第22篇 马说&附：第23篇 伯牙鼓琴-【一战成名新中考】2025辽宁中考语文·一轮复习·早早读

早早读·辽宁语文 第 一 部 分 课 标 文 言 文 篇 八下 　 　 　 　 　 第 22 篇　 ∗马说　 (唐·韩愈) 【作者简介】韩愈(768—824),字退之,河阳人,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教 育家。 “唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”,诗与孟郊齐名,并称“韩孟”。 原　 文 课下注释 参考译文 　 　 世有伯乐,然后有千里马。 千里马常有,而伯乐不常有。 故􀪍 虽有名马,祗(zhǐ) ①辱于奴隶人 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 之手,骈(pián)死②于槽枥( lì) ③ 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 之间,不以千里称也。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 马之千里者,一食④ 或⑤ 尽 粟一石。 食(sì) ⑥马者不知其能 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 千里而食也。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 是马也,虽有千里 之能,食不饱,力不足,才美不外 见( xiàn) ⑦,且⑧ 欲与常马等不 可得,安求其能千里也? 策之⑨不以其道,食之不能 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 尽其材⑩,鸣之而不能通其意, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 执策而临􀃊􀁉􀁓之,曰:“天下无马!” 呜呼! 其􀃊􀁉􀁔 真无马邪? 其真不 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 知马也! 􀪍􀪍􀪍􀪍 ①祗:同“衹(只)”,只、仅。 ②骈死:(和普通马)一同死。 骈,本义为两马并驾,引申为 并列。 ③槽枥:马槽。 ④一食:吃一次。 ⑤或:有时。 ⑥食:同“饲”,喂。 下文“而 食”“食之”中的“食”读音和 意思与此相同。 ⑦外见:表现在外面。 见,同 “现”。 ⑧且:犹,尚且。 ⑨策之:用马鞭赶它。 策,马 鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。 ⑩材:才能、才干。 􀃊􀁉􀁓临:面对。 􀃊􀁉􀁔其:表示加强诘问语气。 　 　 世上有了伯乐,然后才会有千里马。 千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。 因此,虽然有很名贵的马(即千里马),也􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 只能在奴仆的手下受到屈辱,(和普通马)􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 一同死在马槽里,不以千里马而著称。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 日行千里的马,吃一次有时能吃下一 石粮食。 喂马的人不懂得要根据它日行千􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 里的本领来喂它。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (所以)这样的马,虽有 日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它 的才能和美好的素质也就不能表现在外 面,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎 么能要求它日行千里呢? 用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 正确方法;喂它,却不能让它竭尽才能;它􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 鸣叫,却不能通晓它的意思,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (反而) 拿着 鞭子面对(着)它,说:“天下没有千里马!” 唉! 真的没有千里马吗? 其实是他们真不􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 识得千里马啊!􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 【非课下注释实词】 (1)故虽有名 ∙ 马　 　 　 　 　 　 　 名:名贵的　 (2)祗辱 ∙ 于奴隶人之手 辱:受屈辱　 (3)是 ∙ 马也,虽有千里之能 是:这样 (4)食不饱,力不足 ∙ 　 　 　 　 足:足够,充足 (5)且欲与常马等 ∙ 不可得 等:相等,同样 (6)执 ∙ 策而临之 执:握,拿 【思维图解】 马说 亮观点 世有伯乐,然后有千里马 千里马常有,伯乐不常有{ } 　 　 　 　 　　 　 　　　　　 　 　怀才不遇 (痛惜) 摆现象 食不饱,力不足,才美不外见(直接原因) 食马者不知其能千里而食也(根本原因){ } 　 　 　 　 　　 　 　　　　　 　 　满腔悲愤 (愤怒) 揭本质 食马者不能正确对待千里马 痛斥统治者摧残人才{ } 　 　 　 　 　　 　 　　　　　 　 　卒章显志 (嘲讽) ì î í ï ï ï ï ïï ï ï ï ï ï ü þ ý ï ï ï ï ïï ï ï ï ï ï 托物寓意 【文章主旨】本文以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。 