《20以内数的排列》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

《20以内数的排列》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是沪教版（2024）一年级上册第五单元“20以内的数”中的“20以内数的排列”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 （一）地位和作用 “20以内数的排列”是在学生认识了1 - 20各数，理解数的组成、数位概念，掌握数的读法和写法以及大小比较的基础上进行教学的。它是数的认识知识体系中的重要一环，将零散的数按照一定顺序排列，帮助学生进一步构建数的概念，体会数与数之间的内在联系，形成数感。这部分内容为后续学习20以内的加减法、百以内数的认识以及数学运算规律的探索等知识奠定了坚实的基础，对培养学生的逻辑思维能力和数学学习习惯有着重要意义。 （二）教材编写特点 沪教版教材在编排“20以内数的排列”时，遵循一年级学生的认知规律，注重直观性和趣味性。教材通过呈现数轴、百数表（部分）等直观教具，引导学生观察数的排列顺序，发现其中的规律。同时，还设计了丰富多样的活动，如填数、找相邻数、按规律数数等，让学生在操作和实践中深入理解数的排列规律，体现了“做中学”的教育理念，将抽象的数学知识转化为生动有趣的学习内容，激发学生的学习兴趣。 二、学情分析 （一）已有知识经验 一年级学生在之前的学习中，已经认识了1 - 20各数，能够正确地数出物体个数，掌握数的读写和大小比较。他们对单个的数有了一定的认知，但对于数与数之间的有序排列关系还缺乏系统的认识。学生在生活中也接触过一些具有顺序性的事物，如日历上的日期、楼层编号等，这些生活经验为他们学习20以内数的排列提供了一定的感性认识基础。 （二）学习能力和特点 这个阶段的学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动。他们在学习新知识时，需要借助具体的实物、图形等直观手段来理解抽象的数学概念。在学习过程中，学生具有较强的模仿能力，但自主探究和归纳总结的能力还比较薄弱，需要教师的引导和帮助。同时，学生在小组合作学习中，开始逐渐学会与他人交流和分享，但合作的效率和效果还需要进一步培养和提高。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够理解20以内数的顺序，能熟练地从1数到20，从20数到1。 2. 认识数轴，知道数轴上数的排列规律，能在数轴上正确地表示1 - 20各数。 3. 掌握相邻数的概念，能准确找出1 - 20各数的相邻数。 4. 通过观察、比较和分析，发现20以内数排列的规律，并能根据规律进行简单的填数和排序。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察数轴、百数表（部分）等活动，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的数学思维水平。 2. 在找相邻数、按规律填数等操作活动中，培养学生的动手实践能力和自主探究能力，增强学生的数感。 3. 组织学生进行小组合作学习，交流数的排列规律的发现过程，培养学生的合作意识和表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生在探索20以内数的排列规律的过程中，感受数学的趣味性和规律性，激发学生学习数学的兴趣。 2. 通过数学知识与生活实际的联系，让学生体会数学在生活中的广泛应用，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。 3. 在学习过程中，对学生进行积极的评价，增强学生学习数学的自信心，培养学生勇于探索和创新的精神。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解20以内数的顺序，掌握相邻数的概念，能准确找出各数的相邻数。 2. 发现20以内数在数轴上和百数表（部分）中的排列规律，并能运用规律进行填数和排序。 （二）教学难点 1. 理解数轴上数的大小变化规律，以及数的顺序与大小之间的关系。 2. 能够灵活运用20以内数的排列规律解决实际问题，如复杂的按规律填数、根据相邻数关系解决问题等。 