精品解析：重庆市云阳县2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024年秋九年级（上）学业质量达标监测试卷 语 文 语文测试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题。 2024年8月，巴黎奥运会落下惟幕。在赛场上，我国□00后□运动员们绽放着独特光芒，贡献了超半数的金牌，让□义勇军进行曲□多次在赛场响起。 潘展乐 黄雨婷 郑钦文 全红婵 泳池中，潘展乐如水中蛟龙，以bó发之姿奋力前行；射击场内，黄雨婷若沉着雄鹰，以沉稳之势掌控全局；_______________，_______________，____________________。他们不mò守成规，对某些根深dì固的旧观念置之不理；他们汲取前辈经验，积攒力量，持之以恒地追求卓越；他们歇斯底里地发挥，展现出青春风采，他们用青春重新定义了奥林匹克“更快□更高□更强”的内涵。 不言而喻，此届奥运会小将们所展现出的朝气活力，是青春真实美好的样子，是对体育运动纯粹的热爱和享受，是体育精神的生动映照。我们也必将在他们更广袤的人生旷野再见这般风采。 1. 给选文中加点字注音。 汲（ ）取 积攒（ ） 广袤（ ） 2. 给选文拼音写汉字。 bó 发 mò 守 根深dì 固 3. 文段中画横线词语运用不当的一项是（ ） A. 置之不理 B. 持之以恒 C. 歇斯底里 D. 不言而喻 4. 文段中□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. “ ” 《 》 ， ， B. “ ” 《 》 、 、 C. ‘ ’ 《 》 ， ， D. ‘ ’ < > 、 、 5. 依据文中简笔画提供的信息，仿照画波浪线句子，再续写一句，使之构成排比句。 【答案】1. ①. jí ②. zǎn ③. mào 2. 勃 墨 蒂 3. C 4. B 5. 示例：网球场上，郑钦文像勇猛猎豹，以敏捷手段果断出击；跳台上，全红婵似灵动春燕，以轻盈之态惊艳四座。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 汲取，jí qǔ，意思是吸取、摄取。 积攒，jī zǎn，意思是一点一点地聚集、积聚。 广袤，guǎng mào，有广阔、宽广的意思，也指土地的面积，东西的宽度为广，南北的长度为袤。 【2题详解】 本题考查字形。 勃发，bó fā，意思是蓬勃生发、突然兴起或焕发。 墨守，mò shǒu，意思是固执拘泥，不会变通，形容因循守旧，不肯改进。 根深蒂固，gēn shēn dì gù，比喻基础稳固，不容易动摇。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.置之不理：指放在一边，不理不睬。文段中用于形容“00后”运动员对某些旧观念的态度，使用恰当； B.持之以恒：意思是长久坚持下去。用于描述运动员们坚持追求卓越，使用恰当； C.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常，通常带有贬义。而文段是在赞扬运动员们的出色发挥，用“歇斯底里”来形容不恰当，可改为“淋漓尽致”等词； D.不言而喻：指不用说就可以明白，形容道理很浅显。在文段中用于表达小将们展现出的朝气活力很明显，使用恰当； 故选C。 【4题详解】 本题考查标点运用。 “00后”在这里是对特定群体的一种称呼，具有特殊含义，所以要用引号“ ”来表示。 《义勇军进行曲》是歌曲名称，根据标点符号使用规则，歌曲、书籍、文章等名称要用书名号《 》来表示。 “更快”“更高”“更强”是并列的词语，在这种情况下，它们之间用顿号、来分隔。 故选B。 【5题详解】 本题考查仿写。 四幅简笔画从左至右来看，第一幅：人物戴着泳帽和泳镜，手臂向后划动，身体处于水中，明显呈现出游泳的姿态，这是游泳项目。第二幅：人物头戴帽子，手持类似步枪的器械，眼睛看向瞄准镜方向，是典型的射击项目场景。第三幅：人物手持网球拍，双腿分开呈运动姿态，暗示着正在进行网球运动。第四幅：人物身体呈倒立姿势，双臂伸直，双脚离地，结合背景可判断为跳水项目。 这些简笔画分别对应了文中提及的潘展乐、黄雨婷、郑钦文、全红婵等运动员的参赛项目。 画线句格式：“泳池中，潘展乐如水中蛟龙，以勃发之姿奋力前行”“射击场内，黄雨婷若沉着雄鹰，以沉稳之势掌控全局”，格式为 “（运动场地）中，（运动员名字）如（比喻形象），以（形容词）之（名词）（动词）（动词）”。 示例：网球场上，郑钦文似勇猛猎豹，以飒爽之态全力拼搏。跳台上，全红婵像灵动飞燕，以轻盈之姿优雅入水。 6. 《水浒传》名著阅读 （1）按时间先后顺序梳理《水浒传》中宋江的故事，排列正确的一项是（ ） ①怒杀阎婆惜 ②私放晁天王 ③托梦蓼儿洼 ④浔阳楼题诗 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ②①③④ D. ③①④② （2）请任选“爽”的两个字典释义，结合《水浒传》中鲁智深的相关情节，解读鲁智深“爽”的内涵。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 【答案】（1）B （2）参考示例：①鲁智深听闻金翠莲父女被镇关西欺辱，义愤填膺，痛快利落地教训镇关西，还慷慨解囊，豪爽地送银子给他们做盘缠。②鲁智深在桃花村借宿时，得知刘太公的女儿被小霸王周通强娶，便假扮新娘，将前来娶亲的周通暴打一顿，让人舒爽。③鲁智深去相国寺看守菜园子时，在收拾了一群泼皮后，与之喝酒时，痛快地倒拔垂杨柳，让众人惊叹不已。④鲁智深与林冲一见如故，爽快地结为兄弟，并在林冲被高陷害后挺身而出，一路护送他到沧州。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容梳理。 “私放晁天王”是第十八回。晁盖七人劫了生辰纲不料事情败露，官府派何观察前去捉捕。宋江当时任押司，得知此事后先把何观察稳住，借禀告知府之际快马赶到晁盖处告之此事。后又急忙赶回，劝知府晚上再去捉人以给晁盖等人撤退争取时间。当时正副都头朱仝雷横都是宋江兄弟，也一直佩服晁盖的为人，朱仝故意摔了一跤拖慢了追捕的速度，使得晁盖得以安然脱身。 “怒杀阎婆惜”是第二十一回。晁盖命人送黄金给宋江报恩，宋江只收了一根，其余的退回。这根金条和晁盖给他的书信被他的妾阎婆惜发现了，阎婆惜以此要挟宋江，要求离婚，住房及房内一切不动产归她，宋江都答应了。她因曾见信内提到送宋江很多黄金，于是又向宋江提出将这些黄金送她。宋江并未收下黄金，所以拿不出来，阎婆惜又不信他的解释，他被逼无奈，才失手将她杀死。 “浔阳楼题反诗”是第三十九回。宋江回家奔丧时被擒，发配江州。宋江在发配途中被梁山人马所救，但宋江不愿落草，于是吴用向宋江介绍了在江州的相识戴宗。去江州途中，又认识了穆弘、穆春，等人。到达江州后，宋江广施人情，又结交了戴宗与李逵。一次宋江病愈，想找好友们喝酒却不得，因此闷闷不乐，加上酒醉，在墙上写了一首诗，被黄文炳看到后，歪曲解读诗句，诬陷宋江谋反，将宋江抓捕。 “托梦蓼儿洼”是第一百二十回。宋江被奸人谗害，被皇帝赐以毒酒。宋江怕自己死后李逵会造反，于是把他叫来也下了药酒，并且约定死后同葬蓼儿洼（这处山水，和水泊梁山风景相近）。吴用和花荣在梦中被宋江和李逵的魂魄所招，来吊唁二人，感宋江恩遇遂双双自缢于墓边树下。 故顺序为：②①④③ 故选B。 【小问2详解】 本题考查人物形象的分析。 题目旨在结合《水浒传》中鲁智深的相关故事情节，从“爽”的不同字典释义角度来解读鲁智深“爽”的性格内涵。 1.痛快，率直；爽快、豪爽。在《水浒传》中，鲁智深在很多情节中都展现出了这种“爽快、豪爽”的特质。比如“拳打镇关西”，鲁智深得知金翠莲父女被镇关西郑屠欺负，他没有丝毫犹豫和推诿，当即就要去教训郑屠。他的这种行为没有丝毫的拖泥带水，从他对金翠莲父女说的话以及立刻付诸行动就能看出他为人的痛快率直，是个路见不平、拔刀相助的豪爽之人，尽显“爽”的这层内涵。 “大闹五台山”，鲁智深在五台山时，受不了寺里的清规戒律，当他看到卖酒的汉子时，直接就买酒来喝，不顾寺规，并且还说“俺自到这厮闷酒吃，却又何妨”，他不遮不掩自己的行为和想法，行事风格十分爽快，毫无扭捏做作之态。 2.舒服；爽心、爽意。鲁智深在“倒拔垂杨柳”这一情节中体现了“爽心、爽意”的“爽”。他在大相国寺菜园子里，为了让一众泼皮心服口服，展现出了惊人的力量，直接将垂杨柳连根拔起。当他把杨柳树拔起来的那一刻，他内心是畅快的，一方面是证明了自己的实力，让泼皮们对他敬畏有加，另一方面也是他自身力量得以释放的一种快感，这种感觉让他身心舒畅，十分爽心。 