第二节 弹力（教学课件）物理新教材鲁科版（五四学制）八年级下册

第六章 力与运动 第2节 弹力 八年级下册鲁科版五四学制2024 （本课件包含PPT34张；图片：28张，其中动图7张；教学视频：3个） 教学 目标 新课 导入 课堂小结 认识弹力 课堂 练习 弹簧测力计 目录 能认识弹力及其产生的条件；知道不同类别的弹簧测力计，会正确使用弹簧测力计测量力。 能将弹簧测力计的实验操作方法与技能应用于解决日常生活中的简单问题。 能完成“用弹簧测力计测量力” 的实验，能完成实验报告。 初步认识弹力及其产生的条件，形成科学的世界观；培养学生严谨规范的科学态度。 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 教学目标 新课导入 看一看 想一想 在巴黎奥运会女子跳水决赛中，我国选手全红婵发挥出色，以438.20分的成绩获得女子10米台冠军，至此，中国队在奥运会该项目项目上，实现了10连冠！ 本节课我们将探究与跳台、跳板有关的问题。 新课学习 1.弹性形变和弹性： （1）做一做：轻压一把尺子，使它发生形变，然后撒去压力，你观察到了什么现象?把橡皮筋拉长，然后松手，观察皮筋发生了什么变化？ 一认识弹力 新课学习 1.弹性形变和弹性： （2）弹性形变： 物体受到外力而发生的形状变化称为形变。 若撤去外力，物体能自动恢复原状，则称这种形变为弹性形变。 一认识弹力 新课学习 1.弹性形变和弹性： （2）弹性形变： 弹性限度：物体受的力超出一定范围，物体就不能恢复原状，这个范围就称为弹性限度。 一认识弹力 新课学习 1.弹性形变和弹性： （3）塑性： 有些物体，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种特性叫作塑性。例如橡皮泥等发生的形变。 一认识弹力 新课学习 2.弹力： 我们在压尺子、拉橡皮筋拉弹簧时，感受到它们对手有力的作用。发生形变的体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用。 （1）弹力的定义：因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 一认识弹力 新课学习 2.弹力： （2）现象分析：如图所示，跳水运动员向下压跳板，跳板受压后变弯，发生形变。同时，由于力的作用是相互的，变弯的跳板也在向上推运动员。 一认识弹力 新课学习 2.弹力： （2）现象分析：如图 所示，把木块放在水平桌面上，木块和桌面在接触处都发生了微小形变，木块对桌面产生向下的压力，桌面对木块产生向上的支持力F。 一认识弹力 新课学习 2.弹力： （3）常见弹力： 弹力是一种普遍存在的力，我们通常所说的推力、拉力、压力、支持力等都属于弹力。 （4）弹力产生的条件： ①物体必须相互接触。 ②物体间必须发生相互挤压或拉伸（发生弹性形变）。 一认识弹力 新课学习 2.弹力： （5）弹力的方向： 与作用在物体上，使物体产生弹性形变力的方向相反。 例如：以手为研究对象，手受到弹簧的拉力，该拉力是由于弹簧发生 了弹性形变而产生的弹力 。 一认识弹力 新课学习 2.弹力： （6）弹力的大小： 在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。 （7）弹力的产生原因： 施力物体发生弹性形变而产生的；如脚对地面的压力属于弹力，它是由于脚（或鞋）发生弹性形变造成的。 一认识弹力 新课学习 2.弹力： 一认识弹力 新课学习 1.测力计： 测量力的大小的工具叫作测力计。 生活中常见的几种测力计： 二弹簧测力计 新课学习 2.弹簧测力计： （1）作用：弹簧测力计是一种常用的测量 力的大小的工具。 （2）构造：如图所示，弹簧测力计主要是 由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。： 二弹簧测力计 （a） （b） 新课学习 2.弹簧测力计： （3）工作原理： 在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。因此，弹簧的伸长量能反映弹力的大小。 二弹簧测力计 新课学习 3.实验探究：用弹簧测力计测量力 下面，我们通过实验来练习怎样使用弹簧测力计测量力的大小。 实验目的： （1）了解弹簧测力计的构造，学会使用弹簧测力计。 （2）用弹簧测力计测量力的大小。。 实验器材： 弹簧测力计、钩码等。 二弹簧测力计 新课学习 3.实验探究：用弹簧测力计测量力 实验步骤： （1）观察弹簧测力计的测量范围，并认清客的每个小格表示多少牛。 （2）检查弹黄测力计的指针是否指在零刻度线上，如不在，应该把指针调节到与零刻度线重合。 二弹簧测力计 新课学习 3.实验探究：用弹簧测力计测量力 实验步骤： （3）用手拉弹簧测力计的挂物，分别使指针指到1N、2N、4N的位置,感受1N、2N、4N 的力。 （4）用身边的小物件挂到测力计挂钩上，测量其对测力计的拉力。 （5）总结使用弹簧测力计时应该注意的操作要求。 二弹簧测力计 新课学习 3.实验探究：用弹簧测力计测量力 实验记录表格： 二弹簧测力计 实验次数 1 2 3 4 物体1 物体2 物体3 新课学习 3.实验探究：用弹簧测力计测量力 交流讨论： 总结使用弹簧测力计时应该注意的操作要求。 ①使用弹簧测力计时，首先要看清它的量程和 分度值，加在弹测力计上的力不允许超过它的最大 测量值。 二弹簧测力计 新课学习 3.实验探究：用弹簧测力计测量力 交流讨论： 总结使用弹簧测力计时应该注意的操作要求。 ②测量前，应先调节弹簧测力计的指针，使其 与零刻度线重合。 ③测量时，要让作用在弹簧测力计挂构上的力 的方向与弹簧中心轴线方向保持一致。 