2.3 辨别物质的组成---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

辨别物质的组成 课题：辨别物质的组成 课时 1 授课年级 九年级 教材 分析 本课题位于科粤版（2024）九年级上册第二单元 “空气、物质的构成与组成”，是在学生学习了空气成分等基础知识后，进一步深入探究物质组成的关键章节。它起着承上启下的重要作用，既衔接了前面物质的性质与变化，又为后续学习化学方程式、质量守恒定律等内容筑牢根基。 教材从元素的概念入手，逐步深入到元素符号、元素周期表以及物质类别的判断，逻辑严谨，符合学生的认知规律。通过具体实例和实验，帮助学生理解抽象的概念，如以质子数相同的一类原子属于同种元素来阐释元素概念，并通过地壳中元素含量的介绍，让学生了解元素在自然界的分布，增强知识的实用性。在物质分类部分，清晰阐述了单质、化合物、氧化物等概念，引导学生从组成元素的角度对物质进行分类，培养学生的分类思想和逻辑思维。 教学目标 学生能深刻理解元素的概念，准确说出质子数相同的一类原子属于同种元素，并明晰在化学反应中元素种类不变；熟练掌握常见元素的名称和符号，能正确书写并规范使用； 学会根据元素的原子序数在元素周期表中查找相关信息。 教学重、难点 教学重点：元素的概念及理解，明确质子数决定元素种类；常见元素符号的书写和意义，熟练掌握元素符号的规范使用；元素周期表的结构和应用，能根据原子序数查找元素信息；单质、化合物、氧化物等物质类别的判断依据和方法，准确区分不同物质类别。 教学难点：元素概念中 “一类原子” 的理解，突破对元素宏观和微观双重意义的认知障碍；理解元素周期表中元素性质的周期性变化规律，从原子结构角度解释元素性质的递变；准确判断复杂物质的类别，尤其是含有多种元素且存在不同原子组合形式的物质，避免在化合物、混合物等概念上混淆 。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 一、课程导入 同学们，在我们的日常生活中，接触到各种各样的物质，像水、空气、金属、塑料等等。大家思考一下，这些看似不同的物质，它们的组成有没有什么规律或者共性呢？我们都知道水是由氢和氧组成的，那金属铁又是由什么组成？这些物质的组成元素之间又有着怎样的联系呢？今天，我们就一起深入探究物质的组成奥秘，学习如何辨别物质的组成。通过今天的学习，大家就能明白物质组成背后的秘密，并且学会给不同的物质进行分类。 二、元素概念讲解 概念引入：同学们，我们先从微观的角度来看物质。原子是构成物质的一种微粒，不同原子的质子数、中子数和电子数都可能不同。但有一种特殊的情况，比如质子数为 1 的所有氢原子，尽管它们的中子数可能不同（有氕、氘、氚三种原子，中子数分别为 0、1、2 ），但它们都属于氢元素。这就引出了元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称 。 举例说明：我们再看氧元素，质子数（即核电荷数）为 8 的所有氧原子，不管它们在氧气中，还是在水中，都属于氧元素。这就像我们人类，不管是住在亚洲、欧洲还是其他地方，只要具备人类的基本特征，都属于人类这个 “大集体”。同样，只要原子的质子数相同，就属于同一种元素。 元素与原子区别：同学们思考一下，元素和原子有什么不同呢？元素是宏观概念，只有种类，没有个数，比如我们说水是由氢、氧两种元素组成的；而原子是微观概念，既有种类，又有个数，像一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。大家可以把元素想象成一个大的家族，原子就是这个家族里的一个个成员。 三、元素符号学习 符号介绍：为了方便书写和交流，国际上统一采用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别。比如氢元素的符号是 H，氧元素的符号是 O ，碳元素的符号是 C；钙元素的符号是 Ca，铜元素的符号是 Cu。 书写练习：同学们，现在拿出纸笔，我们一起练习书写常见元素的符号。老师在黑板上写下一些元素名称，大家在下面写出对应的符号，写完后同桌之间互相检查纠正。（教师在黑板上写下：氮、磷、硫、钾、钠、镁、铝、锌、铁、银、金、汞等元素名称，学生书写符号） 符号意义：元素符号具有宏观和微观双重意义。宏观上表示一种元素，微观上表示这种元素的一个原子。比如 H，宏观上表示氢元素，微观上表示一个氢原子。但当元素符号前面加上数字时，就只有微观意义，表示该元素原子的个数。例如 2H，就只表示 2 个氢原子 。 四、元素周期表探究 历史背景：在 1869 年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律，并编制出元素周期表。这是化学史上的一个重大突破，就像给所有的元素建立了一个有序的 “大家庭”。 结构讲解：元素周期表有 7 个横行，每一横行叫作一个周期，共 7 个周期；有 18 个纵列，每一纵列叫作一个族（8、9、10 三个纵列共同组成一个族），共有 16 个族。在每一格中，包含了元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等信息。比如氢元素，原子序数是 1，符号是 H，名称是氢，相对原子质量约为 1.008 。 小组探究：现在同学们分成小组，每个小组发一张元素周期表，大家一起观察，找出以下信息：金属元素集中在周期表的什么位置？非金属元素呢？同周期元素的原子结构有什么变化规律？同主族元素的性质又有什么相似之处？（学生分组讨论，教师巡视指导，之后各小组代表发言分享讨论结果） 五、物质分类教学 纯净物与混合物：同学们，我们先看物质的简单分类。像氧气、氮气、水这些由一种物质组成的，就是纯净物；而像空气，它里面含有氧气、氮气、二氧化碳等多种物质，就是混合物。纯净物有固定的组成和性质，混合物没有固定的组成和性质。 单质与化合物：在纯净物中，又可以进一步分类。由同种元素组成的纯净物，比如氧气、铁（Fe）、铜（Cu），就是单质；由不同种元素组成的纯净物，像水、二氧化碳、高锰酸钾，就是化合物。 氧化物：在化合物中，有一种特殊的类别，氧化物。它是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。比如水、二氧化碳、氧化铁 。这里要注意，像高锰酸钾虽然含有氧元素，但它由三种元素组成，不是氧化物。 六、课堂小结 老师带领同学们一起回顾本节课的重点内容： 元素的概念，质子数相同的一类原子属于同种元素，以及元素与原子的区别和联系。 元素符号的书写和意义，包括宏观和微观意义，以及符号前加数字后的变化。 元素周期表的结构，周期、族的概念，以及如何从周期表中获取元素信息。 物质的分类，纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的概念和判断方法。 七、课堂练习 选择题 1、决定元素种类的是（ ） A. 质子数 B. 中子数 C. 电子数 D. 最外层电子数 答案：A 2、下列元素符号书写正确的是（ ） A. 镁 MG B. 铜 cu C. 银 Ag D. 氯 cl 答案：C 3、地壳中含量最多的金属元素是（ ） A. 氧 B. 硅 C. 铝 D. 铁 答案：C 4、下列物质属于纯净物的是（ ） A. 空气 B. 海水 C. 氧气 D. 矿泉水 答案：C 5、下列物质属于化合物的是（ ） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 金刚石 答案：C 6、填空题 写出下列元素符号：氢____ ；氦____ ；锂____ ；铍____ ；硼____ 。 答案：H；He；Li；Be；B 2 个氮原子表示为____ ；3 个铁原子表示为____ 。 答案：2N；3Fe 二氧化碳是由____ 和____ 组成的，一个二氧化碳分子是由____ 和____ 构成的。 答案：碳元素；氧元素；一个碳原子；两个氧原子 7、简答题 元素和原子有什么区别和联系？ 答案：区别：元素是宏观概念，只有种类，没有个数；原子是微观概念，既有种类，又有个数。联系：元素是一类原子的总称，原子和元素是个体和总体的关系。 如何判断一种物质是单质还是化合物？ 答案：由同种元素组成的纯净物是单质；由不同种元素组成的纯净物是化合物。首先判断物质是否为纯净物，再看组成元素的种类。 拓展与思考 拓展问题：我们知道了物质由元素组成，那不同元素之间的原子是如何相互结合形成各种物质的呢？比如水分子中氢原子和氧原子是怎样结合的？让同学们课后查阅资料，思考这些问题，为下节课学习物质的构成做铺垫。同时，鼓励同学们在生活中观察身边的物质，思考它们的组成元素和所属类别 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$