第四单元《口语交际：名字里的故事》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

统编版三年级上册《口语交际：名字里的故事》教学设计 教学目标： 1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。      3.能向家人讲述同学名字里的故事。 教学重点： 1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。  2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。 教学难点： 乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。 教学准备： 教师： 1.多媒体课件。 2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。 3.下发名字学习单。      学生： 1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字学习单的调查内容。      2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。  教学过程 一、激趣导入 1.人们常说名字不过是一个代号，其实每一个人的名字都不是简单的代号，它有自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢。课前，老师让同学们向家人了解了自己名字的来历，今天我们就一起来学习口语交际：名字里的故事。（齐读课题） 2.小小预言家 （1）请学生来猜猜你认为哪位同学的名字蕴含寓意是什么？ 课件出示说话要求。 猜的同学：猜有依据，说有条理。 被猜的同学：礼貌回应，耐心解释。 其他同学：认真倾听，不抢话。 （2）被猜测同学及时回应。 提示：引导学生回应猜测内容，如猜测与自己的实际情况不符，可提示，还可请其他同学猜测。在这里可强调不猜测姓氏，因为姓氏是一个家族从古时候延续下来的，是固定的，只猜测名字。 （3）请被猜测同学公布自己名字的含义或来历。 （设计意图：通过猜想同学名字里的趣事。调动课堂气氛，以此引入口语交际的话题，激发学生的学习兴趣。） 二、学习交际 1.示范交流。（出示参考脚本，播放视频 ） （1）出示视频，听两位同学聊聊名字里的故事。 （2）请生说他们是怎样介绍自己的名字，又是怎么交流的？  （3）教师小结：我们在介绍的时候，就是要把了解到的信息讲清楚，有条理的告诉别人。（板书：讲清楚、有条理）     2.学习交际方法。 3.小组交流自己名字的含义或来历。 （1）组内交流：互相提醒，怎样有条理地说，有礼貌地回应。 （2）推选同学上台交流。 （3）其他同学评价。 评价要点：①有条理地说。②有礼貌地回应。 总结:所以听别人发言时可以面带微笑赞许，眼神鼓励。（板书：认真听、有礼貌） 4.交流家人名字的含义或来历。 （1）各组推选同学上台交流。 （2）其他同学认真倾听。 倾听要点：听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以选择适当的时机向讲的人提出来，进一步了解。 （3）师小结、评价。 （设计意图：讲清楚了解到的信息和有礼貌地回应是本次口语交际的重点。这里将其分解成两个步骤完成，降低学生表达的难度，让学生明白有哪些内容可说。同时在讲、猜的活动过程中，其他同学学会倾听，并思考在实际交际过程中，我们该怎样回应他人。授之以法，让学生学会交流。） 三、活用交际 1.猜一猜，名人名字里的故事。 举例：李白。 2.模拟记者采访。  （1）学生扮演自己熟悉的现代名人，教师以记者的身份采访“名人”，展开交流。      提示：学生以第一人称的方式介绍。    （2）学生分别扮演名人和记者。  提示：注意扮演者的身份和语气，做到有条理地说，有礼貌地回应。    （3）其他学生评价。 3.特派观察员——观察名字。 （1）教师出示两组姓名，一组男生姓名，一组女生姓名，引导学生观察交流。男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？ （2）学生汇报观察的结果。 （3）你觉得自己的名字是（  ）的名字？ 小结：不管是男孩儿的名字还是女孩儿的名字，不管是阳刚的名字还是清新的名字，不管是响亮的名字还是特别的名字，都是好听的名字、独特的名字、美好的名字！因为你们每个人在这个世界上都是独一无二的！ （设计意图：示例引路，让学生有条理、有顺序地讲清自己名字的含义和来历。创设情境，让听者对讲述的同学进行评价，将“小群体交际”与“全班交际”有机地结合起来，使教学目标不断落实、巩固、强化。了解一些他人名字里的故事，以此增加学习语文的趣味性，也是提高学生语文素养的途径之一。） 四、总结提升 1.总结。  这节课我们通过聊“名字里的故事”这个话题，知道了大家名字里的故事，也知道了原来一个小小的名字里寄托了父母长辈对孩子美好人生的期待与祝福，让我们记住自己的名字并为能够拥有这样深刻含义的名字感到自豪吧！ 2.布置作业。回家给家里人说说，从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。 （设计意图：梳理总结，可以让学生将获得的信息讲给信息讲给家长听，又一次将交际情境转移到生活中，使交际为生活服务。） 学科网（北京）股份有限公司 $$