第3单元 综合性学习：轻叩诗歌大门（同步分层作业）-2024-2025学年语文四年级下册（统编版）

综合性学习：轻叩诗歌大门 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 （一）语言建构与运用 1.收集、整理诗歌，学习用恰当的语言赏析诗歌，提高语言表达和书面写作能力。 2.尝试创作诗歌，运用丰富的词汇和多样的修辞手法，提升语言运用能力。 （二）思维发展与提高 通过对诗歌的分析、讨论，培养逻辑思维和批判性思维，提升归纳总结能力。 （三）审美鉴赏与创造 感受诗歌的韵律美、意境美和情感美，提高审美鉴赏能力，培养对诗歌的审美情趣。 （四）文化传承与理解 了解诗歌文化的源远流长，增强对传统文化的认同感和自豪感，传承和弘扬诗歌文化。 课文解读 （一）主要内容 本次综合性学习围绕诗歌展开，学生自主收集诗歌，了解诗歌的起源、发展、种类等知识。通过阅读、朗诵、欣赏、创作等活动，感受诗歌魅力，最后以小组为单位制作诗集，举办诗歌朗诵会等展示成果。 （二）结构特点 活动结构清晰，分为 “合作编小诗集” 和 “举办诗歌朗诵会” 两大板块。前者侧重于收集、整理和欣赏诗歌，后者强调创作和展示，层层递进，引导学生深入探究诗歌。 （三）语言特色 活动涉及的诗歌语言丰富多样，有古代诗歌的凝练含蓄，也有现代诗歌的自由灵动，为学生提供了丰富的语言素材。 （四）主题思想 激发学生对诗歌的兴趣，培养学生欣赏诗歌、创作诗歌的能力，让学生在诗歌中感受文化的魅力，传承和发展诗歌文化。 拓展资料 小试牛刀 1．根据情境，选择名言填入句中，最恰当的一项是（    ） 诗是有音律的纯文学，所以（　　　　　　　　） A．诗和音乐一样，生命全在节奏。（朱光潜） B．诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。（艾青） C．诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。（[英国]华兹华斯） D．仅仅有美，对诗来说是不够的。诗应该打动人心，把听众的灵魂引导到诗的意境中去。（[古罗马]贺拉斯） 2．明天就要举行诗歌朗诵比赛了。张老师对你说：“你请告诉小文，让她明天9点到学校报告厅参加诗歌朗诵比赛。”你会怎样对小文说？（  ） A．小文，张老师让你明天9点到学校报告厅参加诗歌朗诵比赛。 B．小文，张老师让她明天9点到学校报告厅参加诗歌朗诵比赛。 C．小文，张老师让你到学校报告厅参加诗歌朗诵比赛。 D．小文，张老师让你到学校报告厅参加比赛。 3．（新角度）阅读课文《绿》和教材“阅读链接”《西湖漫笔》选段，完成下表。 文章 不同之处（填序号） 相同之处 体裁 写作视角 艾青《绿》 ( ) ( ) 都写出了绿色的 都体现了对“绿”的 宗璞《西湖漫笔》选段 ( ) ( ) A．散文        B．诗歌        C．体现诗人独特的感受        D．实写景象 4．下面是育才小学四（2）班同学为他们合编的诗集制作的目录，请用涂星星的方式给他们打分，并提出改进建议。 目录 ◎卷首语                                             致可爱的同学们………王硕老师                         ◎名家名诗                                             ☆走近冰心                                             《繁星（五五）》………冰心………1                     《春水（三三）》………冰心………2                     ☆走近泰戈尔                                         《飞鸟集（一）》……泰戈尔………3                     《飞鸟集（九）》……泰戈尔………4                     ☆走近汪国真                                         热爱生命……………汪国真………5 ◎真情无限 妈妈的眼睛…………郭紫…………6 老师，谢谢你………杨筱裕………7 你是太阳温暖我心…许泽宇………8 懂你……………张美婷……………9 ◎四季如歌 火热的夏天………宋增寿…………10 秋的色彩……………杨俊寿………11 枫叶正红……陈学建………………12 ◎名人逸事 贾岛推敲的故事……………………13 评分：分类合理☆☆☆☆☆            匹配合理☆☆☆☆☆ 改进建议：______________________ 5．四年级（1）班的同学准备以“母爱”为主题，合编一本小诗集，请你完成下列任务。 （1）下列不适合收录在这本小诗集里的诗歌是( )。 A．《思母》   B．《春天来了》   C．《繁星》（七一）   D．《游子吟》 （2）状状准备创作元首小诗《妈妈》，请你将这首小诗补充完整。 妈妈是一个闹钟，每天早晨叫我起床。妈妈是 ， 。 （3）请给制作诗集的步骤排序： 。 ①编排顺序，编写目录    ②设计封面，装订成册    ③筛选诗歌，整理分类 （4）请你为诗集拟定一个题目： 。 6．综合性学习。 四（1）班开展了“轻叩诗歌大门”的主题活动，让我们一起参加吧！ （1）班委会拟定了两个活动项目，请你和小组同学商量，再补充两个。 ①合编一本诗集        ②举办诗歌朗诵大赛 ③     ④ （2）班级合编了一本名家经典诗集，下面适合作为诗集名字的是( )。 A．发明创造大比拼    B．成长的足迹    C．诗海拾贝 （3）将收集到的诗歌按照主题进行归类，下面归类正确的是( )。 A．《白桦》  赞颂母爱    B．《绿》  热爱自然    C．《繁星》（一五九）  思念家乡 （4）选择《在天晴了的时候》进行朗诵时，应用( )的语气。 A．缓慢、沉重    B．舒缓、愉悦    C．急促、紧张    D．悲伤、压抑 （5）学写短诗，你也来当小诗人。 树想和花儿们开个会， 于是春天来了。 树想和蝉儿们聊聊天， 于是 。    树想 ， 于是秋天来了。 树想 ， 于是 。 7．下面是某位同学收集的诗句，请你按要求归类。 ①昨天刚刚和你告别，今天你又在这里。 ②你苍白的指尖理着我的双鬓，我禁不住像儿时一样，紧紧拉住你的衣襟。 ③我不记得我的母亲，只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。 ④一千次我读到分别的语言。一万次，我看到分别的画面。 ⑤秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。 ⑥在这座古城的静夜里，听到了在故乡听过的明笛。 （1）描写秋天的诗： （2）描写分别的诗： （3）描写母亲的诗： （4）描写思乡的诗： 8．品味诗情画意，完成问题。 本学期我们了解了现代诗的一些特点，体会了诗歌表达的情感，还合作编了小诗集。请你根据要求，完成相关任务。 繁星（七一） ①这些事—— ②是永不慢灭的回忆： ③月明的园中， ④藤萝的叶下， ⑤母亲的膝上。 （1）小红在摘抄诗句，制作小诗集时，有个词语写错了，你能帮她找出来吗 A．繁星 B．慢灭 C．藤萝 D．母亲 （2）人们常说“诗中有画”。如果把这首诗画成一幅画，这幅画中的景物有 ，人物有 。 （3）这首诗是按照 的顺序来描绘画面的。（多选） A．从上到下 B．从前到后 C．从内到外 D．从景到人 （4）把这首诗分类整理，编入小诗集，最适合归入 A．爱国篇 B．母爱篇 C．立志篇 D．友情篇 （5）这首诗读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。正像朱光潜所说：“诗和音乐一样， 。” 9．对比阅读，完成练习。 送元二使安西① 王维 渭城②朝雨浥③轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关④无故人。 别（片段） 吴奔星 你走了，没有留下地址， 只留下一串笑容在夕阳里； 你走了，没有和谁说起， 只留下一双眼睛在露珠里； 你走了，没有说去哪里。 