第三单元任务学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦第三单元实用性文本学习，涵盖科普文、科技论文、文艺评论等文体，通过单元知识快速回顾梳理文体特征、核心考点，搭建从课文内容速记到信息筛选、思路分析的学习支架，衔接前后知识脉络。 资料特色突出，基础自检巩固文体知识，核心任务引导跨文本比较与概念关系分析，素材积累融入科学家案例增强文化自信，物象暗示性探究与说明文写作任务提升语言运用和思维能力，助力学生掌握实用性文本读写方法。

） 第三单元学习任务学案 学习目标 1.梳理本单元文体特点：科普文、科技论文、文艺评论。 2.掌握核心能力：筛选信息、理清思路、概括观点、品味语言。 3.完成单元学习任务：会读、会析、会写实用性文本。 一、单元知识快速回顾 （一）单元核心主题 1. 单元定位 本单元属于实用性阅读与交流学习任务群： 核心主题：科学精神、理性思维、文化反思。 核心能力：提取观点 — 理清结构 — 辨析逻辑 — 品味严谨又生动的语言。 2. 课文核心内容速记 篇目 作者 文体 核心知识点（重点） 《青蒿素》 1. 青蒿素发现的关键过程；2. 科学探索、团队协作精神；3. 平实严谨的语言特点 《一名物理学家的教育历程》 1. 童年趣事对科学探索的影响；2. 好奇心、想象力、质疑精神的重要性；3. 以小见大、叙议结合的写法 《中国建筑的特征》 1. 中国建筑的核心特征；2. “文法”“词汇”的比喻用法；3. 分类说明、打比方的手法 《说“木叶”》 1. “木叶”与“树叶”的区别；2. 诗歌语言的暗示性特征；3. 比较分析、引经据典的手法 3. 核心考点（必记） 说明顺序： 、 、 。 常见说明方法： 语言特点： 二、单元学习任务落实 任务一：基础自检 1.从《青蒿素》中概括：屠呦呦团队成功的原因有哪些？（写出 3 点） 2.《一名物理学家的教育历程》中，作者为什么写 “鲤鱼世界”？ 3.分析《中国建筑的特征》中“打比方”手法的作用，并举例说明。（40字左右） 4.用一句话概括《说 “木叶”》的写作思路。 任务二：单元核心任务 1.本单元所选的文章能让我们了解 “发现” 与 “创造” 背后的思维方式。细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发，与同学交流。 2.细读《中国建筑的特征》和《说 “木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。这两篇文章在思考方法和语言表达上各有特点，阅读时可作比较。 三、素材积累 1.量子技术科学领域开拓者潘建伟 量子技术科学领域开拓者，牵头研制成功国际上首颗量子科学实验卫星“墨子号”，构建了首个空地一体的广域量子保密通信网络雏形，使我国量子保密通信的实验研究和应用研究处于国际领先水平。荣获国家自然科学奖一等奖、军队科技进步奖一等奖。 2.我国脊髓灰质炎疫苗研发生产拓荒者顾方舟 我国脊髓灰质炎疫苗研发生产的拓荒者、科技攻关的先驱者。他研发的脊髓灰质炎疫苗“糖丸”护佑了几代中国人的生命健康，使中国进入无脊髓灰质炎时代。他也将自己的人生概括为“一辈子只做一件事”。在新中国成立70周年之际，顾方舟被授予“人民科学家”国家荣誉称号。 3.“蛟龙号”深海载人潜水器首席潜航员叶聪 “蛟龙号”深海载人潜水器首席潜航员，全海深载人潜水器总设计师。作为改革开放以来载人深潜事业的代表人物，他是青年人岗位建功、报效祖国的榜样。荣获“载人深潜英雄”荣誉称号和“全国五一劳动奖章”“中国青年五四奖章”。 四、小结回归 第三单元学习任务学案 学习目标 1.完成单元学习任务：会读、会析、会写实用性文本。 2.梳理物象的暗示性。 3.学写说明文。 一、单元学习任务落实 1.品读下列诗句，探究古代诗词中的 “柳” 经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。 ① 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》） ② 灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（罗隐《柳》） ③ 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》） ④ 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》） ⑤ 柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？（周邦彦《兰陵王》） 2.品读下列诗句，探究古代诗词中的 “梅” “流水”具有怎样的暗示性。 ①王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来” ②陆游《卜算子·咏梅》“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故” ③毛泽东《卜算子·咏梅》“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报” ④“逝者如斯夫，不舍昼夜”（孔子《论语》） ⑤“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》） ⑥“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 3.“说得清，道得明” 是说明文写作的基本要求。从下列写作任务中任选一项，完成交流修改。交流时，要注意了解同学能否明白你要说明的事理，存在哪些疑惑，并分析产生问题的原因。交流后，可适当修改自己的习作，做到清楚明晰。 常识对我们的生活、学习都很重要。它们有些是对自然现象的总结，如 “朝霞不出门，晚霞行千里”；有些与文化相关，如中国古代宫殿建筑多采用对称布局；有些则凝炼着古人生活的某些经验，如 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。这些常识的背后其实都存在着某些真理，试以 “常识中的‘理’” 为话题，写一篇 300 字左右的说明文片段题目自拟。 参考答案 2. 课文核心内容速记 篇目 作者 文体 核心知识点（重点） 《青蒿素》 屠呦呦 科普演讲 1. 青蒿素发现的关键过程；2. 科学探索、团队协作精神；3. 平实严谨的语言特点 《一名物理学家的教育历程》 加来道雄 科普随笔 1. 童年趣事对科学探索的影响；2. 好奇心、想象力、质疑精神的重要性；3. 以小见大、叙议结合的写法 《中国建筑的特征》 梁思成 科技论文 1. 中国建筑的核心特征；2. “文法”“词汇”的比喻用法；3. 分类说明、打比方的手法 《说“木叶”》 林庚 文艺评论 1. “木叶”与“树叶”的区别；2. 诗歌语言的暗示性特征；3. 比较分析、引经据典的手法 3. 核心考点（必记） 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 常见手法：下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、引资料。 语言特点：准确、严密、简洁、客观；部分文章兼具生动性、文学性。 任务一：基础自检 1.坚持不懈的科学探索精神；对中医药典籍的深入挖掘与继承；大胆创新的实验方法；严谨细致的科学态度；团队协作的集体智慧。 2.用 “鲤鱼世界” 的比喻，形象地说明了想象力和换角度思考问题对于科学研究的重要性，引出对高维空间的探索兴趣。 3.用“文法”“词汇”比喻建筑的规则与构件，生动形象地让专业的建筑知识变得通俗易懂，体现语言的准确性与生动性。 4.文章从 “木叶” 与 “树叶” 的区别入手，通过大量诗词例证，深入分析了诗歌语言的暗示性特征。 任务二：单元核心任务 1.屠呦呦从中国古代医学典籍中找到灵感，转换研究思路，最终取得突破。这启示我们在工作中要善于运用创新思维，打破陈规，突破常规思维的局限，打开新局面，开创新境界。 梁思成在《中国建筑的特征》一文中先分说中国建筑的九大特征，再总说中国建筑的风格和手法，运用的是从个别到一般的归纳思维，如此能够透过现象认识本质，通过特殊揭示一般；归纳时又借用语言学的概念，运用形象思维法、相似联想法解说中国建筑的特征，如此说理具有形象性，便于读者理解。 2.《中国建筑的特征》 主要概念及其关系：“词汇” 指的是建筑的组成部分，“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式。