作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分 发挥才能。 全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。 【象征形象】①伯乐:善于识别人才的人。 ②千里马:人才。 ③食马者:愚妄浅薄的统治者。 38 早早读·辽宁语文 第 一 部 分 课 标 文 言 文 篇 角度 1 　 人才观 1. (教材“思考探究”一) 作者借千里马表达了什么观 点,寄寓了怎样的情感。 作者借千里马表达了“有了伯乐,才能发现人才” 的观点,并指出“千里马常有,而伯乐不常有”,亦即人 才常有,而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。 这寄 寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 2. (教参“问题探究”3)作者在结尾中运用了设问这一 修辞方式,自问自答,这在全篇中有什么作用? “不知 马”这个结论有什么含义? 总收全文。 含义:①揭露封建制度下人才受压抑的 不合理状况。 ②说明对人才要给予优厚的待遇。 ③说 明识拔人才的重要性。 角度 2 　 托物寓意 文章以托物寓意的写法,寓深刻思想于具体形象之 中,借助伯乐和千里马的传说,将人才比作千里马,将愚 妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者,以千里马“祗辱 于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”的遭遇,写有才之人终 身不得重用的遭际,以“食不饱,力不足,才美不外见” 写千里马被埋没的原因等,生动形象地表现了有才之士 受到的不公正待遇和不幸的处境,行文中洋溢着强烈的 不平和悲愤。 【名句赏读】 ◎世有伯乐,然后有千里马。 [点明千里马和伯乐的关 系,表明伯乐对千里马的命运起决定作用。] ◎千里马常有,而伯乐不常有。 [写千里马被埋没的原 因,常用来感叹人才常有而发现人才的人不常有。] ◎祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 [描述了千里 马没有遇见伯乐的可悲遭遇,形容有才之人终身不得其 用的遭遇。] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 附 　 　 　 　 　 　 第 23 篇　 伯牙鼓①琴　 (《吕氏春秋·本味》) [2022 课标篇目但教材未编入] 【考情搜索】2017 沈阳《伯牙善鼓琴》全文与《礼记》节选对比考查。 【作者简介】吕不韦(前 292—前 235),姜姓,吕氏,名不韦,卫国濮阳人。 战国末年卫国商人、政治家、思想家,后为 秦国丞相。 原　 文 课下注释 参考译文 　 　 伯牙鼓琴,锺( zhōnɡ)子期􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 听之。􀪍􀪍􀪍 方鼓琴而志 ②在太山③,锺 子期曰:“善哉④乎鼓琴,巍巍⑤乎 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 若⑥太山。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ” 少选⑦ 之间而志在流 水,锺子期又曰: “善哉乎鼓琴,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 汤(shāng)汤⑧ 乎若流水。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ” 锺子 期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓 琴,以为世无足复为鼓琴者。 ①鼓:弹。 ②志:心志,情志。 ③太山:泛指大山、高山。 一说 指东岳泰山。 ④善哉:好啊。 ⑤巍巍:高大的样子。 ⑥若:像。 ⑦少选:一会儿,不久。 ⑧汤汤:水流大而急的样子。 　 　 伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 伯牙 在弹琴时心里想着高山,锺子期说:“弹􀪍 得好啊,像大山一样高大。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍” 一会儿,伯 牙又想到流水,锺子期说:“弹得好啊,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 像流水一样大而急。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍”锺子期死后,伯牙 摔琴断弦,终生不再弹琴,他认为世上 再也没有值得他为之弹琴的人了。 【思维图解】 伯牙鼓琴 内容理解 伯牙(鼓琴)———志在太山———志在流水———破琴绝弦 子期(听)———巍巍乎若太山———汤汤乎若流水———死{ } 知音难得 深情厚谊 艺术手法———正侧面相结合 侧面———巍巍乎若太山、汤汤乎若流水 正面———善哉乎鼓琴{ } 　 伯牙 琴技高超 ì î í ï ï ï ï ïï 【文章主旨】本文讲述了伯牙与子期之间的知音故事,表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,以及知音难 觅、珍惜知音的情感。 48