十卷。《孔雀东南飞（并序）》是中国汉乐府民歌中最长的一首叙事诗，最早见于南朝陈徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。 □写作背景 本诗的故事发生在东汉末建安年间。当时的背景是汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的那套伦理纲常理论逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备、严密的程度，在婚姻、家庭制度方面就有“妇有七去”“天下无不是之父母”等规矩。 《大戴礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母，去；无子，去；淫，去；妒，去；有恶疾，去；多言，去；窃盗，去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。”焦母压制焦仲卿用的就是这一条。 □知识链接 汉乐府 乐府，最初始于秦代，到汉武帝时正式设立。其职责是搜集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。这种从民间搜集、整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。汉乐府是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体。相较《诗经》《楚辞》而言，汉乐府以叙事诗的成就最为突出，这标志着中国古代叙事诗的成熟。 乐府诗按内容可分为军乐、民歌、贵族文人所作之颂歌三部分。常见主题有：反映战争、徭役的痛苦及百姓的贫困生活；反映漂泊他乡、游子羁旅之悲；歌咏爱情婚姻，表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚；反映统治者的荒淫、人民的劳动生活。 （1）郊庙歌辞：主要是贵族文人为祭祀而作的乐歌，华丽典雅。音乐主要采用秦国音乐和楚国音乐。 （2）鼓吹曲辞：又叫短箫饶歌，是汉初从北方民族传入的北狄乐。其内容较为庞杂，主要是民间之作。 （3）相和歌辞：音乐是各地采集来的俗乐，歌辞也多是“街陌谣讴”。其中有许多优秀作品，是汉乐府中的精华。 （4）杂曲歌辞：其中乐调多不知所起。因无可归类，就自成一类。里面有一部分优秀民歌。 任务二　语言构建 一、通假字 1.箱帘六七十　[帘，同“奁（lián）”，女子梳妆用的镜匣] 2.蒲苇纫如丝 （纫，同“韧”，坚韧） 3.摧藏马悲哀 （藏，同“脏”，脏腑） 二、古今异义 1.共事二三年 古义：一起生活。 今义：在一起工作。 2.可怜体无比 古义：可爱。 今义：值得怜悯。 3.槌床便大怒 古义：古代坐具。 今义：供人躺在上面睡觉的家具。 4.勿复重纷纭 古义：凌乱。 今义：（言论、事情等）多而杂乱。 5.本自无教训 古义：教养。 今义：教育训诫；从错误或失败中取得的知识。 6.感君区区怀 古义：情意深挚。 今义：（数量）少；（人或事物）不重要。 7.自可断来信 古义：派来的使者，文中指媒人。 今义：寄来或送来的信件。 8.便可作婚姻 古义：亲家，有婚姻关系的亲戚。 今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。 9.便利此月内 古义：适合。 今义：锋利；锐利（跟“钝”相对）。 10.蹑履相逢迎 古义：迎接。 今义：说话和做事故意迎合别人的心意（含贬义）。 11.叶叶相交通 古义：交错相通。 今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。 三、一词多义 1.适 2.谢 3.令 4.会 5.故 6.自 7.见 8.举 9.施 10.相 四、词类活用 1.名词的活用 （1）孔雀东南飞　 （名词作状语，向东南） （2）槌床便大怒 （名词作动词，拍击） （3）以此下心意 （名词的使动用法，使……受委屈） （4）理实如兄言 （名词作状语，按道理） （5）仕宦于台阁 （名词作动词，任官职） （6）手巾掩口啼 （名词作状语，用手巾） （7）朝成绣夹裙 （名词作状语，在早上） （8）卿当日胜贵 （名词作状语，一天比一天地） 2.动词的活用 逆以煎我怀 （动词的使动用法，使……受煎熬） 3.形容词的活用 （1）足以荣汝身　（形容词的使动用法，使……荣耀） （2）千万不复全 （形容词作动词，保全） 五、句式积累 1.判断句 汝是大家子　（“是”表判断） 2.