11 浪花（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版（2024）

11 浪 花 教学目标 1.认识“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼”等6个字。 2.能联系生活经验了解“玩耍、哗哗哗、淘气”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，感受浪花的美丽以及浪花带给我的快乐。 4.学习扩写句子。 1. 认识“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼”等6个字。 2.朗读课文，初步了解课文内容。 1、 视频导入，揭示课题 1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗?(哗哗哗) 2“哗哗哗”的海浪声吸引了我，看，我和浪花玩得多开心啦！(出示课题：浪花) 二、初读课文，认读生字 1.初步感知，激发兴趣。 海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，快去和浪花一起玩耍吧。 2.（出示自读要求）学生按要求自读课文，教师深入小组，巡视指导。 （1）给课文的每一个自然段标上序号。 （2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。 （3）把课文读正确、读通顺。 3.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。 （1）学生自主拼读、合作读。 （2）识记字形。 ①偏旁归类识记 “浪、泪、淘”都含有三点水，引导学生关注含有三点水的字多与水有关； “迈”字是走之底，走之底的字多与脚有关。“像”是单人旁，单人旁的字多与人有关等。 ②加一加识记 “浪、悄、虾、装、像、淘、娃”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。 4.鼓励学生用生字组词，巩固生字。 三、指导书写，巩固提升 1.出示字卡，学生开火车认读并口头组词；引导学生观察字的结构、笔顺及笔画。 2.指导分类书写。 （1）“玩、泪、眼”都含有左右结构的字，左边都稍窄，右边稍宽一些。“玩”的的第四笔是提，不要写成横；“泪”的第三笔是提，不要写成点；“眼”的最后一笔捺舒展。 （2）“它”字最后一笔竖弯钩和上面的狗对齐；“贝”字最后一笔是点，注意和“见”字区分；“气”字最后一笔是横折斜钩，不要写成横折弯钩。 3.学生认真观察会写字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。 4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。 四、整体感知，正确朗读 1.认真观察插图，再读课文，了解课文的大意， （1）课文中的“我”是谁?（是那个正在玩耍的小女孩，看，她手里提着小篮子，装满了贝壳与小虾） （2）图上还有谁?他们在干什么？（还有一个小男孩和爸爸妈妈，爸爸妈妈正在陪小男孩堆城堡呢） （3）那课文主要写的是什么呢？ 学生讨论后教师小结：课文是写“我”在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中 把浪花当做人来描写，比如:迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使 我们读起来感到很亲切。 2.分小组合作交流，正确流利地朗读课文。 五、课堂小结，作业设计 1.教师适当回顾本课时的教学内容。 2.完成本课对应训练。 （同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书） 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。 3.了解把句子写得有趣的方法。 4. 一、温故知新，导入新课 1.游戏：捡贝壳，看谁能把贝壳都捡回家。 （1）指名认读生字，看谁能全读对，读对的就能得到所有贝壳啰。 （2）各小组推荐代表参赛，比一比谁读得又快又准确。 2.师生互动，巩固旧知。 （1）出示词语卡片，学生开火车认读，比一比谁读得快，读得准。 3.教师谈话，导入新课。 二、研读课文，重点探究 过渡：同学们，你们喜欢浪花吗？喜欢和浪花一起玩耍吗？让我们走进课文，去感受和浪花嬉戏的快乐吧！ （一）学习第一自然段 1、指名读第一段，明确重点问题:对照图，我指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子更好。“轻轻的、悄悄地”写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。) 2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的它指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。 3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意:“轻轻的、悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的我来读。 （二）学习第二自然段。 1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话? 2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的? 这两句话哪儿不同?哪句好?为什么? 3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学捧的动作。 4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢? (雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗? 贝壳、小虾还有什么样的？想一想，说一说。 贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。 5、指名读这段，看谁读得好。 (三)学习第三自然段。 1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的？ 2、指名读这段。 3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么? 4、自由读课文最后一个自然段，想一想这句话写得好吗？为什么？ （这句话把浪花当做人来写，读起来生动、有趣） 4、 比较句子，看看哪一句写得好。 5、指导朗读。（又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。） 6.学生自由朗读全文，再小组派代表比赛读。 三、总结全文，作业设计 1.回想在沙滩上玩耍的情景，说一说你看到的 景象、玩过的游戏，和大家一起交流。 2.根据课文内容或生活经历，画一幅浪花图。 3.完成本课对应训练。 学科网（北京）股份有限公司 $$