在“大闹野猪林”中，鲁智深暗中保护林冲，在关键时刻出手救下林冲。看到林冲脱离危险，鲁智深心中必然是十分舒爽的。他与林冲是好兄弟，保护兄弟周全，践行了自己的义举，这种义举带来的满足感让他内心感到爽意，是一种做了正义之事后的舒服畅快。 综合性学习（7分） 7. 学校雅韵文学社团准备开展“走进古典小说《水浒传》”阅读分享活动，请你完成下列任务。 活动一：百读不厌讲故事 （1）请为活动一的开展拟写一个富有文采的开场白（不超过80字）。 活动二：百花齐放再创作 （2）本次阅读活动准备完成一期“别样阅读《水浒传》”黑板报。请你参照示例续写两个栏目名称。 栏目一：水浒英雄擂台赛 栏目二：“官逼民反”故事会 栏目三：________ 栏目四：________ 【答案】（1）同学们，大家好！《水浒传》中有侠肝义胆的英雄豪杰，有跌宕起伏的故事情节，有深刻入微的人性洞察。让我们一同走进古典小说《水浒传》的精彩世界，感受其中的无穷魅力。 （2） ①. 答案示例：梁山好汉绰号连连看 ②. 英雄“名场面”展演 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写开场白。 开场白是指在演讲、表演、比赛等活动开始时，进行的一段话或一种表演形式。本次开场白要围绕“走进古典小说《水浒传》”阅读分享活动进行拟写。开场白需要引入活动主题，用富有诗意且吸引人的语言激发参与者的兴趣，突出《水浒传》中的英雄气概和文化底蕴。例如可先已设置悬念的形式来吸引同学们兴趣，也可以用排比句的形式来表现《水浒传》的文学魅力，吸引同学们的参与兴趣。 示例： 各位同学，欢迎走进历史与文学交织的壮阔画卷——《水浒传》。在这部书中，忠义豪杰的故事传承百世，英雄传奇的魅力永不褪色。让我们一起展开阅读，共享经典。 【小问2详解】 本题考查设计活动。 结合示例“栏目一：水浒英雄擂台赛”，可知：拟写的栏目格式为：名词性词组+活动。围绕“别样阅读《水浒传》”的主题来拟写，突出同学们阅读《水浒传》对其故事情节、人物、艺术特色的感悟。 示例： 栏目三：梁山好汉品味谈 栏目四：梁山泊魅力诗歌会 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 根据提示，完成默写填空。 写景 日出而林霏开，___________。 欧阳修《醉翁亭记》 ________，山雨欲来风满楼。 许浑《咸阳城东楼》 用典 因思杜陵梦，____________。 温庭筠《商山早行》 ________，到乡翻似烂柯人。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 品情 有弟皆分散，_____________。 杜《月夜忆舍弟》 欲为圣明除弊事，____________！ 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 悟理 苏轼在《水调歌头》中借月思亲，高唱“___________，__________，此事古难全”，道出人生不会完美，要有豁达胸襟的思考。 李白《行路难》（其一）中，用“__________，__________”启迪我们：即使前路坎坷，未来仍可期。 【答案】 ①. 云归而岩穴暝 ②. 溪云初起日沉阁 ③. 凫雁满回塘 ④. 怀旧空吟闻笛赋 ⑤. 无家问死生 ⑥. 肯将衰朽惜残年 ⑦. 人有悲欢离合 ⑧. 月有阴晴圆缺 ⑨. 长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。本题中注意“暝、雁、衰、朽、圆、缺”等字要正确书写。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 景公①之时，雨雪三日而不霁②。公被狐白之裘，坐于堂侧陛，晏子③入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命④矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。……孔子闻之曰：”晏子能明其所欲，景公能行其所善⑤也。” （选自《晏子春秋·内篇·谏上》） ［注］①景公：齐景公。②雾：雨后或雪后初晴。③晏子；名婴，齐国宰相。④闻命：听你话。⑤善：善行，德政。 9. 下列加点词的意思解释不正确的一项是（ ） A. 属予作文以记之 属，同“嘱”，嘱托 B. 朝晖夕阴 晖，日光 C. 予尝求古仁人之心 尝，经历，遇到 D. 立有间 间，一会儿 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）是进亦忧，退亦忧。 （2）晏子能明其所欲，景公能行其所善也。 11. 下列对文章内容和写法分析不恰当的一项是（ ） A. 甲文名为“记”，但是作者并未亲临岳阳楼，只是借题发挥，来表达他的胸怀和抱负。 B. 甲文第②段描绘洞庭湖的壮观景象，先从空间，再从时间角度写，层次清晰，简练生动。 C. 乙文中“公笑”，既是齐景公对自己身强体健的自豪的笑，也是欣赏晏子的幽默的笑。 D. 乙文晏子同景公的对话，通过古今君王的行为进行对比，是非鲜明，立场坚定。 12. 结合乙文内容，谈谈齐景公在纳谏后做到了范仲淹所表述的哪一点。 【答案】9. C 10. （1）这样他们在朝廷做官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。 （2）晏子能够阐明他想做的事，齐景公能做他认为好的事。 11. C 12. 居庙堂之高则忧其民。齐景公在纳谏后，体恤民情，关心百姓疾苦，命令人发放衣服和粮食给“饥寒者”，体现了景公的“居庙堂之高则忧其民”。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自两篇典型的古文，分别出自《岳阳楼记》和《晏子春秋》。在《岳阳楼记》中，作者范仲淹通过描绘巴陵洞庭的壮观景象，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，体现了忧国忧民的高尚情操。《晏子春秋》中的故事则通过晏子与齐景公的对话展现了古代贤者的品格和智慧，阐明了君王应有的体恤民情的作为，展现了治理国家的良好德行。两文结合，强调仁者对家国天下的责任意识。 【9题详解】 本题考查文言文实词。 C.我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。尝，曾经； 故选C。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）是：这样；进：在朝廷做官；退：退居江湖为民； （2）明：阐明；善：善行，德政。 【11题详解】 本题考查理解文章内容。 C.结合乙文“公被狐白之裘”“公曰：‘怪哉！雨雪三日而天不寒。’晏子对曰：‘天不寒乎？’公笑”，可知：齐景公穿着大衣就认为下雪天不太冷，晏子就巧妙地回应他，由此可见，齐景公的笑，是对晏子巧妙言辞的欣赏，并没有体现“对自己身强体健的自豪的笑”； 故选C。 12题详解】 本题考查理解人物形象。 结合甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，乙文“晏子曰：‘婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。’公曰：‘善！寡人闻命矣。’乃令出裘发粟与饥寒者”“乃今出裘发栗与饥寒者”，可知：在范仲淹看来，古仁人在朝廷做官就担忧黎民百姓的生活，不当官的时候就会时刻关注国家命运。齐景公在听取晏子的建议后，便命人将御寒防饥的物品给黎民百姓，让他们安然过冬。由此可见，景公在纳谏后，体恤民情，关心民生，是“居庙堂之高则忧其民”的体现。 点睛】参考译文： 【甲】庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。隔了一年，政治清明通达，人民安居和顺，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。衔接远山，吞没长江，流水浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们)观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？大概会有所不同吧？ …… 哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。