11 浪花 教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

11 浪花（1课时） 教学目标 1.认识“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼”等6个生字。 2.有感情地朗读课文。体会作者的心情，培养学生的想象能力，以及热爱大自然的感情。 重点难点 认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。 教学准备 生字词卡片、多媒体 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 创设情境 导入课题 （5分钟） 1.同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图） 2.画面里有哪些人，她们在干什么？她们的心情是什么样的？请大家翻开课本第11课，我们一起来学习《浪花》。 精读课文 学习字词 （25分钟） 精读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3.指名读课文，检查课文朗读情况。 会认字 1.出示要求会认的生字： 浪 迈 悄 泪 次 给 壳 虾 装 像 淘 娃 2.识记生字。 （1）注意读准：翘舌音“装”，后鼻音“浪、装、像”。 （2）偏旁归类：如“浪、泪、淘”偏旁都是“氵”。注意区分“次”的偏旁是“冫”，不是“氵”。（3）熟字加偏旁：如“迈、给”。 辶+万=迈，纟+合=给。 3.反复朗读，巩固读词。 会写字 1.出示要求会写的生字： 玩 眼 泪 它 贝 气 2.认读字词，读准字音，指导书写。 （1）“眼”“泪”让学生用记部首的方法记字形。 （2）熟字比较：元——玩 很——眼 见——贝 （3）扩词识记： 玩（玩耍）（玩具） 眼（眼睛）（眼泪） 泪（泪水）（流泪） 它（它们）（它的） 贝（贝壳）（宝贝） 气（生气）（气球） 3.学习新偏旁。 “疒”（病字头），病字头的字有很多，如：疗、疤、病、疾等。 精读课文 1.学习第1自然段。 （1）指名读第一、二句。明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？ （2）再读读第三、四句。看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。 （3）汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。 2.学习第2自然段。 （1）读第一句。提问：浪花是怎样来的呀？（唱着笑着跑来了） （2）读第二句。提问：浪花给我带来了什么呀？（雪白的贝壳、青青的小虾）拓展：漂亮的贝壳、可爱的小虾。 （3）读第三句，并小结。提问：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）。哪些词语说明浪花像小娃娃？（板书：唱、笑、跑、捧） 3.学习第3自然段。 先齐读再提问：浪花为什么跑去又跑来呢？它像什么？ 课堂练习 巩固提高 （6分钟） 课堂小结 课后作业 （4分钟） 小结 1.课文中的“我”通过自己听到的、看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，表达出了“我”对大自然的热爱之情。 2.读课文，背一背你喜欢的句子或画一画你心中的浪花。 课堂板书 教学反思 在这一课的教学中，我一直在引导同学们在朗读中理解课文。具体做法就是读文提出问题，解决问题。同学们在这样的教学模式中，参与性与自主性都很高，教学成果也很显著。 学科网（北京）股份有限公司 $$