1.3 植物的生殖与发育 第三课时教学设计（表格式）-2024-2025学年浙教版七年级下册科学

浙教版七下科学§1.3植物的生殖与发育 教学设计 课题 1.3 植物的生殖与发育（3）……种子的萌发 单元 一 学科 科学 年级 七下 教材分析 本课时为浙教版七下第1章第3节《植物的生殖与发育》的第3课时，主要内容为种子的萌发。在种子结构的基础上学习种子的萌发知识点，重点探究种子萌发的条件。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究种子萌发的环境条件在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验，并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。 学习 目标 科学观念：了解种子萌发的自身条件；知道种子萌发的基本环境条件；了解种子萌发的过程； 科学思维：用对比实验的方法观察、记录影响种子萌发的环境条件； 探究实践：通过种子萌发条件实验，检测不同环境条件因素对种子萌发的影响；培养设计对照实验方案的能力和创新能力； 态度责任：启发学生对实验观察的兴趣，也要我看过程生命的来之不易，激发学生树立正确的生态学观点，认识保护环境的重要性。 重点 种子萌发的环境条件；设计对照实验的技能训练； 难点 对照实验的设计训练 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 盛夏时，水稻成熟，如果遇上连日降雨，种子就会发出芽来。而田野或树林里，许多成熟的种子却能安然度过寒冷的冬天，等到春天来临时才开始萌发。那么，是哪些条件影响了种子的萌发呢？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 讨论交流： 1）根据种子的结构可知，影响种子萌发的种子自身因素有哪些？ 2）根据生活经验（如培养豆芽），你认为影响种子萌发的环境因素可能有哪些？ 方法与技能：控制变量法 实验中的变化因素称为变量。其中由研究者操控的变量为自变量；因自变量变化而变化的量叫做因变量。当设计受多个变量影响的研究方案时，每一次只改变其中的某一个变量，而控制其余几个变量不变，从而研究被改变的这个变量对事物的影响，这种研究方法叫做控制变量法。 探究实践：探究水、温度、空气对种子萌发影响 猜想：水、温度、空气等因素可能影响种子的萌发 实验方法： 因为影响种子萌发的因素有多种，所以实验中应用取采 控制变量 方法来进行研究；即在众多影响因素中，改变其中一个变量，而控制 其余几个变量 不变，以研究被改变的变量对种子萌发的影响。 实验器材： 种子（绿豆、豌豆种子等）、 容器（锥形瓶等）、瓶塞、水 实验方案： （1）图1.3-9是探究种子萌发条件的实验方案，这个方案能研究水分、温度、空气 因素对种子萌发的影响。 （2）分析图1.3-9实验方案中各处种子的环境条件，填写表1.3-2： 实验方案讨论： （1）若要研究水分对种子萌发的影响，应将图中 甲与丙两组实验进行对比； （2）研究时，能否将丁组种子与甲组（或乙组）种子的萌发情况进行比较？为什么？ 参考：丁与甲或丁与乙都不能进行比较，因为实验条件中没有控制变量唯一，这样得出的结论不具有普遍性和科学性。 （3）为什么每一组实验中都要放很多粒种子？ 参考：放置多粒种子可以减少因个别种子的异常（如种子本身的质量问题）而导致的实验结果偏差，从而更准确地反映实验条件对种子发芽的影响。 （4）采用上述方案，取一定数量的绿豆种子，在不同环境温度下放置5天，观察并统计各组种子发芽的情况。 分析你记录的实验结果，可以得出什么结论？ 参考： 结论：绿豆种子的萌发受到水分、温度和空气等条件的影响。 讨论交流： 问题讨论： 若要研究光照、土壤等因素对种子萌发是否有影响，按控制变量法的要求，应如何设计实验方案？ 参考： 研究土壤是否对种子萌发有影响： 为了遵循单一变量原则，除了土壤类型这个自变量外，其他条件如温度、湿度、光照等都应该保持一致，并且处于最适宜的状态。这样才能确保观察到的种子萌发率的变化是由土壤类型不同引起的。 研究光照是否对种子萌发有影响： 为了遵循单一变量原则，除了光照这个自变量外，其他条件如温度、湿度、土壤等都应该保持一致，并且处于最适宜的状态。这样才能确保观察到的种子萌发率的变化是由光照不同引起的。 归纳： 一、种子的萌发条件 （附视频） 1、影响种子萌发的因素： 影响种子萌发的因素包括种子自身因素和环境因素。 2、种子萌发的自身条件： 种子萌发的自身条件包括：有完整的和生活力的胚、有足够的营养储备、不处于休眠状态。 3、种子萌发的环境条件： 种子萌发的环境条件包括：适宜的温度、充足的氧气、适量的水分，有些种子还需要光照。 二、种子的保存方法： 1、种子的保存原理： 种子萌发条件中缺少任何一个条件，种子都不能萌发，所以只可使种子处于缺少某一条件的环境中时，就可较长时间保存种子。 