只留下一排影子在小河里。 【注释】①安西：指唐代设置的安西都护府。②渭城：地名。③浥：湿润。④阳关：古关名。 （1）从形式上说，《送元二使安西》属于( )，《别》属于( )。从内容上说，两首诗都属于( )。 A．古诗   B．现代诗   C．送别诗   D．写景诗 （2）《别》中，诗人巧妙地把友人的笑容与 、眼睛与 、 影子与 融合在一起，使整个画面跃然纸上。 （3）判断下列说法的正（√）误（×）。 ①《送元二使安西》中点明送别的地点是阳关，雨和柳为送别营造了愁郁的气氛。( ) ②从《别》的深情倾诉中，可以想象到“我”曾与友人在夕阳下嬉戏、在挂着露珠的丛边交谈、在小河边散步。( ) ③两首诗都表达了作者的依依惜别之情。( ) （4）仿照《别》中的诗句续写。 你走了，没有 ，只留下 。 （5）与送别有关的诗歌我们还学过高适的《别董大》，其中流传千古的名句是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，你觉得这两句诗与《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达的情感有什么相同和不同之处？ 10．阅读诗歌，完成练习。 操场边的树 一株株 一排排 操场边的这些树是穿着迷彩服 正在军训的学生么？ 烈日下，精神抖擞 纪律十分严明 虽然蝉声就像汗水一样不停地流下来 它们一动也不动 保持着立正的姿势挺胸、抬头望着前方 休息十分钟—— 这个时候，我看见它们相互搭着肩膀 轻松地说着、笑着 哗哗的声音一阵阵传来很绿、很生动 （1）写出下列词语的近义词。 严明——( )         保持——( )       轻松——( ) （2）诗歌全篇运用了 的修辞手法。 （3）诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 参考答案 1．A 【详解】本题考查对诗句韵律的理解，“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”一句中前后两个分句字数形同，结构一致，并且两个分句的最后一个字的韵脚都是“i”。 2．A 【详解】本题主要考查转述的能力。 转述时要注意人称的变化，注意将信息转述明白。向小文转述时，要将问题说明白，将内容讲述完整，基本信息不要漏掉。 将“你请告诉小文，让她明天9点到学校报告厅参加诗歌朗诵比赛。”转述如：小文，张老师让你明天9点到学校报告厅参加诗歌朗诵比赛。选A。 B.转述对象错误，转述对象是“你”，不是“她”。 C.没有说清楚时间。 D.既没有说清楚时间，内容转述也不完整。 3．B C 丰富和范围的广 喜爱之情 A D 【详解】本题考查学生对课文内容的理解和把握。 艾青的诗《绿》和宗璞的散文《西湖漫笔》，两者都写了绿，都把绿写作是希望的象征，都用了拟度人的比喻手法细腻地描写了绿色只不过艾青是用一种诗意的手法，笼统地描写绿色，而宗璞则是详细的，有着重点和目的的。两个人都是用各自的手法把绿描写的生动活泼，丰富，有动感，拟人容化，使人看后如沐春风，流连忘返。两者都表达了对“绿”的喜爱之情。艾青笔下的“绿”，既是大自然的景象，更是诗人的感觉，语言生动优美。宗璞将漫游西游时所看到的景象细腻地描写出来描绘的景象比较写实。 4．★★★★★  ★★★★★ 目录后面可以加一个后记。 【详解】本题考查目录的制作能力及解决问题的能力。目录是支撑诗集里的骨架，因此要具有很好的效能去帮助学生阅读书里的诗歌。首先目录里面的列出的来标题要有秩序性、准确性、易读性，这样才能供读者使用。 5．B 一本书 教会我做人的道理 ③①② 感恩母亲 【详解】本题主要考查对诗集常识的掌握。 （1）本题主要考查对题材的掌握。 四年级（1）班的同学准备以“母爱”为主题，合编一本小诗集。 《思母》  、《繁星》（七一）、《游子吟》都是关于“母爱”的内容。 B．《春天来了》 这是写关于春天的诗，不适合主题。 （2）本题主要考查创作诗歌。 妈妈是一个闹钟，每天早晨叫我起床。