唉！如果没有这种人，我与谁一道归去呢？写于为庆历六年九月十五日。 【乙】齐景公在位的时候，下雪下了几天不放晴。景公披着白色的狐皮大衣，坐在朝堂一旁台阶上。晏子进去朝见，站立了一会儿，景公说：“奇怪啊！雪下了几天，但是天气不冷。”晏子回答说：“天气不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君，自己饱却知道别人的饥饿，自己温暖却知道别人的寒冷，自己安逸却知道别人的劳苦。现在君王不知道了。”景公说：“说得好！我明白你的教育了。”于是命人发放皮衣、发放粮食，给那些挨饿受冻的人……孔子听到后说：“晏子能阐明他的愿望，景公能实行他认识到的德政。” 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阳光正好 肖靖 ①【甲】夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐信子。 ⑥面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑦妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑧“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑨“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑩我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑪“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑫“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑬妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑭妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑮妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑯人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑰警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑱妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑲周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑳【乙】天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉑光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉒我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ㉓几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉔光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉕爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉖光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉗后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉘【丙】室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 （选自《当代人》2024年第3期） 【梳理】 13. 本文通过看似不合情理的反常情节让故事扣人心弦，请根据提示对第①～②段进行梳理。 ①吃面时，_________________________A ②结账时，光头天价索赔，众人指责光头，我却希望惩治妈妈。 ③拨打110后，_____________________B ④警察进来后，妈妈愿意高价赔偿，光头却不要，警察带走了我和妈妈。 【赏析】 14. 按要求回答问题。 （1）我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我。（赏析加点词的表达效果） （2）他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。（从描写的角度赏析） 15. 小说中的环境描写作用丰富。请从文中三处画波浪线的句子中任选一处，加以赏析。 【评价】 16. 文中光头是个怎样的人？请结合文中内容简要分析。 【探究】 17. 小语读了本文后认为删掉第㉓～㉘段，文章也讲了一个完整的故事，你赞同他的看法吗？请简述理由。 【答案】13. ①. 我清汤，妈妈有肉；我想吃妈妈碗里的肉，被妈妈打飞勺子 ②. 我欢喜，妈妈比光头更慌张；妈妈想拉我离开，我却不想离开。 14. （1）拟人，形象写出妈妈碗里的肉对我的诱惑，表明我很想吃（或我没有吃饱）。 （2）外貌（肖像）描写，生动表现光头一副凶相（长相吓人），反衬（欲扬先抑衬托）下文他内心的善。 15. 甲“夏日的雨说来就来”，为“我”和人贩子不得不在面馆停留作铺垫，“雨”也暗示着“我”正被人贩子控制。 乙“天空已经放晴，阳光透过窗子照进来”，推动故事情节的发展，预示着“我”即将被解救。 丙“室外阳光正好”，暗示着面馆老板弥勒佛的菩萨心肠；深化主题：寄予今后社会将“无拐”的美好愿望 16. ①聪明机智。从我们吃面景象猜到妈妈是人贩子，故意以打碎的勺子为借口，高价索赔，引人围观，引来警察，成功解救我。②勇敢。面对人贩子的又哭又叫，周围人的指责和议论，不为所动，坚持等到警察的到来，解救下我。③正直善良。我亲生爸妈重金感谢时，毅然拒绝，只愿天下无拐。 17. 不赞同。①通过描写我们一家的感谢，光头女儿的被拐，更能丰富光头高大的形象；②光头女儿被拐的经历，让上文光头把我从人贩子手里救出显得合情合理，更为真实；③文章一波三折，增强了故事的戏剧性和可读性；④深化了文章主题：表现了人性的光辉，寄予天下无拐的美好愿景。 【解析】 【导语】这篇文章通过夏日雨后在面馆中发生的一段故事，巧妙地揭示了人物的内心和展现剧情的反转。文中“光头”的塑造在读者眼中逐渐从恐怖到温暖，最终呈现出一个充满善意的形象。通过细致的人物描写，作者将“我”从被人贩子控制到重获自由的过程表现得扣人心弦。特别是一开始的紧张氛围，徐徐引向救赎的结尾，阳光不仅直接点题，也象征真相大白与人性光辉。情节层层铺展，读来令人动容。 【13题详解】 本题考查内容理解和梳理。 第一空，结合“吃面时”的提示，可定位到第②-④段“妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃”“啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空”可知，“我”的是清汤面，妈妈的面有肉；“我”饥肠辘辘没有吃饱，想吃妈妈碗里的肉，却被妈妈打飞了勺子； 第二空，结合“拨打110后”的提示，可定位到第⑭段“我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳”⑮段“妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩”可知，面馆内发生争执，有人拨打了110，“我”欢喜，而妈妈比光头更慌张；妈妈想拉“我”离开，“我”却不想离开。 【14题详解】 本题考查词句赏析。 （1）“挑逗”一词通常用来形容人的行为，这里作者将“肉”当作人来写，赋予“肉”以人的情感和动作，运用了拟人的修辞手法。“我聚精会神地看着妈妈碗里的肉”，“挑逗”生动地描绘出“我”眼中肉的状态，仿佛肉在故意吸引“我”的注意，从侧面深刻地体现出“我”当时极度饥饿的状态，以及对肉的强烈渴望。这种渴望已经让“我”产生了一种肉似乎在主动“招惹”自己的错觉，进一步强化了“我”饥饿的程度。通过对“我”对肉的这种强烈反应，暗示了“我”一直以来生活的艰难，连正常的饮食需求都难以满足，为后文揭示“我”被人贩子控制的悲惨遭遇埋下伏笔。 （2）“他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂”，这段文字对光头老板的头部和脸部特征进行了细致的描绘，属于外貌描写。读者通过这段描写，能够在脑海中较为清晰地勾勒出光头老板的形象，如一个脑袋光亮，脸部肌肉因年龄等因素松弛下垂的形象，给人一种直观的视觉感受。“样子有点吓人”直接表明了“我”看到光头老板外貌时的第一反应，这种外貌描写在一定程度上增加了人物形象的立体感，让光头老板这个人物形象更加具体可感，此处运用了欲扬先抑的手法，为后续他在故事中的行为和所展现出的性格特点形成反差，从而更加突出人物的善良。 【15题详解】 本题考查环境描写的作用。 甲“夏日的雨说来就来”。作为故事开篇，突如其来的雨成为“我”和“妈妈”进入小面馆的直接原因，引出下文在面馆发生的一系列情节，为故事的展开提供了特定场景，起到推动情节发展的作用。夏日暴雨来临前往往伴随着压抑、沉闷的氛围，这种氛围也暗示了“我”与“妈妈”之间紧张、压抑的关系，以及即将发生的事情可能并不平静，为故事奠定了一种潜在的紧张基调。 乙“天空已经放晴，阳光透过窗子照进来”。天气从下雨到放晴，暗示着情节的转折。此前面馆内围绕勺子赔偿问题，“妈妈”与光头老板发生激烈冲突，人群议论纷纷，局势紧张。此时天晴，象征着事情出现转机，预示着情节将朝着解决问题的方向发展。阳光照进来，与“妈妈的脸藏在墙壁的阴影里”形成鲜明对比。阳光通常代表光明、正义和希望，而“妈妈”处于阴影之中，暗示她作为人贩子的阴暗本质，通过环境与人物状态的对比，烘托出“妈妈”此时内心的慌乱与不安。氛围上，从之前的紧张、混乱氛围，转变为有一丝明朗的氛围，让读者感受到事情在发生变化，为后续“我”脱离人贩子控制这一情节的出现做了氛围上的铺垫，使读者的情绪也随之有所缓和，同时又带着对情节发展的期待。 丙“室外阳光正好”。故事结尾处描写“室外阳光正好”，此时“我”已成功脱离人贩子控制，阳光象征着美好、正义最终战胜邪恶。光头老板在阳光中，他的行为如同阳光般温暖、正义，保护了“我”。这种环境描写进一步升华了主题，表达了对善良、正义力量的赞美。在人物塑造方面，“他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛”，将处于阳光中的光头老板比作弥勒佛，不仅再次强调了阳光的明亮，还通过弥勒佛这一形象，突出光头老板善良、慈悲的性格特点，使他的人物形象更加丰满、高大，给读者留下深刻的印象。同时，阳光也象征着光明、希望，寄予了社会和平安定，人民幸福，再无拐卖的美好愿望。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第⑧段“‘两千零二十块，抹个零，给两千就行。’光头手里拿着笤帚，面无表情”第⑫段 “吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把”第⑭段“大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些”可知，在与“妈妈”的冲突中，面对众人的指责，光头没有慌乱，而是巧妙地利用打碎勺子这件事，让警察介入，最终成功让人贩子落网，可见他在应对复杂情况时的机智和冷静。 结合第⑯段“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面”第⑰段“警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句”可知，光头明知与“妈妈”发生冲突可能会给自己带来麻烦，但他还是选择了揭露人贩子，保护“我”，体现了他勇敢正义，敢于与不法行为作斗争的品质。可见其勇敢正义。 结合第㉖段“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”第㉗段“光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去”可知，最后“我”的亲生爸妈来感谢他，要给他钱表示心意，他只收下了两块钱的勺子钱，体现了他的善良无私，帮助“我”并非为了钱财，而是出于内心的善良和正义感。 【17题详解】 本题考查句段的作用。 该题探讨第㉓-㉘段在小说中的必要性，可以从情节、人物、主题等方面解析为何不能删掉的原因。 从情节完整性来看，该部分补充了结局信息。前文讲述到“我”和“妈妈”被警察带走，但“我”最终命运如何、人贩子下场怎样并不明晰。第㉓-㉘段点明“我”被亲生爸妈带回，人贩子被抓，使故事结局完整，满足读者对事件最终走向的好奇。若删掉，从“我”和“妈妈”被警察带走直接结束，故事戛然而止，缺少关键后续，情节发展不连贯，而这几段使情节从危机到解决，形成完整闭环。 从人物形象塑造来看，该部分丰富光头的人物形象。亲生爸妈带“我”感谢光头，通过爸妈的感恩举动及言语，侧面展现光头救人行为的重要意义，强化其正义形象。光头讲述自身经历，解释了他帮助“我”的深层原因，使人物动机更合理，形象更丰满立体，让读者理解他的善良并非偶然，而是源于自身伤痛和对其他孩子的共情。同时展现了人性光辉，面对亲生爸妈的酬谢，光头拒绝一沓钱，只收两块钱勺子钱，这一细节刻画，进一步凸显他不贪财、纯粹善良的品质，使光头形象更具感染力，展现人性的美好光辉。 从主题深化方面来看，强化了主题表达。小说主题不仅是解救被拐儿童，还包含对善良正义的歌颂及对人贩子恶行的批判。这几段通过光头的行为和言语，强化了对善良正义力量的赞美，突出正义终将战胜邪恶的主题，让读者更深刻感受到人性的美好与温暖，引发对社会正义的思考。 由前文围绕一碗面展开故事，到警察到来，抓住人贩子，再到“我”被解救，回到父母身边，父母带“我”来致谢，以及了解了光头老板的个人经历，故事一波三折，增强了小说的戏剧性和可读性。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： 热映电影《抓娃娃》，讲述了一对富豪夫妻为把孩子培养成优秀继承者，一味地为孩子制造苦难，对其进行苦难、挫折式教育，压抑了孩子的天赋和个人兴趣，导致孩子身陷自卑、自我怀疑的故事。啼笑皆非的背后，是令人后背发凉的深思。 适当地对孩子进行挫折教育，有利于帮助孩子克服负面情绪，激发潜能，培养独立自主的性格和自力更生的能力。然而，挫折教育并非简单粗暴“没苦硬吃”的“饿其体肤”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞说教，而是在遵循孩子身心发展规律的基础上，创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志。 心理学家认为，儿童期是人格形成、认知和社会化发展的重要时期，儿童的身心创伤是许多疾病发生的关键原因，这个时期，如果父母经常向孩子诉苦，或者把自己所吃的苦故意让孩子再吃一遍，实际上是将自己的负面情绪转移给孩子，过早地让孩子接受超出自己承受能力的困难，会让孩子感到孤独和疏离，加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题，甚至引发抑郁症。 （摘自2024-07-21新浪网，有删改） 材料二： 媒体报道，“爸爸带厌学男孩去工地搬钢筋”“抱怨读书苦被妈妈罚水桶捡面条”……这类父母将吃苦视作惩罚手段，以此告诫孩子“不吃读书的苦，就要吃生活的苦”，督促孩子听话懂事。还有一类家长基于自己或是社会的经验，相信“经历风雨才能见彩虹”“吃得苦中苦，方为人上人”，所以偶尔“人工降雨”，磨炼孩子的意志和韧性。 但值得注意的是，吃苦教育绝非简单地做“苦力”教育，家长让孩子体验生产劳动，从劳动教育角度看，这是正确的。但是，家长这样做的目的，却是“教育”孩子“不好好学习，今后就干苦力”，这是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育。 此外，吃苦教育的精髓在于“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，也不应让吃苦成为孩子生活的常态。所谓让一个人去“吃苦”，实际不是让他去经受那些不幸的事件，而是在现有的条件下让他能够逐渐地体会到自己能够拥有什么，培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力，这才是重点。 （摘自2024-07-23新华网、2024-08-16名城苏州，有删改） 材料三： ① 。