五、教学方法 （一）直观演示法 利用多媒体课件、实物教具（如数轴模型、数字卡片）等进行直观演示，将抽象的数的排列规律以直观形象的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在讲解数轴上数的排列时，通过在多媒体上动态展示数在数轴上的位置变化，让学生直观地感受数的顺序和大小变化规律。 （二）操作实践法 组织学生进行各种操作活动，如摆数字卡片、在数轴上标数、填写百数表等，让学生在实践中亲身体验20以内数的排列规律，培养学生的动手能力和自主探索精神。通过操作活动，学生能够更加深入地理解数学知识，提高学习效果。 （三）小组合作学习法 将学生分成小组，让学生在小组内共同完成观察、讨论、交流、操作等学习任务。在小组合作学习中，学生可以相互启发、相互补充，共同探索20以内数的排列规律，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的数学交流能力和解决问题的能力。 （四）游戏教学法 结合一年级学生的特点，设计有趣的数学游戏，如“数字接龙”“找邻居”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。游戏教学法能够营造轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中学、学中玩，增强学习的积极性和主动性。 六、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1. 播放一段幼儿园小朋友排队做早操的视频，视频中小朋友们按照从矮到高的顺序整齐排列。播放结束后，提问学生：“小朋友们，你们看幼儿园的小朋友排队多整齐呀，他们是按照什么顺序排队的呢？”引导学生回答出是按照身高顺序排队，初步感知顺序的概念。 2. 展示1 - 10的数字卡片，打乱顺序贴在黑板上，对学生说：“老师这里有一些数字宝宝，它们找不到自己的位置了，谁能帮助它们按照从小到大的顺序排好队呢？”请一位学生上台进行操作，其他学生观察并思考。排好后，提问学生：“你们知道10后面还有哪些数字宝宝吗？今天我们就一起来学习20以内数的排列。”通过这两个活动，自然地引出本节课的主题。 （二）探究新知（20分钟） 1. 20以内数的顺序 （1）利用多媒体课件展示数轴，先在数轴上标出0 - 10这几个数，引导学生观察数轴上数的排列方向，提问：“从0开始，数是按照什么方向越来越大的呢？”让学生直观地感受到数在数轴上从左到右逐渐增大。 （2）接着，在数轴上依次标出11 - 20各数，让学生跟着老师一起从1数到20，再从20数到1，多次重复，加深学生对20以内数顺序的记忆。然后，随机提问学生某个数的前一个数或后一个数是多少，如“15前面一个数是几？18后面一个数是几？”通过问答的形式，巩固学生对20以内数顺序的认识。 2. 认识数轴 （1）拿出数轴模型，向学生介绍数轴的三要素：原点（0所在的位置）、正方向（从左到右的箭头方向）和单位长度（相邻两个数之间的距离相等）。让学生观察数轴模型，触摸感受数轴上的刻度和数字，初步认识数轴的结构。 （2）引导学生在数轴上找到1 - 20各数的位置，先让学生自己尝试找一找，然后同桌之间互相检查、交流。请几位学生上台在数轴模型上指出指定数字的位置，如“请你在数轴上指出13在哪里”，强化学生对数轴上数的位置的认识。 （3）提问学生：“在数轴上，越往右边的数是越大还是越小呢？为什么？”引导学生观察数轴上数的排列规律，理解数的顺序与大小之间的关系，即数轴上右边的数总比左边的数大。 3. 相邻数 （1）展示数字卡片11，提问学生：“11有两个邻居，你们知道它们是谁吗？”引导学生观察数轴或思考数的顺序，得出11的相邻数是10和12。接着，再拿出数字卡片15，让学生找出它的相邻数，同桌之间互相说一说找相邻数的方法。 （2）总结相邻数的概念：在从小到大依次排列的自然数中，一个数前面和后面相互邻近的两个数就是该数的相邻数。然后，通过“找邻居”的游戏巩固相邻数的知识。游戏规则：老师说出一个数，如17，让学生快速找出它的相邻数，找到的学生站起来大声说出来。游戏可以进行多轮，逐渐加快速度，提高学生的反应能力和对相邻数的掌握程度。 4. 20以内数排列的规律 （1）展示部分百数表（只呈现1 - 20这20个数），让学生观察百数表中数的排列特点。先引导学生横着看，提问：“第一行的数是从几到几？第二行呢？每行的数有什么变化规律？”让学生发现每行都是10个数，从左到右依次增大1。 （2）再引导学生竖着看，提问：“第一列的数个位上都是几？第二列呢？每列的数有什么变化规律？”让学生观察得出每列数的个位数字相同，从上到下依次增大10。 （3）然后让学生斜着看，观察斜线上数的排列规律，如从左上角到右下角的斜线上，相邻两个数相差11；从右上角到左下角的斜线上，相邻两个数相差9。通过对百数表不同方向的观察，让学生全面深入地发现20以内数排列的规律。 （三）巩固练习（15分钟） 1. 基础练习 （1）完成课本上的练习题，如在数轴上填数、写出指定数的相邻数等。让学生独立完成，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。完成后，进行集体订正，让学生说一说自己的解题思路，强化对知识点的理解。 （2）教师在黑板上写出一些数字，如13、16、19，让学生用数字卡片摆出它们的相邻数，并在小组内互相检查和交流。通过动手操作，加深学生对相邻数的记忆。 2. 拓展练习 （1）按规律填数：给出一些有规律的数列，如1、3、5、（ ）、（ ）；2、4、6、（ ）、（ ）；5、10、15、（ ）、（ ）等，让学生找出规律并填出括号里的数。先让学生自己思考，然后小组讨论交流，最后请小组代表汇报答案和找规律的方法。通过这类练习，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 （2）解决实际问题：出示一些与生活实际相关的问题，如“小明家住在5楼，他楼上的邻居住在几楼？楼下的邻居住在几楼？”让学生运用相邻数的知识解决问题，体会数学与生活的紧密联系。 （四）课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了20以内数的排列，谁能说一说20以内数是按照什么顺序排列的？什么是相邻数？在数轴上和百数表中数的排列有哪些规律？”让学生积极发言，互相补充，巩固所学知识。 2. 对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，如观察仔细、积极思考、发言大胆等，同时也指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力，养成良好的学习习惯。 （五）布置作业（5分钟） 1. 书面作业：完成课本练习册上关于20以内数排列的相关练习，进一步巩固课堂所学知识，提高学生的解题能力。 2. 实践作业：让学生回家后，观察生活中哪些地方用到了20以内数的排列知识，如日历、电梯楼层按钮、书本页码等，并和家长说一说自己的发现。通过实践作业，培养学生观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。 七、教学反思 在本次“20以内数的排列”的教学过程中，我通过创设生动有趣的情境、运用多种教学方法和丰富多样的练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，较好地达成了教学目标。大部分学生能够理解20以内数的顺序，掌握相邻数的概念，发现数的排列规律，并能运用规律解决一些简单的问题。 然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在讲解数轴上数的大小变化规律时，部分学生理解起来有困难，虽然通过直观演示和多次强调，但仍有少数学生不能很好地掌握。在今后的教学中，对于这部分内容，我会增加更多的实例和练习，采用更形象、更易懂的方式进行教学，如通过动画演示数在数轴上的移动过程，让学生更直观地感受数的大小变化。 在小组合作学习环节，个别小组存在合作效率不高的问题，部分学生参与度不够。针对这一情况，我会在今后的教学中加强小组合作的指导，明确小组分工，培养学生的合作意识和团队精神，提高小组合作学习的效果。 此外，在拓展练习部分，一些学生在解决较复杂的按规律填数问题时，表现出思维不够灵活，不能快速准确地找出规律。在后续的教学中，我会注重培养学生的思维能力，增加一些思维拓展训练，引导学生从不同角度观察和思考问题，提高学生解决问题的能力。 总之，我会不断反思自己的教学过程，总结经验教训，改进教学方法，关注每一位学生的学习情况，让每一位学生都能在数学学习中获得进步和成长。 以上就是我对“20以内数的排列”这一内容的说课，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$