妈妈是一首洗衣机，每天给我洗衣服。妈妈是一个电饭煲，他每天给我煮饭。 （3）诗集制作，首先是筛选诗歌，整理分类，然后是编排顺序，编写目录，最后是设计封面，装订成册。故制作诗集的步骤是③①②。 （4）本诗集中的诗大都是直抒胸臆的小诗，题目可以是“心灵浪花”。 6．制作“徜徉诗海”手抄报 举办诗歌知识竞赛 C B B 夏天来了 和果子们做游戏 和雪花们跳支舞 冬天来了 【详解】（1）本题考查综合性学习的能力。本单元的综合性学习活动要突出“轻叩诗歌大门”的主题，并注重合作精神的培养。设计与诗歌有关的活动时，先自己思考，再在小组中和同伴商量，活动的可操作性要强。 （2）本题考查选择诗集名字的能力。题干中提到的诗集是一本名家经典诗集，“发明创造大比拼”不适合做诗集的名字，“成长的足迹”突出的是成长的主题，所以应选C。 （3）本题考查对诗歌的理解和分类。完成本题，要整体回顾本单元所学的诗歌，把握诗歌主题。A项，《白桦》赞美了白桦高洁的品质，表达了诗人对白桦、对大自然以及对家乡的赞美与热爱之情。C项，《繁星》一五九）表达了诗人对母爱的赞颂和怀念。B项表述正确。 （4）本题考查对朗诵语气的体会。完成本题，一是要整体回顾《在天晴了的时候》这首诗，体会作者创作时的心境；二是要反复朗读，揣摩语气。这首诗抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪，所以朗诵时的气应是舒缓、愉悦的。 （5）本题考查想象与创作的能力。根据给出的部分可知，短诗是按照春夏秋冬的顺序写的。在仿写时，也要保证写作顺序不变，抓住特点大胆想象，进行合理的创作。 7．⑤ ①④ ②③ ⑥ 【详解】本题考查诗句的分类。 先读读诗句，结合出处，理解诗句的内容，再归类选择即可。 ①分析句子“昨天刚刚和你告别，今天你又在这里。”通过“告别”一词可知，这句话属于告别的诗。 ②分析句子“你苍白的指尖理着我的双鬓，我禁不住像儿时一样，紧紧拉住你的衣襟。”通过“苍白”“双鬓”“儿时一样”可知，这句话是属于母亲的诗。 ③分析句子“我不记得我的母亲，只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。”通过“母亲”“摇篮”可知，这句话是属于母亲的诗。 ④分析句子“一千次我读到分别的语言。一万次，我看到分别的画面。”通过“分别的画面”可知，这句话属于告别的诗。 ⑤分析句子“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。”通过“秋天”一词可知，这是属于秋天的诗。 ⑥分析句子“在这座古城的静夜里，听到了在故乡听过的明笛。”通过“故乡的明笛”可知，这是属于思乡的诗。 故本题描写秋天的诗是：⑤；描写分别的诗：①④；描写母亲的诗：②③；描写思乡的诗：⑥。 8．(1)B (2) 月光下的园子、藤萝 母亲 (3)AD (4)B (5)生命全在节奏 【详解】（1）本题考查词语抄写。 B．慢灭——漫灭； 故选B。 （2）本题考查诗文内容的理解。 仔细阅读诗句③④，可以知道诗中的景物有月明的园中、藤萝的叶下；结合⑤“母亲的膝上”可知人物有母亲。 （3）本题考查文章描写顺序。 “月明的园中”从空中到园中，再到藤萝的叶下、母亲的膝上，描写的顺序为从上到下；“月明的园中，藤萝的叶下”由写景到写人“母亲的膝上”。 故选AD。 （4）本题考查诗歌的题材。 本篇现代诗出自冰心的《繁星》。《繁星》中，她把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以歌颂。故应把这首诗归入母爱篇。 故选B。 （5）本题考查名人名言的背诵、识记与默写。 书写时注意“命”“奏”的正确写法，做到书写规范、工整、美观。 9．（1）A B C （2）夕阳 露珠 小河 （3）× √ √ （4）言明归期 一串歌声在星空里 （5）示例：相同：都表达了诗人的惜别之情。 不同：《别董大》的两句诗更加豁达豪迈，《送元二使安西》的两句诗则显得愁郁伤感。 