当前，虎妈鹰爸或将孩子送到“特训营”进行“挫折教育”，或让孩子在冰天雪地光着身子进行“耐寒”训练，希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。然而这种教育方式把“吃苦”理解为“饿其体肤”，不一定能真正达到磨练心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。有意义的吃苦，并不是简单地让孩子经历一些恶劣天气、流一些汗水，而是要“苦其心志”，让孩子在精神上变得更加坚强。 真正的吃苦，不是被动“无效吃苦”。被动的“无效吃苦”源于外界的压力和期望，而非内心的驱动。比如，孩子可能在父母的安排下参加各种兴趣班，却从未真正发现兴趣所在。这种被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长。我们更想看到的是主动的“有效吃苦”，比如因醉心于科技竞赛而通宵达旦，在艺术创作中不断尝试和修正……吃这些苦，靠的是他们对知识的渴望、对技能的追求和对梦想的执着。 ② 。苦本身并没有正向价值。如何面对苦，在困境中磨砺出自制力、抗压力、情绪管理能力等等，才是真正有意义的事情。吃糠咽菜、挨饿卖惨，类似的“自讨苦吃”大概只会导致时间和精力的浪费。有研究显示，早年吃苦对大脑发育和个人行为可能有不利影响。有些热衷给孩子“找苦吃”的家长，自认为是用心良苦“为你好”，但孩子却觉得“别为我好，请为我叫好”。“良苦用心”需要“走心”，洞察需求、倾听内心，远比盲目让孩子“吃苦”更重要。 （摘自2024-08-26浙江宣传，有删改） 18. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “没苦硬吃”完全不同于挫折教育。前者是粗暴的纯吃苦，喋喋不休的空洞说教；后者是在遵循孩子身心发展规律上，提出一些难题。 B. 家长热衷“没苦硬吃”的原因，一是将吃苦作为惩罚孩子的手段，二是相信这种方式可以磨砺孩子的意志和韧性。 C. 吃苦教育要“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，而是在现有的条件下去培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力。 D. 材料三在论证“真正的吃苦，不是被动‘无效吃苦’”的分论点时，用了举例论证和对比论证，使论证更有力更突出。 19. 参照材料三画波浪线句，请在横线处分别补写文段的分论点。 ①___________________________ ②___________________________ 20. 结合三则材料，谈谈“没苦硬吃”不值得提倡的原因有哪些。 21. 每逢开学季，军训都是社会热议的话题。有不少人认为，学生军训既没必要也没效果，是“没苦硬吃”。结合上述材料和下面某中学的军训内容，谈谈你的看法。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】18. A 19. ①. 真正的吃苦，不是徒增肌肤之痛。 ②. 真正的吃苦，不是盲目“自讨苦吃”。 20. ①加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题（不一定能真正达到磨练心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等）。②会让孩子漠视劳动、轻视普通劳动者。③看似努力，却无法带来实质性的成长。④会导致时间和精力的浪费。 21. 军训不是“没苦硬吃”，军训中日常生活劳动教育、新生入学系列教育等，可以培养孩子独立自主的性格和自力更生的能力；队列训练、集体观念教育、国防观念和国家安全教育等，让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养他们不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志（培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力）。 总之，军训是有意义的吃苦，是让孩子在精神上变得更加坚强。 【解析】 【导语】这篇实用类文本通过三个材料探讨了“吃苦教育”的合理性及其正确实施方法。材料一批判了过度挫折教育带来的负面心理影响；材料二指出吃苦教育的精髓在于适度与自然，强调反对简单粗暴的教育方式；材料三进一步明确真正的吃苦应是内心驱动的主动行为，而非外界压力下的被动受苦。整体上文章通过对比论证和实例分析，主张教育应符合儿童身心发展规律，强调内在成长而非外在磨难。 【18题详解】 本题考查筛选文章信息。 A.结合材料一第二段“挫折教育并非简单粗暴‘没苦硬吃’的‘饿其体肤’‘空乏其身’，也不是喋喋不休的空洞说教，而是在遵循孩子身心发展规律的基础上，创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志”，可知：挫折教育不是简单粗暴“没苦硬吃”的“饿其体肤”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞说教。但文章并没有提及到“‘没苦硬吃’是粗暴的纯吃苦，喋喋不休的空洞说教”，本项说法不当； 故选A。 【19题详解】 本题考查补写分论点。 结合“真正的吃苦，不是被动‘无效吃苦’”，可知，仿写的句式是“真正的吃苦，不是……”的形式。 结合材料三第一段“虎妈鹰爸或将孩子送到‘特训营’进行‘挫折教育’，……让孩子在精神上变得更加坚强”，可知：本段论述的是当下不少家长认为让孩子在恶劣的环境锻炼，让他们经历恶劣天气、流汗水就能锻炼孩子的意志，这样就能使孩子的精神坚韧，这样是不对的。故可拟写为：真正的吃苦，不是徒增肌肤之痛。 结合材料三第三段“吃糠咽菜、挨饿卖惨，……，远比盲目让孩子‘吃苦’更重要”，可知：本段论述的是家长们盲目让孩子吃苦是错误的。故可拟写为：真正的吃苦，不是盲目“自讨苦吃”。 【20题详解】 本题考查提炼文章信息。 结合材料二第二段“家长这样做的目的，……这是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育”，可知：家长让孩子体验生产劳动，是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育。 结合材料三第一段“然而这种教育方式把‘吃苦’理解为‘饿其体肤’，不一定能真正达到磨练心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等”，可知：“没苦硬吃”这种教育方式不一定能真正达到磨练心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。 结合材料三第二段“孩子可能在父母的安排下参加各种兴趣班，却从未真正发现兴趣所在。这种被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长”，可知：“没苦硬吃”这种教育方式被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长 结合材料三第三段“吃糠咽菜、挨饿卖惨，类似的‘自讨苦吃’大概只会导致时间和精力的浪费”，可知：“没苦硬吃”这种教育方式只会导致时间和精力的浪费。 【21题详解】 本题考查内容拓展。 针对军训是否属于“没苦硬吃”的争议，我们可以结合上述材料和某中学的军训内容来进行分析。结合材料三第一段“希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。……不一定能真正达到磨练心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等”，材料三第二段“被动的‘无效吃苦’源于外界的压力和期望，……却无法带来实质性的成长”，材料三第三段“吃糠咽菜、挨饿卖惨，……早年吃苦对大脑发育和个人行为可能有不利影响”中可以看出，“没苦硬吃”是指一种简单粗暴、缺乏科学性和有效性的教育方式，它可能给孩子带来严重的心理负担，影响心理健康，且不能真正达到磨练心性的目的。 结合题干“军训内容：队列训练、……新生入学系列教育”军训作为一种特殊的教育形式，其目的并非仅仅是让学生吃苦，更重要的是通过一系列的训练和教育活动，来培养学生的纪律性、集体荣誉感、国防意识等多方面能力。然后，我们来看某中学的军训内容。这些内容包括队列训练、国防观念和国家安全教育、集体观念教育、文明礼仪教育以及日常生活劳动教育等。