第3课《短诗五首：风雨吟》课件 2024-2025学年统编版语文九年级下册

风雨吟 作者：芦荻 第一单元第3课：短诗五首 导入新课 　 同学们，在生活中，风雨常常不期而至。狂风呼啸，吹落枝头的繁花；暴雨倾盆，打乱出行的步伐。但在诗人眼中，风雨不仅是自然现象，更有着别样的内涵。它们是命运的波澜，是时代的浪潮，裹挟着无尽的力量与情感。今天，让我们一同走进芦荻的《风雨吟》，在他的诗句中，感受风雨的磅礴气势，探寻这风雨背后蕴藏的深意，聆听那个时代的呐喊与心声。 学习目标 　 1.准确、有节奏、感情饱满地朗读诗歌，熟读成诵。 2.反复朗读，体会诗歌描写的形象性，含义的深刻性。 作者简介 芦荻（1912—1994）。原名陈培迪，广东南海人。30年代开始诗歌创作，与人合编多种刊物，抗战时任《广西日报》副刊主编，后为暨南大学教授，著有《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等诗集。 创作背景 《风雨吟》创作于20世纪40年代，当时的中国正处于风雨飘摇之际，外有日本侵略者的疯狂进犯，山河破碎，百姓饱受战火摧残；内有社会的动荡不安，民生凋敝。在这样的时代背景下，诗人芦荻以敏锐的视角和细腻的情感，将个人的命运与国家、民族的命运紧密相连。诗中的“风雨”既是自然界的狂风暴雨，更是对当时动荡时局、严峻社会现实的隐喻，表达了诗人对祖国命运的深切担忧和对未来的深沉思索 。 卷（ ） 奔（ ） 舵手（ ） juǎn bēn duò 字词读音 郊原： 舵手： 房舍： 词语解释 郊外的原野。 掌舵的人；比喻把握方向的领导者。 房子，房屋。 有节奏朗读课文 ​ 风雨吟 作者：芦荻 风 / 从大地 / 卷来， 雨 / 从大地 / 奔来。 郊原 / 如海， 房舍 / 如舟。 我 / 有 / 年轻舵手的心， 在 / 大地风雨的海上。 细读课文给课文划分段落，并概括每一部分的内容。 第二部分（从“郊原如海”到结尾）：诗人将郊原比作海，房舍比作舟，在风雨的大地上，自己如同拥有年轻舵手的心，在这“大地风雨的海上”航行，表现出诗人在时代的风雨中，虽感渺小但又有着勇敢驾驭、掌控方向的决心与担当。 第一部分（从“风从大地卷来“到”雨从大地奔来”）：描绘了狂风卷地、暴雨倾盆的景象，展现出风雨的强大力量与来势汹汹，营造出一种紧张、动荡的氛围。 整体感知 诗中的“风雨”既指自然界的狂风暴雨，更象征着当时动荡不安、风雨飘摇的社会现实和民族危机，暗示着国家和人民正处于艰难困苦的处境之中。 1、诗中的“风雨”有什么象征意义？ 整体感知 运用了比喻的修辞手法，把郊原比作海，房舍比作舟，生动形象地描绘出在风雨中，广阔的郊原像大海一样波涛汹涌，房舍像小船一样渺小、飘摇，突出了风雨的强大以及环境的险恶。 2、“郊原如海，房舍如舟”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 整体感知 “年轻舵手”象征着充满理想与热情、勇敢无畏的青年一代。诗人以“年轻舵手”自比，表明自己虽然年轻，但有着在时代的风浪中掌控方向、勇往直前、承担起拯救国家和民族命运的决心和勇气。 3、如何理解“我有年轻舵手的心”中的“年轻舵手”这一形象？ 整体感知 这首诗表达了诗人对动荡不安的社会现实的忧虑和关切，同时也展现了诗人作为年轻一代，在时代的风雨中不甘沉沦，渴望勇敢地驾驭人生之舟，为国家和民族的未来努力奋斗、把握方向的坚定信念和使命感。 4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 整体感知 开篇两句从大处着笔，描绘出风卷大地、雨奔大地的磅礴气势，为全诗营造了一种紧张、动荡的氛围，奠定了诗歌的情感基调，同时也引出下文对风雨中景象的具体描绘和诗人内心感受的抒发 5、诗歌第一句“风从大地卷来，雨从大地奔来”在全诗中有什么作用？ 课文赏析（一） “卷”“奔”两个动词极富动感，生动形象地写出了风雨的磅礴气势，给人以强烈的视觉冲击，仿佛能看到狂风呼啸、暴雨倾盆的景象，为全诗营造出一种紧张、动荡的氛围，奠定了情感基调。 “风从大地卷来，雨从大地奔来” 课文赏析（二） 运用比喻的修辞手法，把广阔的郊原在风雨中的景象比作波涛汹涌的大海，把房舍比作在海中飘摇的小船，形象地表现出风雨的浩大，突出了环境的险恶，同时也暗示了在风雨飘摇的时代中，个体的渺小与无助。 “郊原如海，房舍如舟” 课文赏析（三） “年轻舵手的心”象征着诗人勇敢、坚定，有掌控方向的决心和勇气。将大地风雨比作海上航行，体现出诗人把自己置身于时代的风口浪尖，尽管面临重重困难，但仍有担当精神，要在这动荡的时代中把握方向，引领自己和国家前行，展现出诗人的使命感与责任感。 “我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上” 深入探究 这一景象描写进一步强化了主题。“郊原如海，房舍如舟”描绘出在风雨中，郊原波涛汹涌似海，房舍渺小如舟的画面，既渲染了风雨的强大与环境的恶劣，象征着当时动荡不安的社会现实，又通过房舍在“海”中的飘摇，暗示了人们在时代风雨中的渺小与无助，凸显了个人在时代洪流中的命运，从而深化了诗歌对时代苦难的思考以及对个体命运的关注这一主题。 1、在“风雨”的大背景下，“郊原如海，房舍如舟”这一景象描写对表达主题有何作用？ 深入探究 在当时国家处于风雨飘摇的时代背景下，“我有年轻舵手的心”体现了诗人强烈的担当精神和使命感。诗人以年轻舵手自比，表明自己虽年轻，但有勇气和决心在这动荡的时代中，像舵手掌控航船一样，为国家和民族把握方向，引领前行。这体现了诗人不甘于在困境中沉沦，积极进取的情怀，也反映了当时广大进步青年渴望挺身而出，拯救国家和民族于危难之中的时代精神，激励着更多的人勇敢地面对时代的挑战，为国家的未来而奋斗。 2、结合时代背景，分析“我有年轻舵手的心”所体现的诗人情怀与时代意义。 深入探究 相同点在于都常用来营造氛围、寄托情感。古典诗词中如“夜来风雨声，花落知多少”借风雨表达对时光流逝、美好易逝的感慨；《风雨吟》中的“风雨”也营造了一种动荡、不安的氛围，寄寓了诗人对时代的忧虑。不同点在于，古典诗词中的“风雨”意象多与个人的情感、生活境遇相关，如苏轼“一蓑烟雨任平生”中的“风雨”主要是个人人生路上的挫折与磨难的象征。而《风雨吟》中的“风雨”不仅是自然现象的写照，更具有强烈的时代象征意义，象征着当时整个国家和民族所面临的内忧外患、动荡不安的社会局势，其内涵更侧重于对社会、民族命运的思考与关注，具有更广阔的社会意义和时代价值。 3、诗歌中的“风雨”意象与中国古典诗词中的“风雨”意象有何异同？ 同学们，《风雨吟》短短几句，却蕴含着深刻的内涵。芦荻用生动的笔触，借“风雨”象征动荡的时代，“郊原如海，房舍如舟”描绘出人们在时代洪流中的渺小与无助。而“我有年轻舵手的心”又展现出诗人的担当与勇气，在困境中仍要掌舵前行。希望大家能从这首诗中汲取力量，面对生活的风雨，保持坚定信念，勇敢担当，积极掌控人生方向，为梦想和未来奋力拼搏。 课堂小结 1、下列对《风雨吟》中“风从大地卷来，雨从大地奔来”一句赏析有误的一项是（ ） A. 运用了对偶的修辞手法，句式整齐，增强了诗歌的节奏感。 B. “卷”“奔”两个动词生动形象地写出了风雨的来势汹汹。 C. 从视觉角度描写风雨，让读者能真切地感受到风雨的磅礴气势。 D. 为全诗营造出一种静谧、祥和的氛围。 课堂检测 D 2、《风雨吟》中“郊原如海，房舍如舟”运用的修辞手法是（ ） A. 拟人 B. 夸张 C. 比喻 D. 排比 课堂检测 C 3、下列对《风雨吟》中“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上”理解不正确的一项是（ ） A. 诗人以“年轻舵手”自比，表现出自己的年轻气盛。 B. 体现了诗人在时代的风雨中勇敢担当、掌控方向的决心。 C. “大地风雨的海上”象征着动荡不安的社会现实。 D. 表达了诗人对国家和民族命运的关切。 课堂检测 A 课后作业 1、朗诵并背诵诗歌《风雨吟》。 $$