精品解析：江苏省无锡市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024-2025学年江苏省无锡市九年级（上）期末语文试卷 一、积累与运用（27分）【鱼•百态】 1. 诗文多记“鸟兽虫鱼”，根据课文内容默写。 （1）鸡声茅店月，__________。（温庭筠《商山早行》） （2）____________，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）鸟下绿芜秦苑夕，____________。（许浑《咸阳城东楼》） （4）____________，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》） （5）李白所写临溪垂钓“____________，____________。”寄寓了未来之望。（李白《行路难》） （6）欧阳修临溪而渔，则一番悠然闲适。所得快乐不在酒，也不在垂钓，正如他自己所言“____________，____________”（欧阳修《醉翁亭记》）。 2. 小语为这一主题活动撰写了导入语，请你帮他完善，完成问题。 诵读《孟子》，一句“鱼，我所欲也”，传承了千年。溯回历史，你会发现“鱼”贯穿于人类文明发展始终。它是鲜yán（　　）的彩陶上蜿蜒的鱼纹，是承载着阴阳哲思的鱼图，是流俗“鱼跃龙门”中的欢欣和wǎng（　　）然中折射的文人对自身命运的关照……顺时而下，“鱼文化”的内涵并没有停滞（　　），现代文化中它还代表着富饶、繁荣和幸福。春节期间，人们会用年画、窗花等形式来表现鱼的形象，寄寓的富贵有余的企盼不谋而合。 鱼在水，人临渊，可观、可赏。赏是一种情志，观是一种境界。以鱼见万物，以万物悟人生。若是这山水天地少了游鱼，不是少了一份自然的灵动，而是少了一份逍遥的意趣。希望此次探究之旅，也能让你观鱼、见人生。 （1）根据拼音写汉字。 ①鲜yán_____ ②wǎng _____然 （2）给加点字注音。 停滞 （3）文中划线词语使用不当，下列选项中最恰当的是（ ） A. 不约而同 B. 不言而喻 C. 不期而至 （4）文中划波浪线的句子有语病，可以修改为：____________________。 3. 下列关于文学、文化常识表述错误的一项是（　　） A. 《沁园春•雪》中“稍逊风骚”和《岳阳楼记》中“迁客骚人”的“骚”本意都与《楚辞》中的《离骚》有关。 B. 明清时期，乡试通常每三年举行一次，考中的就是举人，其中第一名称为解元。 C. 颜真卿诗句“三更灯火五更鸡”中的“更”是古时晚上的计时单位，一夜分为五更。 D. 古人的称谓中有敬辞和谦辞，比如“在下”“晚生”“世先生”都属于谦辞。 4. 小说是一片五彩斑斓的天地。九年级（1）班将开展《走进小说天地》综合性学习，请你参与。 （1）【一言蔽之品经典】本学期，我们阅读了不少的经典作品，请你任选一篇，就你难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话。 示例：《故乡》——一声老爷，喊出隔膜悲凉。 作品：《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》 （2）【众说纷纭话读书】同学们就“是否要阅读长篇名著”展开激烈讨论，请你针对反方观点，代表正方发表自己的看法，要求观点明确、言之有据（结合具体作品）。 反方：我方不赞同读长篇名著。长篇名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助。 正方： 二、阅读与鉴赏（63分） 【鱼•心境】 阅读。 5. 【甲】 诉衷情① 宋•黄庭坚 戎州登临胜景，未尝不歌渔父家风，以谢江山。门生请问：先生家风如何？为拟金华道人②作此章。 一波才动万波随，蓑笠一钩丝。金鳞正在深处，千尺也须垂。吞又吐，信还疑，上钩迟。水寒江静，满目青山，载月明归。 【注】①此为晚年移置戎州贬所时所作。②金华道人：即唐代词人张志和。 【乙】 公字鲁直，别号山谷。东坡叹其诗独立万人表。事亲至孝，尝为亲涤器。熙宁间举进士第，初授叶县尉。有声名再调泰和令咨访民瘼①豪强敛迹。 元丰二年，坐苏轼诗案，被贬者司马光等二十八人，公亦在其内。元祐二年，以宏词科召入，拜翰林学士，知制诰。修《神宗实录》时，安石门人陆佃亦与同事，数与公等争辨大要，为师隐诲。曰：“如君言盖佞史也，后世将何取信乎！”卒不听，书成。后奸党章惇用事，命蔡卞重修《实录》，故安石婿也，至是诬公等，诋诬坐贬公，谪涪州别驾。公泊然，不以迁谪介意。蜀人士从之讲学者甚众，因自号为“涪翁”。 公在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举承风旨②，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名，羁管宜州。是时党禁甚严。而贼臣蔡京必欲置公于死地，士大夫无敢接纳者，惟州守俞若著、州人蒋津与公善，因谪议诡称公卒，归葬宁州。敛迹消声，潜隐于粤，抵湟水，易名讳，遂栖止于斯焉。宣和三年，而公卒，葬湟水之源。今梓橦溷③之白祖六郎墓者，即庭坚公墓也；不称太祖大学士，而谓“白祖六郎”者，循其隐也。 （选自《夏湟黄氏族谱•太祖庭坚公传略记》，有删改） 【注】①民瘼：指人民的疾苦。②风旨：心意。③梓橦溷：地名。 （1）下列对于文中加点字解释错误的一项是（ ） A. 坐苏轼诗案（由……而获罪） B. 数与公等争辨大要（多次） C. 羁管宜州（拘系） D. 易名讳（交换） （2）请用“/”为画波浪线的句子断句。（限三处） 有声名再调泰和令咨访民瘼豪强敛迹 （3）翻译下列句子。 ①如君言盖佞史也，后世将何取信乎！ ②不称太祖大学士，而谓“白祖六郎”者，循其隐也 （4）从表现手法角度赏析【甲】词中“一波才动万波随，蓑笠一钩丝”的表达效果。 （5）【甲】词塑造了一个怎样的渔父形象？请结合文本具体阐释。 （6）诗文是作者内心外化，有人说【甲】词中的“金鳞”是他自身的写照，也有人说“渔父”才是他的自我投射，你同意哪种观点？请结合【甲】【乙】两文阐述理由。 （13分）非文学类文本阅读。 6. 【材料一】 【材料二】 ①部分网友找出了诸多“摸鱼有益”的论据。比如，苏轼在贬谪之地“吃喝玩乐”，却写出了千古名篇；刘慈欣上班“摸鱼”，却写出了科幻巨作《三体》等。 ②也有不少网友认为“摸鱼”其实并不快乐，可能来源于以下几种心理： ③比如，“偷感”带不来心安。有人这样描述“摸鱼”的感受：“每时每刻得装忙，还提心吊胆怕被发现。”精神一直处于紧绷状态的人，看似没有在工作，但其实情绪劳动已经超负荷。 ④比如，拖延加重了焦虑。本以为“摸鱼”是“得一寸便是一寸”的快乐，但不理想的工作绩效与无处不在的同辈压力，会使我们陷入更深的自责与焦虑。 ⑤比如， 。有些“摸鱼”行为是对无效加班等情况的“无声反抗”，但过度“摸鱼”背后，也可能存在逃避工作、抵触工作的心理，不仅降低了工作效率、影响了团队合作，一定程度上还会间接影响自己的精神状态，甚至觉得自己“可有可无”，从而产生一种自我“无价值感”。 【材料三】 ①“快跑”起来挺累，“摸鱼”似乎也并不快乐，如何才能摆脱两难？ ②与其“反摸鱼”，不如“正反馈”。有报道称，为了对付“摸鱼一族”，少数企业用上了“反摸鱼”手段，比如在厕所安装计时器监控员工工作电脑、安装自动跟踪摄像头等，引发不小争议。实际上在高压的职场环境中，一些“打工人”选择“摸鱼”，是他们在变相地找回被挤占的时间与空间。因此，用人单位也应考虑自身的任务分配和制度的合理性，少一些指责和控制、多一些理解和鼓励，尽可能满足员工的合理诉求，为朝气蓬勃的年轻人创造更良好的成长成才环境。 ③既能“拉满弓”，也会“松松弦”。有人说，弦不能放得太松，也不能绷得太紧。不妨试试职场中流行的番茄工作法、“To do”清单管理等，在专心工作一段时间后，短暂给自己放空一会儿，再全身心投入工作，或许能在“干得好”和“玩得好”之间找到一个微妙的平衡。 ④对于“摸鱼”，自洽还是自扰，往往取决于“打工人”自己。压力之下，与其“低效假装勤奋”后再“心惊肉跳地追赶截止线”，不如在张弛有度中修炼一颗平和稳定的心，掌控好时间与节奏、安排好工作与任务，用“全力以赴”的努力，换取“心安理得”的放松。 （1）下列对文本内容理解或阐述错误的一项是（ ） A. 依据材料一，学生上课利用电话手表等智能设备进行与课程无关活动也是“摸鱼”。 B. 网友找出刘慈欣上班“摸鱼”，却写出了科幻巨作《三体》的例子，是为了证明“摸鱼有益”。 C. 有些“摸鱼”行为是对无效加班等情况的“无声反抗”，情有可原，但过度“摸鱼”并不合理。 D. 尝试流行的番茄工作法、“To do”清单管理等，就能在“干得好”和“玩得好”之间找到微妙平衡。 （2）阅读材料二，根据前后文为文中横线处补充一个恰当的句子。 （3）阅读材料三，概括解决“快跑”很累但“摸鱼”又不快乐的办法？ （4）结合三则材料的阅读感悟和自身实际，说说你对“摸鱼”这一现象的看法。 【鱼•人生】 7. 小语所在九年级（1）班将举办“见鱼，见人生”主题阅读分享会，他选择以下文本作为分享材料。 打鱼的 汪曾祺 ①女人很少打鱼。 ②打鱼的有几种。 ③一种用两只三桅大船，乘着大西北风，张了满帆，在大湖的激浪中并排前进，船行如飞，两船之间挂了极大的拖网，一网上来，能打上千斤鱼。而且都是大鱼。一条大铜头鱼（这种鱼头部尖锐，颜色如新擦的黄铜，肉细味美，有的地方叫做黄段），一条大青鱼，往往长达七八尺。较小的，也都在五斤以上。起网的时候，如果觉得分量太沉，会把鱼放掉一些，否则有把船拽翻了的危险。这种豪迈壮观的打鱼，只能在严寒的冬天进行，一年只能打几次。鱼船的船主都是些小财主，虽然他们也随船下湖，驾船拉网，勇敢麻利处不比雇来的水性极好的伙计差到哪里去。 ④一种是放鱼鹰的。鱼鹰分清水、浑水两种。浑水鹰比清水鹰值钱得多。浑水鹰能在浑水里睁眼，清水鹰不能。湍急的浑水里才有大鱼，名贵的鱼。清水里只有普通的鱼，不肥大，味道也差。站在高高的运河堤上，看人放鹰捉鱼，真是一件快事。一般是两个人，一个撑船，一个管鹰。一船鱼鹰，多的可到二十只。这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。管鹰的把篙子一摆，二十只鱼鹰扑通扑通一齐钻进水里，不大一会，接二连三的上来了。嘴里都叼着一条一尺多长的鳜鱼，鱼尾不停地搏动。没有一只落空。有时两只鱼鹰合抬着一条大鱼。喝！这条大鳜鱼！烧出来以后，哪里去找这样大的鱼盘来盛它呢？ ⑤一种是扳罾的。 ⑥一种是撒网的。 ⑦……还有一种打鱼的：两个人，都穿了牛皮缝制的连鞋子。裤子带上衣的罩衣，颜色白黄白黄的，站在齐腰的水里。一个张着一面八尺来宽的兜网；另一个按着一个下宽上窄的梯形的竹架，从一个距离之外，对面走来，一边一步一步地走，一边把竹架在水底一戳一戳地戳着，把鱼赶进网里。这样的打鱼的，只有在静止的浅水里，或者在虽然流动但水不深，流不急的河里，如护城河这样的地方，才能见到。这种打鱼的，每天打不了多少，而且没有很大的，很好的鱼。大都是不到半斤的鲤鱼拐子、鲫瓜子、鲶鱼。连不到二寸的“罗汉狗子”，薄得无肉的“猫杀子”，他们也都要。他们时常会打到乌龟。 ⑧在小学校后面的苇塘里，臭水河，常常可以看到两个这样的打鱼的。一男一女。他们是两口子。男的张网，女的赶鱼。奇怪的是，他们打了一天的鱼，却听不到他们说一句话。他们的脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于木然。除了举网时听到（炎欠）的一声，和梯形的竹架间或搅动出一点水声，听不到一点声音。就是举网和搅水的声音，也很轻。 ⑨有几天不看见这两个穿着黄白黄白的牛皮罩衣的打鱼的了。又过了几天，他们又来了。按着梯形竹架赶鱼的换了一个人，一个十五六岁的小姑娘。辫根缠了白头绳。一看就知道，是打鱼人的女儿，她妈死了，得的是伤寒。她来顶替妈的职务了。她穿着妈穿过的皮罩衣，太大了，腰里窝着一块，更加显得臃肿。她也像妈一样，按着梯形竹架，一戳一戳地戳着，一步一步地往前走。 ⑩她一定觉得：这身湿了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已经很凉，父亲的话越来越少了。 小语在拟写分享提纲过程中遇到了困难，请你帮助他。 （1）小语想先介绍文中的五种打鱼方式及其特点，请你帮他补全。 打鱼方式 特点 ① 多严寒冬天进行，豪迈壮观，但次数少。 放鱼鹰打鱼 ② 扳罾打鱼 —— 撒网打鱼 —— 穿着牛皮罩衣赶鱼进网打鱼 ③ （2）小语在阅读过程中被下面两个句子的表达吸引，请你帮他撰写赏析语。 ①这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。（从修辞的角度赏析） ②他们的脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于木然。（从人物描写的角度赏析） （3）小语发现文章首句“女人很少打鱼”看似突兀，实则有妙用，请结合全文分析其作用。 （4）小语读完文章后和同学探讨这篇文章的主题，他们有以下三个观点，你认同哪一个？结合文本，说明理由。 A.对民俗风情的喜爱 B.对劳动人民的赞美与同情 C.对生活百态的洞察与思考 （4分）名著阅读。 8. 在《水浒传》中，也有鱼的身影，它在推动故事情节和塑造人物形象上有着重要作用，请结合整本书阅读举一例进行阐述。 9. 游进经典作品中的“鱼”，以怎样的形式出现？有着怎样的内涵或启示？在下列名著中任选一部，发表看法并阐释理由。 示例：在《艾青诗选》中，“鱼”多以意象形式出现。如在《鱼化石》里，鱼是被凝固的生命象征。它代表着那些在历史洪流、苦难岁月中被压抑、被束缚乃至消逝的生命与希望，也暗示着命运的无常与残酷，表达出诗人对生命被禁锢、美好被破坏的无奈与叹惋。 A.《海底两万里》 B.《西游记》 三、写作（60分） 10. 作文。 人生好比“鱼生”，咸鱼式人生、锦鲤式人生、鲲鹏式人生，这三式人生，你想选择哪一种？ 请以《人生海海，我想做那 》为题写一篇文章。 要求：①将标题补充完整；②字数不少于600字；③不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年江苏省无锡市九年级（上）期末语文试卷 一、积累与运用（27分）【鱼•百态】 1. 诗文多记“鸟兽虫鱼”，根据课文内容默写。 （1）鸡声茅店月，__________。（温庭筠《商山早行》） （2）____________，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）鸟下绿芜秦苑夕，____________。（许浑《咸阳城东楼》） （4）____________，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》） （5）李白所写临溪垂钓“____________，____________。”寄寓了未来之望。（李白《行路难》） （6）欧阳修临溪而渔，则是一番悠然闲适。所得快乐不在酒，也不在垂钓，正如他自己所言“____________，____________”（欧阳修《醉翁亭记》）。 【答案】 ①. 人迹板桥霜 ②. 云横秦岭家何在 ③. 蝉鸣黄叶汉宫秋 ④. 蓬山此去无多路 ⑤. 闲来垂钓碧溪上 ⑥. 忽复乘舟梦日边 ⑦. 醉翁之意不在酒 ⑧. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。注意重点字：蝉、蓬、溪、翁。 2. 小语为这一主题活动撰写了导入语，请你帮他完善，完成问题。 诵读《孟子》，一句“鱼，我所欲也”，传承了千年。溯回历史，你会发现“鱼”贯穿于人类文明发展始终。它是鲜yán（　　）的彩陶上蜿蜒的鱼纹，是承载着阴阳哲思的鱼图，是流俗“鱼跃龙门”中的欢欣和wǎng（　　）然中折射的文人对自身命运的关照……顺时而下，“鱼文化”的内涵并没有停滞（　　），现代文化中它还代表着富饶、繁荣和幸福。春节期间，人们会用年画、窗花等形式来表现鱼的形象，寄寓的富贵有余的企盼不谋而合。 鱼在水，人临渊，可观、可赏。赏是一种情志，观是一种境界。以鱼见万物，以万物悟人生。若是这山水天地少了游鱼，不是少了一份自然的灵动，而是少了一份逍遥的意趣。希望此次探究之旅，也能让你观鱼、见人生。 （1）根据拼音写汉字。 ①鲜yán_____ ②wǎng _____然 （2）给加点字注音。 停滞 （3）文中划线词语使用不当，下列选项中最恰当的是（ ） A. 不约而同 B. 不言而喻 C. 不期而至 （4）文中划波浪线的句子有语病，可以修改为：____________________。 【答案】（1） ①. 妍 ②. 惘 （2）zhì （3）B （4）若是这山水天地少了游鱼，不但少了一份自然的灵动，而且少了一份逍遥的意趣。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 鲜妍：xiān yán，鲜艳； 惘然：wǎng rán，失意的样子。 【小问2详解】 本题考查字音。 停滞：tíng zhì，因受阻碍而长时间停止或前进极慢，不能顺利发展。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A.不约而同：事先没有商量却同时说出相同的话或做出相同的事。 B.不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。 C.不期而至：没有事先约定而到来。 结合“人们会用年画、窗花等形式来表现鱼的形象”的语境可知，人们用这个行为表达对美好生活的企盼，是不用说就能让人明白的，应使用“不言而喻”。 故选B。 【小问4详解】 本题考查修改病句。 划线句错在关联词语使用不当，“少了一份自然的灵动”与“少了一份逍遥的意趣”是递进关系，应将“不是……而是……”改为表示递进关系的“不但……而且……”。 修改后的句子是：若是这山水天地少了游鱼，不但少了一份自然的灵动，而且少了一份逍遥的意趣。 3. 下列关于文学、文化常识表述错误的一项是（　　） A. 《沁园春•雪》中“稍逊风骚”和《岳阳楼记》中“迁客骚人”的“骚”本意都与《楚辞》中的《离骚》有关。 B. 明清时期，乡试通常每三年举行一次，考中的就是举人，其中第一名称为解元。 C. 颜真卿诗句“三更灯火五更鸡”中的“更”是古时晚上的计时单位，一夜分为五更。 D. 古人的称谓中有敬辞和谦辞，比如“在下”“晚生”“世先生”都属于谦辞。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 D．有误，“世先生”不是谦辞，是敬辞； 故选D。 4. 小说是一片五彩斑斓的天地。九年级（1）班将开展《走进小说天地》综合性学习，请你参与。 （1）【一言蔽之品经典】本学期，我们阅读了不少的经典作品，请你任选一篇，就你难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话。 示例：《故乡》——一声老爷，喊出隔膜悲凉。 作品：《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》 （2）【众说纷纭话读书】同学们就“是否要阅读长篇名著”展开激烈讨论，请你针对反方观点，代表正方发表自己的看法，要求观点明确、言之有据（结合具体作品）。 反方：我方不赞同读长篇名著。长篇名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助。 正方： 【答案】（1）示例：《范进中举》——一场考试，测出人间百态。 （2）示例：我方赞同阅读长篇名著。经典的长篇小说名著是人类文化的精髓，品读精品，虽费时费力，但能丰富我们的精神世界，对我们的学习成长大有帮助，益处多多。 【解析】 【4题详解】 本题考查句子仿写。 做此题要分析范例结构特点：有两个分句组成，第一个分句是一个四字词语，第二个分句是六字短语，因为不是对对联，所以只要做到字数对应就可以。 示例一：《智取生辰纲》——一计妙策，尽显智勇双全； 示例二：《三顾茅庐》——三次拜访，彰显求贤若渴； 示例三：《刘姥姥进大观园》——一场笑剧，映出贫富悬殊。 【5题详解】 本题考查发表看法。题干要求针对反方观点进行辩论，首先应提出“赞同读长篇小说”这个观点，然后从长篇小说对丰富精神世界，了解社会、历史等方面的益处阐述理由即可。 示例：我方坚决赞同阅读长篇名著。长篇名著虽然篇幅较长，但正是这样详尽的叙述，才能构建出丰富复杂的世界观和人物形象，让我们在阅读中体验到不同的人生，拓宽我们的视野。比如《红楼梦》，它不仅是中国古典文学的巅峰之作，更通过贾、王、史、薛四大家族的兴衰，展现了封建社会的方方面面，让我们对历史、对人性有了更深的理解。再者，长篇名著中的语言精炼优美，是提升我们文学素养的宝贵资源。因此，读长篇名著不仅不会对学习无帮助，反而能促进我们的全面发展，提高我们的综合素质。 二、阅读与鉴赏（63分） 【鱼•心境】 阅读。 5. 【甲】 诉衷情① 宋•黄庭坚 戎州登临胜景，未尝不歌渔父家风，以谢江山。门生请问：先生家风如何？为拟金华道人②作此章。 一波才动万波随，蓑笠一钩丝。金鳞正在深处，千尺也须垂。吞又吐，信还疑，上钩迟。水寒江静，满目青山，载月明归。 【注】①此为晚年移置戎州贬所时所作。②金华道人：即唐代词人张志和。 【乙】 公字鲁直，别号山谷。东坡叹其诗独立万人表。事亲至孝，尝为亲涤器。熙宁间举进士第，初授叶县尉。有声名再调泰和令咨访民瘼①豪强敛迹。 元丰二年，坐苏轼诗案，被贬者司马光等二十八人，公亦在其内。元祐二年，以宏词科召入，拜翰林学士，知制诰。修《神宗实录》时，安石门人陆佃亦与同事，数与公等争辨大要，为师隐诲。曰：“如君言盖佞史也，后世将何取信乎！”卒不听，书成。后奸党章惇用事，命蔡卞重修《实录》，故安石婿也，至是诬公等，诋诬坐贬公，谪涪州别驾。公泊然，不以迁谪介意。蜀人士从之讲学者甚众，因自号为“涪翁”。 公在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举承风旨②，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名，羁管宜州。是时党禁甚严。而贼臣蔡京必欲置公于死地，士大夫无敢接纳者，惟州守俞若著、州人蒋津与公善，因谪议诡称公卒，归葬宁州。敛迹消声，潜隐于粤，抵湟水，易名讳，遂栖止于斯焉。宣和三年，而公卒，葬湟水之源。今梓橦溷③之白祖六郎墓者，即庭坚公墓也；不称太祖大学士，而谓“白祖六郎”者，循其隐也。 （选自《夏湟黄氏族谱•太祖庭坚公传略记》，有删改） 【注】①民瘼：指人民的疾苦。②风旨：心意。③梓橦溷：地名。 （1）下列对于文中加点字解释错误的一项是（ ） A. 坐苏轼诗案（由……而获罪） B. 数与公等争辨大要（多次） C. 羁管宜州（拘系） D. 易名讳（交换） （2）请用“/”为画波浪线的句子断句。（限三处） 有声名再调泰和令咨访民瘼豪强敛迹 （3）翻译下列句子。 ①如君言盖佞史也，后世将何取信乎！ ②不称太祖大学士，而谓“白祖六郎”者，循其隐也。 （4）从表现手法角度赏析【甲】词中“一波才动万波随，蓑笠一钩丝”的表达效果。 （5）【甲】词塑造了一个怎样的渔父形象？请结合文本具体阐释。 （6）诗文是作者内心的外化，有人说【甲】词中的“金鳞”是他自身的写照，也有人说“渔父”才是他的自我投射，你同意哪种观点？请结合【甲】【乙】两文阐述理由。 【答案】（1）D （2）有声名/再调泰和令/咨访民瘼/豪强敛迹 （3）①像你说的那样（撰写）大概就是歪曲事实的历史了，后代将怎么相信呢？ ②不称呼（他）为太祖大学士，而称为“白祖六郎”，是遵循他隐居（时的名字）。 （4）动静结合，营造出一种悠远宁静而又富有动感的画面。以小见大，表现出渔父在浩渺江面上的渺小与超脱。 （5）他不被外界的喧嚣所干扰，享受着自然的宁静与美好，体现出一种超脱于世俗之外的心境。他为了目标能够持之以恒、耐心等待的品质。他面对孤寂的环境，依然淡定从容，渔父保持着自己的节奏，不慌不忙，体现出一种淡定的心态。 （6）观点一。“金鳞”是他自身的写照。甲文：金鳞象征着美好的事物或者高远的目标，处于江水深处，难以触及，就像黄庭坚在仕途上追求自己的理想一样，虽然遭遇重重困难，但依然愿意为之努力。他在朝廷中坚持正义。乙文：黄庭坚一生坎坷，多次被贬谪，面对困境依然坚守自我，不放弃自己的原则和追求，所以“金鳞”可以看作是他自身在困境中不屈不挠、追求理想的写照。 【解析】 【导语】文本主要围绕宋代诗人黄庭坚的生平事迹及其词作《诉衷情》展开。通过对词作的赏析，展现了黄庭坚被贬期间的心境及其渔父意象，传达出他超然世外的情怀和对人生的积极态度。同时，传略记载了黄庭坚在官场上的遭遇，特别是因苏轼诗案等事件被贬，凸显他仕途的坎坷和不屈不挠的品格。这篇文章融合历史背景与文学分析，为读者呈现了一个立体的黄庭坚形象。 【小问1详解】 本题考查文言词语解释。 D．句意：改换名字。易，改变。 故选D。 【小问2详解】 本题考查断句。 句意：（某人）在有了声名之后，又被调任为泰和县县令，他咨询访问百姓的疾苦，使得当地的豪强收敛了他们的不法行为。 “有声名”描述某人的声誉情况，是一个独立的句子；“再调泰和令”表明官职调动，是一个完整的事件；“咨访民瘼”，“咨访”是动词，“民瘼”是宾语，形成独立的句子；“豪强敛迹”是为官的效果，独立成句。 故断为：有声名/再调泰和令/咨访民瘼/豪强敛迹 【小问3详解】 本题考查文言句子翻译。 ①如：像；盖：大概是。 ②称：称呼；谓：说；循：遵循。 【小问4详解】 本题考查赏析句子 本句句意：江面上，一个水波才起，千万个水波随之而来，（渔父）披着蓑衣，戴着斗笠，拿着一根钓丝。“一波才动万波随”写水波，一个水波刚起，万千水波相随而动，这是动态描写，展现出江面水波荡漾的景象；“蓑笠一钩丝”则是静态描写，描绘出渔父头戴蓑笠、手持钓丝的形象。动静相衬，营造出一种悠远宁静而又富有动感的画面。从一个小小的水波引发万千水波的细节入手，体现出江面上细微的变化，进而衬托出广阔江面上渔父垂钓的场景，小的水波与广阔的江面、孤独的渔父相互映衬，以小见大，表现出渔父在浩渺江面上的渺小与超脱。 【小问5详解】 本题考查分析人物形象。 由“水寒江静，满目青山，载月明归”可知，渔父在寒冷的江面上，周围环境宁静，眼中满是青山，最后在明月的照耀下划船归来的画面，展现出渔父超脱尘世、闲适自在的形象。由“金鳞正在深处，千尺也须垂”可知，尽管肥美的鱼儿在江水深处，即使在千尺之下，渔父也愿意垂下钓钩等待，表现出他为了目标能够持之以恒、耐心等待的品质。由“一波才动万波随，蓑笠一钩丝”可知，在江波的动态变化中，渔父保持着自己的节奏，不慌不忙，体现出一种淡定的心态。 【小问6详解】 本题考查开放探究。 本题开放探究题，观点一和观点二都有可取之处，选择哪个观点都可以，理由要阐述充分。 观点一：[甲]文“金鳞正在深处，千尺也须垂”中“金鳞”象征着美好的事物或者高远的目标，处于江水深处，难以触及，就像黄庭坚在仕途上追求自己的理想一样，虽然遭遇重重困难，但依然愿意为之努力。他在朝廷中坚持正义，如在修《神宗实录》时，坚决反对歪曲事实，为了心中的“金鳞”（正义、真实等），哪怕身处困境，也不屈服，就像垂钓者等待深处的金鳞一样，有着坚定的意志和不懈的追求。[乙]文中黄庭坚一生坎坷，多次被贬谪，“坐苏轼诗案”“诋诬坐贬公，谪涪州别驾”“复除名，羁管宜州”等经历表明他在官场中遭受诸多挫折。然而，他就像等待深处金鳞的垂钓者一样，“公泊然，不以迁谪介意”，面对困境依然坚守自我，不放弃自己的原则和追求，所以“金鳞”可以看作是他自身在困境中不屈不挠、追求理想的写照。 观点二：[甲]文中渔父的形象是超脱闲适的，“水寒江静，满目青山，载月明归”描绘出渔父在自然中悠然自得的状态。黄庭坚通过描绘渔父，表达自己对这种自由、超脱生活的向往。在复杂的官场和尘世中，他渴望像渔父一样，远离喧嚣，享受宁静与自由。[乙]文中他一生经历诸多政治风波，遭受贬谪和迫害，“是时党禁甚严。而贼臣蔡京必欲置公于死地，士大夫无敢接纳者”，在这种险恶的环境下，他内心可能更加向往渔父那种不受拘束的生活。他在被贬谪后，“敛迹消声，潜隐于粤”，这种行为和心态与词中的渔父形象相契合，所以“渔父”更像是他自我内心的投射，是他在困境中对自由、宁静生活的向往的体现。 【点睛】参考译文： 【甲】在戎州登高游览胜景的时候，没有一次不歌颂渔父（那种自由自在）的风范，以此来答谢（这里的）山川美景。学生问我：先生的风范是怎样的呢？（我）于是模仿金华道人写了这首词。 江面上，一个水波才起，千万个水波随之而来，（渔父）披着蓑衣，戴着斗笠，拿着一根钓丝。肥美的鱼儿正在江水深处，哪怕在千尺之下也得垂下钓钩。（鱼儿）吞饵又吐出，似信似疑，迟迟不上钩。水冷江静，满眼都是青山，（渔父）在明月的照耀下划船归来。 【乙 】黄庭坚字鲁直，别号山谷。苏东坡赞叹他的诗出类拔萃。（他）侍奉父母极其孝顺，曾经为父母洗涤器具。熙宁年间考中进士，最初被授予叶县尉的职位。（他）很有名声，又调任泰和令，（他）访察民间疾苦，豪强都收敛了行迹。 元丰二年，因为苏轼诗案牵连获罪，被贬的有司马光等二十八人，黄庭坚也在其中。元祐二年，（他）凭借宏词科被召入朝，被任命为翰林学士、知制诰。在修撰《神宗实录》的时候，王安石的门生陆佃也一同参与此事，多次和黄庭坚等人争论主要内容，替自己的老师隐晦缺点。（黄庭坚）说：“像你说的那样（撰写）大概就是歪曲事实的历史了，后代将怎么相信呢？”（陆佃）最终没有听从，书修成之后。后来奸邪的章惇掌权，命令蔡卞重新修撰《实录》，蔡卞是王安石的女婿，到这时污蔑黄庭坚等人，诋毁污蔑使他们获罪被贬，黄庭坚被贬为涪州别驾。黄庭坚恬淡无争，不把贬谪的事情放在心上。蜀地跟从他学习的人很多，于是他自号为“涪翁”。 黄庭坚在河北的时候和赵挺之有些小矛盾，赵挺之执政后，转运判官陈举顺着（赵挺之的）心意，呈上黄庭坚所写的《荆南承天院记》，指责（他）幸灾乐祸，（黄庭坚）又被削除名籍，在宜州被拘管。当时党禁很严。而奸臣蔡京一心想把黄庭坚置于死地，士大夫没有敢接纳他的，只有宜州太守俞若著、宜州人蒋津和黄庭坚交好，趁着贬谪的议论（之机），假称黄庭坚死了，归葬在宁州。（黄庭坚）隐藏行迹，销声匿迹，偷偷地隐居在粤地，到达湟水，改换名字，于是在那里居住下来。宣和三年，黄庭坚去世，葬在湟水的源头。现在梓橦溷的白祖六郎墓，就是黄庭坚的墓；不称呼（他）为太祖大学士，而称为“白祖六郎”，是遵循他隐居（时的名字）。 （13分）非文学类文本阅读。 6. 【材料一】 【材料二】 ①部分网友找出了诸多“摸鱼有益”的论据。比如，苏轼在贬谪之地“吃喝玩乐”，却写出了千古名篇；刘慈欣上班“摸鱼”，却写出了科幻巨作《三体》等。 ②也有不少网友认为“摸鱼”其实并不快乐，可能来源于以下几种心理： ③比如，“偷感”带不来心安。有人这样描述“摸鱼”的感受：“每时每刻得装忙，还提心吊胆怕被发现。”精神一直处于紧绷状态的人，看似没有在工作，但其实情绪劳动已经超负荷。 ④比如，拖延加重了焦虑。本以为“摸鱼”是“得一寸便是一寸”的快乐，但不理想的工作绩效与无处不在的同辈压力，会使我们陷入更深的自责与焦虑。 ⑤比如， 。有些“摸鱼”行为是对无效加班等情况的“无声反抗”，但过度“摸鱼”背后，也可能存在逃避工作、抵触工作的心理，不仅降低了工作效率、影响了团队合作，一定程度上还会间接影响自己的精神状态，甚至觉得自己“可有可无”，从而产生一种自我“无价值感”。 【材料三】 ①“快跑”起来挺累，“摸鱼”似乎也并不快乐，如何才能摆脱两难？ ②与其“反摸鱼”，不如“正反馈”。有报道称，为了对付“摸鱼一族”，少数企业用上了“反摸鱼”手段，比如在厕所安装计时器监控员工工作电脑、安装自动跟踪摄像头等，引发不小争议。实际上在高压的职场环境中，一些“打工人”选择“摸鱼”，是他们在变相地找回被挤占的时间与空间。因此，用人单位也应考虑自身的任务分配和制度的合理性，少一些指责和控制、多一些理解和鼓励，尽可能满足员工的合理诉求，为朝气蓬勃的年轻人创造更良好的成长成才环境。 ③既能“拉满弓”，也会“松松弦”。有人说，弦不能放得太松，也不能绷得太紧。不妨试试职场中流行的番茄工作法、“To do”清单管理等，在专心工作一段时间后，短暂给自己放空一会儿，再全身心投入工作，或许能在“干得好”和“玩得好”之间找到一个微妙的平衡。 ④对于“摸鱼”，自洽还是自扰，往往取决于“打工人”自己。压力之下，与其“低效假装勤奋”后再“心惊肉跳地追赶截止线”，不如在张弛有度中修炼一颗平和稳定的心，掌控好时间与节奏、安排好工作与任务，用“全力以赴”的努力，换取“心安理得”的放松。 （1）下列对文本内容理解或阐述错误一项是（ ） A. 依据材料一，学生上课利用电话手表等智能设备进行与课程无关活动也是“摸鱼”。 B. 网友找出刘慈欣上班“摸鱼”，却写出了科幻巨作《三体》的例子，是为了证明“摸鱼有益”。 C. 有些“摸鱼”行为是对无效加班等情况的“无声反抗”，情有可原，但过度“摸鱼”并不合理。 D. 尝试流行的番茄工作法、“To do”清单管理等，就能在“干得好”和“玩得好”之间找到微妙平衡。 （2）阅读材料二，根据前后文为文中横线处补充一个恰当的句子。 （3）阅读材料三，概括解决“快跑”很累但“摸鱼”又不快乐的办法？ （4）结合三则材料的阅读感悟和自身实际，说说你对“摸鱼”这一现象的看法。 【答案】（1）D （2）示例：逃避消解了意义。 （3）用人单位也应考虑自身的任务分配和制度的合理性，少一些指责和控制、多一些理解和鼓励，尽可能满足员工的合理诉求，为朝气蓬勃的年轻人创造更良好的成长成才环境；对“打工人”个人而言，可在专心工作一段时间后，短暂给自己放空一会儿，再全身心投入工作；在张弛有度中修炼一颗平和稳定的心，掌控好时间与节奏、安排好工作与任务。 （4）示例：我不赞成“摸鱼”。摸鱼对于“打工人”而言，虽能带来片刻的松弛与愉悦，然而其潜在危害亦不容忽视。比如，“偷感”带不来心安，拖延加重了焦虑，逃避消解了意义等。自洽的关键在于我们能在张弛有度中修炼一颗平和稳定的心，掌控好时间与节奏、安排好工作与任务，用“全力以赴”的努力，换取“心安理得”的放松。 【解析】 【小问1详解】 本题考查辨析信息。 D．根据材料三第③段中的“不妨试试职场中流行的番茄工作法、‘To do’清单管理等，在专心工作一段时间后，短暂给自己放空一会儿，再全身心投入工作，或许能在‘干得好’和‘玩得好’之间找到一个微妙的平衡”可知，本项“就能在”表述过于绝对。故选D。 【小问2详解】 本题考查补充句子。 根据第⑤段中的“有些‘摸鱼’行为是对无效加班等情况的‘无声反抗’，但过度‘摸鱼’背后，也可能存在逃避工作、抵触工作的心理……从而产生一种自我‘无价值感’”可知，横线处应补充能体现“摸鱼”引发自我价值感降低相关心理问题的句子，示例：“逃避”催生自我价值感低落。 【小问3详解】 本题考查提炼信息。 根据第②段中的“用人单位也应考虑自身的任务分配和制度的合理性，少一些指责和控制、多一些理解和鼓励，尽可能满足员工的合理诉求，为朝气蓬勃的年轻人创造更良好的成长成才环境”可知，用人单位也应考虑自身的任务分配和制度的合理性，少一些指责和控制、多一些理解和鼓励，尽可能满足员工的合理诉求，为朝气蓬勃的年轻人创造更良好的成长成才环境。 根据第③段中的“不妨试试职场中流行的番茄工作法、‘To do’清单管理等，在专心工作一段时间后，短暂给自己放空一会儿，再全身心投入工作”可知，对“打工人”个人而言，可在专心工作一段时间后，短暂给自己放空一会儿，再全身心投入工作。 根据第④段中的“不如在张弛有度中修炼一颗平和稳定的心，掌控好时间与节奏、安排好工作与任务”可知，在张弛有度中修炼一颗平和稳定的心，掌控好时间与节奏、安排好工作与任务。 小问4详解】 本题考查发表看法。 根据材料二第②段中的“也有不少网友认为‘摸鱼’其实并不快乐，可能来源于以下几种心理”可知，“摸鱼”并非如表面看起来那般轻松惬意。像“每时每刻得装忙，还提心吊胆怕被发现”体现出“摸鱼”时精神的紧绷，“不理想的工作绩效与无处不在的同辈压力，会使我们陷入更深的自责与焦虑”表明“摸鱼”会带来负面情绪，从这些能看出“摸鱼”并不能真正带来快乐和满足。结合自身实际，在学习中有时也会有类似“摸鱼”的行为。比如写作业时，本应专注完成，却会不自觉地刷手机、玩笔，看似轻松，实则内心十分不安，担心作业完成不了，成绩会下滑。这和材料中“摸鱼”的状态很相似，表面在“摸鱼”，实则被焦虑困扰。再根据材料三第④段中的“对于‘摸鱼’，自洽还是自扰，往往取决于‘打工人’自己。压力之下，与其‘低效假装勤奋’后再‘心惊肉跳地追赶截止线’，不如在张弛有度中修炼一颗平和稳定的心，掌控好时间与节奏、安排好工作与任务”可知，我们应该正确对待工作和学习，避免“摸鱼”。只有合理安排时间，专注做事，才能在完成任务后获得真正的放松，实现自我价值。所以，“摸鱼”这种行为并不可取，它不仅不能带来真正的愉悦，还会让我们陷入不良的心理状态，我们应努力克服，积极面对工作和学习。 【鱼•人生】 7. 小语所在的九年级（1）班将举办“见鱼，见人生”主题阅读分享会，他选择以下文本作为分享材料。 打鱼的 汪曾祺 ①女人很少打鱼。 ②打鱼的有几种。 ③一种用两只三桅大船，乘着大西北风，张了满帆，在大湖的激浪中并排前进，船行如飞，两船之间挂了极大的拖网，一网上来，能打上千斤鱼。而且都是大鱼。一条大铜头鱼（这种鱼头部尖锐，颜色如新擦的黄铜，肉细味美，有的地方叫做黄段），一条大青鱼，往往长达七八尺。较小的，也都在五斤以上。起网的时候，如果觉得分量太沉，会把鱼放掉一些，否则有把船拽翻了的危险。