这些内容不仅涵盖了军事技能的训练，还涉及到了思想教育和劳动教育等多个方面。通过队列训练，可以培养学生的纪律性和服从意识；通过国防观念和国家安全教育，可以增强学生的国家意识和民族自豪感；通过集体观念教育，可以培养学生的团队协作发神和集体荣誉感；通过文明礼仪教育和日常生活劳动教育，可以提升学生的文明素养和生活自理能力。 结合材料一第二段“适当地对孩子进行挫折教育，……培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志”，可知：挫折教育是创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志。因此，从这个角度来看，军训并非“没苦硬吃”，而是一种全面而有效的教育方式。它不仅能够让学生体验到军事生活的艰辛和严格，更能够在多方面提升学生的综合素质和能力学生能够提高组织纪律性和团队协作能力，培养顽强的意志力和责任感。在现有条件下能有效培养学生的综合素质，而不是刻意制造苦难。军训是有意义的吃苦，是让孩子在精神上变得更加坚强。 四、写作（55分） 22. 阅读下面的文字，根据要求，从下面两个写作任务中任选一个作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：③不得抄袭。 2024年的夏季，注定是重庆人一生都难以忘怀的一个夏季：时间超长，温度超高，影响超大。据中央台播报，重庆连续近七十天的高温，创下了高温新记录。 （1）高温中，有没有让你特别难忘的人或事？请自拟题目，写一篇文章。 （2）连晴高温天气，导致全市电力负荷节节攀升，用电形势严峻。你作为校园环保志愿者，请给全校同学写一封倡议书，呼吁全校师生节约用电。 【答案】例文1： 高温下的温暖 2024年的夏天，重庆经历了连续近七十天的高温，创下了历史新纪录。在这个酷热难挡的季节里，有一个人深深地留在了我的记忆中，那就是我们的邻居B叔叔。 B叔叔是一个普通的快递员。每天早晨，当我们还在昏昏欲睡时，他已经骑着三轮电动车穿梭在大街小巷，为客户送去他们急需的包裹。尽管天气炎热，B叔叔始终任劳任怨，从未有过怨言。他总是对人微笑，不论多么疲惫。 有一天中午，气温已经达到40摄氏度，我坐在家里开着空调，依旧感觉炎热。忽然听见门铃声，我赶忙去开门，发现是B叔叔。他满头大汗，但脸上依然挂着笑容，递给我手中的包裹。我接过包裹，犹豫了一下，还是没有忍住：“B叔叔，这么热的天，您还在送快递吗？不休息一下吗？” B叔叔笑了笑，说：“没办法，很多客户都在等着这些包裹，我得尽早送完，让大家放心。”然后匆匆忙忙地转身继续送下一单。 我看着B叔叔远去的背影，感叹道：“这真是一个忠于职守、尽职尽责的好人啊！” 在高温天气里，B叔叔的身影如同一剂清凉的药，给人带来无尽的慰藉。他不仅为我们传递着包裹，也是传递着温暖和爱心。他的敬业精神和乐观态度，让我在这高温之中仍感受到人性的温暖。 从那以后，每次我签收包裹时，我总会问B叔叔需不需要喝水休息一下，并尽量缩短接收包裹时间，让他快点完成送达任务。在这个夏天，我也学会了更多的体谅与关心他人。 这个炎热的夏天，虽然酷热难耐，但因为有像B叔叔这样的人，我感受到了一丝清凉。B叔叔用他的实际行动教会了我：无论多么艰辛，都要保持善良和乐观，用心去对待每一个需要我们帮助的人。这份感动与启发，将永远留在我的心中。 例文2： 节约用电，从我做起 ——致全校师生的倡议书 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！作为校园环保志愿者，我在此向全校师生呼吁，节约用电、共渡难关。 2024年夏季极为特殊，重庆连续近七十天的高温使全市电力负荷直线上升，节约用电已刻不容缓。电力是支持我们日常学习与生活的重要资源，而连日的高温天气使电力供应形势变得非常严峻。因此，节约用电不仅是我们应尽的责任，更是对可持续发展的支持。 我在此向全校师生发出倡议，让我们一起行动起来，节约用电，为保护环境、减轻电力压力贡献自己的一份力量。 1.可减少空调使用：我们在家的时候要适当调整空调温度，每增加1°C，即可节电6%至10%，空调温度设定在26℃以上，既能保持舒适，又能节约能源。让我们合理设定空调温度，为节能贡献力量。 2. 充分利用自然光：养成随手关灯的好习惯。教室、宿舍窗帘可在白天保持打开状态，尽量利用自然光进行学习。 3. 减少充电设备待机时间：及时拔掉电子设备的充电器，并关闭未使用的设备可避免电力浪费。当我们离开家的时候，及时切断家用电器电源，减少待机耗电，尽量不在用电高峰时段使用大功率电器设备 。 4. 节约公共场所用电：办公室、教室或走廊的电灯、空调、风扇是公共资源，离开时要记得关闭。 5. 倡导绿色出行。尽量选择步行、骑行或公共交通工具出行，减少私家车的使用，从而降低能源消耗和环境污染。 6.让我们将节约用电的理念融入日常生活中，通过自己的行动影响身边的人，共同营造一个节约能源、保护环境的良好氛围。 节约用电，不仅是为了缓解当前的用电压力，更是为了我们共同的未来，为了地球母亲的健康。 让我们携手行动，从我做起，从现在做起，让节约用电成为一种习惯，让绿色生活成为一种风尚。我们的微小行动积少成多，足以改变现状。通过共同努力，我们一定可以减轻电力负担，为环保做出贡献。 相信通过我们的共同努力，一定能够度过这个炎热的夏天，迎接更加美好的明天。节约用电，从我做起，让我们一起行动吧！ 校园环保志愿者 2024年X月X日 【解析】 【详解】（1）本题考查材料作文。 审题立意：结合材料，可知：文章的写作背景是2024年的重庆夏季。重庆连续近七十天的高温，创下了高温新记录。在这样的高温天气中，重庆将会怎么应对这样的极端天气，在写作时可先回忆一下发生在自己身边的人或事，如果写人，可写人在高温天气中坚守岗位，为人们服务。如果写事，可写夏天的傍晚，人们出门纳凉发生的一些温暖的事件，表现人间温情，凸显其难忘，也可以叙述在高温天气下的人性考验，表现对社会某些风气的反思。 选材构思：本次建议写成记叙文。可叙写身边感人的事或者具有崇高品格的人。如果写人，要写人在高温天气中干过什么感人的事，体现其哪种崇高的品格。如果写事，可写在高温天气中，人们是如何相互帮助共对这些极端天气。例如：可叙写夏天由于高温天气，电力不堪负荷，我们小区停电了。就在我们焦躁难安的，我看见区里的电力部门的维修人员，顶着烈日，在加班抢修电力，他们不怕苦不怕累，只为让人们早点用上电，附近的居民看见电力维修人员如此艰苦工作，不少人自愿为他们送上冰凉的水让他们解渴。我看到此情景，内心很温暖。在叙述事件的过程中，穿插自己的感受和思考，比如对人性的感悟，对生活的反思，或者对未来的期待。这样可以让文章更加生动，也更容易引起读者的共鸣。 （2）本题考查应用文的写作。 审题立意：本次作文要以倡议书的形式来呼吁人们节约用电，写作时要按倡议书的格式完成写作。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 具体内容如下：（一）标题：倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写倡议书三个字。（二）称呼：倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼。要顶格称呼。（三）正文：正文内容一般包括以下一些方面： 写倡议书的背景原因和目的：倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。 写明倡议的具体内容和要求：这是正文的重点部分。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。（四）结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。（五）落款：落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。结合材料可知，本文的写作背景是2024年重庆夏季。这年的夏天重庆连续近七十天的高温，创下了高温新记录。由于高温时间超长，温度超高，导致全市电力负荷节节攀升，用电形势严峻。本文要求向全校师生发出节约用电的倡议。本次作文要将为什么要节约用电和怎么样节约用电的内容详细叙述出来，突出节能环保，人人有责的主题。 选材构思：本则倡议书要求非常明确，在写作时可这样写：1．开头引入：首先，可以简要介绍2024年夏季重庆的高温天气，以及这种天气对电力负荷的影响，强调节约用电的紧迫性和重要性。2.