7.1 力 导学案 -2024-2025学年八年级下册物理教科版

课题 第七章 力 7.1 力 导学目标 （1）理解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情境中力的施力物体和受力物体。 （2）知道力的作用效果，包括使物体发生形变和改变物体的运动状态，并能通过实例进行判断。 （3）认识力的三要素，即力的大小、方向、作用点，理解它们对力的作用效果的影响，能用力的示意图表示力。 （4）了解物体间力的作用是相互的，能解释相关现象并应用这一知识解决简单问题。 重点 （1）力的概念的理解，能准确判断施力物体和受力物体。 （2）力的作用效果的判断及实例分析。 （3）力的三要素和力的示意图的绘制。 难点 （1）对力是物体对物体的作用的深入理解，特别是对于不直接接触的物体间的力的理解。 （2）从力的作用效果推断力的存在及力的三要素对作用效果的影响。 （3）理解物体间力的作用的相互性，并能运用其解释复杂现象。 导学方法 实验探究法、讨论法、讲授法 课时 1课时 导学过程 课前导学 1. 力的概念：力是一个物体对另一个物体的_________。力不能脱离_________而存在，当我们讨论一个力时，一定涉及到_________个物体，其中一个是施加力的物体，叫_________物体；另一个是受到力的物体，叫_________物体 。例如，人推车，人是_________物体，车是_________物体。 2. 力的作用效果：力可以使物体发生_________，比如用力拉弹簧，弹簧会_________；力还可以改变物体的_________状态 ，物体的运动状态改变包括物体由静止变为_________、由运动变为_________，或者运动_________和运动_________发生改变。如足球运动员踢球，足球由静止变为运动，运动状态发生了改变。 3. 力的三要素：力的_________、_________、_________都能影响力的作用效果，我们把它们叫做力的三要素。用大小不同的力拉同一根弹簧，弹簧伸长的长度不同，说明力的_________影响力的作用效果；用同样大小的力，分别向上和向下拉弹簧，弹簧的形变方向不同，说明力的_________影响力的作用效果；推门时，在门把手上和门轴附近用同样大小和方向的力推门，效果不同，说明力的_________影响力的作用效果。 4. 力的示意图：在物理学中，通常用一根带_________的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个_________表示力的方向，线段的起点或终点表示力的_________，在同一图中，力越大，线段应该越_________，有时还可以在力的示意图旁用数值和单位标出力的_________。比如，用5N的水平向右的力拉木块，力的示意图就是在木块上，从作用点开始，沿水平向右方向画一条线段，在线段末端画一个箭头，旁边标上“5N”。 5. 物体间力的作用是相互的：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。即施力物体同时也是_________物体，受力物体同时也是_________物体。例如，人游泳时，人向后划水，水对人有一个向_________的推力，使人前进，这里人对水施力的同时，水也对人施力。 课堂导学 一、力的概念 1. 引入：同学们在生活中一定有过很多与力有关的体验，比如提起书包、踢足球、推桌子等等。那么，力究竟是什么呢？让我们通过一些简单的活动来感受一下。 2. 活动体验： （1）请一位同学用手提起一本书，感受手对书施加的力，同时思考书对手有没有力的作用。 （2）同桌之间互相轻轻推一下对方，体会在推的过程中，自己和对方的感受。 3. 总结归纳：力是一个物体对另一个物体的作用。力的产生至少需要两个物体，单独一个物体不能产生力。力可以使物体之间发生推、拉、提、压、吸引、排斥等作用 。像地球吸引苹果，磁铁吸引铁钉，这些不直接接触的物体之间也能产生力的作用。所以，判断是否有力的存在，关键是看有没有物体对物体的作用，而不是看物体是否接触。 课堂练习： （1）分析下列力的施力物体和受力物体： （2）马拉车，施力物体是_________，受力物体是_________。 （3）磁铁吸引小铁钉，施力物体是_________，受力物体是_________。 二、力的作用效果 1. 实验探究： （1）实验一：力使物体发生形变：准备一个弹簧、一个橡皮泥、一个气球。用手拉伸弹簧，观察弹簧的形状变化；用手捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状变化；用手挤压气球，观察气球的形状变化。 （2）实验二：力改变物体的运动状态：在水平桌面上，用手推动一个小木块，使它由静止变为运动；用一个小钢珠，让它在水平桌面上滚动，然后用磁铁靠近它，观察小钢珠运动方向的变化；用手接住一个抛向空中的篮球，使篮球由运动变为静止。 2. 讨论分析：引导学生讨论实验现象，总结力的作用效果。力可以使物体的形状发生改变，这种改变包括伸长、缩短、弯曲、扭转等。力也可以改变物体的运动状态，物体的运动状态改变有多种形式，比如速度大小的改变、运动方向的改变。 3. 生活实例分析：让学生列举生活中力的作用效果的实例，如用力拉弓，弓发生形变；守门员接住足球，足球的运动状态改变等，并分析其中力的作用效果。 课堂练习： （1）下列现象中，属于力使物体发生形变的是（ ） A. 足球在草地上越滚越慢 B. 汽车在弯道上匀速转弯 C. 用力压气球，气球变扁 D. 熟透的苹果从树上落下 （2）下列运动状态没有发生改变的是（ ） A. 正在进站的火车 B. 绕地球做匀速圆周运动的卫星 C. 在空中匀速下落的伞兵 D. 投出的篮球在空中飞行 三、力的三要素和力的示意图 1. 力的三要素探究： （1）实验一：探究力的大小对作用效果的影响：用不同大小的力拉同一根弹簧，观察弹簧伸长的长度。发现力越大，弹簧伸长越长，说明力的大小影响力的作用效果。 （2）实验二：探究力的方向对作用效果的影响：用同样大小的力，分别向上和向下拉弹簧，观察弹簧的形变方向。可以看到力的方向不同，弹簧的形变方向不同，说明力的方向影响力的作用效果。 （3）实验三：探究力的作用点对作用效果的影响：用同样大小和方向的力，分别推门把手上和门轴附近，观察门的转动情况。发现作用点不同，门的转动效果不同，说明力的作用点影响力的作用效果。 2. 力的示意图讲解：结合力的三要素，讲解力的示意图的绘制方法。强调力的示意图要准确表示出力的大小、方向和作用点。通过多个实例，如水平拉力、重力、压力等，让学生练习绘制力的示意图。 课堂练习： （1） 画出用10N的力水平向左拉木块的力的示意图。 （2） 一物体重5N，画出它受到的重力的示意图。 四、物体间力的作用是相互的 1. 实验演示： （1）实验一：气球反冲实验：将一个气球吹大，然后松手，观察气球的运动情况。气球会向喷气的反方向飞去，这是因为气球内的气体向后喷出时，对空气有一个向后的推力，同时空气对气球有一个向前的反作用力。 （2）实验二：船桨划船实验：用一个小船模型和船桨，在水槽中模拟划船。当用船桨向后划水时，船会向前运动，这是因为船桨对水施加向后的力，水对船桨有一个向前的反作用力，从而推动船前进。 2. 生活实例分析：引导学生分析生活中物体间力的作用是相互的实例，如人走路时，脚向后蹬地，地对脚有一个向前的摩擦力，使人前进；火箭发射时，火箭向下喷出燃气，燃气对火箭有一个向上的反作用力，推动火箭上升等。 课堂练习： （1）当你用手拍打桌子时，手会感到疼，这是因为（ ） A. 桌子对手没有力的作用 B. 手对桌子施加的力大于桌子对手施加的力 C. 桌子对手施加了力，同时手也对桌子施加了力 D. 手对桌子施加了力，桌子对手没有力的作用 （2）游泳运动员向后划水，运动员就前进，下列说法正确的是（ ） A. 运动员是施力物体，不是受力物体 B. 水只是受力物体，不是施力物体 C. 运动员向后划水，水对运动员有向前的推力 D. 运动员对水的推力和水对运动员的推力是一对平衡力 教师引导、学生归纳小结 1. 教师引导：引导学生回顾本节课所学内容，包括力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及物体间力的作用是相互的等知识点。通过提问、举例等方式，帮助学生巩固所学知识。 2. 学生归纳小结：让学生自己总结本节课的重点内容，培养学生的归纳总结能力。鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师进行解答和补充。 课堂练习 1. 关于力的概念，下列说法正确的是（ ） A. 两个物体不接触就一定没有力的作用 B. 力可以脱离物体而单独存在 C. 施力物体同时也是受力物体 D. 相互接触的物体之间一定有力的作用 2. 下列现象中，物体运动状态没有发生改变的是（ ） A. 汽车启动时，从静止变为运动 B. 在地面上滚动的小球，速度逐渐变慢 C. 汽车在盘山公路上匀速行驶 D. 重物被吊车沿直线向上匀速吊起 3. 用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果（ ） A. 与力的大小有关 B. 与力的方向有关 C. 与力的作用点有关 D. 与受力面积有关 4. 画出一个重3N的物体静止在水平桌面上，受到的支持力的示意图。 5. 甲、乙两同学穿着溜冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲用力推乙一下，其结果是（ ） A. 甲仍然静止，乙被推开 B. 乙受到甲的推力，甲不受推力作用 C. 乙受到的推力大于甲受到的推力 D. 甲、乙同时相对离开 课后练习 1. 用手拍桌子，手感到疼，这说明_________，手是_________物体，也是_________物体。 2. 力的作用效果有两个，一是可以使物体发生_________，二是可以改变物体的_________。 3. 踢足球时，脚对足球施加力的同时，脚也感到疼，这一现象说明物体间力的作用是_________的。踢出去的足球在草地上滚动一段距离后停下来，是因为足球受到了_________力的作用，足球的运动状态发生了改变。 4. 画出一个重5N的物体沿斜面下滑时受到的重力的示意图。 5. 一辆在水平路面上匀速行驶的汽车，受到的牵引力为2000N，此时汽车受到的摩擦力大小为_________N，方向与汽车的运动方向_________。如果汽车的牵引力增大到3000N，此时汽车受到的摩擦力大小为_________N，汽车将做_________运动。 6. 分析下列实例中力的施力物体和受力物体，并说明力的作用效果。 （1）用手捏易拉罐，易拉罐变瘪。 （2）守门员将足球扑出。 7. 一个物体受到一个水平向右、大小为10N的拉力作用，请画出这个力的示意图。 8. 解释生活中的现象：当你用力踩自行车踏板时，自行车为什么会前进？ 课后反思 在本节课的教学过程中，通过实验探究、生活实例分析等多种教学方法，学生对力的相关知识有了较深入的理解。在力的概念教学中，通过学生的亲身体验，帮助学生理解了力是物体对物体的作用以及物体间力的作用是相互的。在力的作用效果教学中，实验现象明显，学生能够较好地判断力使物体发生形变和改变物体运动状态的情况。在力的三要素和力的示意图教学中，通过实验探究和练习，学生基本掌握了力的三要素对作用效果的影响以及力的示意图的绘制方法。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在分析不直接接触的物体间的力时，仍然存在困难，需要在今后的教学中加强引导。在力的示意图绘制练习中，一些学生对力的作用点的确定不够准确，需要进一步强调和练习。在物体间力的作用是相互的知识点应用上，学生在解释复杂现象时，思路不够清晰，需要加强训练，提高学生运用知识解决实际问题的能力。在今后的教学中，将针对这些问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$