倒装句 （1）便复在旦夕　（状语后置句，正常语序为“便在旦夕复”） （2）仕宦于台阁　（状语后置句，正常语序为“于台阁仕宦”） （3）蒲苇纫如丝　（状语后置句，正常语序为“蒲苇如丝纫”） （4）性行暴如雷　（状语后置句，正常语序为“性行如雷暴”） （5）亦自缢于庭树　（状语后置句，正常语序为“亦于庭树自缢”） （6）何言复来还　（宾语前置句，正常语序为“言何复来还”） （7）渠会永无缘　（宾语前置句，正常语序为“会渠永无缘”） 3.被动句 （1）为仲卿母所遣　（“为……所……”表被动） （2）转头向户里，渐见愁煎迫　（“见”表被动） （3）今日被驱遣/仍更被驱遣/同是被逼迫　（“被”表被动） 4.互文见义 （1）物物各自异，种种在其中　（桩桩件件各自不同，全部盛放在里面） （2）东西植松柏，左右种梧桐　（坟墓的周围种了松柏，也植上梧桐） （3）枝枝相覆盖，叶叶相交通　（树林茂密，枝叶互相覆盖，交错相通） [对应学生用书第12页] [初读任务] 　　在诵读全诗的基础上，根据结构导图的提示，把体现核心故事情节的四字短语填入图中空缺处。 答： 答案　①焦母怒遣　②仲卿送行　③阿兄逼婚　④兰芝迎夫　⑤双双殉情 [精读任务] 微任务一　分析诗歌的结构 [任务导引] 长篇叙事诗《孔雀东南飞（并序）》是我国诗歌遗产中的瑰宝。诗篇在思想上和艺术上都具有很高的成就，其诗篇结构缜密、完整、整体上双线推进，布局上详略得当，是叙事诗的典范。学习时注意分析结构上这些特点。 [任务设计] 1.诗歌情节的组织，采取了双线交替推进的方式。请试以分析。 答： 答案　①一条线索在刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄之间展开。这是一场迫害与反迫害的斗争。仲卿求母，是第一次冲突，刻画了焦母的专横和仲卿的软弱。兰芝辞婆，是第二次冲突，反映了焦母的无情和兰芝的斗争。兰芝拒婚，是第三次冲突，在兰芝与其兄之间展开，突出了兰芝富贵不能淫的坚贞品格及其兄的卑鄙。仲卿别母，是第四次冲突，写出了焦母的顽固与仲卿的守约。这四次冲突，一次比一次激烈，直至双双殉情。特别是主角兰芝，她的坚决抗争，影响与决定了仲卿的态度与斗争。②另一条线索是兰芝与仲卿的感情纠葛，是在上述矛盾冲突的基础上展开的。第一次冲突，兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败，刘、焦之间的话别，反映了仲卿的不舍、兰芝的温情。第二次冲突，兰芝辞婆后，仲卿的送别，充分抒写了他们夫妇之间的真挚感情。第三次冲突，兰芝拒婚，仲卿的怨怼，兰芝的表白，他们之间的诀别，淋漓尽致地刻画了生死不渝的爱情。 上述两条线索，有主有从，互为因果，交替发展，完整紧凑地完成了故事的叙述、人物命运的交代。 2.诗歌开头的“孔雀东南飞，五里一徘徊”有什么作用？结尾写二人化为鸳鸯有何作用？ 答： 答案　（1）借鸟起兴，以孔雀失偶比喻夫妻离散，并用来兴起刘兰芝、焦仲卿彼此的顾恋之情，这是我国古代民歌的传统手法。以孔雀失偶、徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领、暗示全篇的作用。 （2）结尾写二人化为鸳鸯富有浪漫主义色彩。用鸳鸯飞鸣寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。以鸳鸯照应开头的孔雀，以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣结束，使首尾呼应，结构更加严谨，诗意更加浓郁。 3.《孔雀东南飞（并序）》这首诗的许多地方注意了前后照应，使得故事情节的发展显得真实自然，整首诗的结构也显得非常紧凑。诗中哪些地方是前后照应的？ 答： 答案　（1）故事一开头兰芝向仲卿自陈时说“十三能织素，十四学裁衣……”，她被遣回娘家，刘母大感震惊，说道：“十三教汝织，十四能裁衣……”这样不避重复地再次用一串铺排句，既与前面相呼应，又表明此前兰芝所言非虚，也再次强调了兰芝的无辜与委屈。后文在兰芝做嫁衣时写道：“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”这几句突出了她的心灵手巧，照应了“十三能织素，十四学裁衣”。 （2）故事开头仲卿向焦母求情时，焦母说：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”结尾处仲卿自尽前拜别焦母时，焦母说道：“东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”前后照应。 （3）兰芝离开焦家时，本文不厌其烦且用充满赞叹的口气描绘她的装扮、容颜、体态，这与下文兰芝回到娘家后，官宦人家纷纷来求亲相照应。 （4）仲卿送兰芝回家，两人作别时，兰芝说：“君当作磐石……磐石无转移。”后来仲卿误以为兰芝攀高枝时重提誓言，说：“磐石方且厚……便作旦夕间。”前后照应。 4.《孔雀东南飞（并序）》详略处理别具一格，请结合文本加以分析。 答： 答案　详处：兰芝是作者所同情和歌颂的女主人公，作者便挥动彩笔尽力渲染，从正面到侧面，从语言到行动，从外貌到内心世界都浓墨重彩，甚至还要通过写环境、景物以及巧妙地插入抒情议论来渲染。如“新妇起严妆”一段：本来在当时的社会里，被遣回娘家对新妇来说是极为不光彩而又令人伤心的事，但作者写兰芝却像迎喜事似的梳妆打扮自己。这固然是借此对兰芝的美丽作必要的补叙，但更主要的是在突出兰芝那种坚忍刚毅、从容不迫的性格。又如写太守家办喜事的场面：作者不厌其详地写豪华的排场，这一方面是从侧面衬托兰芝的美丽、贤淑，以证被遣的无理；更重要的则是为了突出兰芝不为荣华富贵所动心的高尚情操。 　　略处：如焦母与刘兄这样的封建礼教及封建家长制度的代表人物，作者都是以寥寥数语勾画的，而且差不多全凭对话来表现形象。纵使如此，这两个艺术形象也刻画得非常逼真、鲜活，使他们令人憎恶的面孔跃然纸上。 微任务二　分析诗歌的人物形象 [任务导引] 塑造了鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞（并序）》最大的艺术成就。即使次要人物如媒人、府君的简短对话，也都符合其人的身份、特点。学习时要注意分析这些形象。 [任务设计] 5.刘兰芝形象有哪些动人之处？ 答： 答案　①刘兰芝美丽、聪明、勤劳，知书达礼。诗的一开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”的铺排，立即令读者对她产生这种印象。“指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”，表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的勤劳、能干。她向焦母辞行时，虽然对焦母不无怨言，可最后还是说“今日还家去，念母劳家里”，与小姑子告别时，则说“勤心养公姥，好自相扶将”，温柔的话语里，显现出她的善良、懂礼。 ②兰芝忠于爱情，不为荣华所动。仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的“磐石”，以此表白她忠于爱情的心意，后来她确实做到了。回到娘家后，县令、太守两家先后来求亲，都不能令她动心。最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。 ③兰芝不卑不亢，头脑清醒，行动坚决。从诗歌一开头兰芝向焦仲卿提出请求的话语来看，完全是她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻。这是长期忍让、顺从后的爆发，她的话里有委屈、不满，又坚决有力，毫无伪饰。后来焦母也对仲卿说“此妇无礼节，举动自专由”，虽然焦母对兰芝的评价不免是偏颇之词，但也透露出兰芝确实不是低眉顺眼、任人摆布的小媳妇。兰芝向焦母作别时说，“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子”，向焦母辞别时没有流眼泪，而是不卑不亢地说了一番合乎事实且略带不满的话，面对小姑子时才泪流涟涟，这表现出她的坚强与理智，同时让读者隐隐体会到兰芝不是一个标准的封建时代儿媳妇的形象。后来面对兄长的逼嫁，兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。 6.诗中的人物，刘兰芝无疑是最具有动人魅力的，但焦仲卿的形象也具有丰富的多面性。试结合诗歌内容进行分析。 答： 答案　①性格懦弱、优柔寡断的“大家子”。他深爱兰芝，但在母亲的威势之下俯首帖耳，不敢断然反抗。他“堂上启阿母”，在其母面前露出苦相，温和地问：“女行无偏斜，何意致不厚？”遭到母亲的厉声训斥后，他只有“长跪”表示不再婚娶——这是他所能做到的最激烈的抗争，然后“默无声”地告退。 ②遵循礼教、恪守礼仪的孝子。结合①中内容看，他的行为举止，完全符合礼教规定。《札记·内则》中说：“父母有过，下气怡色，柔声以谏。谏若不入，起敬起孝。”当他决定殉情，与其母诀别时，还担心其母日后孤单，祝愿她寿比南山，表现出孝顺的性格特点。 ③忠于爱情、内心挣扎的痴情人。他忠于爱情，自誓“今若遣此妇，终老不复取”，又与兰芝共同约定“黄泉下相见”，表现出他对爱情的忠贞，对兰芝的痴情。他听说兰芝再嫁的消息后，请假暂归，以贺语反讽，以黄泉为誓，饱含无限悲酸；他听到兰芝的死讯，不忍独生，“自挂东南枝”。他对爱情是忠贞的，对封建伦理道德的反抗是彻底的，只是在面对爱情与孝道的冲突时，有时显得无能为力。在亲情与爱情之间，他的内心处于挣扎和煎熬之中。 总之，他有善良软弱的顺从，也有苦苦抗争的坚韧，更有为爱而死的忠贞不渝，表现出性格的多面性。 7.诗中的次要人物，作者同样注意性格描写，因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。 答： 答案　焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行，势利。 　　刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性情暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问，“作计何不量”；有利诱，“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁，“不嫁义郎体，其往欲何云？”。短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。 微任务三　赏析诗歌的艺术技巧 [任务导引] 《孔雀东南飞（并序）》不仅以感人的爱情故事和反抗精神打动人心，为了塑造不同人物的性格特点，更好表现主题，还运用了个性化的语言描写、多样的情态描写和铺陈排序等手法，学习时要注意学习这些技巧。 [任务设计] 8.《孔雀东南飞（并序）》善于刻画人物在不同情境下的不同表现，诗中描写了刘兰芝的四次落泪，这一情态描写看似信手拈来，实则匠心独运，仔细咀嚼，耐人寻味。试简要分析。 答： 答案　 ①兰芝第一次落泪是在她不堪焦母凌侮自请遣归“却与小姑别”之时。“泪落连珠子”是兰芝情感长期受压抑后的宣泄，也是兰芝表露心灵重创的唯一方式。通过写兰芝落泪刻画了她善良柔顺、豁达而又刚强的性格特点，同时，她的落泪还蕴含着她与小姑难舍难分的几多深情。 ②第二次描写兰芝落泪是在她与小姑道别后，“出门登车去，涕落百余行”。离开焦府，兰芝的心情是无以名状的，潸然而下的泪水似乎诉说着她满腹的心事，这里的落泪巧妙而有层次地展示了人物的情感。 ③第三次描写落泪是兰芝回到娘家，对母亲劝嫁的“含泪答”。兰芝的“含泪”既揭示了她恪守誓约、忠于爱情的性格，又衔接了线索，暗示了故事的进一步发展。 ④第四次描写落泪是在阿兄逼嫁，太守迎亲时，此时的兰芝只能“手巾掩口啼，泪落便如泻”。这次写兰芝“落泪”，“一石三鸟”，含义深邃：既暗示刘、焦爱情悲剧的必然，又刻画了兰芝倔强的性格特点，从而控诉了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘、焦至死不渝的爱情，使主题鲜明突出。 9.本文刻画众多人物的不同身份和性格时，主要运用了什么手法？ 答： 答案　 诗歌刻画众多人物的不同身份和性格，主要运用了个性化的语言描写。 　　如兰芝：“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！”一个“故”字，既刻画出了焦母故意挑剔的凶恶，也显示了兰芝洞察世情的聪慧；“妾不堪驱使，徒留无所施”，自请遣归，一则不堪焦母虐待，二则深知遣归之势已无法挽回，兰芝也是迫不得已；兰芝辞别：“受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”有礼有节，举止得体；与仲卿大道分手“蒲苇纫如丝，磐石无转移”，表现对爱情的忠贞；“我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀”，预知兄长会逼迫她，心中无比悲凉、焦虑、痛苦。 　　再如仲卿：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友”，不仅表现了他和兰芝笃深的感情，也委婉地表示了若休弃兰芝他不再复娶的态度；“我自不驱卿，逼迫有阿母”，直言不讳，态度明朗。 　　焦母的蛮横无理，一意孤行，也是闻声如睹：“小子无所畏，何敢助妇语！”恶语威胁。“东家有贤女……阿母为汝求”，好言诱哄，软硬兼施。 　　刘兄性行暴戾，冷酷无情，趋炎附势，见利忘义。