7.3 重力 教学设计 2024-2025学年北师大版物理八年级下册

2025北师大版（2024）初中物理八年级下册第七章运动和力《第三节 重力》教学设计 项目 内容 教材分析 《重力》是北师大版初中物理八年级下册第七章运动和力的第三节内容，是在学生学习了力的基本概念、弹力及力的测量等知识之后，对力的进一步深入学习。重力是生活中最常见的力之一，它与学生的生活实际联系紧密，学生对重力现象有一定的感性认识。本节课主要通过实验探究、直观演示等方法，让学生了解重力产生的原因、重力的大小和质量的关系、重力的方向以及重心的概念等知识，为后续学习二力平衡、摩擦力等知识奠定基础。同时，通过对重力的学习，能够培养学生将物理知识应用于生活实际的能力，提高学生学习物理的兴趣，进一步加深学生对力的理解，帮助学生建立完整的力学知识体系。 学情分析 八年级的学生正处于青少年时期，充满好奇心，具备较强的观察能力。经过前一阶段的物理学习，他们已经掌握了一定的实验探究能力和物理研究方法，对力的基本概念也有了初步的认识，这为学习本节课内容提供了一定的基础。但是，他们的抽象思维能力还在不断发展中，对于重力的概念，尤其是重力大小与质量的关系、重心等抽象知识的理解可能存在一定困难。不过，他们对生活中的物理现象充满兴趣，喜欢通过实验和观察来获取知识，教师可以充分利用这一特点，引导学生通过实验探究和实例分析，帮助他们更好地理解和掌握知识。 教学目标 知识与技能目标： 1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫重力，能举例说明重力在生活中的应用。 2. 理解重力的大小与质量成正比，会用公式 进行简单计算，能正确使用弹簧测力计测量物体的重力。 3. 知道重力的方向总是竖直向下，能解释生活中利用重力方向的实例。 4. 了解重心的概念，知道质量分布均匀、形状规则物体的重心位置。 过程与方法目标： 1. 通过观察苹果落地、水往低处流等生活现象，归纳出重力的概念，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 2. 经历探究重力大小与质量关系的实验过程，学会设计实验、收集数据、分析数据，得出结论，体会控制变量法在物理探究中的应用，提高学生的实验探究能力。 3. 通过实验感知重力的方向，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标： 1. 激发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的态度。2. 通过小组合作实验，培养学生的团队协作精神和交流能力，让学生体会到物理知识与生活的紧密联系，提高学生将物理知识应用于生活的意识。 教学重难点 教学重点： 1. 重力的概念和产生原因。 2. 重力大小与质量的关系，会用进行计算。 3. 重力的方向及应用。 教学难点： 1. 理解重力大小与质量的关系，理解 的物理意义。 2. 重心概念的建立，理解重心与物体稳定性的关系。 教学法 教学方法：讲授法、实验探究法、讨论法、直观演示法。学习方法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。 教学过程 1. 导入新课（5 分钟）展示图片和视频：苹果从树上落下、雨滴下落、运动员跳水等。提问：同学们，在这些场景中，物体为什么都会向下运动呢？引导学生思考并回答。设计意图：通过展示生活中常见的重力现象的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，让学生意识到重力在生活中无处不在，从而自然地引入本节课的主题 —— 重力。 2. 重力的概念（10 分钟）引导学生回顾刚才看到的现象，讲解：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母 表示。地球上的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的物体。举例说明生活中重力的现象：如人站在地面上、汽车行驶在道路上都受到重力的作用。提问：如果没有重力，我们的生活会变成什么样？引导学生展开想象并讨论。设计意图：通过实例和问题引导，让学生直观地理解重力的概念，认识到重力在生活中的重要性，同时培养学生的想象力和思维能力。 3. 重力的大小（20 分钟）提出问题：物体所受重力的大小与什么因素有关呢？学生猜想：可能与物体的质量、体积、形状等因素有关。引导学生设计实验：实验器材：弹簧测力计、钩码若干。实验步骤：将弹簧测力计调零，依次将不同质量的钩码挂在弹簧测力计下，待弹簧测力计示数稳定后，读出弹簧测力计的示数，记录下钩码的质量和对应的重力大小，并填入表格中。学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生正确使用弹簧测力计，注意读数时视线要与指针垂直。