Unit4 understanding ideas教案-2024-2025学年度外研版英语七年级下册

Unit 4 The art of having fun Understanding ideas教案 一 教材分析 What “All work and no play makes Jack a dull boy ”（书面语篇）。这是一篇议论文，核心观点是娱乐活动有益身心健康。 How 语篇呈现"总一分一总"结构，从三个分论点展开，引导学生正确理解谚语 All work and no play makes Jack a dull boy ．的意义。运用有关核心词汇： dull , imagine , alone , put ... on one ' s list , something for fun , novel , magazine , media player , get bored , do away with bad feelings , lift one ' s spirits , picture , watch a funny film , boring , a moment of joy , youthful , grow old , bring ... closer , connect with , invite .... to ..., shared experience , work hard , be able to , play hard 来组织文本。 Why 引导学生正确看待学习和娱乐活动之间的关系，帮助他们找到二者之间的平衡点，从而真正学会如何适度娱乐。 二 学情分析 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》和学生用书之前的学习要求，就本单元 the meaning of having fun 这一话题以及与之相关的三个子话题，分析学生应该已经掌握的有关知识与技能和应该具有的观点（包括态度、价值观等）。例如：在语言知识方面，学生之前应该已经学习了 play , computer , TV , film , music , game 等有关娱乐话题的词汇；在语篇类型方面，他们应该已经接触过笔记、对话等常见体裁。 三 教学目标 1学生能够正确理解并谈论娱乐活动给人们带来的益处。 2学生完成一小段对话，话题为 importance of having fun 。 3学生能够从多角度（至少三个方面）谈论娱乐活动的重要性。学生能够使用事例、数据等论据支撑自己的观点。学生能够尽可能多地使用本板块的核心词汇和学生用书 Useful expressions 中的表达。学生能够正确使用祈使句。 四教学步骤 1）话题热身 1将语篇第一段前四句话展示在演示文稿上，将第52-53页小岛及其上方的物品图片投屏。简要解释以下词汇： imagine ( to form a picture in your mind ), alone ( on your own ) list ( a number of important things written down one after another )。提问： What would you like to bring with you as the fifth one ？请学生自由回答问题，将学生的回答板书。 2总结学生的回答，提问： Are they fun things ? Are they important to you ？由此引出话题 the benefits of having fun 。 3引出阶段1要求，用演示文稿或板书形式呈现主题目标、结果产出和评价标准等要点，帮助学生明确学习任务。 2）读前活动 1引导学生阅读语篇标题，猜测标题含义。可以在演示文稿上圈出 work 和 play 两个词，引导学生猜测 dull 的含义（ slow in understanding )。2引导学生结合标题及活动1中的提示词猜测语篇大意，提问： What is the passage about ?( The passage is about playing , having fun and enjoying life .) 3引导学生猜测作者的态度，提问： What ' s the writer ' s opinion about having fun ? For or against ？请学生自由发言，教师不做对错评价，由此引入语篇阅读。 3）读中活动 1请学生略读语篇首尾段及每段的第一句。在屏幕投出计时器,倒计时要求学生在半分钟左右完成略读,验证读前猜测。 2请学生细读语篇,回答问题: (1) What ’ s the purpose of the passage ?( To share the writer ’ s opinion about having fun .) (2) How does the writer give his / her opinion at the beginning ?( By creating a situation , then asking a question and answering it .) (3) How many benefits of fun does the writer mention ? What are they ?( Three .） (4) How does the writer support his / her opinion ?( By giving an example , quoting a famous person and referring to research .) (5) How does the writer finish his / her argument at last ?( By summarising and giving his / her opinion again .) 教师结合学生的回答,梳理语篇框架,并板书关键信息。 l 3结合板书讲解语篇的行文逻辑,即提出论点( Opening )提供论据( Reasons and supporting details )一得出结论( Conclusion ),引导学生在语篇中找出论点、论据及结论的所在位置。 4请学生在语篇中画出论据段落的中心句。巡视课堂,重点关注基础较弱的学生生。然后请学生核对答案,引导学生关注每段段中心句的位置,中心句一般出现在段首,但这不是绝对的,有时中心句也可能出现现在段中,如第四段的中心句为第三句。 5请学生独立完成活动3，核对答案。 6请学生先不参阅语篇，依据板书独立完成活动4。巡视课堂，请遇到困难的学生举手示意，示意后可以翻阅语篇。学生完成后，同桌之间核对答案。 7请学生进行小组讨论，回答 Think and share 中的启发性问题，其间引导学生在理解其他人的想法后，自由表达自己的观点，帮助学生认识到对于观点的多样性应保持开放、包容的态度。 4）语法学习 1引导学生观察活动5的两个例句，总结语法特征：两个句子都是动词开头，第一句用了动词原形，第句用了 Don ' t ＋动词原形。鼓励学生在语篇中找出其他包含类似结构的句子： Just picture yourself watching a funny film on that island . So , next time , invite your friends to enjoy live music together . 2追问： Who is the writer talking to ? Why does the writer use sentences like these ？引导学生总结祈使句的用法： (1） 通常没有主语（主语是 you ，被省略了）。(2）以动词原形开头，无时态变化。(3）主要用于表示请求、建议或者劝告等。(4）否定形式通常是在动词原形前加 don ' t 。可以请学生多造几个祈使句的例句，加深对祈使句形式、意义以及用法的理解。3请学生独立完成活动6。其间帮助学生理解 instructions 的含义（ words to tell you what to do and how to do it )，并提醒学生根据语境选择使用肯定句或否定句。 (2） 4设计一位名为 Dull Jack 的虚拟人物，请学生使用祈使句给他提建议： Jack is a workaholic ( someone who is crazy about work ). He spends most of his time working without playing . All his friends call him Dull Jack . Now Jack feels unhappy and he is in poor health . Can you give him some advice ? 5）读后活动／结果产出 1由活动7的语篇引出问题： Is it necessary to set up clubs at school ? Why or why not ?请学生结合本板块的主题思考并讨论学校设立社团的必要性。 2提问： Why is it important to have fun ？请学生独立思考，并在活动8思维导图的空白框内用完整的句子记录想法。提醒学生使用新学的词汇和活动8下方 Useful expressions 中的表达。 3播放 Example 音频，作为学生对话的范本。 4可以把 Example 音频的文本展示在演示文稿上，供学生模仿。请学生先同桌，再前后桌，然后隔座位之间试着进行对话。教师一边提醒学生参考演示文稿，一边巡听学生对话，确保所有学生都参与活动，并给有困难的学生提供适当帮助。学生对话时，教师要引导学生用论据去支撑其论点，必要时可板书在黑板上。 5关闭演示文稿，请学生在班上选择三至四位同学展开对话，并将不同学生的观点记录在表格中： Importance Supporting details Wang Peng 6请学生根据自己与他人的对话，书面整理 importance of having fun ，核查以下四点评价标准： (1）从多角度（至少三个方面）谈论了娱乐 活动的重要性。 (2）使用了事例、数据等论据支撑自己的观点。 (3）尽可能多地使用了本板块的核心词汇和学生用书 Useful expressions 中的表达。 (4）正确使用了祈使句。 学科网（北京）股份有限公司 $$