第3单元 单元学习任务(课件PPT)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文必修下册同步练测（统编版）

第三单元 单元学习任务 任务一 [任务导引] 本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐说不同领域的研究成果。阅读这些文章，能让我们感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力，还能让我们了解“发现”与“创造”背后的思维方式。例如，屠呦呦从中国古代典籍中找到灵感，转换研究思路，最终取得突破；梁思成从整体的视角概括中国传统建筑的特点，又借用语言学的概念来进行归纳总结。 [对应学生用书第61页] 单元学习任务 [任务设计] 1.细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发，与同学交流。 答案　（示例一）“又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”《肘后备急方》中的这句话，给屠呦呦团队的研究工作带来了很大启发。屠呦呦多次实验失败之后，在重新阅读这部古籍时找到了灵感。古文中“水”是指生水，如果是热水，古文中会说“汤”。屠呦呦觉察到了这一差别，她放弃了通常的加热提取方式，改用低温提取，从而保存了青蒿中的有效成分。正是屠呦呦和团队转换了思路，才使得研究出现了转机，最终取得突破。通过屠呦呦发现并提取青蒿素的经过，我们可以得到以下启示：努力在客观实践中发现对人类有益的、符合客观规律的新生事物和真理；科学发现、发明不是一蹴而就的，需要团队的共同努力和锲而不舍的探究精神；对自己选准的研究课题不要轻言放弃。 单元学习任务 （示例二）梁思成先生的“词汇”“文法”思想从中国语境中来，研究、针对的是中国传统的建筑与城市文化，是对中国传统建筑文化民族特色的总结和提炼。“词汇”“文法”思想从传统而来，但却是面向未来的，是希望能提炼出传统的空间元素与设计方法并以此进行再创造。再创造需要不断创新，需要逐步提炼和寻求其中的潜在的不变的内容。这种文法是从累积的实践经验中总结、提炼出来的，有一定的拘束性，但在一定范围中又有极大的运用自由，只要它们是中国的建筑，它们就必是遵守着一定的中国建筑文法的。在当前的新建设中，我们更要辩证地来看待继承和创新的关系，要熟悉中国传统的建筑与城市文化。运用“词汇”“文法”思想理性地看待中国建筑文化的民族性与整体性，注重传统文化的继承与发扬，重传承而非割裂、重整体而非局部，这些对当代中国建设而言具有重要的借鉴意义。 单元学习任务 （示例三）对未知世界的探究兴趣在加来道雄的成长道路上发挥了重要的作用。兴趣是指喜好的情绪。每个人都会对他自己感兴趣的事物优先给予注意，进行积极的探索，并心驰神往。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。所以我们应该向这些科学家学习，保持对新鲜事物的好奇心，并能从自己感兴趣的事物出发，通过分析、钻研，探求事物的本质。 单元学习任务 任务二 [任务导引] 采用何种方式阐说事理，取决于作者对事物的认识和专业修养，也与写作方式有关。阅读此类文章时，要注意文中的概念和文章的思路。 单元学习任务 2.细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。这两篇文章在思考方法和语言表达上各有特点，阅读时可作比较。 [任务设计] 单元学习任务 主要概念及其关系：作者以“词汇”和“文法”为喻，说明了“建筑的‘文章’”的构成原理，“词汇”指的是建筑的组成部分。中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体，如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样，它们能遵循中国建筑的法式组织起来，形成建筑的整体。 所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。 答案　（示例一） 《中国建筑的特征》 单元学习任务 最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”，指出各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓可译性，是指各民族建筑在实质上有同一性质，可以透过其纷繁多样的表现形式被解读出来。 思考方法：中国建筑的影响→中国建筑的九大特征→中国建筑的风格和手法→建筑之间的“可译性”→建造新中国建筑 单元学习任务 语言表达：在小论文中，要做到形象而又准确地说明事物，必须注意对语言的锤炼。梁思成善于运用具有高度概括性的词语，来表达理性的思考。如“拘束性”“灵活性”“多样性”“可译性”等词语，具有相当丰富的内涵。同时，他也善于运用生动、形象的比喻，深入浅出地阐述事物的性质和相互之间的关系。如“这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系”，形象地阐述了中国建筑与世界其他地区的建筑在文化史上的亲缘关系。又如“文法”和“词汇”的形象比喻，不仅是梁思成对建筑学理论的“惯例法式”和建筑构件、要素的形象概括，也奠定了梁思成具有中国特点的“建筑符号学美学”的理论基础。 单元学习任务 （示例二） 《说“木叶”》 主要概念及其关系：在我国古代诗歌史上，“木叶”是诗人们钟爱的一个形象，其之所以为诗人们所钟爱的关键就在于一个“木”字。“木”具有两个艺术特征，即含有“落叶的因素”和有颜色的“暗示性”。因此，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千里，“木叶”含有疏朗、飘零之意，而“树叶”含有繁密充实之感。 单元学习任务 思考方法：文章从小处着手，从“木叶”这一特殊意象出发，分析中国古典诗歌的语言是富有暗示性的。 语言表达：注重考证而不枯燥，恰当地引用古代诗词而富有意趣。 单元学习任务 任务三 [任务导引] 学习知识性读物，要了解其内容，还要学以致用，利用阅读所得探究一些具体问题。例如《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见，“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都带有某些特定的意蕴，具有比较强的暗示性。 单元学习任务 [任务设计] 3.