“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身……”小人只慕富贵，不顾礼义，可耻嘴脸，跃然纸上。 10.本诗用了不少联绵词和叠音词来表现事物的情状。请结合文本加以分析。 答： 答案　①诗中用了不少联绵词来表现事物的情状。如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”描绘了兰芝孤苦辛勤的形貌。“东家有贤女，窈窕艳城郭”极言姿容之美，衬托兰芝和仲卿的忠贞。“徘徊庭树下，自挂东南枝”描写仲卿自缢前心乱如麻、犹疑彷徨的动作神态及心理。 ②诗中还有不少联绵词，如“葳蕤自生光”“婀娜随风转”“踯躅青骢马”“府吏见丁宁”“寡妇起彷徨”等，增强了诗歌的形象性和音乐性。 11.铺陈排比是古代诗歌中常用的手法之一。请结合本文中的典型例子，分析其主要类型和作用，完成下表。 举例 类型 作用 答案 举例 类型 作用 “十三能织素……十六诵诗书” 纵向铺陈 突出女主人公的多才多艺，有良好的家庭教养和文化素养 “新妇起严妆……精妙世无双” 横向铺陈 从足至头、腰、耳、指、口、步等，用一连串的夸饰语言，铺陈主人公的美，意在表现她的从容镇定，也表现了她内心的矛盾和痛苦 “青雀白鹄舫……郁郁登郡门” 横向铺陈 铺陈太守家豪华排场的喜事场面，显示刘兰芝不为富贵所动的节操，也可表现刘兰芝的声名和身价，同时将太守家的喜与焦、刘的悲形成对比 微任务四　拓展文本的应用 [任务设计] 12.下列各项对课文内容的理解，不正确的一项是 （　　） A.刘兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败，刘、焦之间的话别，反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。 B.写兰芝诉苦简练而有层次，意在反映兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为故事的悲剧性蓄势，有利于激起读者对兰芝的同情。 C.写兰芝临别“严妆”用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格，突出兰芝的“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚做了铺垫。 D.刘兰芝聪明，善良，爱劳动，重感情，忠于爱情。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。 解析　A项，“反映了仲卿的无能、兰芝的软弱”说法错误，应该是“反映了仲卿的不舍、兰芝的温情”。 答案　A 13.诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否累赘？这与情节的发展有何关系？ 答： 答案　不累赘。这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷，表明人物之间产生了误会，出现了分歧。 　　这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推动情节的发展，使情节曲折起伏，生动感人。 [对应学生用书第14页] 侧面描写 　　《孔雀东南飞（并序）》中为了塑造人物形象，使用了正面描写和侧面描写结合的方法。如“县令遣媒”的情节，县令特意“遣媒”求娶兰芝，从侧面衬托了兰芝的美丽出众，多才不凡。 1.写法指导 怎样运用侧面描写 侧面描写，又称间接描写。其特征是作者不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物；或是通过其他人物的动作、神态、语言，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来。侧面描写含蓄，能留给读者更多的想象余地，以及特殊的美感。 （1）怎样运用侧面描写的方法呢？ 侧面描写一般有两种表现形式： 全篇侧面描写。小小说《鞋》，表面上写的是小鞋匠和一位“瘦瘦的军人”，实际上刻画的是第三个形象：大个子军人。全篇悬念迭起：小鞋匠向路口张望了一个多月，为什么？他希望看到的“高大的身影”是谁？为什么不来？出场的“瘦瘦的军人”“大个子军人”为什么不来？“瘦瘦的军人”走时为什么要鞋？这些悬念的一个个被解开，把故事情节一步步推向高潮。原来，在一个多月前，“大个子军人”将一双皮鞋交给小鞋匠修补。后来来不及取鞋就上了前线，在战场上失去双腿，再也不需要鞋了。躺在病床上他还特意来信嘱咐“瘦瘦的军人”把修鞋的钱送给小鞋匠。