第6课《请帮我一下》第1课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

统编版一年级道德与法治下册教学设计 6.1 请帮我一下 教材分析 本课是新人教版小学一年级下册道德与法治的第6课第1课时，主题为“请帮我一下”，旨在引导学生认识到在生活中遇到困难时，可以寻求他人的帮助，并学会如何恰当地表达自己的求助需求。通过本课的学习，学生将理解求助的重要性，掌握一些基本的求助技巧，并培养初步的自主解决问题的能力。 学情分析 一年级学生刚从幼儿园升入小学，面对新的环境和挑战，他们可能会遇到各种困难，但往往缺乏主动求助的意识和技巧。同时，他们的表达能力有限，可能难以准确表达自己的求助需求。因此，本课的教学应注重培养学生的求助意识和表达能力，帮助他们学会在遇到困难时寻求帮助。 核心素养分析 核心素养: 1. 政治认同：虽然本课不涉及具体的政治内容，但可以通过培养学生的互助精神和集体意识，为他们未来的政治认同打下基础。 2. 道德素养：通过本课的学习，学生将学会尊重他人、感恩帮助、勇于求助等基本的道德准则，提高他们的道德素养。 3. 法治观念：本课可以引导学生理解在求助过程中需要遵守的规则和秩序，如尊重他人的隐私和意愿，不滥用求助权利等。 4. 健全人格：通过培养学生的求助意识和表达能力，促进他们健全人格的形成，增强自信心和社交能力。 5. 责任意识：强调在遇到困难时勇于承担责任，积极寻求帮助，培养学生的责任感和使命感。 教学重点 1. 如何引导学生认识到求助的重要性，并学会恰当地表达自己的求助需求。 2. 帮助学生理解哪些困难可以自己解决，哪些需要寻求帮助。 教学难点 1. 如何引导学生认识到求助的重要性，并学会恰当地表达自己的求助需求。 2. 帮助学生理解哪些困难可以自己解决，哪些需要寻求帮助。 教具准备 多媒体课件（包含生动的例子、图片和故事等） 小贴纸或小红花（用于奖励表现好的学生） 求助情境卡片（用于课堂练习） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 教师活动：通过一个小故事或情境模拟（如一个小朋友在操场上找不到自己的书包）引入新课，激发学生的兴趣和思考。 学生活动：听故事或观察情境模拟，思考并发表自己的看法。 设计意图：通过小故事或情境模拟导入新课，旨在迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心与探索欲。同时，引导学生从实际情境中思考问题，培养其观察力与问题解决能力，为后续知识的学习奠定良好的思维基础。 二、讲授新课 第一模板：大家都会有困难 1. 大家都会有哪些困难呢？ 教师活动：展示多媒体课件中的情境图片，引导学生观察并思考：“这些小朋友遇到了什么困难？你在生活中遇到过类似的困难吗？”然后总结出一些常见的困难，如水彩笔没水了、不认识字、鞋带系不好等。 2. 分享我也遇到过的困难有哪些？ 教师活动：鼓励学生分享自己遇到的困难，并给予适当的引导和支持。 第二板块: 我有需要求助吗 1. 阅读：有个小咗噜 总是求帮助 教师活动：讲述故事《有个小咗噜 总是求帮助》，引导学生思考：“小咗噜遇到了哪些困难？他都是怎么做的？是不是所有的困难都需要求助呢？” 2. 有的事情必须请人帮助… 小困难自己解决，不要总依赖别人…… 教师活动：通过多媒体课件展示一些情境，引导学生判断哪些困难可以自己解决，哪些需要寻求帮助，并强调自主解决问题的重要性。 学生活动：观察图片，思考并讨论，分享自己遇到的困难。 学生活动：分享自己的困难，倾听他人的分享，增强互助意识。 学生活动：听故事，思考并讨论，发表自己的看法。 学生活动：观察图片，思考并判断，学会区分不同困难的解决方法。 设计意图：通过展示多媒体情境图片，旨在让学生直观感受到生活中普遍存在的困难，通过引导学生观察、思考与讨论，使他们意识到每个人都会遇到挑战，从而培养学生的同理心与面对困难的勇气，为后续解决困难的教学奠定基础。 设计意图：通过教师引导学生分享个人遇到的困难，旨在营造一个开放、支持的学习氛围。学生间的相互分享不仅能增进理解，还能激发互助意识，共同面对挑战，从而培养学生解决问题的能力与团队合作精神。 设计意图:在于通过讲述《有个小咗噜 总是求帮助》的故事，激发学生思考面对困难时的应对策略。引导学生辨析何种情况下应自主解决，何时需寻求帮助，培养其独立解决问题的能力和合理求助的意识。 设计意图：通过多媒体课件展示多样化情境，旨在培养学生的独立思考与问题解决能力。引导学生明确界定自我解决与寻求帮助之间的界限，强调自主克服困难的价值，促进学生形成独立自主的良好习惯。 三、课堂练习 教师可以给予适当的指导和帮助，确保活动的顺利进行。 求助卡片：发放求助情境卡片。 情境模拟：学生分组进行情境模拟活动，模拟不同的求助情境，练习如何恰当地表达自己的求助需求。 学生根据卡片上的情境，编写自己的求助话语，并尝试向同伴或老师表达求助需求。 设计意图：通过情境模拟与求助卡片活动，旨在培养学生在实际情境中恰当表达求助需求的能力。通过分组合作与角色扮演，增强学生沟通协作技巧，同时锻炼其应急应变与语言表达能力。 四、课堂小结 教师活动：总结本课知识点，强调求助的重要性和基本技巧。同时，引导学生回顾本课的学习过程，分享自己的学习收获和感悟。 学生活动：回顾本课内容，分享自己的学习收获和感悟，并承诺在日常生活中遇到困难时勇于求助。 设计意图：通过教师的总结，强化学生对求助重要性和基本技巧的理解与记忆。鼓励学生回顾学习历程，分享个人收获，旨在培养他们的反思能力，并激发其在生活中勇于面对困难、主动求助的积极态度。 板书设计 第6课第1课时 请帮我一下 一、大家都会有困难 1. 常见困难：水彩笔没水、不认识字、鞋带系不好等 2. 分享自己的困难 二、我有需要求助吗 1. 小咗噜的故事 2. 判断哪些困难可以自己解决，哪些需要求助 3. 自主解决问题的重要性 教学反思 本课通过生动的故事、情境模拟和课堂练习，引导学生认识了求助的重要性，并学会了一些基本的求助技巧。在教学过程中，学生参与度高，能够积极思考和分享自己的看法。然而，部分学生在表达求助需求时还存在一些困难，需要教师在后续教学中给予更多的指导和练习。此外，对于一些特殊情境下的求助方法，教师还可以进一步细化和强调。总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在求助意识和表达能力上得到了提升。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$