可译性，是指各民族建筑在实质上有同一性质，可以透过其纷繁多样的表现形式被解读出来。 思考方法：中国建筑的影响→中国建筑的九大特征→中国建筑的风格和手法→建筑之间的 “可译性”→建造新中国建筑 语言表达：在小论文中，要做到形象而又准确地说明事物，必须注意对语言的锤炼。梁思成善于运用具有高度概括性的词语，来表达理性的思考。同时，他也善于运用生动、形象的比喻，深入浅出地阐述事物的性质和相互之间的关系。 《说 “木叶”》 主要概念及其关系：在我国古代诗歌史上，“木叶” 是诗人们钟爱的一个形象，其之所以为诗人们所钟爱的关键就在于一个 “木” 字。“木” 具有两个艺术特征，即含有 “落叶” 的因素和有颜色的 “暗示性”。因此，“木叶” 与 “树叶” 在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千里，“木叶” 含有疏朗、飘零之意，而 “树叶” 含有繁密充实之感。 思考方法：文章从小处着手，从 “木叶” 这一特殊意象出发，分析中国古典诗歌的语言是富有暗示性的。 语言表达：注重考证而不枯燥，恰当地引用古代诗词而富有意趣。 第二课时 1.古代诗词中 “柳” 之意象解析 以 “柳” 绘春。古代文人们常把柳树作为春天的象征。韩愈《早春呈水部张十八员外》中的 “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，将柳树作为最美春景的象征，将整个皇城的生气都归结在柳。贺知章《咏柳》中的 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者。诗中洋溢着诗人对春回大地的欣喜之情。 以 “柳” 抒离别之情，“柳” 与 “留” 发音相似，故古人常借 “柳” 表达对即将分别之人或远方之人的思念。《诗经・小雅・采薇》中的 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏” 算是以 “柳” 诉离别之情的鼻祖了。郑谷《淮上与友人别》中的 “扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”，使用 “杨柳”“杨花” 等词，借 “柳” 与 “留” 的谐音，表达了诗人与友人离别时满怀愁绪、依依不舍的感情。晏几道《清平乐》中的 “渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”，借杨柳的枝叶来暗示女子黯然的离情：情人已经走了很久了，早已不见踪影了，但女子依旧站在那里。堤边杨柳青青，枝叶茂盛，千丝万缕，依依有情，它们与女子一起伫立渡口，安静地凝望着远方。周邦彦的《兰陵王》写正午的柳荫直直地落下，雾霭中，丝丝柳枝随风摆动。在古老的隋堤上，曾经多少次看见柳絮飞舞，送别匆匆离去的人。词人登上高堤向故乡眺望，旅居京城使词人感到厌倦，没有人知道词人心中的痛苦。 以 “柳” 诉相思之情，古人大多喜欢种树，而柳树最易成活，因此人们多在家中庭院、房前屋后都种上柳树。由此就有了 “庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数”，柳树也自然成为家的代名词，人们每每看到柳树，就会不由自主地想到家乡。李白的《春夜洛城闻笛》写道：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！” 诗人尚未见到柳树，仅仅在夜深人静时听见远处传来的《折杨柳》曲，便已起了 “故园情”，若是见到柳树，思乡之情只怕会更浓。 以 “柳” 诉闲愁之绪，众所周知，柳树在春天都会产生很多柳絮，“絮” 与 “绪” 谐音，由此作者总会借柳絮抒发自己的闲愁思绪。贺铸的《青玉案》写道：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 作者将自己的愁绪比作漫天的柳絮，以柳絮之多比喻自己愁绪之深，借此写出了自己的愁绪之深。 以 “柳” 诉爱恋之情，“柳” 除了含有离别、相思等感情外，还因其形态婀娜而柔美，常常被当作爱情的象征。陆游《钗头凤》中的 “红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳”，便是用 “柳” 歌颂了自己与唐氏之间的爱情。