全篇没有一个字对“大个子军人”作正面描写，却使“大个子军人”的高尚品德，在落日的余晖中折射出一种悲壮的美，从而也使得作品达到了极佳的艺术效果。这是全篇侧面描写的一个成功范例。 侧面描写与正面描写相结合。这是最常见的一种形式。古诗《陌上桑》先从正面对罗敷的美丽进行描写，接下来写道：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”诗句对“行者”“少年”“耕者”“锄者”等人的动作、神态、语言的描写，从侧面烘托出罗敷的美丽，激起读者的丰富想象。 （2）侧面描写基本类型： ①侧面描写人物： 例：统拜别，至江边，正欲下船，忽见岸上一人，道袍竹冠，一把扯住统曰：“你好大胆，黄盖用苦肉计，阚泽下诈降书，你又来献连环计：只恐烧不尽绝！你们把出这等毒手来，只为瞒曹操，也须瞒我不得！”吓得庞统魂飞魄散。…… 却说庞统闻言，吃了一惊，急回视其人，原来却是徐庶。统见是故人，心下方定。回顾左右无人，乃曰：“你若说破我计，可惜江南八十一州百姓，皆是你送了也！”庶笑曰：“此间八十三万人马，性命如何？”统曰：“元直真欲破我计耶？”庶曰：“吾感刘皇叔厚恩，未尝忘报。曹操送死吾母，吾已说过终身不设一谋，今安肯破兄良策！只是我亦随军在此，兵败之后，玉石不分，岂能免难？君当教我脱身之术，我即缄口远避矣。”统笑曰：“元直如此高见远识，谅此有何难哉！”庶曰：“愿先生赐教。”统去徐庶耳边略说数句。庶大喜拜谢。庞统别却徐庶，下船自回江东。 ——节选自《三国演义》 据原作所写，孙刘联合破曹，已经用了许多篇幅写他们合作的谋略和计策，并且已经奏效，曹操的军事部署已经落进了对方的圈套里了，那些是正面描写。这里用徐庶拉住庞统求脱身之计，并极其简明地说破他们的计策，这是侧面描写。一方面突出了孙刘联军计策之巧妙，另外一方面也符合徐庶这个人物的身份。 ②侧面描写事物： 柳宗元的《小石潭记》：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”这段文字表面上只写鱼，其实也写了潭水，水清，潭中鱼才历历可数，日光才能直射潭底，在石上留下清晰的鱼影。水清，潭中鱼才像游在真空之中，无所依凭，只见鱼而不见水，正表现了潭水的清澈无比。 ③侧面描写环境： 例如，老舍的小说《骆驼祥子》选段《在烈日和暴雨下》。写烈日之威，直接的正面描写有一些，但很少，主要通过侧面的间接描写来完成。开头写“天热得发了狂”“像下了火”，是正面描写；后面写柳树、马路、便道、狗、骡马、铜牌等，都是侧面描写。这样正面与侧面结合写，使文章内容充实而丰富，增强了表现力。 （3）侧面描写应该注意的问题： ①被描写的人物不能直接出场。侧面描写要求作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行描写。 ②为了突出描写对象的特征，在实际运用中，侧面描写往往同正面描写相结合，才能达到更为显著的效果。也就是说，侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写运用恰当，是艺术的妙思，但若用得太多，形象就会显得飘忽，文章也会给人以“空”的感觉，所以侧面描写也要注意“度”的问题。 2.借鉴运用 结合所观看的某次表演，请运用侧面描写的手法，渲染出表演的精彩或烘托出惊险的气氛。 答： [参考示例] “加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓球拍，用力捶着茶几当起场外啦啦队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他最终赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。 双白鹄 《玉台新咏》 飞来双白鹄，乃从西北来。 十十将五五，罗列行不齐。 忽然卒①疲病，不能飞相随。 五里一反顾，六里一徘徊。 吾欲衔汝去，口噤不能开。 吾欲负汝去，羽毛日摧颓。 乐哉新相知，忧来生别离。 踌躇②顾群侣，泪落纵横垂。 今日乐相乐，延年万岁期。 [注] ①卒：同“猝”，突然。②踌躇：徘徊不前。 思考　《双白鹄》与《孔雀东南飞（并序）》表达的主题有相同之处，但在表现主题的方法上却有很大不同。请结合诗歌内容加以分析。 答： 答案　相同点：都反映了封建社会中夫妻别离的悲剧。 不同点：《孔雀东南飞（并序）》是一首叙事诗，主要通过人物的语言来刻画人物形象，表达主题。而本诗则是通过托物言志的方式，以两只白鹄的生离死别来表达主题。 学科网（北京）股份有限公司 $$