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8学默写
同步号字
默写
了
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第三单元
物质的变化
4空气的成分
课堂回顾
探究物体燃烧是否产生二氧化碳
实验方法
实验现象和结论
注入澄清石灰水
注入澄清石灰水
步骤1:蜡烛燃烧一段时间后熄灭。
摇晃
步骤2:澄清石灰水
(填“变”
或“不变”)浑浊
步骤1
步骤2
步骤3
步骤3:澄清石灰水
(填“变”
步骤1:将燃烧的蜡烛放入①号广口瓶。
步骤2:蜡烛熄灭后,在①号广口瓶中缓缓注入澄
或“不变”)浑浊。
清石灰水,轻轻摇晃
实验结论:蜡烛燃烧
(填“会”
步骤3:在②号空的广口瓶中缓缓注入澄清石灰
或“不会”)产生二氧化碳
水,轻轻摇晃。
(1)人体呼吸和蜡烛燃烧能产生二氧化碳,这是因为人体中的养分和蜡烛中都含有
元素,
碳元素被氧化后能够生成
燃烧是一种剧烈的
反应。
(2)空气是一种混合物.空气的主要成分是
和
基础训练
1判断题。
(1)空气是由氮气、氧气和二氧化碳三种气体组成的混合气体
(2)液氮常用于医疗,它可以使患处急剧降温,致患处组织冻死脱落。
(3)二氧化碳在空气中的含量极少,对我们而言无关紧要。
(4)氮气大约占空气体积的21%。
(5)蜡烛能够在空气中燃烧,说明空气中有能支持燃烧的气体。
(
(6)空气中,一部分气体支持燃烧,另一部分气体不支持燃烧
(7)我们可以通过红磷燃烧实验测量空气中氧气的含量。
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2选择题。
(1)空气中的气体,含量最高的是(
A.氧气
B.氮气
C.二氧化碳
(2)空气中的氧气体积占比约为(
A.78%
B.21%
C.16%
(3)在三个集气瓶里装有不同的气体,同时放入点燃的火柴,最快熄灭的是(
A.新鲜的空气
B.呼吸一次后的空气
C.蜡烛燃烧后剩下的气体
(4)(原创题)萌小牛从超市买了一包薯片,发现包装鼓鼓的但袋子里空荡荡的,装进书包里又会
占用很大空间。其实,袋子鼓鼓的是因为里面充满了(
),它可以隔绝食品与(
)的接触.
有效地防止食品氧化、抑制部分微生物的生长繁殖,达到延长食品储存期限的目的
A.氧气
B.氮气
C.二氧化碳
(5)火柴燃烧需要氧气,氧气含量高火柴烧得旺,氧气含量低则燃烧变弱。甲
乙两个瓶子分别装满了新鲜空气和呼吸后气体,将点燃的火柴分别伸入两个
甲
瓶中,发现甲中火柴燃烧变弱,乙中火柴继续燃烧,下列说法正确的是(
A.甲中是新鲜空气
B.乙中是新鲜空气
C.无法作出判断
(6)教室里的空气中有水蒸气吗?(
A.有
B.没有
C.无法确定
(7)如图所示,用集气瓶将一支点燃的蜡烛罩起来,蜡烛会()。
A.正常燃烧
B.过一会儿熄灭
C.没变化
(8)下列事例中没有用到氮气的是(
A.焊接和切割金属的保护气B.火箭的助燃剂
C.灯泡的填充气
(9)我们常常往鱼缸里不断充入空气,这样做的目的是增加水中的(
A.营养
B.二氧化碳
C.氧气
素养提升
3实验与探究。
“空气中氧气的含量是多少?”探究小组设计了如下的实验。
第一步:把一支蜡烛粘在玻璃片上并放在水槽底部。
第二步:向水槽中加入适量的红颜色的水
第三步:点燃蜡烛,将一支广口瓶倒罩在蜡烛上方,并将瓶口浸入水中,如上图所示。
(1)出现的实验现象是
第四步:在水下,用水中的玻璃片将瓶口盖好,一只手托住玻璃片,另一只手按住广口瓶,将瓶和
玻璃片一起从水中取出,将瓶正放在桌面上,观察瓶中水量相对瓶内总体积的占比
(2)通过以上实验,可以粗略测得空气中氧气的含量
(3)科学家们经过不断优化实验装置,最终发现氧气在空气中占比约为
除氧气外,
空气中还有
气,它在空气中含量最高,而且
(填“能”或“不能”)帮助燃烧。
DASS
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