欧阳修《生查子》中的 “去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后”，写出了青年男女在柳下幽会的浪漫场景，以柳烘托出爱情的美好。 以 “柳” 写人。（一）以 “柳” 写女子。柳树婀娜柔美，柳枝摇曳，更是随风轻扬，“柳” 的一静一动都与年轻的女子有几分相似，像是女子或成亲或依柳，因此作者常常借柳代拟美丽的女子。如李清照《蝶恋花》中的 “暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动”，用柳叶代指女子灵动的眼睛，栩栩如生。又如周邦彦《解连环》中的 “烟中细看好处，正人闲，柳腰身”，作者观察到柳枝细弱的姿态，借柳腰拟拟的女子在独自的腰身，便借柳拟表现女子的端庄柔美。（二）以 “柳” 写高洁的隐士。陶渊明是历史上有名的隐士，他放弃官职，回归乡土，过了田园生活。他在自家门前种上五棵柳树，自号 “五柳先生”，由此 “柳” 便与隐士结下了不解之缘。王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》写道：“复值接舆醉，狂歌五柳前。” 诗人将自己的友人与隐士 “接舆”、陶渊明相比较，表达了对友人逸居生活的向往和赞美之情。 2.梅的暗示性丰富多样，常通过其形象、环境及特质传达深层含义，以下是常见暗示性： 高洁坚贞 梅花在严寒中独自开放，不随波逐流，象征高洁品格与坚贞气节。如王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，以梅的耐寒、清香暗示诗人自身不慕名利、坚守本心的品质。 孤傲不屈 梅花常被描绘为孤独存在，不与百花争春，体现孤傲不屈的精神。陆游《卜算子·咏梅》“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，借梅的孤寂与坚守，表达诗人虽遭排挤、历经坎坷，仍不屈服于世俗的情怀。 报春使者 梅花是冬末春初的先行者，象征希望与新生。如毛泽东《卜算子·咏梅》“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报”，以梅在严寒中绽放，暗示困境中仍存希望，传递积极向上的力量。 3.“瑞雪兆丰年” 中的理 我国古代的农业谚语 “瑞雪兆丰年” 是对自然现象的总结，说的是冬天雪积得越厚，来年作物的收成就越好，这说明古人很早就开始认识到降雪与植物生长的关系了。但降雪量对植被生长的影响到底是如何的呢？这好似一个未解之谜，让我想一探究竟。 资料上说积雪是良好的热绝缘体，可雪在我的印象中是很冰的，它为什么能成为热绝缘体呢？原来雪在不融化的时候，就像棉被一样，可以保温，只有在融化的时候，它才会吸收周围的热，让人觉得冷。这样，积雪可以减少土壤与空气之间的热传递，积雪覆盖的土壤温度通常也较高。相对温暖的土壤环境有利于微生物的繁殖和生长，而由微生物困在体内及矿化到体外的氨便成为土壤中潜藏的大型养分。 春夏时期，积雪又可以成为植物生长的 “储水池”。春季，积雪融化，融化的雪水除了留在表层的土壤外，还可以通过渗透，从而储蓄到深层土壤中。此外，在秋冬之际，因昼夜气温波动，冻融过程不断发生，这样会对土壤施加扩张和收缩的外力，使大量的微生物破碎，从而将体内储存的氮等养分释放到土壤中，并伴随融雪水进入不同的土层深度，相当于给植物制造了一座 “养料库”。冬季积雪带来的充足的水分和微生物分解后的养分，有效缓解了植物生长早期的水分和养分的需求压力，为夏季植物的生长和繁殖提供了良好的环境。 我终于知道瑞雪为何能兆丰年了。此时，我又有了新的好奇，增加土壤温度，除了积雪，覆盖塑料膜是否也能起到同样的作用呢？能否通过人工的方式营造一个冻融过程呢？在没有雪的南方，人们可以通过什么方式来 “制造” 丰年呢？如果丰年可以被 “制造”，那么我国在有限耕地面积的情况下就能产出更多的作物了。 总之，冬季较大的雪量可保证植物 “根基” 扎实，从而以不变应万变。不管面临多么严峻的生长环境，冬季 “瑞雪” 可保证植物来年依然是 “丰年”。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $