精品解析：广东省惠州市惠阳区永湖中学2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

惠州市惠阳区永湖中学2024—2025学年九年级期末调查考试 语文试卷 本试卷共6页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21 分） 1. 默写古诗文。 （1）日暮乡关何处是？____________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）_________，______________。正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）千嶂里，长烟落日孤城闭。 ____________，____________。 （4）万里赴戎机，__________。 __________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （5）参差荇菜，左右采之。 _________，_________。（《诗经•关雎》） （6）在文人笔下，酒是有灵魂的。欧阳修笔下的酒寄托着作者的“山水之乐”：山水之乐，_____________。（欧阳修《醉翁亭记》）；李白笔下的酒承载着友人的无限盛情：____________，____________。[李白《行路难（其一）》] 【答案】 ①. 烟波江上使人愁 ②. 岐王宅里寻常见 ③. 崔九堂前几度闻 ④. 浊酒一杯家万里 ⑤. 燕然未勒归无计 ⑥. 关山度若飞 ⑦. 朔气传金柝 ⑧. 窈窕淑女 ⑨. 琴瑟友之 ⑩. 得之心而寓之酒也 ⑪. 金樽清酒斗十千 ⑫. 玉盘珍羞直万钱 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“岐、浊、勒、度、朔、柝、窈窕、淑、琴瑟、寓、樽、羞、直”等字词容易写错。 2. 根据拼音写出相应的词语。 星夜之美，主要是这天上的星。游览初中语文星空，你会在这里领略美景。天空是空灵的蓝水晶，包着红屋顶、黄草山，像①dì tǎn_______上的小团花的小灰色树影。两个陆块在那里聚合并缓慢地②zhě zhòu_______变形。这风景不能只是③hú lún tūn zǎo_______，这不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。  【答案】 ①. 地毯 ②. 褶皱 ③. 囫囵吞枣 【解析】 【详解】本题考查字形。 地毯（dì tǎn）：铺在地上的毯子，多由棉、毛、麻等材料制成，有装饰、保暖等作用。 褶皱（zhě zhòu）：衣服、织物等经折叠后留下的痕迹；也指地壳运动形成的岩层的波状弯曲。 囫囵吞枣（hú lún tūn zǎo）：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读经典作品，不仅能够培养我们的知识积累，而且能提升我们的文化自信。 阅读《中国石拱桥》，我们了解了中国古代那________的建筑技术；阅读《藤野先生》，我们听到了藤野先生那________、毫无民族偏见的勉励；阅读《背影》，我们看到了父亲那蹒跚而又深情的身影；阅读《国行公祭，为佑世界和平》，我们懂得了要铭记历史、________先烈，要珍爱和平、开创未来；阅读《白杨礼赞》，我们深深地感悟到中华民族那绝不向任何困难低头，百折不挠的气节。 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 惟妙惟肖    抑扬顿挫    怀念 B. 巧妙绝伦    振聋发聩    怀念 C. 巧妙绝伦    抑扬顿挫    缅怀 D. 惟妙惟肖    振聋发聩    缅怀 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 阅读经典作品，不仅能够增加我们的知识积累，而且能提升我们的文化自信。 B. 阅读经典作品，不仅能够提升我们的文化自信，而且能培养我们的知识积累。 C. 阅读经典作品，既能够培养我们的知识积累，又能增加我们的文化自信。 D. 阅读经典作品，既能够培养我们的知识积累，又能提升我们的文化自信。 【答案】3. C 4. A 【解析】 【3题详解】 本题考查词语辨析。 一空，惟妙惟肖：意思是形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。巧妙绝伦：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。句中形容我国古代精巧奇妙的建筑，用“巧妙绝伦”恰当； 二空，抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。振聋发聩：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。句中形容藤野先生勉励的话语，用“抑扬顿挫”恰当； 三空，怀念：指思念、关心。也有想念的意思。缅怀：意思是遥念、追思；深情地怀念、追想(已往的人或事)。句中与“先烈”搭配，用“缅怀”恰当； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 画线句搭配不当，“培养”与“知识积累”搭配不当，应将“培养”改为“增加”；因此改句为：阅读经典作品，不仅能够增加我们的知识积累，而且能提升我们的文化自信。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在当前全民阅读的大背景下，人们越来越关心读什么书、怎样高质量读书，越来越重视读书学习的方法。鲁迅在博览群籍的基础上，形成了独树一帜的读书方法，一是泛览，博采众家，取其所长。二是硬看，对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精，他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。钱锺书主张先博后约，由博返约。即先广泛涉猎，博览群书，然后再在此基础提炼吸收，形成自己的知识结构。这种科学的学习方法既使他成为一代学术泰斗，也为后来学者指出了正确的成功之路。 5. 读书须趁早，莫待老悔迟。小粤班将组织一次“少年正是读书时”综合性学习活动。在活动中，同学们准备在公告栏上张贴以下内容，请你从中提取两条读书方法。（注意每条不超过10字） （1）第一条：_________（2）第二条：_____________ 6. 为激励同学们努力读书，班长搜集了一副对联，但还没有组合好，请你运用对联相关知识，帮他把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。 发愤 读尽 天下字 识遍 人间书 立志 上联：________________ 下联：_________________ 【答案】5. ①. 广泛涉猎（泛览） ②. 对难懂的书硬着头皮读（硬看）或选择喜爱的深入研究（专精）或先博后约，由博返约 6. ①. 上联：立志识遍天下字 ②. 下联：发愤读尽人间书 【解析】 【5题详解】 本题考查提炼与概括。 文本中提到鲁迅有三种读书方法“一是泛览，博采众家，取其所长。二是硬看，对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精”，分别是泛览（博采众家，取其所长）、硬看（对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止）、专精（以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去）；还提到钱锺书主张先博后约，由博返约，即先广泛涉猎，博览群书，然后再在此基础提炼吸收，形成自己的知识结构。故可提炼为：第一条，从鲁迅的“泛览，博采众家，取其所长”，可直接提炼为“泛览博采众家之长”；第二条，钱锺书的方法核心是“先博后约，由博返约”，进一步解释为“先广泛涉猎，博览群书，然后再在此基础提炼吸收”，可精简为“先博后约提炼吸收”。（或“硬着头皮读懂钻透”“选择喜爱的专精”） 【6题详解】 本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 首先分析词性与结构。“立志”和“发愤”都表达一种积极向上的决心和态度，词性相同，结构一致，属于动宾短语，可相对；“识遍”与“读尽”都是动补结构，“遍”和“尽”补充说明动作的程度，二者相对；“天下字”和“人间书”均为偏正结构，“天下”“人间”修饰“字”和“书”，相互对应。 其次确定平仄。对联要求上联末字为仄声，下联末字为平声。“字”读音为“zì”，是仄声，所以“立志识遍天下字”应为上联；“书”读音“shū”，是平声，“发愤读尽人间书”为下联。 然后从内容上整体核对。组合后的对联，从内容和意义上表达了立志识字、发愤读书的决心，上下联在词性、结构、平仄等方面都符合对联规则，对仗工整。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《柳河东集》） 【乙】 二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。 （选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节） [注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。 7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 伐竹取道/会天大雨，道不通 B. 潭中鱼可百许头/杂然相许 C. 乃下就溪中/瞬息可就 D. 惟望石门近在咫尺/先达德隆望尊 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）将及门下，复渡溪北。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道 10. 【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？请简要分析。 11. 学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③语言简洁。 【答案】7. A 8. （1）溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）（我）快要到石门下方时，又渡到溪流北部。 9. 乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道 10. 两文都描写了在探游过程中，路疑无而实有、景似绝而复出的情景。都表达了遇到困难不要放弃，总会发现新的希望和机遇，找到前进的道路的精神。 11. 示例一：看潭中鱼趣，享清幽小林，非小石潭莫属。 示例二：山重水复，柳暗花明，石门胜景。 【解析】 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 A.均名词，道路； B.数词，表示约数/动词，赞同； C.动词，靠近/动词，完成； D.动词，远看/名词，名望，声望； 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 （1）斗：像北斗星那样；蛇：像蛇一样；明灭可见：时隐时现。 （2）及：到；复：又。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：于是先向下走近溪边，就看见溪水正从石门中跃出来，有块巨石挡在门口扼住流水，分成两条水道。 “乃先降而就溪”，“而”表顺承，“就溪”紧承“先降”，前后句子语意连贯，中间不断开， 在“溪”后断句； “则溪水正从门中跃出”，“则”作连词，引出后面的句子；“从门中”作状语修饰“跃出”，中间不断开，在“出”后断句； “有巨石当门”，主谓短语“巨石当门”作“有”的宾语，结构完整，中间不断开，在“门”后断句。 故画波浪线的句子可断句为：乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道。 【10题详解】 本题考查文言文内容理解。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗人描述了山水萦绕的迷路感觉，移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。 结合乙文“二里，见大溪自石门出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入”“徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望”可知，写了作者发现溪北岸无路进去，下到溪中，徘徊之下，找到向东的小路，沿着进入，又渡到溪流北部。就在以为无路可走之时，突然发现溪水中被绑着的木头架可以渡过，绝处逢生。 两文都描写了在探游过程中，路疑无而实有、景似绝而复出的情景，表达了作者在困境中坚持后豁然开朗的欣喜之情；启发了人们，只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩、不畏惧，勇于开拓，奋发进取，前方就将是一个充满光明与希望的崭新境界。 【11题详解】 本题考查语言表达。宣传语，要求内容、目的、场合、对象明确，灵活运用各种修辞，引起大众情感共鸣，形式上要整齐、简练。主题为“游山河，赏胜景”。同时，注意题干要求，宣传景观名称“小石潭”“石门”，任选一处，并且要突出景观的特点。 示例：“小石潭”，碧水映碧天，潭底石奇异，游鱼戏水间，享受大自然 示例：“石门”，雄奇秀美，瑰丽璀璨，鬼斧神工，魅力无穷。 【点睛】参考译文： 甲文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出—条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 乙文： 行二里，见到一条大溪从石门流出来，溪北岸无路进去，就下到溪中；溪中有许多巨石，（水）多奔泻急流，也无路进去。只是望见石门近在咫尺之间，上下紧逼束拢，两面陡峭，高有万仞， 相距不超过两丈。大概本来一座山崖屏风一样矗立，从山脊上当中一刀笔直剖开形成了这座山，所以既难以从陆地上上登，又无法从溪中逆水而上。徘徊了很久，找到一条向东去的小径，再沿着它进去，将到门下时，又渡到溪北。溪水中有绑着的木头架在巨石上以便渡过，知道这条道有不少行人，大喜过望。 于是先向下走近溪边，就见溪水正从石门中跃出来，有块巨石挡在门口扼住流水，分成两条水道。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料完成任务。 材料一 在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。 （摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》） 材料二 近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。 （摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》） 材料三 革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。 （摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》） 材料四 从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。 从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。 从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。 （摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》） 12. 下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ） A. 红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更多年轻人。 B. “花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。 C. 下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。 D. 红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物合理利用的方式。 任务二：以“物”说史 13. 请用材料二“以‘物’说史”的方法，向同学们阐述材料一中“半条被子”故事所蕴含的精神。 任务三：护“物”有我 14. 为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出保护利用革命文物的建议。 【答案】12. C 13. 示例:“半条被子”背后所蕴含的，不仅是红军与人民之间深厚的感情，还是在艰苦的环境中克服困难的意志，更是心怀百姓，舍己为人的大爱精神。 14. ①让科技助力，加快革命文物资源的数字化保护进程；②健全革命文物保护机制，严惩恶意破坏行为；③开展红色文化遗存认定工作，充实红色文化资源库，便于开展保护工作；④加强红色文化宣传教育，树立正确的革命文物保护意识，减少人为的破坏；⑤合理利用文物，创新利用方式，发展文创，建设文物基地，发展旅游，组织阅读相关书籍。 （其他作答：①多运用现代化、数字化手段，“花城红图”小程序；②对不可移动文物要额外关注，设置保护、观赏范围，加强民众保护意识；③应拓展文物保护方式，要根据各地情况因地制宜；④建立革命文物与相关的非物质资源的协同保护机制。） 【解析】 【12题详解】 本题考查材料信息的筛选与辨析。 C.根据材料四第一段“如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口”可知，下马关古城墙未得到妥善保护主要是因为村民修建便道，破坏了原有城墙。材料并未介绍箭楼消失的原因，选项中“主要与其不可移动有关”理解有误； 故选C。 【13题详解】 本题考查材料内容的理解。 根据材料二“在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握‘物’与‘史’的关系，物配合史，在讲‘物’的同时，更注重‘史’，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神”可知，以“物”说“史”的方法侧重于强调“物”背后所蕴含的革命精神，将“史”作为其展示的中心。 联系材料一“三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人”可知，“半条被子”是“物”，而其中蕴含着宝贵的共产党人精神就是“史”，即共产党人与人民群众荣辱与共、风雨同舟的鱼水深情，是共产党始终依靠群众、始终为了群众的不变初心。所以，“半条被子”所蕴含的不单是红军与人民间的深厚情谊，更是在艰苦环境中，共产党人能够心怀百姓、舍己为人的大爱精神。据此总结作答即可。 【14题详解】 本题考查根据材料提建议。解答此题，结合材料内容概括并拟写合理建议即可。 根据材料三“让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程”“在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力”可知，保护利用革命文物，需要以科技助力，利用数字化、现代化手段，加快革命文物资源数字化进程； 根据材料四第一段“如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命‘家址’也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护”可知，一些不可移动文物因社会发展需要而受到破坏，我们应该对它们额外关注，建立健全革命文物保护机制，严惩恶意破坏行为，加强民众的保护意识，减少人为损坏； 根据材料四第二段“各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果”可知，对待革命文物最好的保护方式就是开发利用，因此，各地应因地制宜，创新革命文物的合理利用方式，设立文物基地，发展旅游，鼓励民众参与，从而增强革命文物的教育效果； 根据材料四第三段“从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立”可知，我们应加快建立革命文物与相关的非物质资源的协同保护机制，全方位保护革命文物。据此总结作答即可。 （三）（15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 车站餐厅里的老人 【俄】康·帕乌斯托夫斯基 ①一个干瘦的老头儿，满脸都是硬得像刷子似的胡子茬，坐在麦奥里火车站餐厅的角落里。严冬的风雪一阵又一阵呼呼地刮过里加湾的上空。近岸的海水结成了坚厚的冰。透过呼啸着的弥天大雪，可以听到激浪拍打坚冰边缘的隆隆声。 ②老人到餐厅里来，显然是为了取暖。他什么酒菜也没点，沮丧地坐在长椅上，两手笼在渔夫穿的那种短大衣的袖筒里，短大衣上叠满了歪歪扭扭的补丁。跟老人一起进来的还有一条毛蓬蓬的小白狗。小狗伏在老人脚边打着抖。 ③邻座上，有好几个年轻人正在嘻嘻哈哈喝啤酒，他们的后脖子红通通的，皮肤都很紧。他们帽子上的雪正在融化。雪水滴到啤酒杯里和夹肉香肠的面包上。可年轻人只顾起劲地争论足球赛，没注意到雪水。 ④有个年轻人拿起一个夹肉面包，一口就吃掉了半个，这时小狗再也忍不住了。它跑到餐桌前，举起前腿，立起来，谄媚地望着那个年轻人的嘴。 ⑤“彼季！”老人轻声唤道，“你怎么不害臊！干吗去打扰人家？” ⑥可彼季仍然立在那儿，只是前腿已累得一个劲地哆嗦，后来终于放了下来。但是脚刚一碰到湿漉漉的肚子，小狗立刻想起它立在这儿的目的，又把前腿举了起来。然而那些年轻人并没有发觉它。他们正在兴高采烈地谈着话，不时给自己的杯子里斟满冰凉的啤酒。 ⑦雪糊没了窗户，在这样的大冷天，目睹人们喝得跟冰水一模一样的啤酒，脊梁不由得会打起寒战来。 ⑧“彼季！”老人又唤道，“喂，彼季！回来！” ⑨小狗迅速地摇了几下尾巴，似乎是在向老人表示，它听见他在叫它，不过请他原谅，它实在是没有办法了才出此下策的。它仿佛在说：“我自个儿也知道这样做不好。可你又买不起这么好吃的夹肉面包来喂我。” ⑩“唉，彼季呀，彼季！”老人轻声说道，伤心得连声音都有点打颤了。 ⑪彼季又摇了一下尾巴，顺便央求地望了老人一眼。它仿佛在请求老人别再叫它，别再数落它，因为它自己心里也不好受，要不是出于无奈，不消说，它是决不会去向陌生人乞求施舍的。 ⑫有个戴绿色帽子的高颧骨的年轻人，终于发觉了这条小狗。“狗杂种，讨东西吃吗？”他问道，“你主人在哪儿？” ⑬彼季开心得摇了一下尾巴，瞥了老人一眼，甚至尖着嗓子轻轻地叫了一声。 ⑭“公民，您这是怎么搞的！”那年轻人说道，“既然养条狗，就得喂它，要不就不文明了。您的狗向我们讨饭吃。可我国的法律是禁止行乞的！” ⑮年轻人全都哈哈大笑起来。“瓦利卡，您这话太过分了！”其中有个年轻人大声责备道，随手丢给小狗一片香肠。“彼季，不许吃！”老人喝道。他那被风吹得粗糙的脸和青筋暴绽的干枯的脖子涨得通红。 ⑯小狗瑟缩着身子，耷拉着尾巴，走到老人跟前，连看都没看香肠一眼。“他们的东西，哪怕是一粒面包屑，也不许碰一碰！”老人说道。他急急忙忙地翻着身上的几只衣兜，找到了几枚银的和铜的分币，放在手心中一边数着数儿，一边吹掉粘在分币上的碎屑儿。他的手指不停地哆嗦。 ⑰“瞧他气得那样！”高颧骨的年轻人说道，“哎哟哟，倒挺有骨气呢！” ⑱“别去睬他了！何苦去跟他啰嗦呢！”那年轻人的一个伙伴一边劝解说，一边给大家斟啤酒。老人一句话也没说。他走到柜台跟前，把几枚硬币放到潮乎乎的柜台上。“买一个夹肉面包！”他嘶哑地说。小狗夹紧尾巴，站在他脚边。 ⑲女营业员把两个夹肉面包放在碟子里，递给老人。“一个！”老人说。 ⑳“您老拿着吧！”女营业员轻声说道，“我不会因为给了您两个面包就破产的……” ㉑“谢谢！”老人说道，“谢谢！”他收下两个面包，走到站台上去了。那里一个人也没有。一阵风雪已经过去，另一阵正在逼近，不过眼下还远在地平线那边。于是一线微弱的阳光便乘机落到利耶卢佩河对岸白茫茫的森林上。 ㉒老人在长凳上坐下来，把一个夹肉面包丢给彼季，把另一个用一条灰不溜丢的手帕包好，藏在衣兜里。 ㉓小狗痉挛地吃着面包，老人望着它，说道：“唉，彼季呀，彼季！你可真糊涂呀！” ㉔但狗没去听他讲。它光顾着吃了。老人望着它，用袖子揩着眼睛——大概是叫风刮得流泪了吧。 （选自康帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》，有修改） 学校电视台摄制组拟把《车站餐厅里的老人》拍成微电影，邀请你一起完成相关任务。 15. 任务一：小水被摄制组选中，担当女营业员的角色。请结合选文，帮助小水从女营业员的角度梳理剧本情节。 16. 任务二：饰演“老人”的演员对文中画线句大为赞赏，他认为这样的描写能够让观众更好地理解老人的人物形象。请结合画线句，从细节描写的角度进行赏析。 “他们的东西，哪怕是一粒面包屑，也不许碰一碰！”老人说道。他急急忙忙地翻着身上的几只衣兜，找到了几枚银的和铜的分币，放在手心中一边数着数儿，一边吹掉粘在分币上的碎屑儿。他的手指不停地哆嗦。 17. 任务三：摄制组认为小说结尾处，老人用袖子揩眼睛的情节应该删去。你是否赞成？请结合选文说明理由。 18. 任务四：摄制组在改编剧本的过程中，发现作者在文中多处运用衬托手法，请赏析作者设置多处衬托手法的意图。 链接材料： 衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。 【答案】15. 从女营业员的视角来概括：在一个风雪天，一位带着小狗的老人来到了我的餐厅，他什么酒菜也没点。他的小狗因为饥饿难忍跑到邻桌向年轻人讨吃的，老人再三阻止了小狗的行动，并被年轻人羞辱了一番。老人拿出他仅有的一点钱来买一个夹肉面包，但我给了他两个面包。最后老人把一个夹肉面包丢给了他的小狗，另一个面包用手帕包了起来。 16. 示例1：画线语句运用语言、动作和神态描写，写出老人禁止小狗吃“嗟来之食”的坚决态度，生动形象地描写老人掏尽腰包为小狗买面包细致过程，表现老人在之前的事件中处境尴尬，自尊受辱后，心情愤怒急躁，内心痛苦，性情刚毅不吃嗟来之食的骨气。示例2：画线语句描写细致，语言生动形象，富有表现力。老人强调“哪怕是一粒面包屑”，表明他禁止小狗吃“嗟来之食”的态度坚决，骨气铮铮；“几只衣兜”“几枚银的和铜的分币”和“碎屑儿”，表明老人生活窘迫；“翻”“找”“放”“吹”这一系列的动作细节表明老人坚持用几个仅剩的硬币为小狗买面包，心情急切，内心刚毅；“哆嗦”则反映老人自尊受辱的愤怒与痛苦。从侧面反映了那个时代和社会的凉薄。 17. 不能删去。老人流泪的原因是一方面小狗不能明白年轻人的侮辱，不听从命令，连累老人自尊受辱，这让老人非常伤心；另一方面，他因为遭受年轻人的羞辱，自己的尊严受到了深深地伤害而痛苦；再方面，老人也为同在社会底层的营业员给予的一点温情而感动。如果删去这个情节，则不能体现文章的主题，所以不能删去。 18. 文章多处运用衬托手法来突出老人在困境中仍然保持生命尊严的高贵品质。首先是环境描写的铺垫衬托，冰天雪地中，饥寒交迫的老人坚决不乞讨，不愿受辱。其次是喝啤酒的年轻人的对比衬托，吃喝玩乐的年轻人，漠视生命，践踏尊严，老人愤然反击，在困境中依然不放弃小狗。再次是小狗彼季的对比衬托，小狗因饥饿向年轻人献媚讨好，贫穷的老人再三阻止小狗乞讨的行动，他不想打搅别人，也不想被人瞧不起。 【解析】 【15题详解】 本题考查内容理解概括。根据题干“以女营业员的口吻”，可知该题目限定了叙述视角——女营业员。其次，要求叙述语言简洁，结合②段“老人到餐厅里来，显然是为了取暖。他什么酒菜也没点，沮丧地坐在长椅上”、④段“有个年轻人拿起一个夹肉面包，一口就吃掉了半个，这时小狗再也忍不住了。它跑到餐桌前，举起前腿，立起来，谄媚地望着那个年轻人的嘴”、⑱段“他走到柜台跟前，把几枚硬币放到潮乎乎的柜台上”等内容可知，要围绕“老人取暖”“小狗讨食”“为小狗买面包”等情节展开。 示例：在一个风雪天，一个干瘦老人带着小狗来我的餐厅取暖，小狗因饥饿向年轻人讨食，被年轻人数落，老人因生气不许小狗吃年轻人给的食物并数着硬币去买夹肉面包，我看到老人的窘态后好心地多给了一个面包，老人收下两个面包后去到站台，在长凳上把一个面包给了小狗，将另一个面包收了起来。 【16题详解】 本题考查句子理解赏析。 根据题干，要求赏析细节。因此，可以从动作描写、语言描写、神态描写的角度分析人物形象。示例：从语言上讲，“哪怕是一粒面包屑，也不许碰一碰！”以极其夸张的““哪怕是一粒面包屑”，强调出老人禁止小狗讨食的坚决态度； “翻” “找”“放”“吹”这一系列的动作细节描写，既写出了老人窘迫的处境，也写出了老人倾尽坚持钱币来给小狗买面包，表达了老人对小狗的爱；“手指不停地哆嗦”既写出了老人又饿又冷的身体状况，又写出了老人受辱又无力反抗的愤怒。 【17题详解】 本题考查文本理解。 首先明确：不能删去。结合㉔段“但狗没去听他讲。它光顾着吃了。老人望着它，用袖子揩着眼睛——大概是叫风刮得流泪了吧”可知，小说结尾处，写老人面对小狗讲话，然而小狗只顾着吃饭，根本无暇顾及老人。综合全文内容，老人多次试图叫回去讨食的小狗，但小狗不能明白老人的心意，连累老人受辱；另一方面，老人实在穷苦潦倒，他无力提供食物给小狗，有不能丧失尊严去乞讨，内心觉得很对不起自己的小狗，因此自责；老人的钱只够买一个夹肉面包，但营业员竟然多给了他一个，老人被营业员的真情所感染，故而流下了感到的泪水。删去后不能更好表现小说主题，因此不能删去。 【18题详解】 本题考查表现手法。 根据第①段“严冬风雪一阵又一阵呼呼地刮过里加湾的上空。近岸的海水结成了坚厚的冰”的环境描写，写出了天气的严寒，而“他什么酒菜也没点，沮丧地坐在长椅上”的描写，写出了老人的窘迫，这里运用了衬托的手法，刻画了饥寒交迫的老人但坚决不肯乞讨的形象，表现了老人的铮铮铁骨； 其次，根据②段“跟老人一起进来的还有一条毛蓬蓬的小白狗。小狗伏在老人脚边打着抖”、③段“邻座上，有好几个年轻人正在嘻嘻哈哈喝啤酒，他们的后脖子红通通的，皮肤都很紧。他们帽子上的雪正在融化。雪水滴到啤酒杯里和夹肉香肠的面包上。可年轻人只顾起劲地争论足球赛，没注意到雪水”可知，作者以喝啤酒年轻人的张狂无理来衬托老人的正直坚强。吃喝玩乐的年轻人，漠视生命，践踏尊严，而老人珍视尊严，怜爱生命（小狗），困境中依然不放弃小狗； 再次，④段“有个年轻人拿起一个夹肉面包，一口就吃掉了半个，这时小狗再也忍不住了。它跑到餐桌前，举起前腿，立起来，谄媚地望着那个年轻人嘴”、⑤段“‘彼季！’老人轻声唤道，‘你怎么不害臊！干吗去打扰人家？’”可知，小狗彼季对邻桌的谄媚与老人的刚正形成对比衬托。小狗因饥饿向年轻人献媚讨好，而老人不仅多次呵斥小狗讨食，更是在年轻人面前展示出了不凡的骨气。 （四）（6分） 19. 下列名著中，人物关系不正确的一项是（ ） 选项 作品名称 人物 人物关系 A 《骆驼祥子》 刘四爷与虎妞 父女 B 《海底两万里》 阿龙纳斯与康塞尔 主仆 C 《朝花夕拾》 寿镜吾与鲁迅 师生 D 《儒林外史》 严贡生与严监生 父子 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 D．严贡生与严监生是兄弟关系，严贡生是哥哥，严监生是弟弟。故选D。 20. 请将下面选文的批注补写完整。 “可是，祥子你得从此好好的干哪！”他嘱咐着自己。“干吗不好好的干呢？我有志气，有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中一痛快，谁能拦得住祥子成家立业呢？把前些日子的事搁在谁身上，谁能高兴，谁能不往下溜？那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好的多！” 批注： 这段文字写出了祥子的心理活动，值得细品。 __________ 【答案】这是在祥子把刘四爷赶下车后的心理活动，他感到自己的志气、力量和年轻，他相信自己是最终的胜利者，他重新看到了美好的前程，并对将来充满了信心，这里既有祥子乐观、兴奋的思绪，也反映了老舍先生对旧社会劳苦人民深切的同情，对旧社会黑暗势力深深的憎恨。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的赏析。 《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫人生三起三落的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。阅读选文可知，材料是祥子在告知刘四爷“虎妞死了”的消息时，刘四爷的冷漠和指责让祥子感到心寒，便将刘四爷赶下车去，文段节选的就是祥子把刘四赶下车后的心理活动。 根据“干吗不好好的干呢？我有志气，有力量，年纪轻”可知，在面对生活的重重困难和挫折时，祥子并没有选择沉沦和放弃，而是选择了自我激励和坚定信念。他告诫自己要“好好的干”，这不仅是他对自己的要求，更是他对生活的态度和对未来的期许。他用自己的“志气”和“力量”为自己辩护，即使年纪尚轻，他也坚信自己能够战胜困难，实现“成家立业”的梦想； 根据“谁能拦得住祥子成家立业呢？”“那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好的多”可知，祥子坚信只要心中痛快，就没有什么能够阻挡他实现梦想的步伐。他坚信，过去的挫折和痛苦都已经过去，他将以一个全新的、更好的自己出现在大家面前。祥子依旧对未来抱有美好的愿望，并且充满十足的信心，认为自己一定能够实现目标，拥有美好的前程。这段文字不仅展示了祥子的坚韧和乐观，更展现了他对未来的信心和期待。祥子用自己的经历告诉我们，无论生活多么艰难，只要有信念、有勇气，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。据此总结作答即可。 三、作文（50 分） 从下面两个题目中，任选一题作文。 21. 请以“点滴里的美好”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 点滴里的美好 生活恰似一首悠扬的乐章，美好并非仅存于那些惊天动地的大事之中，更多的是隐匿在日常的点点滴滴里。它们宛如一颗颗璀璨的星星，点缀着我们的生活，让平凡的日子也熠熠生辉。 清晨，阳光轻柔地透过窗户，悄悄洒在我的脸上。我在这温暖的抚摸中悠悠转醒，新的一天就此开启。厨房里，妈妈早已忙碌起来，为我精心准备着早餐。当我坐在餐桌前，一碗热气腾腾的米粥，搭配着金黄酥脆的煎蛋，那扑面而来的香气瞬间填满了我的鼻腔。看着妈妈那满含关切的眼神，叮嘱我多吃点，我心里涌起一股暖流。这看似平常的早餐时光，便是生活中最质朴的美好，满是家人的关爱。 来到校园，课间十分钟总是充满了欢声笑语。和同学们一起讨论难题，当大家各抒己见，最终解开那道困扰已久的数学题时，彼此眼中闪烁着的兴奋光芒，嘴角上扬的自豪笑容，让我深深感受到了合作的快乐。体育课上，我们在操场上尽情奔跑，挥洒着青春的汗水。阳光洒在身上，微风轻轻拂过脸颊，那种自由与活力，也是校园生活中点滴美好的生动写照。 傍晚放学回家，走在熟悉的街道上，街边的店铺散发着温暖的灯光。路过文具店，琳琅满目的文具吸引着我的目光，不由自主地停下脚步，挑选一支心仪的笔，仿佛拥有了开启美好学习时光的钥匙。街边的小吃摊飘来阵阵香味，偶尔买上一份烤红薯，剥开那层微焦的外皮，香甜的热气瞬间弥漫开来，咬上一口，软糯香甜的滋味在舌尖散开，这小小的满足感，也是生活给予的美好馈赠。 夜晚，完成作业后，我喜欢坐在窗边，抬头仰望星空。繁星闪烁，月亮洒下银白的光辉，世界仿佛都安静了下来。在这宁静的时刻，我回顾着一天的点点滴滴，那些看似微不足道的瞬间，却构成了我生活中最珍贵的美好回忆。 生活中的美好，或许没有华丽的包装，也没有惊天动地的情节，但它却如涓涓细流，源源不断地滋润着我们的心灵。让我们用心去感受这些点滴里的美好，珍惜每一个温暖的瞬间，因为它们，才是生活最本真的模样，也是我们生命中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“点滴”指生活中细微、容易被忽视的小事，比如清晨窗外的鸟鸣、公交上陌生人的让座。“美好”是这些小事带来的积极感受，像温暖、感动、快乐。立意方面，可表达对生活的热爱：通过描绘生活中的点滴美好，展现生活的丰富多彩，让读者感受到生活处处充满惊喜和温暖，从而激发对生活的热爱之情。例如从每天清晨第一缕阳光照进窗户的温暖，到夜晚一家人围坐看电视的温馨，体现生活平凡又美好的一面；或体现成长感悟：在发现点滴美好的过程中，表达自己的成长和内心的变化。比如曾经忽略父母的唠叨，在经历一些事情后，才明白那些唠叨里藏着深深的关爱，从而学会珍惜和感恩，实现心灵的成长；也可传递正能量：将生活中的点滴美好分享出来，感染读者，让大家相信无论生活多么平淡，都有值得发现和珍惜的美好事物，传递积极向上的生活态度。如讲述在公交车上看到年轻人主动给老人让座，传递社会的文明与友善等。 2.思路点拨。可从生活场景切入：从家庭、校园、社区等熟悉场景选取素材。家庭中，如父母准备的一顿晚餐、睡前的一杯热牛奶；校园里，同学帮忙讲解难题、运动会上的加油呐喊；社区内，邻里间的微笑问候、志愿者的服务活动；以自己的情感变化为线索，从最初对这些点滴的习以为常，到后来用心发现其中的美好，体现成长与感悟。注意运用细节描写增色：运用细节描写，如对人物的神态、动作、语言，事物的颜色、气味、声音等描写，使点滴小事更生动形象，增强感染力。比如描写妈妈准备晚餐时专注的神情、饭菜的诱人香气。结尾总结全文，再次强调点滴美好对自己的影响，呼吁大家珍惜生活中的点滴美好，让文章主题得到升华 。如“这些生活中的点滴美好，如同璀璨星辰，照亮了我的生活，让我懂得珍惜，学会感恩”。也可以发出呼吁，鼓励读者去发现身边的点滴美好，让文章更具感染力。 22. 请阅读下面文字，按要求作文。 不耻最后，即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。（鲁迅） 缓慢就是稳妥。（托·德雷克斯） 犹豫是时间的盗贼。（谚语） 速度就造就了成功，没有速度就没有成功。（莎士比亚） 你对“快”与“慢”有怎样的认识与思考？在你的学习与生活中，你有哪些关于“快”或“慢”的经历和感悟？请阅读以上材料，以“快与慢”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 在快与慢中寻找平衡 在生活的舞台上，快与慢如同交织的旋律，共同奏响了人生的乐章。有时，我们需要快马加鞭，勇往直前；有时，又需要放慢脚步，细细品味。只有把握好快与慢的节奏，才能在人生的道路上稳步前行。 记得有一次数学考试，试卷发下来后，我一看题目都比较简单，心中暗喜，便奋笔疾书，快速作答。我以极快的速度完成了整张试卷，还提前了半小时交卷，心想这次肯定能取得好成绩。然而，当成绩公布时，我却傻眼了，试卷上到处都是因为粗心而犯下的低级错误，分数惨不忍睹。这让我深刻地认识到，快并不一定就好，一味地追求速度，往往会忽略细节，导致错误百出。 相反，在准备英语演讲比赛时，我吸取了数学考试教训。我不再急于求成，而是静下心来，慢慢地收集资料，精心地撰写演讲稿。每一个单词、每一句话，我都反复斟酌，力求做到完美。在练习演讲的过程中，我也不追求速度，而是注重发音的准确性和语调的抑扬顿挫。经过长时间的努力和准备，我在比赛中发挥出色，获得了优异的成绩。这次经历让我明白，慢工出细活，在需要专注和耐心的时候，放慢脚步，才能收获更好的成果。 其实，快与慢并不是绝对的，而是相互依存、相互转化的。在学习新知识时，我们需要快速理解和掌握基本概念，为后续的深入学习打下基础；而在复习和巩固知识时，则需要放慢速度，查漏补缺，加深对知识的理解和记忆。在生活中，当遇到紧急情况时，我们要迅速做出反应，采取行动；而在享受生活的美好时，我们则要放慢脚步，用心感受，珍惜每一个瞬间。 人生就像一场旅行，快与慢都是风景。我们不能只追求速度，而忽略了沿途的美景；也不能一味地放慢脚步，而错过前行的机会。让我们在快与慢中寻找平衡，把握好人生的节奏，向着成功的彼岸奋勇前行。因为，只有这样，我们才能在人生的道路上走得更加稳健，更加精彩。 【解析】 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。首先理解材料，鲁迅的话强调即便速度慢，只要坚持不懈就能实现目标，突出慢且坚持的意义；托・德雷克斯认为缓慢意味着稳妥，肯定了慢的可靠性；谚语指出犹豫浪费时间，从反面强调不能因慢而犹豫，暗示关键时刻要果断求快；莎士比亚表明速度是成功的关键，突出快的重要性。这些材料从不同角度阐述了快与慢和成功、时间等的关系。“快与慢”是一个关系型话题，需要思考二者的内在联系，不能孤立地谈快或慢。在写作时，要结合材料内涵，从学习、生活实际出发，分析在不同情境下快与慢的作用及如何把握二者的平衡。立意方面，生活中快与慢各有价值，快能抓住机遇，如在限时考试中快速答题获取分数；慢能保证质量，如写作文时慢慢构思行文，使文章更有深度；倡导在快节奏的生活中适当放慢脚步，在需要专注时放慢速度，在追求效率时加快节奏，找到二者的平衡点，实现更好的发展；根据不同场景强调快或慢的重要性，比如体育竞技追求速度，科技创新需要快速迭代；而培养兴趣爱好、修身养性则需慢慢沉淀。 2.思路点拨。本文适合写议论文，开篇可用生活中常见的快与慢对比的场景，像早高峰行人匆忙赶路和公园里老人悠闲散步，引出话题，激发读者兴趣；中间论述：可设置2-3个分论点，如“快是前行的动力”“慢是积累的智慧”，分别结合材料和自身经历举例论证。例如以短跑比赛体现快的作用，用学习书法的过程说明慢工出细活；正反对比论证：对比快与慢在同一情境下的不同结果，如快速完成作业但错误百出，慢慢思考解题思路后准确率高，突出把握好快与慢的重要性；结尾总结快与慢的关系，强调依据实际情况灵活运用快与慢，呼吁大家在生活中合理掌控节奏，升华主题。 若写记叙文，可聚焦自身生活经历。如开篇通过描写早晨的场景，如自己睡过头后匆忙洗漱出门，一路狂奔赶公交，引出“快”的主题，顺带提及往日悠闲等车时观察街景的慢生活，初步展现快与慢两种生活节奏；中间讲述自己在学习上的经历，比如一次数学考试，一开始为了赶时间快速答题，结果后面发现很多低级错误，成绩不理想；又回忆一次准备作文比赛，不慌不忙地收集素材、构思框架，慢慢打磨每一段文字，最终取得好成绩。从这两个具体事例，体现快不一定好，慢工有时出细活；结尾总结自己从这些经历中得到的感悟，认识到快与慢各有优劣，在生活和学习中要根据不同情况，合理把握快与慢的节奏，让生活更美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 惠州市惠阳区永湖中学2024—2025学年九年级期末调查考试 语文试卷 本试卷共6页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21 分） 1. 默写古诗文。 （1）日暮乡关何处是？____________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）_________，______________。正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）千嶂里，长烟落日孤城闭。 ____________，____________。 （4）万里赴戎机，__________。 __________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （5）参差荇菜，左右采之。 _________，_________。（《诗经•关雎》） （6）在文人笔下，酒是有灵魂的。欧阳修笔下的酒寄托着作者的“山水之乐”：山水之乐，_____________。（欧阳修《醉翁亭记》）；李白笔下的酒承载着友人的无限盛情：____________，____________。[李白《行路难（其一）》] 2. 根据拼音写出相应的词语。 星夜之美，主要是这天上的星。游览初中语文星空，你会在这里领略美景。天空是空灵的蓝水晶，包着红屋顶、黄草山，像①dì tǎn_______上的小团花的小灰色树影。两个陆块在那里聚合并缓慢地②zhě zhòu_______变形。这风景不能只是③hú lún tūn zǎo_______，这不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。  阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读经典作品，不仅能够培养我们的知识积累，而且能提升我们的文化自信。 阅读《中国石拱桥》，我们了解了中国古代那________的建筑技术；阅读《藤野先生》，我们听到了藤野先生那________、毫无民族偏见的勉励；阅读《背影》，我们看到了父亲那蹒跚而又深情的身影；阅读《国行公祭，为佑世界和平》，我们懂得了要铭记历史、________先烈，要珍爱和平、开创未来；阅读《白杨礼赞》，我们深深地感悟到中华民族那绝不向任何困难低头，百折不挠的气节。 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 惟妙惟肖    抑扬顿挫    怀念 B. 巧妙绝伦    振聋发聩    怀念 C. 巧妙绝伦    抑扬顿挫    缅怀 D. 惟妙惟肖    振聋发聩    缅怀 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 阅读经典作品，不仅能够增加我们的知识积累，而且能提升我们的文化自信。 B. 阅读经典作品，不仅能够提升我们的文化自信，而且能培养我们的知识积累。 C. 阅读经典作品，既能够培养我们的知识积累，又能增加我们的文化自信。 D. 阅读经典作品，既能够培养我们的知识积累，又能提升我们的文化自信。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在当前全民阅读的大背景下，人们越来越关心读什么书、怎样高质量读书，越来越重视读书学习的方法。鲁迅在博览群籍的基础上，形成了独树一帜的读书方法，一是泛览，博采众家，取其所长。二是硬看，对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精，他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。钱锺书主张先博后约，由博返约。即先广泛涉猎，博览群书，然后再在此基础提炼吸收，形成自己的知识结构。这种科学的学习方法既使他成为一代学术泰斗，也为后来学者指出了正确的成功之路。 5. 读书须趁早，莫待老悔迟。小粤班将组织一次“少年正是读书时”综合性学习活动。在活动中，同学们准备在公告栏上张贴以下内容，请你从中提取两条读书方法。（注意每条不超过10字） （1）第一条：_________（2）第二条：_____________ 6. 为激励同学们努力读书，班长搜集了一副对联，但还没有组合好，请你运用对联相关知识，帮他把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。 发愤 读尽 天下字 识遍 人间书 立志 上联：________________ 下联：_________________ 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《柳河东集》） 乙】 二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。 （选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节） [注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。 7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 伐竹取道/会天大雨，道不通 B. 潭中鱼可百许头/杂然相许 C. 乃下就溪中/瞬息可就 D. 惟望石门近在咫尺/先达德隆望尊 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见 （2）将及门下，复渡溪北。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道 10. 【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？请简要分析。 11. 学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③语言简洁。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料完成任务。 材料一 在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。 （摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》） 材料二 近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。 （摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》） 材料三 革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。 （摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》） 材料四 从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。 从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。 从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。 （摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》） 12. 下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ） A. 红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更多年轻人。 B. “花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。 C. 下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。 D. 红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物合理利用的方式。 任务二：以“物”说史 13. 请用材料二“以‘物’说史”的方法，向同学们阐述材料一中“半条被子”故事所蕴含的精神。 任务三：护“物”有我 14. 为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出保护利用革命文物的建议。 （三）（15 分） 阅读下面文字，完成下面小题。 车站餐厅里的老人 【俄】康·帕乌斯托夫斯基 ①一个干瘦的老头儿，满脸都是硬得像刷子似的胡子茬，坐在麦奥里火车站餐厅的角落里。严冬的风雪一阵又一阵呼呼地刮过里加湾的上空。近岸的海水结成了坚厚的冰。透过呼啸着的弥天大雪，可以听到激浪拍打坚冰边缘的隆隆声。 ②老人到餐厅里来，显然是为了取暖。他什么酒菜也没点，沮丧地坐在长椅上，两手笼在渔夫穿的那种短大衣的袖筒里，短大衣上叠满了歪歪扭扭的补丁。跟老人一起进来的还有一条毛蓬蓬的小白狗。小狗伏在老人脚边打着抖。 ③邻座上，有好几个年轻人正在嘻嘻哈哈喝啤酒，他们的后脖子红通通的，皮肤都很紧。他们帽子上的雪正在融化。雪水滴到啤酒杯里和夹肉香肠的面包上。可年轻人只顾起劲地争论足球赛，没注意到雪水。 ④有个年轻人拿起一个夹肉面包，一口就吃掉了半个，这时小狗再也忍不住了。它跑到餐桌前，举起前腿，立起来，谄媚地望着那个年轻人的嘴。 ⑤“彼季！”老人轻声唤道，“你怎么不害臊！干吗去打扰人家？” ⑥可彼季仍然立在那儿，只是前腿已累得一个劲地哆嗦，后来终于放了下来。但是脚刚一碰到湿漉漉的肚子，小狗立刻想起它立在这儿的目的，又把前腿举了起来。然而那些年轻人并没有发觉它。他们正在兴高采烈地谈着话，不时给自己的杯子里斟满冰凉的啤酒。 ⑦雪糊没了窗户，在这样的大冷天，目睹人们喝得跟冰水一模一样的啤酒，脊梁不由得会打起寒战来。 ⑧“彼季！”老人又唤道，“喂，彼季！回来！” ⑨小狗迅速地摇了几下尾巴，似乎是在向老人表示，它听见他在叫它，不过请他原谅，它实在是没有办法了才出此下策的。它仿佛在说：“我自个儿也知道这样做不好。可你又买不起这么好吃的夹肉面包来喂我。” ⑩“唉，彼季呀，彼季！”老人轻声说道，伤心得连声音都有点打颤了。 ⑪彼季又摇了一下尾巴，顺便央求地望了老人一眼。它仿佛在请求老人别再叫它，别再数落它，因为它自己心里也不好受，要不是出于无奈，不消说，它是决不会去向陌生人乞求施舍的。 ⑫有个戴绿色帽子的高颧骨的年轻人，终于发觉了这条小狗。“狗杂种，讨东西吃吗？”他问道，“你主人在哪儿？” ⑬彼季开心得摇了一下尾巴，瞥了老人一眼，甚至尖着嗓子轻轻地叫了一声。 ⑭“公民，您这是怎么搞的！”那年轻人说道，“既然养条狗，就得喂它，要不就不文明了。您的狗向我们讨饭吃。可我国的法律是禁止行乞的！” ⑮年轻人全都哈哈大笑起来。“瓦利卡，您这话太过分了！”其中有个年轻人大声责备道，随手丢给小狗一片香肠。“彼季，不许吃！”老人喝道。他那被风吹得粗糙的脸和青筋暴绽的干枯的脖子涨得通红。 ⑯小狗瑟缩着身子，耷拉着尾巴，走到老人跟前，连看都没看香肠一眼。“他们的东西，哪怕是一粒面包屑，也不许碰一碰！”老人说道。他急急忙忙地翻着身上的几只衣兜，找到了几枚银的和铜的分币，放在手心中一边数着数儿，一边吹掉粘在分币上的碎屑儿。他的手指不停地哆嗦。 ⑰“瞧他气得那样！”高颧骨的年轻人说道，“哎哟哟，倒挺有骨气呢！” ⑱“别去睬他了！何苦去跟他啰嗦呢！”那年轻人的一个伙伴一边劝解说，一边给大家斟啤酒。老人一句话也没说。他走到柜台跟前，把几枚硬币放到潮乎乎的柜台上。“买一个夹肉面包！”他嘶哑地说。小狗夹紧尾巴，站在他脚边。 ⑲女营业员把两个夹肉面包放在碟子里，递给老人。“一个！”老人说。 ⑳“您老拿着吧！”女营业员轻声说道，“我不会因为给了您两个面包就破产的……” ㉑“谢谢！”老人说道，“谢谢！”他收下两个面包，走到站台上去了。那里一个人也没有。一阵风雪已经过去，另一阵正在逼近，不过眼下还远在地平线那边。于是一线微弱的阳光便乘机落到利耶卢佩河对岸白茫茫的森林上。 ㉒老人在长凳上坐下来，把一个夹肉面包丢给彼季，把另一个用一条灰不溜丢的手帕包好，藏在衣兜里。 ㉓小狗痉挛地吃着面包，老人望着它，说道：“唉，彼季呀，彼季！你可真糊涂呀！” ㉔但狗没去听他讲。它光顾着吃了。老人望着它，用袖子揩着眼睛——大概是叫风刮得流泪了吧。 （选自康帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》，有修改） 学校电视台摄制组拟把《车站餐厅里的老人》拍成微电影，邀请你一起完成相关任务。 15. 任务一：小水被摄制组选中，担当女营业员的角色。请结合选文，帮助小水从女营业员的角度梳理剧本情节。 16. 任务二：饰演“老人”的演员对文中画线句大为赞赏，他认为这样的描写能够让观众更好地理解老人的人物形象。请结合画线句，从细节描写的角度进行赏析。 “他们的东西，哪怕是一粒面包屑，也不许碰一碰！”老人说道。他急急忙忙地翻着身上的几只衣兜，找到了几枚银的和铜的分币，放在手心中一边数着数儿，一边吹掉粘在分币上的碎屑儿。他的手指不停地哆嗦。 17. 任务三：摄制组认为小说结尾处，老人用袖子揩眼睛的情节应该删去。你是否赞成？请结合选文说明理由。 18. 任务四：摄制组在改编剧本过程中，发现作者在文中多处运用衬托手法，请赏析作者设置多处衬托手法的意图。 链接材料： 衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。 （四）（6分） 19. 下列名著中，人物关系不正确的一项是（ ） 选项 作品名称 人物 人物关系 A 《骆驼祥子》 刘四爷与虎妞 父女 B 《海底两万里》 阿龙纳斯与康塞尔 主仆 C 《朝花夕拾》 寿镜吾与鲁迅 师生 D 《儒林外史》 严贡生与严监生 父子 A. A B. B C. C D. D 20. 请将下面选文的批注补写完整。 “可是，祥子你得从此好好的干哪！”他嘱咐着自己。“干吗不好好的干呢？我有志气，有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中一痛快，谁能拦得住祥子成家立业呢？把前些日子的事搁在谁身上，谁能高兴，谁能不往下溜？那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好的多！” 批注： 这段文字写出了祥子的心理活动，值得细品。 __________ 三、作文（50 分） 从下面两个题目中，任选一题作文。 21. 请以“点滴里的美好”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 22. 请阅读下面文字，按要求作文。 不耻最后，即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。（鲁迅） 缓慢就是稳妥。（托·德雷克斯） 犹豫是时间的盗贼。（谚语） 速度就造就了成功，没有速度就没有成功。（莎士比亚） 你对“快”与“慢”有怎样的认识与思考？在你的学习与生活中，你有哪些关于“快”或“慢”的经历和感悟？请阅读以上材料，以“快与慢”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $