口语交际：名字的故事 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题 语文三年级上册第四单元口语交际《名字的故事》教学设计 课型 口语交际课 课时 第7课时 目 标 确 立 依 据 课标分析 《语文课程标准》（2022年版）第二学段“表达与交流”要求中提出： 1．乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2．能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 教材分析 本次口语交际从交流学生自己名字的含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。 教材第一部分引出交际话题。首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激起学生探究自己名字由来的兴趣，继而以两个泡泡将交际内容从自我扩展到家人、名人。本次口语交际话题中的“故事”，不是平常所说的“故事”，内涵非常宽泛，只要跟名字有关的都可以。比如，有的同学叫张鹏，是父母希望他能够“鲲鹏展翅”。 教材第二部分提出交际任务-和同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历，并要求学生对感兴趣或不理解的内容作进一步了解，还让学生回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。 小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点——“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。前几册有一些关于“礼貌地回应”的要求，如“有礼貌地提问”（二年级上册）、“对感兴趣的内容多问一问”（二年级下册）。因此，在交际过程中，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以在合适的时机（如对方说话的间歇处、停顿处），采用恰当的方式（如使用礼貌用语、运用恰当的语气），提出自己想进一步了解的内容。在聆听过程中，为了表示对讲述者的尊重、欣赏，还应该以微笑点头、眼神赞许等方式来回应。 学情分析 1．本次口语交际，要让学生说清楚自己的名字并不难，但部分学生不能清楚有条理地说出自己名字的含义或来历，故在教学过程中要注意引导学生大胆猜测，激发学习兴趣，同时鼓励学生大胆发言，将要讲的内容讲清楚。 2．学生虽然对如何安静倾听、专注倾听有一定的了解和学习，但在听的过程中怎样做出有礼貌地回应需要教师在教学过程中一步步引导学习。 教学目标 1.通过分享和倾听同学和名人的名字，了解名字里的故事，了解名字的独特性和含义。 2.通过招募“名字里的故事”讲述者活动，明白的向别人介绍自己名字里的故事。 3.通过倾听同学的名字分享，认真倾听，与人展开交谈。 教学重难点 1.口语交际，倾听同学的故事。 2.讲述自己名字里的故事。 3.在其他同学讲述时，养成良好的倾听习惯。 学教过程 教学环节 学教活动 评价要点 情境导入 同学们，恭喜大家通过重重考验，走到了“故事名侦探”挑战赛的决赛现场，有请选手们闪亮登场！咱们先来进行一场选手自我介绍——说出你“名字里的故事”。 我们国家，很多人名字里，都有国庆两个字。知道是为什么吗？根据我们布置的课前小访问，应该知道，因为他们是国庆节出生的，取名纪念。今天我们学习口语交际：名字里的故事。 任务一：情景互动，创设交际氛围 活动1.第一次交际：名字的含义。 大家知道老师的名字吗？让我先来介绍一下自己的名字吧。 1.出示教师姓名，学生预测猜想老师姓名的含义。 2.教师解释本人姓名的含义。 活动2.第二次交际：名字的来历。 这里有几个小朋友想分享自己名字的故事，我们一起听听吧。 我的名字叫杨子衿，取自《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心”。 我的名字叫何大伟，因为爸爸妈妈希望我长大后成为一个伟大的人。 我的名字叫桑白露，因为我出生的那天刚好是二十四节气中的白露。 我的名字叫常慕白，我因为爸爸姓常，妈妈姓白，而我是爸爸妈妈爱情的结晶。 活动3.第三次交际：你说我应。 1.我们现在要在现场招募几位“名字里的故事”讲述者，请有意愿的同学上台分享。 师点评：：感谢同学们的分享，通过他们的分享我们了解到名字大多出自诗词典籍、出生地、时间、天气、五行八字、家人的期待等等。 2.讲述者交流他们名字里的含义和来历，同时讲述者可对倾听的学生进行提问，提问是否有不明白的地方或者学生是否知道了讲述者名字的含义和来历。 我们一起来了解交际小要求。清楚名字是什么，声音响亮，内容清楚。 师点评：感谢同学们的分享，通过他们的分享我们明白了我们的名字里原来有这么多的含义，含义的背后不仅仅是父母对我们的爱，更是一种美好的祝福。（板书：美好祝福） 【设计意图】通过多种形式对名字的含义进行分享，激发学生对名字探索的兴趣，引导学生分享自己名字的故事，并养成良好的倾听习惯。 评价内容 评价等级 清楚讲述者名字是什么，声音响亮，内容清楚。 言之有序，把了解到的信息讲清楚。 认真倾听，与人展开交谈。 任务二：小小侦探，名字含义我来推 根据前面学过的知识猜测名人名字的意思，或根据意思猜测名人的名字。 【设计意图】：通过“侦探钥匙”，激励学生积极参与猜测名人名字活动，灵活运用任务一学到的知识。 评价内容 评价等级 能猜出名字或含义。 认真倾听。 能用自己的话讲清1个猜到的名字的含义、来历（故事）。 任务三： 课外拓展，福娃名字的含义 活动：拓展五个奥运福娃的名字的由来。 （1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。 （2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。 （3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。 （4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。 （5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。 【设计意图】：通过分享福娃名字的故事，联系生活，拓展学生知识，激发学生课下继续探索名字故事的兴趣。 课堂小结 名字是每个人生命的起点，更承载着家人对你的爱和希望。今天通过了解大家的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜爸爸妈妈对我们的关爱。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$