阐述理由：接着，可以详细说明为什么节约用电对学校、对社会、对环境都有重要意义。比如，节约用电可以减少能源消耗，降低碳排放，保护环境；可以减轻电力系统的压力，避免电力短缺；可以培养师生的环保意识，形成良好的社会风气。3．提出倡议：然后，可以提出具体的节约用电的倡议，比如关闭不必要的电器，合理使空调，使用节能灯泡，等等。同时，也可以鼓励师生在日常生活中养成节约用电的习惯，比如随手关灯，合理使用电子设备。4．结尾呼吁：最后，可以再次强调节约用电的重要性，呼吁全校师生积极议，从我做起，从现在做起。共同为节约能源。保护环境做出贡献。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋九年级（上）学业质量达标监测试卷 语 文 语文测试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题。 2024年8月，巴黎奥运会落下惟幕。在赛场上，我国□00后□运动员们绽放着独特光芒，贡献了超半数的金牌，让□义勇军进行曲□多次在赛场响起。 潘展乐 黄雨婷 郑钦文 全红婵 泳池中，潘展乐如水中蛟龙，以bó发之姿奋力前行；射击场内，黄雨婷若沉着雄鹰，以沉稳之势掌控全局；_______________，_______________，____________________。他们不mò守成规，对某些根深dì固的旧观念置之不理；他们汲取前辈经验，积攒力量，持之以恒地追求卓越；他们歇斯底里地发挥，展现出青春风采，他们用青春重新定义了奥林匹克“更快□更高□更强”的内涵。 不言而喻，此届奥运会小将们所展现出的朝气活力，是青春真实美好的样子，是对体育运动纯粹的热爱和享受，是体育精神的生动映照。我们也必将在他们更广袤的人生旷野再见这般风采。 1. 给选文中加点字注音 汲（ ）取 积攒（ ） 广袤（ ） 2. 给选文拼音写汉字。 bó 发 mò 守 根深dì 固 3. 文段中画横线词语运用不当的一项是（ ） A. 置之不理 B. 持之以恒 C. 歇斯底里 D. 不言而喻 4. 文段中□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. “ ” 《 》 ， ， B. “ ” 《 》 、 、 C. ‘ ’ 《 》 ， ， D. ‘ ’ < > 、 、 5. 依据文中简笔画提供的信息，仿照画波浪线句子，再续写一句，使之构成排比句。 6. 《水浒传》名著阅读 （1）按时间先后顺序梳理《水浒传》中宋江的故事，排列正确的一项是（ ） ①怒杀阎婆惜 ②私放晁天王 ③托梦蓼儿洼 ④浔阳楼题诗 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ②①③④ D. ③①④② （2）请任选“爽”的两个字典释义，结合《水浒传》中鲁智深的相关情节，解读鲁智深“爽”的内涵。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 综合性学习（7分） 7. 学校雅韵文学社团准备开展“走进古典小说《水浒传》”阅读分享活动，请你完成下列任务。 活动一：百读不厌讲故事 （1）请为活动一的开展拟写一个富有文采的开场白（不超过80字）。 活动二：百花齐放再创作 （2）本次阅读活动准备完成一期“别样阅读《水浒传》”黑板报。请你参照示例续写两个栏目名称。 栏目一：水浒英雄擂台赛 栏目二：“官逼民反”故事会 栏目三：________ 栏目四：________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 根据提示，完成默写填空。 写景 日出而林霏开，___________。 欧阳修《醉翁亭记》 ________，山雨欲来风满楼。 许浑《咸阳城东楼》 用典 因思杜陵梦，____________。 温庭筠《商山早行》 ________，到乡翻似烂柯人。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 品情 有弟皆分散，_____________。 杜《月夜忆舍弟》 欲为圣明除弊事，____________！ 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 悟理 苏轼在《水调歌头》中借月思亲，高唱“___________，__________，此事古难全”，道出人生不会完美，要有豁达胸襟的思考。 李白《行路难》（其一）中，用“__________，__________”启迪我们：即使前路坎坷，未来仍可期 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 景公①之时，雨雪三日而不霁②。公被狐白之裘，坐于堂侧陛，晏子③入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命④矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。……孔子闻之曰：”晏子能明其所欲，景公能行其所善⑤也。” （选自《晏子春秋·内篇·谏上》） ［注］①景公：齐景公。②雾：雨后或雪后初晴。③晏子；名婴，齐国宰相。④闻命：听你的话。⑤善：善行，德政。 9. 下列加点词的意思解释不正确的一项是（ ） A. 属予作文以记之 属，同“嘱”，嘱托 B. 朝晖夕阴 晖，日光 C. 予尝求古仁人之心 尝，经历，遇到 D. 立有间 间，一会儿 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）是进亦忧，退亦忧。 （2）晏子能明其所欲，景公能行其所善也。 11. 下列对文章内容和写法分析不恰当的一项是（ ） A. 甲文名为“记”，但是作者并未亲临岳阳楼，只是借题发挥，来表达他的胸怀和抱负。 B. 甲文第②段描绘洞庭湖的壮观景象，先从空间，再从时间角度写，层次清晰，简练生动。 C. 乙文中“公笑”，既是齐景公对自己身强体健的自豪的笑，也是欣赏晏子的幽默的笑。 D. 乙文晏子同景公的对话，通过古今君王的行为进行对比，是非鲜明，立场坚定。 12. 结合乙文内容，谈谈齐景公在纳谏后做到了范仲淹所表述哪一点。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阳光正好 肖靖 ①【甲】夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐信子。 ⑥面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑦妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑧“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑨“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑩我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑪“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑫“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑬妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑭妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑮妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑯人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑰警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑱妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑲周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑳【乙】天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉑光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉒我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ㉓几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉔光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉕爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉖光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉗后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉘【丙】室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 （选自《当代人》2024年第3期） 【梳理】 13. 