品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。也可自选形象，搜集资料，分析它们在具体诗作中的含义，思考其暗示性的由来。 ①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） ②最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 单元学习任务 ⑤柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识京华倦客？（周邦彦《兰陵王》） 答案　（示例）①译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。 ③扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》） ④渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》） 赏析：描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜。 单元学习任务 ②译文：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。 赏析：表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情。 ③译文：扬子江的岸边杨柳依依，那乱飞的柳絮愁坏了渡江的游子。 赏析：依依袅袅的柳丝牵曳着依依惜别的深情，唤起一种伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花惹动着双方缭乱不宁的离绪，所以说“愁杀渡江人”。 单元学习任务 ⑤译文：正午的柳阴直直地落下，雾霭中丝丝柳枝随风摆动。在古老的隋堤上，曾经多少次看见柳絮飞舞，把匆匆离去的人相送。每次都登上高台向故乡眺望，杭州远隔山水一重又一重。旅居京城使我厌倦，可有谁知道我心中的隐痛？ 　　赏析：以上写的是词人离开京华时在隋堤上所见的柳色。但这样的柳色已不止见了一次，那是为别人送行时看到的。词人登上高堤眺望故乡，别人的回归触动了自己的乡情。这个厌倦了京华生活的客子的怅惘与忧愁有谁能理解呢？ 　　赏析：堤边杨柳青青，枝叶茂盛繁多，千丝万缕，依依有情，它们与女子一起伫立于渡口，安静凝望远方，暗示了女子黯然的离情。 ④译文：渡口空空荡荡只剩下杨柳郁郁青青，枝枝叶叶都满含着离情别意。 单元学习任务 探究 （1）出现在描写春天的场景中。杨柳因其吐青早，而成为春天的象征。提起绿柳，就让人想起春天充满勃勃生机的自然风光，表达诗人在春天来临时喜悦、欢快的心情。 （2）出现在离别的场景中。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。 单元学习任务 （3）出现在思念故乡的场景中。古人喜欢种柳，故园家乡都可以见到柳树。柳树成了家乡的代名词，见到他乡之柳也会想到故乡。思乡之情也最容易在杨柳拂面的春季萌生，树茂景荣让人联想到情感上的无可寄托，于是想起杨柳就醒悟到原本应该留在故土。 单元学习任务 任务四 [任务导引] 说明文体是一种客观的说明事物，阐明事理的文体。说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，还必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。 单元学习任务 [任务设计] 4.从下列写作任务中任选一项完成，并交流修改。交流时，要注意了解同学能否明了你要说明的事理，存在哪些疑惑与误解，分析产生问题的原因。交流后，可适当修改自己的习作，做到清楚明晰。 （1）探索生物世界的奇异现象，追寻天宇中的神奇星光，调查民间文化的各种形态，观察人们不同的劳动方式，凡此种种，都可以让我们有所发现，增进我们对某些道理、规律的认识。写一篇800字左右的作文，说明你所发现的某一事理。 单元学习任务 （2）常识对我们的生活、学习都很重要。它们有些是对自然现象的总结，如“朝霞不出门，晚霞行千里”；有些与文化相关，如中国古代宫殿建筑多采用对称布局；有的则凝结着某些人生的经验，如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。这些常识的背后其实都存在某些事理，试以“常识中的‘理’”为话题，写一篇800字左右的说明文，题目自拟。 单元学习任务 答案　（示例） 粗糙的生活更健康 《健康中国行动（2019—2030年）》对大众饮食营养提出了许多指导和建议，其中一项就是要吃得健康。吃得健康与很多要素相关，饮食多样性就是其中之一。 现在，随着国人生活水平的提高，饮食也变得精致起来，主要表现为对食材“去粗取精”“掐头去尾”“抽筋剥皮”。例如，有的人吃绿豆芽要吃“掐菜”，即掐去其有芽的头和有须的尾部，只吃中间的部分。有的人吃菜只吃菜心，吃水果只喝纯果汁，吃肉只喜欢吃瘦肉或纯肉泥，并认为这样才精致和上档次，才是健康的饮食方式。但实际上，这种饮食方式并不符合健康生活的宗旨。 单元学习任务 在对食材“去粗取精”的过程中，许多重要的营养物质也随之流失，这种行为简直是“买椟还珠”。以茄子为例，一般都要去皮、去蒂，但是，茄子皮和茄蒂中包含的营养素实在是太多了。茄子皮中的花青素和维生素含量都很高，集中了茄子的绝大部分抗氧化物，吃带皮的茄子可以抗氧化，保护心血管；茄子皮中的果胶和类黄酮含量也非常高，黄酮类化合物帮助皮肤抗氧化的作用很强，能帮助人们美容养颜；茄子皮中的花青素还有保护眼睛的作用，可以防止眼睛疲劳。至于茄蒂，它则是一种具有疗效的中药。 还有，很多人吃橘子总喜欢把介于皮与肉之间那些白色的筋络剥掉，其实，这种橘络有通络、化痰、止咳的功效。 单元学习任务 纯果汁备受现代人推崇，被认为是水果中的精华，而且饮用起来也很方便。然而实际上，纯果汁与其他含糖的饮料相比，在营养成分上没什么差别。水果在被榨汁的过程中损失了不少营养成分及其他有利于身体健康的成分，多留下糖分和热量在果汁中。那些流失的膳食纤维和果渣有利于刺激胃肠蠕动，并让人有饱腹感，它们的存在不仅有利于排空肠道内的有毒、有害物质，还可以控制人的饮食量，使我们不至于因多吃而增加多余的热量，最终变得肥胖。 对于作为主粮的面粉来说，也是标准粉比精白面更有营养，也更有利于健康。因为标准粉包含了麦麸（麦皮）中的多种营养物质，如维生素E和B族维生素、纤维素和矿物质等。同样，糙米也比精白米更有营养。饮食不必“掐头去尾”，也不能“挑肥拣瘦”，而是要兼收并蓄，吃完整的食物。粗糙的生活也许会比精致的生活更有利于健康。 单元学习任务 $$