【解析】第（1）题解析 《送元二使安西》：它是唐代诗人王维创作的诗歌，遵循古诗的格律、押韵等规则，所以从形式上属于古诗，应选 A。 《别》：这首诗语言通俗易懂，没有严格的格律和押韵要求，以现代的表达方式和分行形式呈现，符合现代诗特点，故从形式上属于现代诗，选 B。 内容角度：两首诗都围绕与友人分别这一主题展开，字里行间都流露出送别时的情感，所以从内容上说都属于送别诗，选 C。 第（2）题解析 认真研读《别》这首诗，从诗句 “只留下一串笑容在夕阳里”“只留下一双眼睛在露珠里”“只留下一排影子在小河里”，能清晰地看出诗人分别将友人的笑容与夕阳、眼睛与露珠、影子与小河巧妙融合，营造出富有画面感和诗意的氛围。 第（3）题解析 ①在《送元二使安西》中，诗里明确提到 “渭城朝雨浥轻尘”，表明送别的地点是渭城，并非阳关。诗中描绘的朝雨和柳色，渲染出一种淡淡的愁绪，为送别营造了愁郁的氛围。所以该说法错误，打 ×。 ②《别》通过细腻的描写，如友人留下的笑容在夕阳里、眼睛在露珠里、影子在小河里，让读者能深切感受到诗人与友人之间深厚的情谊，进而合理想象出曾经与友人在这些充满诗意的场景中相处的画面，像在夕阳下嬉戏、在挂着露珠的丛边交谈、在小河边散步等。所以该说法正确，打√。 ③《送元二使安西》里 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人劝友人再饮一杯酒，因为友人西出阳关后就再难遇到老朋友，充分表达出对友人离去的不舍。《别》通过描述友人离开后留下的种种痕迹，也体现出对友人的依依惜别。所以两首诗都表达了作者的依依惜别之情，该说法正确，打√。 第（4）题解析 续写需仿照《别》的诗句结构 “你走了，没有…… 只留下……”，同时要保持诗意和情感的连贯性。答案 “你走了，没有言明归期，只留下一串歌声在星空里”，“没有言明归期” 体现友人离去的不确定性，“留下一串歌声在星空里”，既营造出一种空灵的意境，又延续了诗中对友人离去后留下印象的描写风格，饱含着对友人的思念和不舍。 第（5）题解析 相同点：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 和 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 这两组诗句，都是在友人即将远行、诗人与之送别的情境下创作的。诗句中都蕴含着诗人对友人的深情厚谊，以及面对分别时内心的不舍，所以都表达了诗人的惜别之情。 不同点：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人以一种积极向上、豁达豪迈的态度安慰友人，告诉友人不要担心前方没有知己，凭借其自身的才能和魅力，天下有很多人会赏识他，体现出一种乐观的情怀。而 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，则是强调友人一旦西出阳关，就很难再遇到旧相识，流露出对友人远行后孤独处境的担忧，整体情感基调更为愁郁伤感。 10．（1）严肃 维持 放松 （2）拟人 （3）表达了诗人对树的赞美之情。 【解析】（1）本题考查近义词。 严明：严肃而公正。近义词有：严肃、严正等。 保持：维持，使不消退。近义词有：维持、坚持等。 轻松：不紧张，不感到有负担。近义词有：放松、放松等。 （2）本题考查修辞手法。 这首诗歌主要运用了拟人手法，拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法。“操场边的这些树是穿着迷彩服，正在军训的学生么”将树当成了军训中的学生，用了拟人的手法，后两段直接写的军训学生的状态，通篇用了拟人手法。 （3）本题考查主旨情感。 “烈日下，精神抖擞”“纪律十分严明”“虽然蝉声就像汗水一样不停地流下来”“它们一动也不动”“保持着立正的姿势挺胸、抬头望着前方”将操场边的树刻画的生动形象，让人心生赞扬之意，赞美了操场边树的精神，表达了诗人对树的赞美之情。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$