本文通过看似不合情理的反常情节让故事扣人心弦，请根据提示对第①～②段进行梳理。 ①吃面时，_________________________A ②结账时，光头天价索赔，众人指责光头，我却希望惩治妈妈。 ③拨打110后，_____________________B ④警察进来后，妈妈愿意高价赔偿，光头却不要，警察带走了我和妈妈。 【赏析】 14. 按要求回答问题。 （1）我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我。（赏析加点词的表达效果） （2）他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。（从描写的角度赏析） 15. 小说中的环境描写作用丰富。请从文中三处画波浪线的句子中任选一处，加以赏析。 【评价】 16. 文中光头是个怎样的人？请结合文中内容简要分析。 【探究】 17. 小语读了本文后认为删掉第㉓～㉘段，文章也讲了一个完整的故事，你赞同他的看法吗？请简述理由。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： 热映电影《抓娃娃》，讲述了一对富豪夫妻为把孩子培养成优秀继承者，一味地为孩子制造苦难，对其进行苦难、挫折式教育，压抑了孩子的天赋和个人兴趣，导致孩子身陷自卑、自我怀疑的故事。啼笑皆非的背后，是令人后背发凉的深思。 适当地对孩子进行挫折教育，有利于帮助孩子克服负面情绪，激发潜能，培养独立自主的性格和自力更生的能力。然而，挫折教育并非简单粗暴“没苦硬吃”的“饿其体肤”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞说教，而是在遵循孩子身心发展规律的基础上，创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志。 心理学家认为，儿童期是人格形成、认知和社会化发展的重要时期，儿童的身心创伤是许多疾病发生的关键原因，这个时期，如果父母经常向孩子诉苦，或者把自己所吃的苦故意让孩子再吃一遍，实际上是将自己的负面情绪转移给孩子，过早地让孩子接受超出自己承受能力的困难，会让孩子感到孤独和疏离，加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题，甚至引发抑郁症。 （摘自2024-07-21新浪网，有删改） 材料二： 媒体报道，“爸爸带厌学男孩去工地搬钢筋”“抱怨读书苦被妈妈罚水桶捡面条”……这类父母将吃苦视作惩罚手段，以此告诫孩子“不吃读书的苦，就要吃生活的苦”，督促孩子听话懂事。还有一类家长基于自己或是社会的经验，相信“经历风雨才能见彩虹”“吃得苦中苦，方为人上人”，所以偶尔“人工降雨”，磨炼孩子的意志和韧性。 但值得注意的是，吃苦教育绝非简单地做“苦力”教育，家长让孩子体验生产劳动，从劳动教育角度看，这是正确的。但是，家长这样做的目的，却是“教育”孩子“不好好学习，今后就干苦力”，这是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育。 此外，吃苦教育的精髓在于“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，也不应让吃苦成为孩子生活的常态。所谓让一个人去“吃苦”，实际不是让他去经受那些不幸的事件，而是在现有的条件下让他能够逐渐地体会到自己能够拥有什么，培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力，这才是重点。 （摘自2024-07-23新华网、2024-08-16名城苏州，有删改） 材料三： ① 。当前，虎妈鹰爸或将孩子送到“特训营”进行“挫折教育”，或让孩子在冰天雪地光着身子进行“耐寒”训练，希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。然而这种教育方式把“吃苦”理解为“饿其体肤”，不一定能真正达到磨练心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。有意义的吃苦，并不是简单地让孩子经历一些恶劣天气、流一些汗水，而是要“苦其心志”，让孩子在精神上变得更加坚强。 真正的吃苦，不是被动“无效吃苦”。被动的“无效吃苦”源于外界的压力和期望，而非内心的驱动。比如，孩子可能在父母的安排下参加各种兴趣班，却从未真正发现兴趣所在。这种被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长。我们更想看到的是主动的“有效吃苦”，比如因醉心于科技竞赛而通宵达旦，在艺术创作中不断尝试和修正……吃这些苦，靠的是他们对知识的渴望、对技能的追求和对梦想的执着。 ② 。苦本身并没有正向价值。如何面对苦，在困境中磨砺出自制力、抗压力、情绪管理能力等等，才是真正有意义的事情。吃糠咽菜、挨饿卖惨，类似的“自讨苦吃”大概只会导致时间和精力的浪费。有研究显示，早年吃苦对大脑发育和个人行为可能有不利影响。有些热衷给孩子“找苦吃”的家长，自认为是用心良苦“为你好”，但孩子却觉得“别为我好，请为我叫好”。“良苦用心”需要“走心”，洞察需求、倾听内心，远比盲目让孩子“吃苦”更重要。 （摘自2024-08-26浙江宣传，有删改） 18. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “没苦硬吃”完全不同于挫折教育。前者是粗暴的纯吃苦，喋喋不休的空洞说教；后者是在遵循孩子身心发展规律上，提出一些难题。 B. 家长热衷“没苦硬吃”的原因，一是将吃苦作为惩罚孩子的手段，二是相信这种方式可以磨砺孩子的意志和韧性。 C. 吃苦教育要“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，而是在现有的条件下去培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力。 D. 材料三在论证“真正吃苦，不是被动‘无效吃苦’”的分论点时，用了举例论证和对比论证，使论证更有力更突出。 19. 参照材料三画波浪线句，请在横线处分别补写文段分论点。 ①___________________________ ②___________________________ 20. 结合三则材料，谈谈“没苦硬吃”不值得提倡的原因有哪些。 21. 每逢开学季，军训都是社会热议的话题。有不少人认为，学生军训既没必要也没效果，是“没苦硬吃”。结合上述材料和下面某中学的军训内容，谈谈你的看法。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 四、写作（55分） 22. 阅读下面的文字，根据要求，从下面两个写作任务中任选一个作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：③不得抄袭。 2024年的夏季，注定是重庆人一生都难以忘怀的一个夏季：时间超长，温度超高，影响超大。据中央台播报，重庆连续近七十天的高温，创下了高温新记录。 （1）高温中，有没有让你特别难忘的人或事？请自拟题目，写一篇文章。 （2）连晴高温天气，导致全市电力负荷节节攀升，用电形势严峻。你作为校园环保志愿者，请给全校同学写一封倡议书，呼吁全校师生节约用电。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$