二弹簧测力计 如图这样测力正确吗？ 新课学习 3.实验探究：用弹簧测力计测量力 交流讨论： 总结使用弹簧测力计时应该注意的操作要求。 ④读数时，视线应与弹簧测力计刻度盘垂直。 二弹簧测力计 弹 力 ①定义：因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 ②产生原因：施力物体发生弹性形变而产生的。 ③大小：在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。 ④几种常见弹力：推力、拉力、支持力、压力。 ①作用：常用的测量力的大小的工具。 ②构造：由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。 ③工作原理：在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 ④使用：会看、会调、力与轴线一线、视线与尺面，垂直。 弹簧测力计 弹 力 课堂小结 课堂小结 课堂练习 【例题1】如图：运动员站在跳板上，由于人压在跳板上，跳板发生_____，要向_____ （选填“上”或“下”）恢复原状，所以对人产生了力的作用，这个力通常叫做_________。 【解析】由于人压在跳板上，跳板发生形变，要向上恢复原状，所以对人产生了一个向上的支持力F支，支持力是弹力。 课堂练习 【例题2】一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（ ） A．足球受到的支持力是木板产生的弹力 B．足球产生的弹力是由于足球的形变造成的 C．足球对木板的压力属于弹力 D．木板形变是由于木板产生弹力造成的 【解析】A．对足球受力分析可知，足球受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，该支持力是木板由于发生弹性形变要向上恢复原状产生的弹力，故A正确，不符合题意；BC．足球发生弹性形变，有恢复原状的趋势，所以产生弹力，即对木板的压力，故BC正确，不符合题意； D．木板形变是由于受到足球对它的作用力，不是因为木板要产生弹力造成的，故D错误，符合题意。 课堂练习 【例题3】下列说法中，正确的是（　　） A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C．只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用 D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比 【解析】A．相互接触的物体如果不发生形变，物体间不存在弹力作用，故A错误； B．只要两物体直接接触且发生形变，两物体间就会产生弹力作用，弹力的产生并不只局限于弹簧，故B错误； C．产生弹力的条件：相互接触并发生弹性形变，所以只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用，故C正确； D．在弹性限度内，弹簧的弹力与弹簧的伸长量或压缩量成正比，并不是与弹簧的长度成正比，故D错误。 课堂练习 【例题4】（如图所示，弹簧测力计未挂重物时指针在零刻度线下方。在使用它测量钩码重力之前，应该先（　　） A．把挂钩向下拉 B．把挂钩向上托 C．把面板向上移 D．把面板向下移。 【解析】弹簧测力计未挂重物时指针在零刻度线下方，说明弹簧测力计在不受力时指针已经偏下，因此在使用它测量钩码重力之前，应该先把把面板向下移，使指针指在零刻度线上，然后再进行测量。 故选D。 课堂练习 【例题5】弹簧测力计是用来测量 的仪器，它是利用弹簧受到的 拉力越大，弹簧的 就越长的道理制成的，若在一次测量中弹簧测 力计的示数如图所示，图中物体重为 N。 【解析】[1][2]弹簧测力计是测量力的大小的工具。在一定的拉力范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长（形变量）就越大，弹簧的伸长与受到的拉力成正比，根据弹簧的这一性质我们制成了弹簧测力计。 [3]由图可知：弹簧测力计测量范围是0~5N，分度值是0.2N，示数为3.6N，物体受到的重力为3.6N。 课堂练习 【例题6】 在“用弹簧测力计测量力的大小”实验中： ①弹簧测力计能够测量力的大小，利用的是______。 A. 力可以改变弹簧的形状B. 力可以改变弹簧的运动方向C. 力可以改变弹簧的运动快慢 ②在进行图所示的实验前，应将弹簧测力计沿_____方向放置，然后进行调零。 ③某同学猜想：用不同的弹簧测力计，分别测量相同的力，示数可能不同。能验证该猜想的是_____。 A. 测量一根头发能承受的拉力 B. 测量同一个木块受到的重力 C. 测量让小武感受相同的拉力 D. 测量拉动同一个木块的拉力 【解析】（1）弹簧测力计测量力的大小是利用力可以改变弹簧的长度，即改变弹簧的形状，故选A。 （2）实验时，需要水平拉动木块，所以在实验前，应将弹簧测力计沿水平方向进行调零。 （3）用两个不同的弹簧测力计，分别测量相同的力，要控制力大小不变。 A. 测量一根头发能承受的拉力，头发断时，力会突变，不好读数，不能验证，故A不符合题意；B. 测量同一个木块受到的重力，木块重力不变，方向竖直向下，能验证，故B符合题意；C. 测量让小武感受相同的拉力，人的感觉不精确，不能验证，故C不符合题意；D.测量拉动同一个木块的拉力，人拉动速度不同，会导致拉力示数不同，不能验证，故D不符合题意。 ENDING! Thank you for watching! 谢谢观看 Lavf57.77.100 $$