2、贮藏种子的方法： 贮藏种子的方法较多，应视种子类型、数量等情况选择合适的方法进行保存，通过保存种子所使用的方法有：普通干藏法、低温干藏法、密封干藏法、超干贮存法，等。 （1）普通干藏法： 将经适当干燥、已达到安全含水量的种子，装入容器（如布袋、麻袋、桶、箱等）内，放在经过消毒、温度较低、干燥、通风良好的贮藏室、地窖、地下室内，并注意及时翻晒。 （2）低温干藏法： 将干燥种子置于温度较低、相对湿度较小的条件下贮藏，这样可使种子的寿命保持较长时间，但要求种子充分干燥。 （3）密封干藏法： 把种子装入容器后密封起来使之与外界空气隔绝，没有气体交换，不受外界环境湿度变化影响的贮藏方法。 （4）超干贮存法： 亦称超低含水量贮存，指将种子含水量降至5%以下，密封后在室温条件下或低于室温的条件下贮存种子的一种方法。 以上方法都能有效地保存种子，延长其生命力，确保在未来需要时能够成功发芽。 三、种子的萌发过程： 1、种子萌发过程： （附视频） 种子在适宜的条件下，胚芽、胚轴、胚根细胞会开始分裂和生长。 （1）首先，胚根突破种皮发育成根； （2）接着，胚轴伸长，胚芽逐渐发育长成茎和叶。 2、幼苗成活的标志： 当幼苗的胚芽发育成茎，并且茎上生长出叶子，这些叶子还会变成绿色时，就标志着这株幼苗已经具备了独立生活的条件。 思考讨论： 幼苗长成后，红豆种子里的子叶和玉米种子里的胚乳都会萎缩，甚至消失。它们在种子萌发过程中起什么作用呢？ 参考：子叶和胚乳主要成分为淀粉，在种子萌发过程中转化为能源物质，提供萌发所需营养。 当一粒种子萌发的时候，首先要吸收水分，子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴；随后，胚根发育，首先突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。 子叶在种子苗期见光，产生叶绿体，能进行光合作用，为种子幼苗初期提供营养，等到真叶已经长出，子叶渐渐萎缩，随后脱落。 种子萌发的环境条件的探究活动，需要若干天时间才能完成，本堂课的做法是在课内完探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后支完成管理、观察、记录、整理数据、得出结论等工作，再在另外的课堂进行交流讨论。 这样既不加重学生的课外负担，也较为合理地利用课堂时间 从实验中分析、归纳出结论是学生需要学会的重要能力之一 通过视频等手段强化知识点，促进学生理解与记忆 种子的保存方法可作为拓展内容，若没有时间可作为学生课外自学内容 种子萌发过程，学生可通过视频来理解其过程，同时还可了解到子叶与胚乳在萌发过程中的作用 课 堂 练 习 1、下列有关种子的叙述，错误的是( A ) A. 胚受损不影响种子的萌发 B. 绝大多数种子的萌发不需要光 C. 种子植物的生殖不一定靠种子完成 D. 种子是一种生殖器官 2、为探究“酸雨”对种子萌发的影响，某兴趣小组用一定浓度的硫酸溶液模拟酸雨，室温下用黄豆种子做如下实验。则叙述错误的是（ B   ） 组别 种子数 每天定时喷洒 温度 发芽率 1 100粒 适量的模拟酸雨 7% 2 100粒 适量的清水 91% A. 设置1、2两组实验是为了形成对照 B. 两组实验温度可以同时控制在100℃ C. 应选取饱满、未损伤的种子作实验材料 D. 由实验数据可知：酸雨会抑制种子的萌发 3、下图甲、乙分别为大豆的种子结构和幼苗示意图。甲图中能发育成乙图中结构C的是( B ) A. ① B. ② C. ③ D. ④ （例题3图） （例题4图） 4、小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气，用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料，设计了如图所示的实验。该实验中存在的问题是(　D　) A．A和B可形成对照 B．B和C可形成对照 C．清水中缺乏营养 D．种子数量太少，结论具有偶然性 例题5、某生物兴趣小组为探究“花生种子萌发的条件”，进行了如下实验，并记录结果。请据表分析： 编号 种子数量（粒） 种子所处的环境（其他外界条件均适宜并相同） 萌发数量（粒） ① 30 培养瓶底部垫有浸湿的布 25℃ 28 ② 30 培养瓶底部垫有无水的布 25℃ 0 ③ 30 培养瓶底部垫有浸湿的布 0℃ 0 ④ 30 培养瓶底部的水将种子完全浸没 25℃ 0 （1）选择30粒花生种子进行实验的原因是 。 （2）①号培养瓶的花生种子还有2粒未萌发的可能原因是 (写一种即可)。 （3）根据实验结果，得出结论 。 参考：（1）避免实验偶然性（2）胚不完整或胚已死亡 （3）花生种子萌发需要充足的空气，一定的水分，适宜的温度 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。 板书设计 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$