分析数据：引导学生观察表格中的数据，计算重力与质量的比值，分析重力与质量的关系。总结归纳：在误差允许的范围内，物体所受的重力跟它的质量成正比，其比值是一个定值，约为 ，用字母 表示，即 ，其中 表示重力，单位是牛顿（ ）； 表示质量，单位是千克（ ）； ，在粗略计算时， 可以取 。设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验设计、操作和数据分析能力，理解重力大小与质量的关系，掌握 这一公式。 4. 重力的方向（15 分钟）实验演示：用细线将重物悬挂起来，让重物静止，观察细线的方向；然后剪断细线，让学生观察重物下落的方向。提问：细线静止时的方向和重物下落的方向有什么特点？引导学生思考并回答。讲解：重力的方向总是竖直向下的。强调竖直向下与垂直向下的区别，竖直向下是指与水平地面相垂直的方向。生活应用：介绍重垂线的工作原理和应用，如建筑工人用重垂线检查墙壁是否竖直，让学生思考生活中还有哪些地方用到了重力方向竖直向下的原理。设计意图：通过实验演示和实例分析，让学生直观地理解重力的方向，了解重力方向在生活中的应用，培养学生将物理知识与生活实际相联系的能力。 5. 重心（15 分钟）讲解：重力在物体上的作用点叫做重心。对于质量分布均匀、形状规则的物体，重心在它的几何中心上，如均匀的正方体、球体、圆柱体等，它们的重心都在几何中心。实验演示：用手指支撑一根均匀的直尺，找到能使直尺平衡的位置，这个位置就是直尺的重心；用悬挂法确定不规则薄板的重心位置，将薄板用细线悬挂起来，静止时画出细线的延长线，换个位置再次悬挂，画出另一条细线的延长线，两条延长线的交点就是薄板的重心。讨论：为什么有些物体的重心不在物体上？引导学生思考并举例说明，如圆环、空心球等。介绍重心与物体稳定性的关系：重心越低，物体越稳定。举例说明生活中利用这一原理的实例，如不倒翁、塔式起重机等。设计意图：通过实验演示和讨论，让学生理解重心的概念，掌握确定重心的方法，了解重心与物体稳定性的关系，培养学生的观察能力和分析能力。 6. 课堂练习（10 分钟）展示一些与本节课知识点相关的练习题，包括选择题、填空题、计算题、作图题等。例如：已知物体的质量，求物体所受的重力；画出物体所受重力的示意图；判断关于重力的一些说法是否正确等。让学生独立完成练习，教师巡视指导，及时反馈学生的答题情况，对学生的错误进行纠正和讲解。设计意图：通过课堂练习，巩固学生所学的知识，及时发现学生存在的问题并进行针对性辅导，提高学生运用知识解决问题的能力。 7. 课堂小结（5 分钟）引导学生回顾本节课所学内容，包括重力的概念、产生原因、大小与质量的关系、方向以及重心的概念等。强调重点知识，帮助学生构建知识框架，让学生对本节课的内容有一个系统的认识。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识，加深对重点内容的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。 8. 布置作业（5 分钟）布置课后作业：教材课后习题，以及让学生回家后用重垂线检查家中的墙壁是否竖直，测量一些常见物体的质量，并用公式 计算出它们所受的重力。设计意图：通过课后作业，进一步巩固学生所学知识，培养学生将物理知识应用于生活实际的能力，提高学生的实践能力。 板书设计 重力一、重力的概念 1. 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力（ ） 2. 施力物体：地球 3. 受力物体：地球上的物体 2、 重力的大小 1. 与质量的关系： （ ，粗略计算时 ） 3、 重力的方向 1. 方向：竖直向下 2. 应用：重垂线 四、重心 1. 定义：重力在物体上的作用点 2. 质量分布均匀、形状规则物体的重心：几何中心 3. 重心与物体稳定性的关系：重心越低，物体越稳定 教学反思 在教学过程中，实验探究环节有效地激发了学生的学习兴趣和参与度，但部分学生在实验操作过程中仍然存在一些问题，如弹簧测力计的使用不规范、数据记录不准确等，需要在今后的教学中加强指导和练习。对于重力大小与质量的关系以及重心的概念，部分学生理解起来还不够深入，需要在后续教学中多举实例，采用更直观的教学方法帮助学生理解。在课堂练习环节，发现学生对 公式的应用和重力方向的判断掌握情况参差不齐，需要针对学生的薄弱环节进行强化训练。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，要进一步加强与生活实际的联系，让学生更好地体会物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣和积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$