这种豪迈壮观的打鱼，只能在严寒的冬天进行，一年只能打几次。鱼船的船主都是些小财主，虽然他们也随船下湖，驾船拉网，勇敢麻利处不比雇来的水性极好的伙计差到哪里去。 ④一种是放鱼鹰的。鱼鹰分清水、浑水两种。浑水鹰比清水鹰值钱得多。浑水鹰能在浑水里睁眼，清水鹰不能。湍急的浑水里才有大鱼，名贵的鱼。清水里只有普通的鱼，不肥大，味道也差。站在高高的运河堤上，看人放鹰捉鱼，真是一件快事。一般是两个人，一个撑船，一个管鹰。一船鱼鹰，多的可到二十只。这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。管鹰的把篙子一摆，二十只鱼鹰扑通扑通一齐钻进水里，不大一会，接二连三的上来了。嘴里都叼着一条一尺多长的鳜鱼，鱼尾不停地搏动。没有一只落空。有时两只鱼鹰合抬着一条大鱼。喝！这条大鳜鱼！烧出来以后，哪里去找这样大的鱼盘来盛它呢？ ⑤一种是扳罾的。 ⑥一种是撒网的。 ⑦……还有一种打鱼的：两个人，都穿了牛皮缝制的连鞋子。裤子带上衣的罩衣，颜色白黄白黄的，站在齐腰的水里。一个张着一面八尺来宽的兜网；另一个按着一个下宽上窄的梯形的竹架，从一个距离之外，对面走来，一边一步一步地走，一边把竹架在水底一戳一戳地戳着，把鱼赶进网里。这样的打鱼的，只有在静止的浅水里，或者在虽然流动但水不深，流不急的河里，如护城河这样的地方，才能见到。这种打鱼的，每天打不了多少，而且没有很大的，很好的鱼。大都是不到半斤的鲤鱼拐子、鲫瓜子、鲶鱼。连不到二寸的“罗汉狗子”，薄得无肉的“猫杀子”，他们也都要。他们时常会打到乌龟。 ⑧在小学校后面的苇塘里，臭水河，常常可以看到两个这样的打鱼的。一男一女。他们是两口子。男的张网，女的赶鱼。奇怪的是，他们打了一天的鱼，却听不到他们说一句话。他们的脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于木然。除了举网时听到（炎欠）的一声，和梯形的竹架间或搅动出一点水声，听不到一点声音。就是举网和搅水的声音，也很轻。 ⑨有几天不看见这两个穿着黄白黄白的牛皮罩衣的打鱼的了。又过了几天，他们又来了。按着梯形竹架赶鱼的换了一个人，一个十五六岁的小姑娘。辫根缠了白头绳。一看就知道，是打鱼人的女儿，她妈死了，得的是伤寒。她来顶替妈的职务了。她穿着妈穿过的皮罩衣，太大了，腰里窝着一块，更加显得臃肿。她也像妈一样，按着梯形竹架，一戳一戳地戳着，一步一步地往前走。 ⑩她一定觉得：这身湿了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已经很凉，父亲的话越来越少了。 小语在拟写分享提纲过程中遇到了困难，请你帮助他。 （1）小语想先介绍文中的五种打鱼方式及其特点，请你帮他补全。 打鱼方式 特点 ① 多在严寒冬天进行，豪迈壮观，但次数少。 放鱼鹰打鱼 ② 扳罾打鱼 —— 撒网打鱼 —— 穿着牛皮罩衣赶鱼进网打鱼 ③ （2）小语在阅读过程中被下面两个句子的表达吸引，请你帮他撰写赏析语。 ①这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。（从修辞的角度赏析） ②他们的脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于木然。（从人物描写的角度赏析） （3）小语发现文章首句“女人很少打鱼”看似突兀，实则有妙用，请结合全文分析其作用。 （4）小语读完文章后和同学探讨这篇文章的主题，他们有以下三个观点，你认同哪一个？结合文本，说明理由。 A.对民俗风情的喜爱 B.对劳动人民的赞美与同情 C.对生活百态的洞察与思考 【答案】（1）①大船拖网打鱼 ②依靠训练有素的鱼鹰捕捉鱼类，效率高且捕获的大鱼较多，尤其适合浑水环境。 ③穿着牛皮罩衣赶鱼进网打鱼；方式较为简单和平淡，通常在浅水或流速不快的地方进行，每天打不了多少鱼，且多为小型鱼类。 （2）①使用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了鱼鹰准备捕鱼前的状态。 ②通过神态描写，展现了这对夫妻打鱼时的心态，反映了长期劳作带来的心理状态变化。 （3）首句“女人很少打鱼”为全文奠定了基调，暗示了打鱼这一活动主要由男性承担，同时也为后文介绍具体的打鱼方式以及那对沉默寡言的夫妻埋下了伏笔。它不仅引出了文章的主题，还间接反映了传统社会中性别角色的分工差异。 （4）示例：认同B。对劳动人民的赞美与同情：文章通过对不同打鱼方式的描写，尤其是对那对沉默寡言的夫妻及其女儿的生活状态的刻画，表达了对劳动人民辛勤工作的敬意和对他们艰苦生活的同情。例如，女儿接替母亲的工作，穿着不合身的皮罩衣，反映出家庭的困境和个人的责任感。 【解析】 【导语】这篇散文通过描述五种打鱼方式，展现了丰富的捕鱼民俗风情。其中，鱼鹰捉鱼的场景生动有趣，体现出劳动中的欢乐与艰辛。文章细腻刻画了打鱼人在不同捕捞方式中的特征与情感，尤其是穿牛皮罩衣赶鱼的一家，令读者感受到平凡生活中的不易与坚韧。作者以细致入微的描绘和富有层次的叙述，引导读者关注生活中的细节和劳动者的真实情感，使作品透出对生活百态的深刻洞察与思考。 【小问1详解】 本题考查内容理解。 ①根据第③段中的“一种用两只三桅大船，乘着大西北风，张了满帆，在大湖的激浪中并排前进，船行如飞，两船之间挂了极大的拖网，一网上来，能打上千斤鱼。而且都是大鱼……这种豪迈壮观的打鱼，只能在严寒的冬天进行，一年只能打几次”可知，此方式多在严寒冬天进行，借助两只三桅大船在大湖激浪中作业，用极大拖网捕鱼，场面豪迈壮观，但受季节限制，次数少。 ②根据第④段中的“鱼鹰分清水、浑水两种。浑水鹰比清水鹰值钱得多。浑水鹰能在浑水里睁眼，湍急的浑水里才有大鱼，名贵的鱼……这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。管鹰的把篙子一摆，二十只鱼鹰扑通扑通一齐钻进水里，不大一会，接二连三的上来了。嘴里都叼着一条一尺多长的鳜鱼，鱼尾不停地搏动。没有一只落空”可知，放鱼鹰打鱼依靠训练有素的鱼鹰捕捉鱼类，浑水鹰能适应浑水环境捕捉大鱼，且鱼鹰行动积极，效率高，捕获的大鱼较多。 ③根据第⑦段中的“这样的打鱼的，只有在静止的浅水里，或者在虽然流动但水不深，流不急的河里，如护城河这样的地方，才能见到。这种打鱼的，每天打不了多少，而且没有很大的，很好的鱼。大都是不到半斤的鲤鱼拐子、鲫瓜子、鲶鱼”以及第⑧段中的“奇怪的是，他们打了一天的鱼，却听不到他们说一句话。他们的脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于木然”可知，这种打鱼方式较为简单和平淡，通常在浅水或流速不快的地方进行，每天捕获量少，且多为小型鱼类。 【小问2详解】 本题考查语句赏析。 ①此句运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰当作人来写，赋予鱼鹰“兴奋”“迫不及待”等人的情感和神态。“不停地鼓嗉子，扇翅膀”，细腻地刻画了鱼鹰在木架上急切等待下水捕鱼的模样 。这种拟人化的描写，让鱼鹰的形象跃然纸上，生动形象地展现出鱼鹰对捕鱼充满期待、蓄势待发的状态，使读者仿佛能亲眼看到一群活力满满的鱼鹰，也从侧面体现出放鱼鹰打鱼时热闹、充满活力的场景，增强了文章的感染力和画面感。 ②该句运用了神态描写，细致地刻画了打鱼夫妻脸上“平平淡淡，平淡得近于木然”的神情。“既看不出高兴，也看不出失望、忧愁”，通过对人物表情的具体描述，直观地展现出这对夫妻打鱼时的心态，他们在日复一日、年复一年的打鱼劳作中，似乎已经对收获的多少、生活的苦乐麻木了。这种神态背后，反映出长期艰辛劳作给他们带来的心理状态变化，展现出生活的平淡与无奈，也让读者能深切感受到打鱼人生活的不易，引发读者对他们生活状态的同情与思考。 【小问3详解】 本题考查语句作用。 根据第⑧段中的“在小学校后面的苇塘里，臭水河，常常可以看到两个这样的打鱼的。一男一女。他们是两口子。男的张网，女的赶鱼。奇怪的是，他们打了一天的鱼，却听不到他们说一句话”可知，首句“女人很少打鱼”为全文奠定了基调，暗示了打鱼这一活动主要由男性承担，而文中出现的这对打鱼夫妻，女的参与打鱼是相对少见的情况。同时，此句也为后文介绍这对夫妻的打鱼场景埋下伏笔。 从整体来看，它不仅引出了文章对打鱼方式及打鱼人生活的描述这一主题，还通过“女人很少打鱼”间接反映了传统社会中性别角色的分工差异，即打鱼这类活动更多由男性主导，使读者能从这一细节处感受到当时社会的一种普遍现象。 【小问4详解】 本题考查赏析主旨。 文章通过对多种打鱼方式的描写，展现出丰富的内涵。从对民俗风情的角度看，作者详细描绘如大船拖网“用两只三桅大船，乘着大西北风，张满帆在大湖激浪中并排前进，挂极大拖网捕鱼”，放鱼鹰“鱼鹰歇在木架上兴奋，下水后迅速捕获大鱼”等场景，生动呈现独特的民俗活动，字里行间满是对这种民俗风情的喜爱。从对劳动人民的态度而言，无论是大船拖网的参与者，还是浅水区打鱼的夫妻，都展现出勤劳的品质，作者对他们辛勤劳作表达赞美；而浅水区打鱼夫妻生活艰苦，妻子去世后女儿接替，如“女儿穿着肥大皮罩衣，感受着湿衣沉重、秋水寒凉”，体现出作者对他们困境的同情。从对生活百态的呈现来讲，不同打鱼方式代表不同生活状态，大船拖网的富足、放鱼鹰的活力、浅水区打鱼的平淡艰辛，共同构成生活全貌，引发读者对生活多样性及本质的思考。综合来看，若认同对民俗风情的喜爱，可强调文中对独特打鱼方式的精彩描绘，展现出浓厚的地域文化特色；若认同对劳动人民的赞美与同情，可突出打鱼人辛勤劳作的刻画及对其困境的展现；若认同对生活百态的洞察与思考，则可着重分析不同打鱼场景所反映的多样生活状态及引发的思考。 示例一：认同A。文中对各类打鱼方式的描写细致入微，宛如一幅生动的民俗画卷。在描写大船拖网时，“两只三桅大船，乘着大西北风，张满帆在大湖激浪中并排前进，两船之间挂极大拖网”，寥寥数语，便勾勒出豪迈壮观的画面，让读者仿若置身于那波澜壮阔的大湖之畔，目睹这独特的冬季捕鱼盛景。而放鱼鹰的场景更是妙趣横生，“鱼鹰歇在木架上，兴奋地鼓嗉子、扇翅膀，管鹰的把篙子一摆，它们就扑通扑通钻进水里，很快叼着鳜鱼上来” ，将放鱼鹰捕鱼的动态过程鲜活呈现，这些充满地域特色的打鱼方式，饱含着作者对民俗风情的浓厚兴趣与深深喜爱，让民俗文化的魅力透过文字扑面而来。 示例二：认同B。作者通过对打鱼人生活刻画，流露出对劳动人民复杂的情感。像那对在浅水区打鱼的夫妻，日复一日地在水中劳作，“打了一天鱼，却听不到他们说一句话，脸上总是平平淡淡，近于木然”，这无声的劳作与平淡的神情背后，是他们对生活的坚韧和默默付出，作者对他们勤劳坚韧的品质给予了高度赞美。然而，生活对他们并不温柔，妻子因病离世，女儿不得不穿上母亲不合身的皮罩衣接替工作，“她觉得湿牛皮罩衣很重，秋天的水很凉”，作者通过这些细节描写，深刻展现出他们生活的艰难，字里行间满是对他们艰苦生活的同情。 示例三：认同C。文章呈现了多种打鱼方式下截然不同的生活状态，彰显出作者对生活百态的深刻洞察。大船拖网的船主，凭借着大规模的捕鱼方式收获颇丰，生活相对富足；放鱼鹰的场景活力满满，体现出一种充满生机的生活节奏；而浅水区打鱼的夫妻，收获少且生活平淡艰辛，妻子的离去更是给这个家庭带来沉重打击。这些不同的生活场景，如同生活的多面镜，共同折射出生活的复杂与多样。作者通过这些描写，引导读者深入思考生活的本质，不同生活境遇背后的成因，以及人们在生活面前的不同姿态 ，展现出对生活百态敏锐的洞察与深度的思考。 （4分）名著阅读。 8. 在《水浒传》中，也有鱼的身影，它在推动故事情节和塑造人物形象上有着重要作用，请结合整本书阅读举一例进行阐述。 【答案】 示例：在《水浒传》“阮氏三雄打渔为生”情节里，鱼与他们的生活紧密相连，对情节推动和人物塑造作用显著。阮氏三雄长期在梁山泊边打渔，熟悉当地地理和水情，晁盖等人商议劫生辰纲后，他们凭借这份了解，建议在梁山安身，推动梁山势力初步形成；同时，打渔为生的艰难生活，让他们对官府压迫心怀不满，所以当晁盖、吴用邀请参与劫生辰纲时，他们果断答应，推动故事从个人困境走向集体反抗。这一情节中，他们面对晁盖等人的拉拢，热情相待，为朋友和正义舍弃安稳生活，阮小七还直言反抗决心，尽显豪爽仗义；他们常年打渔练就高强水上本领，在梁山与官军的水战中，多次凭借出色水性和娴熟技能大败官军，如在与高俅水军作战时大显身手，凸显勇猛善战的形象 。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 确定相关情节：回忆《水浒传》中与鱼相关的情节，例如“黑旋风斗浪里白条”。 分析对情节的推动：思考鱼在该情节中是如何引发矛盾冲突，使故事得以展开并不断推进的。比如在“黑旋风斗浪里白条”中，鱼成为了矛盾的导火索，进而引发一系列激烈的冲突，推动情节发展。 分析对人物形象的塑造：从人物在与鱼相关情节中的言行举止、处理事情的方式等方面，分析其对人物性格特点的展现。如李逵在该情节中因抢鱼表现出的鲁莽冲动，张顺凭借鱼熟悉水性的优势与李逵争斗，展现出其机智灵活、水性高超的特点。 示例：在《水浒传》“黑旋风斗浪里白条”的情节中，鱼起到了至关重要的作用。李逵为了给宋江找鲜鱼做鱼汤，到江边讨要活鱼。他不遵守规矩，强行要拿鱼，还把鱼都放跑了，这引起了鱼行伙计们的不满，双方发生冲突。而这些鱼正是张顺的生计来源，伙计们去请张顺回来，由此引发了李逵与张顺之间的争斗。鱼成为矛盾的焦点，从李逵要鱼引发冲突，到张顺回来与李逵争斗，情节不断推进，愈发精彩。李逵在这一情节中，为了得到鱼，不顾伙计的阻拦，强行拿鱼，甚至把鱼都放走，充分展现了他鲁莽、急躁且行事不计后果的性格特点。而张顺，作为鱼行的掌控者，对鱼十分熟悉，凭借着对水和鱼的了解，在与李逵争斗时，先是用计激李逵上船，然后把船弄翻，将李逵淹得够呛，体现出他机智灵活、水性高超的特点。通过这一与鱼紧密相关的情节，成功地塑造了李逵和张顺两个性格鲜明的人物形象。 9. 游进经典作品中的“鱼”，以怎样的形式出现？有着怎样的内涵或启示？在下列名著中任选一部，发表看法并阐释理由。 示例：在《艾青诗选》中，“鱼”多以意象形式出现。如在《鱼化石》里，鱼是被凝固的生命象征。它代表着那些在历史洪流、苦难岁月中被压抑、被束缚乃至消逝的生命与希望，也暗示着命运的无常与残酷，表达出诗人对生命被禁锢、美好被破坏的无奈与叹惋。 A.《海底两万里》 B.《西游记》 【答案】示例：《海底两万里》中的“鱼” 出现形式：在《海底两万里》中，鱼以各种各样的形式出现。书中描绘了众多不同种类、大小、颜色和习性的鱼，它们是海底世界的重要组成部分。例如在主角们乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底航行时，透过潜艇的窗户可以看到成群结队游弋的鱼群，像色彩斑斓的热带鱼等。这些鱼构成了一幅幅绚丽多彩的海底画面，丰富了海底世界的景象描述。 内涵或启示：①科学探索价值：这些鱼的描写反映了当时对海洋生物科学的探索成果。它们让读者了解到海洋中生物的多样性，激发人们对海洋生物学的兴趣，也体现了作者对科学知识的尊重和传播。就像书中对各种鱼的形态、习性等细致描写，是对海洋生物科学的一种呈现，启示人们去探索未知的海洋生物世界。 ②生态平衡意义：众多鱼的存在展示了海底生态系统的完整性。它们在食物链中占据不同的位置，相互依存，从侧面反映了生态平衡的重要性。如果其中某一种鱼的数量发生巨大变化，可能会影响整个海底生态系统的稳定，这启示人们要重视海洋生态保护，维护生物多样性。 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 《海底两万里》：这部科幻小说中，“鱼”是真实存在的海洋生物，同时也是鹦鹉螺号潜艇探索海底世界的见证者和参与者。书中对各种鱼类的描写丰富多样，它们的存在不仅是海洋生态系统的重要组成部分，还与故事的发展紧密相连。比如，尼摩船长和他的船员们在海底的冒险中，常常会与各种奇特的鱼类相遇，这些相遇既增加了故事的趣味性和神秘色彩，也体现了大自然的神奇与美丽。从内涵和启示角度看，“鱼”象征着海洋的神秘与未知，代表着人类对自然奥秘的不断探索和追求。同时，也提醒着人们要敬畏自然、保护海洋生态环境。 《西游记》：在这部神话小说里，“鱼”可能以妖怪的化身出现，如通天河的灵感大王，它原本是观音菩萨莲花池里养大的金鱼，跑到通天河为祸一方。这里的“鱼”不再是普通的生物，而是具有神话色彩和象征意义。它象征着修行路上的阻碍和磨难，是唐僧师徒西天取经途中必须克服的困难之一。从内涵和启示角度看，它告诉人们在追求目标的道路上，会遇到各种各样的诱惑和挑战，需要坚定信念、勇往直前，运用智慧和力量去战胜困难。 示例1.选择《海底两万里》。在《海底两万里》中，“鱼”以海洋生物的真实形态出现，同时又承载着丰富的意义。书中对众多鱼类有着细致入微的描写，像那色彩斑斓、形态各异的热带鱼，它们在珊瑚丛中穿梭游弋，构成了美轮美奂的海底奇景。这里的“鱼”首先是海洋生态的生动体现，象征着大自然的神奇创造力。在尼摩船长带领阿龙纳斯教授等人的海底旅程中，与各种鱼类的邂逅成为冒险的重要组成部分。比如，当鹦鹉螺号行驶在南极海域时，遇到了成群的磷虾，它们密密麻麻，如同一大片粉红色的云团，这不仅展现了海洋生物的庞大数量，也体现了海洋食物链的奇妙。这些“鱼”代表着海洋的神秘与未知，激励着人类不断去探索。它们启示我们，大自然有着无尽的奥秘等待我们去发现，我们应保持对未知世界的好奇心和探索精神，同时，也要意识到人类与自然是相互依存的关系，要珍惜和保护海洋生态环境，让这些美丽的海洋生物能够永远在它们的家园中繁衍生息。 示例2.选择《西游记》：在《西游记》中，“鱼”以神话角色的形式出现，具有独特的象征意义。通天河的灵感大王是最为典型的例子，它本是观音菩萨莲花池里的金鱼，趁菩萨不备，跑到通天河兴风作浪，给当地百姓带来巨大灾难。在这里，“鱼”化身成了取经路上的强大阻碍，象征着修行途中的艰难险阻和诱惑。灵感大王要求村民每年献祭童男童女，这一情节反映出取经之路不仅有自然环境的恶劣，还有来自妖魔鬼怪的恶意刁难。它启示我们，在追求理想和目标的道路上，会遭遇形形色色的困难和诱惑，就像唐僧师徒面对灵感大王时，不能畏惧退缩，而是要凭借坚定的信念、团结协作的精神以及借助各方力量去战胜困难。同时，也表明即使是看似微不足道的事物，在特定条件下也可能成为巨大的挑战，提醒我们不能轻视任何潜在的风险。 三、写作（60分） 10. 作文。 人生好比“鱼生”，咸鱼式人生、锦鲤式人生、鲲鹏式人生，这三式人生，你想选择哪一种？ 请以《人生海海，我想做那 》为题写一篇文章。 要求：①将标题补充完整；②字数不少于600字；③不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 人生海海，我想做那鲲鹏 在浩瀚的人生海洋中，每个人都是自己航船的舵手，选择着各自的风帆与航向。有人偏爱咸鱼的安逸，有人钟情锦鲤的幸运，而我，却向往那鲲鹏式的人生，展翅九万里，搏击长空，无畏无惧。 鲲鹏，古之神话中的巨鸟，能化为鱼游于深海，亦能展翅翱翔于天际。它象征着一种超越与自由，一种不畏艰难、勇于探索的精神。我的人生，就愿如这鲲鹏一般，既有深潜海底的坚韧，也有翱翔天际的壮志。 记得儿时，每当仰望星空，那璀璨的星河总能激发我无限的遐想。我梦想着有一天，能像鲲鹏一样，穿越云层，触摸那遥不可及的星辰。那时的我，虽然年幼，但心中已种下了一颗名为“鲲鹏之志”的种子。 随着年岁的增长，我逐渐明白，鲲鹏式的人生并非一蹴而就。它需要汗水与泪水的浇灌，需要勇气与毅力的支撑。在学习上，我遇到了难题，不再选择逃避，而是像鲲鹏面对风浪一样，迎难而上，用知识的翅膀破解一个又一个谜团。在生活中，我遇到了挫折，不再沮丧沉沦，而是像鲲鹏调整姿态一样，重新起飞，用乐观的心态迎接每一个挑战。 我深知，鲲鹏式的人生意味着不断的超越与自我突破。它不仅仅是对外在世界的探索，更是对内心世界的挖掘。我学会了在孤独中寻找力量，在寂静中聆听内心的声音。每一次的跌倒，都是为了更好地站起；每一次的失败，都是为了更接近成功。 人生海海，波涛汹涌。我愿做那鲲鹏，不畏风浪，不惧挑战，以梦为马，不负韶华。在未来的日子里，我将继续怀揣着鲲鹏之志，勇往直前，用实际行动诠释何为鲲鹏式的人生。因为我知道，只有不断飞翔，才能抵达心中的那片星辰大海。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 第一，审题立意。题目“人生海海，我想做那____”是一个半命题作文，关键词在于“人生海海”和需要填空的部分。其中，“人生海海”是一个富有哲理和诗意的表达，意味着人生如大海一般广阔无垠、波澜壮阔，充满了未知与挑战。而填空部分则代表了作者对于理想人生的选择和追求。根据题目要求和背景材料（咸鱼式人生、锦鲤式人生、鲲鹏式人生），我们可以确定立意方向为：探讨并阐述自己对于理想人生的理解和追求。这要求作者在选择填空内容（即人生类型）时，要明确自己的价值观和人生目标，通过生动的故事或深刻的论述来表达这一立意。 第二，构思选材。根据背景材料，我们可以选择“咸鱼”、“锦鲤”或“鲲鹏”来填空，分别代表不同的人生追求和价值观。例如，选择“咸鱼”可能意味着追求平凡、安逸的生活；选择“锦鲤”则可能意味着渴望好运、顺利的人生；而选择“鲲鹏”则代表着追求高远、不凡的志向。开头：引入“人生海海”的意象，点明文章主题——探讨理想人生。同时，简要介绍自己选择的填空内容（如“鲲鹏”），并阐述选择这一内容的原因和初衷。主体：详细阐述自己对于所选人生类型的理解和追求。可以通过讲述个人经历、引用名人故事或历史事件等方式来丰富文章内容。同时，要注意结合“人生海海”的意象，展现人生的广阔与波澜。结尾：总结全文，再次强调自己对于理想人生的追求和信念。可以呼应开头，用富有哲理或诗意的语言来升华主题。 选材建议，①个人经历：分享自己在学习、生活或成长过程中的经历和感悟，展现对于所选人生类型的追求和实践。②名人故事：引用历史上或当代的名人故事来支持自己的观点，增强文章的说服力和感染力。③历史事件：结合历史事件来阐述人生哲理和追求，使文章更加厚重和深刻。④文学作品：引用诗歌、小说等文学作品中的经典语句或情节来丰富文章内容，提升文章的文学性。⑤可以通过一个生动的故事、一个引人深思的问题或者一段富有哲理的引言来引入主题。详细阐述自己为什么选择这种人生，它有哪些吸引人的地方以及自己将如何实现这种人生。结尾总结全文，升华主题，表达对未来充满信心和期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$