第3课 了解他人观点（教案）2024-2025学年三年级全一册信息技术河北大学版

《第3课 了解他人观点》教学设计 教学内容分析 《了解他人观点》是2024年河北大学出版社三年级第一单元的第3课，本课分为三个部分：活动1：实践与探究：了解他人观点的方法、活动2：实践与探究：记录、保存他人观点的方式3：拓展与深化：你将如何了解他人观点。 《了解他人观点》是小学三年级社会与情感学习（SEL）及信息素养融合课程的一课，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生认识到每个人都有自己独特的想法和感受，学会尊重并尝试理解他人的观点。对于小学生而言，这一内容不仅有助于培养他们的同理心和社会交往能力，也是形成良好人际关系和健全人格的重要基础。本课内容设计贴近学生生活实际，避免使用复杂难懂的词汇，通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 学情分析 小学三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢参与互动性强的活动。他们开始形成初步的自我认知，但对他人情绪、想法的理解尚显稚嫩，容易以自我为中心。因此，本课需通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们从自我视角中跳脱出来，学会倾听和尊重他人的声音。同时，考虑到学生信息技术应用能力的差异，教学中将融入适量的数字化工具，促进信息技术与学科教学的深度融合。 教学目标及核心素养指向 1. 信息意识： 学生能够意识到信息来源的多样性，包括口头交流、书面表达及数字平台上的信息。 培养学生主动收集、整理关于他人观点信息的能力。 2. 计算思维： 通过分析不同人的观点，初步培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 引导学生运用简单的逻辑框架（如“因为...所以...”）来阐述自己对他人观点的理解。 3. 数字化学习与创新： 利用在线问卷、讨论区等数字化工具，促进学生间的观点交流与分享。 鼓励学生创新表达方式，如制作电子海报展示学习成果。 4. 信息社会责任： 培养学生的网络礼仪，学会在数字环境中尊重他人意见，不进行网络欺凌。 强化学生的社会责任感，认识到理解和尊重他人观点对于构建和谐社会的重要性。 教学重难点 重点： 引导学生理解并尊重他人的不同观点。 通过实践活动，提升学生的同理心和社交技能。 难点： 如何有效促进学生深入思考，从多角度分析他人观点。 在数字化环境中，确保每位学生都能积极参与并有效表达自己的观点。 设计原因： 重点是课程的核心价值所在，即培养学生的社会情感能力和信息素养。 难点则在于如何将这些抽象的能力转化为具体的行为表现，特别是面对数字化环境带来的挑战，如何确保每位学生都能平等、有效地参与学习过程。 教学策略 1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和共鸣。 2. 合作学习：组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生间的交流与合作。 3. 信息技术融合：利用数字化工具（如在线问卷、讨论区）辅助教学，增强互动性和参与度。 4. 差异化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣点，设计分层次的任务和挑战。 教学过程 课堂导入 情景描述： “在一个阳光明媚的下午，森林里的小动物们聚在一起讨论如何庆祝即将到来的森林节。小兔子提议举办一场音乐会，而小狐狸则希望举办一场运动会。每个小动物都有自己的想法，场面热闹非凡。” 学习目标： 1.学生能够识别并列举出故事中不同小动物的观点。 2.学生能够运用简单的语言描述自己对某一观点的理解或支持理由。 3.激发学生对尊重他人观点重要性的认识。 设计意图： 通过情景描述、学习目标、单元主题与问题情境设计，引发学生兴趣，引出本课主题——了解他人观点。旨在让学生直观感受到网络资源的丰富性和便捷性，为后续学习铺垫。 活动1：了解他人观点的方法 知识建构： 你知道的了解他人观点的方法有哪些? 请写在下面的横线上。 了解他人观点的常用方法包括问卷调查、访谈等。 对于调查、访谈后得到的纸质版的内容材料，转换成电子版后更方便查询和分析。对于文字材料，我们可以通过键盘或者用语音输入方式输入电脑或手机中，并保存为电子文档； 也可以通过相机拍照或扫描仪扫描的方式，将文字材料以图片方式输入电脑中，再用文字识别软件将其转换成文字材料。 设计意图: 通过了解他人观点的过程，让学生回顾并体验了解方式，为后续对比学习打下基础。 活动2：实践与探究：记录、保存他人观点的方式 讨论与交流： 了解他人观点后，我们通常会采用某种方式记录、保存他人的观点。将你知道的记录、保存他人观点的方式填写在表1-5中。 研讨： (1) 我们能否随意使用他人的观点? 使用他人观点时应该注意什么? (2) 你会怎样保存、记录这些观点? 使用他人观点时，要符合我国法律法规的相关规定。例如，网络使用者免费阅读和下载网站上的作品，属于合理使用，但下载后自行复制并出售复制品就是侵权行为了 我们在网上可以找到很多书评、读者评价等他人观点，可以选择典型的、有代表性的观点下载、保存； 也可以将这些观点进行概括归纳，分类整理。不管采用哪种方式下载、保存他人观点都必须注明作者和资料来源等版权信息。 设计意图: 引导学生进入实践操作环节，通过小组合作或个人探究的方式，旨在让学生掌握了解他人观点的基本步骤和技巧，体验网络资源的便捷性。 活动3：拓展与深化：你将如何了解他人观点 知识建构： 1. 在把一部你喜欢的电影推荐给同学之前，你会用什么方式了解他人对这部电影的看法? 将你了解他人观点的方式写在下面的横线上。 2. 周末家人想到一家餐馆聚餐，如何得知他人对这家餐馆的评价，并在综合考虑之后进行判断选择呢? 将你的想法填写在下面的横线上。 想了解他人对某一对象的评价，便捷的方式就是利用搜索引擎在互联网上搜索他人的评价。如果想更精准地搜索，可以在相关的专业网站上搜索他人的评价。如美食、旅游景点等方面的评价，可以在生活服务相关的专业网站上进行搜索。 随着人工智能技术的发展，我们还可以用生成式人工智能大模型进行搜索。 你还知道哪些搜索音乐、电子书等信息的网站? 大家一起交流一下吧！ 设计意图： 在掌握基本技巧的基础上，深化学生对了解他人观点的理解和应用能力，提高其信息查找的准确性和效率。 课堂小结 教师活动： 总结本节课的学习要点，强调尊重他人观点的重要性。 引导学生思考如何将所学应用到日常生活中，如与家人、朋友相处时如何更好地理解和尊重他人的想法。 学生活动： 回顾学习内容，分享自己的收获和感悟。 思考并讨论如何在日常生活中实践所学。 设计意图: 通过总结与升华，巩固学生的学习成果，激发他们将所学知识应用于实际生活的意愿和行动。 教学反思 本节课通过情境导入、角色扮演、分享交流及线上评价等多种教学手段，有效激发了学生的学习兴趣和参与度，促进了他们对“了解他人观点”这一主题的深入理解和实践。然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方：一是部分学生在角色扮演时过于关注表演形式，忽略了观点表达的准确性；二是线上评价环节虽然增强了互动性，但部分学生对评价标准的理解不够清晰，导致评价内容较为笼统。针对这些问题，未来教学中可以进一步细化角色扮演的指导要求，明确评价标准，并加强对学生评价能力的培养。同时，继续探索更多元化的教学手段，以更好地满足学生的学习需求和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$