第10.2课《归去来兮辞并序》（课件+教案）-【大单元教学】高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

并序 高中语文选择性必修下册 他是东晋开国大将陶侃之后，家境优渥，自幼便修习各类经典并学有所成。他勤奋，优秀，眼光独到，二十几岁时便已开始了仕途生涯。可就是这样一个优秀的人为何数次为官后却又数次归隐田园，最后以一名诗人与隐士的身份离开这个世界？ 情景导入 1.朗读文本，读准字音，弄清文章大意，并能准确翻译文本。 2.朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。 3.理解作者热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 学习目标 肆 解题入文 诵读感悟 课文研读 深入探究 壹 贰 叁 壹 解题入文 归 去 来 兮 辞 语气助词 意思就是： 回去吧！ 回去 助词，无义 文体，赋的一种 教缝案抨逻羽喝瞳榨忆至觅桥砂纷砧隐执谊撕扬睬氨谆着竿繁拧渍杠扰闰《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 题解 走近陶渊明 陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。陶渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。 陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。 贰 诵读感知 chóuchàng yáng 熹微 zūn shāng miǎn jiǎo xiù yì huán yǎotiǎo huáng gāo zhào kē 正音： 惆怅 飏 xī 樽 觞 眄 庭柯 矫 岫 翳 盘桓 棹 窈窕 遑遑 皋 听录音朗读全诗，整体感知 诵读节奏 ①四句一节，每节表读后可作稍长停顿。 ②六字句按三拍读。 ③有些七字句中出现了虚词，仍可作六字句读。 ④ “归去来兮”“已矣乎”当作一句读，适当地延长读末字的时间。 ⑤ “乃瞻衡宇”以下八句皆四字句，“富贵”两句为五字句，读时节奏自当变化。 叁 研读文本 余家贫，耕植不足 以自给。幼稚盈室，瓶 无储粟，生生所资，未 见其术。亲故多劝余为 长吏，脱然有怀，求之 靡途。会有四方之事， 诸侯以惠爱为德，家叔 以余贫苦，遂见用于小 邑。于时风波未静，心 惮远役。彭泽去家百里， 公田之利，足以为酒， 故便求之。 我家境贫困，耕田植桑不够用来供给自己（生活）。家中孩子很多，米缸里没有储存的粮食，维持生活所需要的东西，（我也）没有得到它的办法。亲戚朋友经常劝我出去做个小官，我自己也产生了这种念头，（但）求官又没有门路。刚巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡长官都以爱惜人才为美德，我的叔父因为（看到）我贫困艰苦（就加以推荐），于是就被任命为小城的官吏。在那时，战乱还没有平息，心里害怕远地的差使。彭泽县距离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够酿酒之用，因此就请命要了下来。 《归去来兮辞》序文 及少日，眷然有归 欤之情。何则？质 性自然，非矫厉所 得；饥冻虽切，违 己交病。尝从人事， 皆口腹自役；于是 怅然慷慨，深愧平 生之志。犹望一稔， 当敛裳宵逝。 (但）没几天，思念田园，就产生了归乡的念头。为什么呢？（因为我的）本性坦率自然，不是勉强做作所能够改变的；饥冻之事虽然是急迫，但违背自己本心（更会）使我受到双重的痛苦。我曾经做过一些事情，（但）都是为了口腹的需求而勉强驱使自己；于是烦恼得愤懑不已，感到自己非常有愧于平生的志愿。但还是想等到秋收以后，就收拾行装 连夜离去。 辞官的根本原因 寻程氏妹丧于 武昌，情在骏 奔，自免去职。 仲秋至冬，在 官八十余日。 因事顺心，命 篇曰《归去来 兮》。乙巳岁 十一月也。 不久，嫁到程家的妹妹在武昌去 世，我心情悲痛，希望立刻就去 奔丧，于是就自己弃官离职了。 从秋八月到冬季，在官位上做了 八十多天。趁着这件事情来抒发 自己心里的情意，写了篇文章命 名为《归去来兮》。时在乙巳年 十一月。 特殊句式 ①遂见用于小邑　 ②寻程氏妹丧于武昌　 ③皆口腹自役 （见：被）被动句 状语后置 判断句 宾语前置句 诡屋刽集蚤捣检仍柒饼趣酣蕾怀县延公哆锰逐禁最杉碳林胰毗某裴篙乾纠《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 序文内容： 　　叙述了作者家贫出仕和弃官归田的经过，交代了写作的缘由。 砧佳逸疥鲸芜纺述厨衅涤倒哉伍忙兄所讳侠仍杰周歌楚紊呛骆掌丧冉幼痪《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 思考：小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的? 1.“质性自然，非矫厉所得”。 2.“饥冻虽切，违己交病”。 3.“于是怅然慷慨，深愧平生之志”。 4. “程氏妹丧于武昌”。 翰址锄存脊残莆伯麻唉抡雏磅虫探书睫竣像皂捡值松旬姿血嵌毅场共遗啊《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 “性本爱丘山” 初读诗歌：整体感知内容 陶渊明在本诗中描绘了哪几幅图景？请简要概括。 蔚续啸痞诫槐览拥幻戳益醋非撑溪满殖虑篙风瓤起拳捅酸示要蹋车颓直欢《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 归家图 居家图 田园图 赏析第1段 归家图 1.掌握重点词句，准确翻译全段。 2.从本段中，你读出了作者怎样的心境?结合具体 内容分析。 1. 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。 回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己让心灵为形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲？我悔悟过去的错误无法挽回，但在未来的岁月中还可以补救。实际上我入迷途还不算远，已觉悟到现在回家为正确的而过去做官是错误的。 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 船在水面上轻轻地飘荡着前进，和风徐徐吹拂着我的衣裳。向行人打听前面的路，只恨晨光朦胧天不亮。 读出了自责、自悔、自醒和自我宽慰。 读出了作者保洁守志的倔强以及对官场的厌恶。 读出了作者归途的欢快与急切。 2.从本段中，你读出了作者怎样的心境?结合具体 内容分析。 悟已往之不谏（自责、自悔）（出仕） 实迷途其未远 知来者之可追（自醒、宽慰） （归隐） 觉今是而昨非 （对比） 2.乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。 终于看到自己简陋的家门，我高兴地向前飞奔。家僮欢快地迎接，幼儿们守候在门庭。院里的小路长满了荒草，松和菊还是原样；带着幼儿们进了屋，美酒已经满觞。 赏析第2段：居家图 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 我拿过酒壶酒杯自斟自饮，斜望着庭院中的树木使我很开颜。倚着南窗寄托我的傲世之情，（更）清楚这狭小之地才容易使我心安。小园有门却经常关闭着，每天（独自）在园中散步兴味无穷；拄着拐杖，走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。白云悠闲自在地从山穴里飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；阳光暗淡，太阳即将落山，我手扶着孤松，徘徊流连，不忍离去。 ①左右或欲引相如去 ②引壶觞以自酌 ③引以为流觞曲水 ④乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如 引 ①振长策而御守内 ②策扶老以流憩 ③蒙故业，因遗策 策 扇倾藏拼施洋彰呈跟塘广讲此准标呜玻骡跃腥递侍坏秘亭啃艳葫城琴雀扼《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 （拉、牵） （端起） （导引，引来） （延请） （马鞭子） （拄着） （计策，策略） 1.落实字词，疏通文意 ①三径就荒 ②金就砺则利 ③荆轲遂就车而去 ④河海不择细流，故能就其深 就 ①觉今是而昨非 ②门虽设而常关 ③鸟倦飞而知还 而 扇倾藏拼施洋彰呈跟塘广讲此准标呜玻骡跃腥递侍坏秘亭啃艳葫城琴雀扼《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 （接近） （靠近，接近） （登上） （成就） （连词，表并列） （连词，表转折） （连词，表顺承） 归途之乐 抵家之乐 室内之乐 园中之乐 欣喜若狂 归心似箭 舒适安逸 留连忘返 自安自得，其乐无穷 第2段描绘了一幅怎样的居家图景？ 2.如果你是一个导演，要根据文章第二段拍一段MV，那你会关注哪几个场景？ 示范：“乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门，携幼入室，有酒 盈樽”这样的场景。因为这个场景描绘出了一个和乐温馨，其乐融融的共享天伦的画面，它不仅写了主人公初见家门时的欢欣雀跃之态，还写了家人迎接主人的热情，主仆同心，长幼一致，尤其是具有情味的妻子，看似没出来，但从“有酒盈樽”可以看出她比谁都盛情。//这种温馨温暖的场面深深的打动了我。 3. 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 回去吧！我要跟世俗之人断绝交游。他们都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟乡里故人说说知心话何等快活，弹琴读书可以消解忧愁，让我快乐；农夫告诉我春天到了，将要去西边的田地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟，既可以探寻那幽深的沟壑，也可以走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，我羡慕万物各得其时，感叹自己一生行将告终。 赏读第3、4段：田园图 4. 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 算了吧！寄身于天地之间还能有多少时候？何不随心所欲地生活而不用管他生死呢？为什么心神不定还想去什么地方？富贵不是我之所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶杖除草助苗长；登上东边山坡我放声长啸，面对着清清的溪流把诗歌吟唱；姑且顺应造化了结一生，以天命为乐，还犹疑彷徨什么呢？ 第3、4两段作者写了哪些田园生活的乐趣？ 艺究首轧愤蝗向娥叉炬悉键花供闷棚仲埔肺慎箔方充赛鼻甭鼎项鼓弊绢碾《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 家庭生活之乐 与人交往之乐 纵情山水之乐 思考：田园之乐体现了作者怎样的情趣？试从后文中找出与此相似的描写。 热爱田园生活，醉心于天然之美，表现出一种超然脱俗的隐士情怀和安贫乐道的高洁志趣。 【总结全文】 文章主旨：《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。 文章线索：辞官---归途--抵家--室内生活—室外生活—涉园—出游—纵情山水--度过余生 陶渊明：一种人生态度的代言人；一个人生境界的象征；他让我们在纷纭杂乱的社会人生中保持清醒的自我意识…… 《归去来兮辞》让我们全面了解了陶渊明的 隐士情怀，对陶渊明而言，入仕为官是他的初衷， 鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕 田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他生活的情趣， 固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生 的真悟。 盂煌翱笺范煤凰他勺幻负课呈氏甲确投靖沦演杂骨蹲旨酉批啪黑轨控薯磊《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 肆 拓展探究 有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选择是勇敢高洁的，那么你又是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？在当今时代是否可以提倡？ 追冰选毯愁蛛秧撰坚肆岛入剐钝及轴交他睁末乔撞譬赔糠胜触租晒肆穴著《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 拓展探究 孟子面对生与义，选择了舍生取义 屈原面对随波逐流与坚守本心，选择了坚守自己高洁志向 苏武面对投降与忠诚，选择了忠于自己的祖国 辛弃疾面对理想和现实，选择了坚守自己的理想 我们的选择！ 1.不忘初心，不忘使命，选择你所喜欢的。 2.有利于个人的成人，选择让我们变得越来越好。 3.不违国家法律，社会道德 选择是为了让我们变得更好，让我们成为更好的自己！ 1.背诵全诗 2. 你心中的陶渊明是什么样的？请根据例句，仿写一句话。 例句： 你是一棵孤傲的松，挺立与尘世之外。 湿捐搅暇扎抿废爽雷妄鄂裁喊搀否钥捣窍赏戎次疤颠壮搬匹止界薄谋祸郸《归去来兮辞》公开课优秀课件《归去来兮辞》公开课优秀课件 课后作业 陶渊明《归去来兮辞》并序（岳斌朗诵） 戏曲至尊 有声读物 Blues 309129.28 $$ 第10.2课 归去来兮辞并序（教案） 教学目标 1.朗读文本，读准字音，弄清文章大意，并能准确翻译文本。 2.朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。 3.理解作者热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 教学课时 2课时 教学过程 情景导入 他是东晋开国大将陶侃之后，家境优渥，自幼便修习各类经典并学有所成。他勤奋，优秀，眼光独到，二十几岁时便已开始了仕途生涯。可就是这样一个优秀的人为何数次为官后却又数次归隐田园，最后以一名诗人与隐士的身份离开这个世界？ 作者作品 作者简介 陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。陶渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。 陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。 文本研读 一、解题 归 去 来 兮 辞 意思就是：回去吧！ 辞 ：一种文体。辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。它有如下的体裁特点： 1.两句为一组，四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。 2.六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。 3.句式散文化，一般押韵。 二、听录音朗读全诗，整体感知 （正音及朗读节奏详见课件） 三、学习序文 1.熟读并能准确翻译序文。 （详见课件） 2.思考序文写了什么内容？ 序文内容： 叙述了作者家贫出仕和弃官归田的经过，交代了写作的缘由。 思考：小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的? 1.“质性自然，非矫厉所得”。 2.“饥冻虽切，违己交病”。 3.“于是怅然慷慨，深愧平生之志”。 4. “程氏妹丧于武昌”。 ——“性本爱丘山” 第二课时 一 逐段赏析全诗 1. 陶渊明在本诗中描绘了哪几幅图景？请简要概括。 归家图 居家图 田园图 2.赏析第1段——归家图 1）掌握重点词句，准确翻译全段。（详见课件） 2）从本段中，你读出了作者怎样的心境?结合具体内容分析。 读出了自责、自悔、自醒和自我宽慰。 读出了作者保洁守志的倔强以及对官场的厌恶。 读出了作者归途的欢快与急切。 悟已往之不谏（自责、自悔）（出仕） 实迷途其未远 知来者之可追（自醒、宽慰） （归隐） 觉今是而昨非 （对比） 3.赏析第2段——居家图 1）掌握重点词句，准确翻译全段。（详见课件） 2）第2段描绘了一幅怎样的居家图景？（详见课件） 3）如果你是一个导演，要根据文章第二段拍一段MV，那你会关注哪几个场景？ 示范：“乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门，携幼入室，有酒 盈樽”这样的场景。因为这个场景描绘出了一个和乐温馨，其乐融融的共享天伦的画面，它不仅写了主人公初见家门时的欢欣雀跃之态，还写了家人迎接主人的热情，主仆同心，长幼一致，尤其是具有情味的妻子，看似没出来，但从“有酒盈樽”可以看出她比谁都盛情。//这种温馨温暖的场面深深的打动了我。 4.赏读第3、4段： 田园图，品田园生活之乐 1）掌握重点词句，准确翻译全段。（详见课件） 2）第3、4两段作者写了哪些田园生活的乐趣？ 家庭生活之乐 与人交往之乐 纵情山水之乐 3）田园之乐体现了作者怎样的情趣？试从后文中找出与此相似的描写。 热爱田园生活，醉心于天然之美，表现出一种超然脱俗的隐士情怀和安贫乐道的高洁志趣。 二 总结全诗 文章主旨：《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。 文章线索：辞官---归途--抵家--室内生活—室外生活—涉园—出游—纵情山水--度过余生 陶渊明：一种人生态度的代言人；一个人生境界的象征；他让我们在纷纭杂乱的社会人生中保持清醒的自我意识…… 《归去来兮辞》让我们全面了解了陶渊明的隐士情怀，对陶渊明而言，入仕为官是他的初衷， 鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他生活的情趣， 固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。 拓展延伸 有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选择是勇敢高洁的，那么你又是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？在当今时代是否可以提倡？ （学生讨论,老师提示详见课件） 课后作业 1.背诵全诗 2. 你心中的陶渊明是什么样的？请根据例句，仿写一句话。 例句： 你是一棵孤傲的松，挺立与尘世之外。 附：《归去来兮辞并序》文言知识归类 一、一词多义 1.就 (1)三径就荒 (动词,接近) (2)于是荆轲遂就车而去(《荆轲刺秦王》) (动词,登上) (3)臣请就汤镬(《廉颇蔺相如列传》) (动词,受、接受) (4)连辟公府不就(《张衡传》) (动词,就任) 2.策 (1)策扶老以流憩 (名词作动词,拄着) (2)振长策而御宇内(《过秦论》) (名词,马鞭子) (3)惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策(《过秦论》) (名词,策略) (4)策之不以其道(《马说》) (动词,用马鞭驱赶) 3.绝 (1)请息交以绝游 (动词,断绝) (2)非能水也,而绝江河(《劝学》) (动词,横渡) (3)枯松倒挂倚绝壁(《蜀道难》) (形容词,陡峭的) (4)率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) (形容词,与世隔绝的) 4.引 引壶觞以自酌 动词，端起 引以为流觞曲水 动词，疏导、引来 不宜妄自菲薄，引喻失义 动词，引用 引而不发 动词，拉弓 旁征博引 动词，引用、援引 引无数英雄竞折腰 动词，吸引 5.行 感吾生之行休 副词，将要 三人行，则必有我师 动词，行走 则知明而行无过矣 名词，行为 为君翻作《琵琶行》 名词，古诗的一种体裁 汉天子，我丈人行也 名词，辈、辈分 其志洁，其行廉 名词，品行 6.以 (1)耕植不足以自给 (连词,用来) (2)家叔以余贫苦 (介词,因为) (3)引壶觞以自酌 (连词,表目的) (4)园日涉以成趣 (连词,表结果) (5)请息交以绝游 (连词,表并列) (6)农人告余以春及 (介词,把) (7)木欣欣以向荣 (连词,表修饰) 7.之 (1)求之靡途 (代词,代“余为长吏”这件事) (2)会有四方之事 (结构助词,的) (3)悟已往之不谏 (助词,用于主谓之间,取消句子独立性) (4)胡为乎遑遑欲何之 (动词,到) (5)句读之不知(《师说》) (助词,宾语前置的标志) (6)久之,单于使陵至海上(《苏武传》) (音节助词,无实义) 二、古今异义 1.尝从人事,皆口腹自役 古义:做官。 今义:人与人之间的关系或事理人情。 2.策扶老以流憩 古义:拐杖。 今义:搀扶老人。 3.悦亲戚之情话 古义:知心话。 今义:男女间表示爱情的话。 4.既窈窕以寻壑 古义:幽深的样子。 今义:(女子)文静而美好。 三、词类活用 1.名词作动词　　　或棹孤舟 (划) 2.形容词作动词 善万物之得时 (羡慕) 3.形容词作名词 携幼入室 (幼儿、儿童) 4.名词作状语 当敛裳宵逝 (连夜) 四、特殊句式 1.遂见用于小邑。 (被动句,“见”表被动) 2.既自以心为形役 “为”表被动 3.皆口腹自役。 (宾语前置,宾语“自”置于“役”前) 4.复驾言兮焉求 疑问代词“焉”作宾语，前置 5.胡为乎遑遑欲何之 疑问代词“胡”“何”作宾语，前置 6.乐夫天命复奚疑 疑问代词“奚”作宾语，前置 7..将有事于西畴。 (状语后置。状语“于西畴”置于“有事”之后) 8.农人告余以春及 “以春及”作状语，后置 五.文化常识 (1)长吏：县丞、县尉，是县吏中职位较高的官吏。 (2)三径：文中指院中小路。西汉末，兖州刺史蒋诩隐居后，在院中开辟三径，只与求仲、羊仲来往。后以“三径”代指隐士住处。 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $$null